创造的研究

① 成语是谁创造的研究结果分析阐述

成语是古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。
成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。
它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分。
其形式以四字居多，也有一些三字和多字的，大多由四字组成。简单的说，成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。

成语（拼音：chéng yǔ，英文：idiom）是汉语词汇中定型的词。成语，众人皆说，成之于语，故成语。成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。
成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。

② 创造力研究的七种主要研究方法

七种主要研究的方法是有一个特性的

③ 专门,研究,创造的近义词分别是什么

专门的近义词：特地、挑升、特意

特意是一个汉语词汇。 注音：tè yì。释义：表示专为某件事；特地。

出处：冰心《离家的一年》：“打算明天就走，特意来告辞。

研究的近义词：接头、商榷、磋议、协商

接头，拼音：jié tóu，意思是接洽，联系。

出处：张天翼《谭九先生的工作》：“镇里镇外的人，都忙得蚂蚁似的，跑来跑去，一个个到他家里来接头。”

创造的近义词：创设、缔造、创制

缔造是一个汉语词语，拼音dì zào，作动词用，意思是造业、建造、创立、建立（多指伟大的事业）。

出处：茅盾 《右第二章》二：“﹝ 李先生 ﹞想到他十年来艰苦缔造的快乐家庭转眼就要沉没在残酷的炮火中，忍不住也滴了两点眼泪。”

(3)创造的研究扩展阅读：

专门的反义词：顺便、附带、捎带

顺便，拼音shùn biàn，汉语词汇，释义为做某事的过程中顺带着做另一件事；顺利方便。

出处：冰心 《山中杂记》九：“我因头痛，要出去走走，顺便也去看看那害我半日不得休息的汽机。”

研究反义词：臆断

臆断，汉语词汇。拼音：yì àn，是指凭臆测而下的决断，主观地判断、推测做出的决定。

出处：许杰《蚁蛭》：“我们的工作成绩，究竟有了什么结果，自己也不敢臆断。”

创造的反义词：摹拟、模拟

模拟，拼音：mó nǐ，模拟是对真实事物或者过程的虚拟。模拟要表现出选定的物理系统或抽象系统的关键特性。

出处：莎士比亚 诗人所模拟的赞美，远不如你一只慧眼所藏的光辉。

④ 创造力研究所是干什么的

我之前在西安的创造力研究所给孩子报过课程，了解到他们是利用跨学科主题研究的方式培养素质教育，他们老师会根据孩子年龄不同，涉及难易不同的探讨主题，每一主题运用探究分享对其知识分析，利用艺术与设计将学科知识视觉化展示，并将学校所学知识用出来，真的很赞！设计的作品也很酷炫。在此过程中学生既可以自主探索，还可以将知识应用在生活中。

⑤ 关于创造的研究，主要有哪四个问题

能力是指顺利地完成某种活动而具有的个性心理特征的综合表现。任何能力都有着复内杂的心理结构容，它是心理品质的综合。创新是指在前人或他人已经发现或发明的基础上，能够做出新发现、提出新见解、开拓新领域、解决新问题、创造新事物，或者能够对前人、他人已有的成果做出创造性运用的过程。创新能力是指利用已有的知识和经验把创造性的思想、理论及设计转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的一种实践能力。创新能力的定义包涵以下几层意思：
创新能力是每个正常人所具有的；创新能力是在创新活动中形成和表现出来的，个性品质对创新能力有较大影响；创新能力的构成要素包括知识、经验、技能、能力和个性品质等各个方面，不能片面地理解创新能力；创新能力水平主要通过创造性成果表现出来。

⑥ 研究创造意思的成语

匠心独具
妙手偶得
妙手天成
精雕细刻
突发奇想
庖丁解牛
游刃有余
精益求精
锲而不舍
追求卓越
勇创一流
艺高胆大

⑦ 什么叫创作性研究

创作性研究，是指开创性，创造性，即研究本身不应是默守陈规的复述或是重复他人的研究。

目前学科门类，已经无限精细化，所以创作性研究，针对的研究对象和方向的独辟蹊径，它的特点就是新颖，独特。

多想想，多发现，比如市场调查研究，如果你原则针和线这个方面，就避免了很多重复的概率。

祝你好运，创作顺利！

⑧ 创造与探究

创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。 简而言之，创造看字面意思就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识的对世界进行探索性劳动的行为。

探究：亦称发现学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习
探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。
科学探究可以有双层含义：一是指科学家的探究活动,一是指学生的探究性学习。一般步骤为：①提出问题；②建立假设；③设计实验方案；④收集事实与证据；⑤检验假设；⑥交流