创造和谐关系

① 如何建立和谐的人际关系

现在的社会，人际关系变得越来越重要的，如果没有良好的人际关系，那么，意味着我们做什么事情，都会变得不够顺利，可能会遇到各种困难，障碍，让生活变得艰难，让工作变得恐惧，所以，我们作为一名职场人，一定要学会建立和谐的人际关系，让我们在一种快乐融洽的氛围中共同成长和进步。

② 营造和谐的人际关系的原则是什么

个人与他人的关系,在本质上是社会关系尤其是社会利益关系的表现形式.处理个人与他人的关系,关键要处理好个人与他人的利益关系.
促进个人与他人的和谐应坚持的原则.第一,平等原则.平等待人是促进个人和他人和谐的前提.第二,诚信原则.诚信是促进个人和他人和谐的保证.第三,宽容原则.宽容是促进个人与他人的和谐必不可少的条件.第四,互助原则.互助是促进个人和他人和谐的必然要求.人与人之间，相处的基本原则就是真诚，对待每一个人都一样，以真诚为基本准则。生活是一面镜子，你付出什么，才能获得什么；真诚对待每一个人，相应地，每个人都会真诚地对待你。 现代社会，熙熙攘攘，大家皆为功名利禄奔波劳累，在追逐利益的时候，很多人喜欢勾心斗角、尔虞我诈，但这都非君子所为。一个具有人格魅力的人，必须拥有宽广的胸怀、热情的人生态度，另外就是真诚地对待每一个人。真诚是魅力的闪烁，真诚是良心的表现，这是为自己赢得真诚、赢得尊重的必要条件。曾有一位哲学家这样说：“如果这个世界缺乏真诚，我们的脸上就仿佛蒙了一个面罩，无法看清楚每一个人的真面目。”是的，我们应该主动卸下面罩，以“真面目”示人。 缺乏真诚的人是非常可怕的。缺乏真诚会让知心朋友远离自己，缺乏真诚会使自己瞒心昧己。人生就像一个棋局，走错一步就可导致输掉整个棋局。

③ 管理中创造和谐的人际关系应该注意什么

一、和谐人际关系在企业管理中的重要意义

企业管理环境的和谐直接关系到企业的工作效率，是企业管理成功的重要标志。而创造和谐的企业环境应当从营造和谐的人际关系入手，解决个体与群体目标的一致性，提倡竞争中的和谐，注重制度化与人性、制度化与活力的平衡。

1.和谐的人际关系有利于提升企业职工思想境界。由于人际关系具有“一致性”的特点，使得人们在社会交往中，总是千方百计去寻找那些与自己的思想、感情、观点、兴趣、爱好、行为方式等相近或相一致的人，作为发展和扩大自己人际关系力量的对象。同时，人际关系群体也时刻在物色和接纳新的“知音”。因此，和谐的、进步的、高尚的人际关系，所产生的是一种鼓舞人的斗志、振奋人的精神，使之奋发向上、开拓进取的积极作用。企业一旦具有了这种人际关系，广大职工的思想境界就会不断得到提高和升华，他们就会诚实守信、忠诚企业，自觉地把自己与企业视为命运共同体，以“厂兴我荣、厂衰我耻”为己任，积极投身企业生产经营和改革发展，努力发挥主人翁作用。

2.和谐的人际关系有利于稳定职工队伍。构建和谐企业，必须维护企业、尤其是职工队伍的稳定。稳定是和谐的前提和基础，没有职工队伍的稳定，构建和谐企业就无从谈起。对于一个企业来讲，如果人与人之间没了友情、没了团结、没了合作、没了相互帮助，大家金钱至上、自私自利、不讲人格、不顾大局，那么职工队伍就会出现尔虞我诈、勾心斗角的混乱局面，就会成为一盘散沙。“行为失谐，尚可挽正。人际失谐，百事无成。”因此，稳定职工队伍，需要营造和谐进步的人际关系。

3.和谐的人际关系有利于培养企业团队精神。“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”。和谐进步的人际关系，可以激发人们团结友爱、奋发向上、无私奉献、相互协作的精神，使人们在和睦相处的环境中安居乐业，在相互帮助中完成劳动生产任务。“家和万事兴”。企业一旦营造了这种人际关系，就能产生众人划桨的巨大合力，就能充分调动广大职工的积极性，最大限度地激发广大职工的想象力和创造力，为各项工作提供强大的动力和支持。而这正是每个企业所期待和需要的团队精神。

④ 互教互爱创造和谐关系

和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，它是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。这是辩证唯物主义和谐观的基本观点。

⑤ 同学建立和谐关系

路遥知马力，日久见人心。关键不在技巧，而在于你真正的品质。真心总会有回报的。还有要养成良好的生活习惯，不要影响到他人，这点对于寄宿的同学尤其重要。

⑥ 如何创造和谐的幼儿关系

[内容摘要]幼儿健康成长需要一个和谐的精神环境。创建温馨和谐的班级精神环境受各种因素的影响。本文以一个一线教师的视角，从建立民主平等的师幼关系；建立团结友爱的幼儿关系；建立团结协作的教师关系；建立和谐交流的师长关系等方面进行阐述和论证了如何营造温馨和谐的幼儿园班级精神环境。

[关键词]和谐 关系 精神环境

良好的精神环境能让人心情放松、精神愉快、心理健康。记得一位幼教名人在她的报告中曾这样说：我和我的老师们战斗在一起，大家都亲切的喊我“园长妈妈”，我们“累并快乐着！”她在列举了许多事例后，流下了幸福的眼泪，我们在座的每一位也都被深深的感染。因为，我们感到了“爱”的温暖、人与人的交流、心与心的碰撞。老师如此，更何况幼儿呢？孩子们一颗颗纯洁的童心,更需要一个温馨和谐的精神环境。大家都有着同样的需求，那就是“爱”和“被爱”的需求，对健康、和谐精神环境的需求，有时它比对物质环境的需求更加重要。

怎样才能创设一个温馨和谐的班级精神环境呢？我结合自己近二十年的幼教工作经验，认为应做好以下几个方面的工作。

一、建立民主平等的师幼关系。

一周的七天中，幼儿有五天是和教师在一起的，教师对幼儿的影响作用是巨大的。有时教师的一言一行都会影响到孩子。记得有一次，我由于心情不好随便对孩子说了一句：“烦死人了！”早操后，我带领孩子们在院子里活动，看到几个小朋友围在嘉嘉身边转来转去好像在玩游戏，可他却生气的说：“烦死人了！老跟着我干吗？”开始我还觉得好笑，可后来一想突然意识到孩子这是在模仿我呀！这提醒了我今后应该以怎样的态度、言行去影响孩子，怎样和孩子们交往。

首先，教师应尊重、接受幼儿的情感、态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。每个幼儿都是一个独立的、不同的个体，来自不同的背景环境，教师要善于理解和满足每个幼儿的各种情绪情感的需要，例如：对发脾气的幼儿给他一个发泄的场所和发泄方法；对爱哭闹的、不招喜欢的和有攻击行为的幼儿多一些关注和理解；对善于表现的幼儿给他（她）一个点头表示承认；善于对幼儿的积极行为及时予以肯定和做出反应等等。
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其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制或以权威的命令去要求幼儿。《纲要》指出：教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。幼儿会经常“犯错误”，教师应以儿童的眼光看待幼儿的“错误”，对于幼儿的不良行为，要疏导、引导。例如：我用讲故事的方法帮助了我班宁宁小朋友认识到霸道、不讲理是不好的行为；并用赏识、对照、鼓励的方法帮助他逐渐改掉了这些毛病。现在宁宁变成我班守纪律、爱帮助人的小模范了，老师和小朋友们都非常喜欢他。我始终认为不对幼儿用粗暴的呵斥和严厉的指责，这样的教育方式能使幼儿理解和接受，使幼儿能够相信老师，同时，自我接纳和自我控制能力会逐渐得到提高。

另外，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。例如，点头、微笑、注视、肯定性手势抚摸、轻拍脑袋、肩膀等。这种身体接触、表情、动作表示着教师对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、希望停止当前行为等。“此时无声胜有声”，幼儿会很好的接纳，感到教师亲切、可爱、关注自己。教师在与幼儿交谈时，蹲下来和孩子说话，恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更为明确、深刻的体会。

二、建立团结友爱的幼儿关系。

虽说幼儿与幼儿间的交往态度、行为在很大程度上是由幼儿群体的自身特征决定的，但教师可以为幼儿创造一个积极交往的背景，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为。根据我国目前幼儿独生子女占多数的实际，由于家长溺爱等造成的种种问题，教师应当让幼儿在交往中注意做到以下几点:共同交流思想与感情，同伴间相互关心、团结友爱，玩具共享，礼貌待人等。为此，我设计了《对不起，真神奇！》等一系列教育活动，为幼儿创设一定的仿社会性交往的机会，使孩子们增进了解、加深沟通，建立良好的同伴关系，并注重及时在情感上加以引导。

（一）引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。

幼儿的观察能力比较差，尤其是存在自我中心的倾向，对他人的思想感情、需要等不善于察觉。教师在平时应让幼儿相互说说对班级某件事情的感受，在教育教学中引用幼儿一日生活中的人物和事件进行活的教育，引导幼儿学会观察他人喜怒哀乐的感情，较多的把班级孩子的喜怒哀乐介绍给全班的幼儿，以引起情感的分享与共鸣，有利于同伴了解别人的各种需要，进而产生帮助、合作等行为。

（二）建立同伴间相互关心、友爱的氛围

幼儿园的班级应该有一种相互关心、友爱的氛围。这是创设良好精神环境、帮助幼儿产生各种亲社会行为的重要基础。这样的教育应贯穿于日常教育活动中的每一个细小的环节中。例如，游戏时要玩具共享不抢夺；不小心碰倒别人时赶紧把他(她)扶起来，并帮着掸掸土，说“对不起”；而当自己被人撞时，要知道原谅别人；
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相互间交往时应习惯说“请”、“谢谢”、“对不起”等用语；教师要鼓励缺乏交往技能或过分害羞的幼儿积极参与到班级活动中来，鼓励其他幼儿与其交往，以增强其自信心和积极、愉快的情感等。我们经常为班里的孩子们举行集体生日和打电话看望生病的小朋友等活动。此种活动，既增进了孩子们的友爱、关心还会在孩子一生中打下与人为善的良好烙印。

三、建立团结协作的教师关系。

教师与教师之间的人际交往对幼儿的社会性培养具有多重的影响。

首先，班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。教师间的团结、合作、抚慰、友善等行为，潜移默化的影响着孩子，孩子就更容易产生这种行为方式并且长期稳定下来；反之，如果教师之间是漠不关心、人情冷漠，那么教师再怎么强调培养孩子的爱心、同情心，其效果势必也会大打折扣。

其次，全园教师间的交往不仅涉及到班级，更显示出幼儿园是否具有良好的沟通氛围。教师间相互关心、帮助，会给全园带来一种温情的气氛，容易激发出积极性的社会性行为。幼儿也会从中耳闻目染，学会体察别人的情绪情感，也能学会正确、适宜的行为方式。所以，在创设精神环境时，主班老师与配班老师、园内领导和全体教职工之间的交往，都应当成为幼儿良好社会性发展的榜样。

四、建立和谐交流的师长关系。

幼儿园的各项教育始终离不开家长的配合，同样要建立良好的精神环境也离不开家长的支持和帮助。教师要经常和家长交流，互相学习，取长补短，共同教育好幼儿。实际也表明家园共育，比幼儿园单方实施教育效果更快、更好、更巩固。

（一）教师应达成和家长对幼儿教育的一致。

教师和家长在对幼儿实施教育时教育理念要一致，这样才有利于幼儿的学习和巩固。如：幼儿园里要求小朋友之间不能打架、互相谦让，而回到家做父母却教育孩子：咱可不能受气，要是打了人，爸妈替你撑着。
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依照这样的道理，就产生1+1等于0的效果，孩子虽然在幼儿园受到了良好道德行为的培养，可回到家后却接受了家长错误的思想教育，师长教育互相抵消。针对这种情况，我们首先要和家长的教育理念相统一，然后再对幼儿实施教育，形成家园合力，共同促进幼儿健康成长！

（二）、教师要多和家长进行交流和沟通。

我们虽然每天都在努力工作，也难免有疏漏，多的交流和沟通，能避免许多误解，增进了解、理解；多的交流沟通能实现家园资源的共享；多的交流沟通能使得家长间更加团结、友好；多的交流沟通能使我们听到家长们不同的声音，更多了解孩子的各种表现等等。便于互相学习，共同提高，形成良好的人际关系和精神氛围，给孩子以良好的隐形教育环境。

除了人际环境以外，幼儿园的日常规则、一般行为标准也是创设和谐幼儿园精神环境的重要部分。

总之，创建温馨和谐的幼儿园大家庭，创建班级环境是关键。受大大小小、方方面面因素的影响，需要大家的共同努力。这其中包括：领导、老师、家长、幼儿等诸多因素，而且，各种因素之间又不是独立、静止存在的，是相互作用的。所以，做为一名光荣的幼教工作者我们一定要深入了解各种情况，让它们相互促进。为了培养出健康、快乐、自信的新世纪儿童，让我们共同为营造幼儿园温馨和谐的班级精神环境而共同努力！

⑦ 如何建立和谐的人际关系及其重要意义

事实上，任何一个人都不可能孤立地存在，一个人的交往顺利活跃，便能心情舒畅，身心健康，而一个人的交往受挫闭塞，便会感到心情郁闷，妨碍身心健康。有大量的研究和临床资料证明，孤独者患疾病的比率高于常人两倍，住院时间长于常人两倍，等等。孤独者自残、酗酒、生活散漫、缺乏朝气和缺乏对生活热爱的比例，更是大大超过常人。从某种程度上说，人际关系的好坏决定了一个人的心理是不是健康。那么，怎样才能建立和谐的人际关系呢？一、以开放的心态，积极对待人际交往。每个人内心都非常渴望得到朋友，但是却很少有人能够主动去和他人交流。我们生活中就常常出现这样的状况：两个人坐在一起，可以面对面交流，但是两个人都不愿意自己主动开口，宁可各自拿着手机给远方的人打电话。勇敢一点，大方地主动给别人打招呼，你一定能很快地赢得一大群朋友。比如你如果常常在寝室楼道里碰到某个陌生的同学，试着主动向对方点头微笑，你们一定会慢慢熟识起来。二、积极为他人做些事情。在别人需要帮助和支持的时候，积极地为他人做些事情，非常能够增加他人对你的好感，从而与别人建立融洽的关系。假设一个突然下雨，你却找不到合适的人帮你送雨伞过来的场景，是不是很悲哀？积极为他人做些事情吧，那么，在你遇到困难的时候，自然会有更多的人愿意帮助和支持你。三、发扬合作精神。现在很多同学都能认识到我们处在一个能力较量的社会，努力在各方面完善自己，这很好，但因为这样，有的同学就处处时时把周围的每一个人当作竞争对象，不愿与别人合作。这种做法是不对的。当今不仅是一个能力较量的社会，还是一个强调合作的社会。每个人都有自己的优势与不足，彼此之间的思维撞击，往往能产生新的思想火花。我们很容易感受到，经常与他人交换思想，交流情感，真诚地互相帮助，不仅能够共享成功的喜悦，同时就与他人建立起了良好的关系。四、真诚地称赞别人。在与别人相处的过程中，要善于发现别人的优点，感受这份美好，然后真诚地给与别人赞美。这样，每个人都会乐意与你交往。“良言一句三冬暖，恶言一句六月寒”。我曾经看过一本杂志，上面介绍一个周游世界的人，她并不懂得每个国家的所有语言，但每到一个国家，她都会提前学会用那个国家的语言说一些礼貌和赞赏别人的话，这样，她每到一个陌生的国家，都能交到很多朋友，度过愉快的时光。五、多站在他人的立场上想问题。很多同学在家里被父母迁就，逐渐变得很自我中心。凡事只考虑自己的感受，不懂得为他人着想。与他人交往，自己高兴时，就高谈阔论，手舞足蹈，不高兴时，就乱发脾气。有时候自己遇到烦心的事情，看到别人高高兴兴的，就埋怨别人不理解自己，不关心自己。我们应该明白：每个人都有自己的生活，别人没有义务也不可能无时无刻都关注着你的感受。我们要尽量悦纳别人，多站在他人的立场上想问题。比如在同学午睡时，尽量放轻动作，自己听音乐时戴上耳塞等等。六、不要过于显示完美。我们可以看到这样的人，他们各方面都很不错，长得精神，人又聪明，有抱负，但是他们往往不能和别人友好地相处。心理学家做过这样一个实验：随机找到一群互不相识的人，让他们在一个房间里观察在另一个房间里发生的事情。在这个房间里，实验者安排了四个人做一些事情，其中一个人表现非常出色，几乎没有差错；第二个人表现同样出色，但是不小心把杯中的水洒了；第三个人表现平平，但是没有出状况；第四个人表现平平，又把杯中的水洒了。最后问这群人他们比较喜欢哪个人，结果是大多数人最喜欢第二个人，而对第四个人的评价最低。为什么呢？其实，一个有魅力的人，不是要让别人觉得你有多完美，关键是让他人觉得与你在一起的时候能体现出自己的价值。在与他人相处的时候，不要过于显示自己的完美，一定注意不要忘记感谢别人为你做的事情。带着热情和真诚的笑容去感谢他们，让别人了解到你非常需要他们。真诚的一句话：“没有你，我们真不知道该怎么办？”能使别人感到自己是必不可少的。当朋友取得成就时，动手写封信，专门给他们打一个电话，或者专程拜访，以表祝贺。 有位老太太曾经这样告诉我：我活了这么多年，就没有碰上一个不好相处的人啊。是这位老太太运气好吗？显然不是，是她自己人好啊！只要尽力去做，就一定能够建立和谐的人际关系，快乐健康地生活。