创造的丰碑

❶ 读“丰碑”一文，对丰碑有何理解

《丰碑》是九年义务教育五年制小学语文第八册第七组中的第2篇课文。这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈，给人经呼之欲出之感。根据这一特点，教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长崇敬的心情；二要从军需处长冻死时的形象，体会军需处长毫不利已、专门利人，为革命事业勇于献身的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。据此说明，在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象，将军语言、神态的变化是详写；红军部队艰难前进、种种考验等是略写。 教学目标 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神. 2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。 3、学习本课的生字新词. 4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。 重点 1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。 2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 难点 理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑 时间 二课时 教法 情境教学法、直观法、对比法、自学法等 教具 多媒体、录音带 第一课时 一、激情导入新课，整体感知课文 为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军行军途中的又一个感人肺腑的故事吧！（播放朗读带）请同学们闭上眼睛用心聆听课文，并思考：（多媒体出示) 课文叙述了一件什么事？按怎样的顺序来记叙的，课文歌颂了谁？课文为什么以“丰碑”为题？再让学生自读课文，找出问题的答案，在探讨“课文为什么以《丰碑》为题”时引导学生读题——《丰碑》，检查课外预习：你收集到了哪些关于“丰碑”的资料？你在何处见到何碑？现在谈谈你怎样理解“丰碑”这个题目？ 二、创造意境，读中感悟。 1、出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。 2、探索目标： ①课文哪几部内容介绍了这一画面？（第一、二自然段）朗读第一、二自然段。 ② 在这一狂风呼啸，大雪纷飞。一支红军正在艰难地爬雪山。你认为这支红军正面临着什么样考验？（严寒）这是怎样的考验？（十分严峻的考验）你从哪些词语中体会到的？（大冷坨、狂风呼啸……）从这些词语中你还感悟到了什么？（红军战士急需御寒衣物……） ③面对这样严峻的考验，假设你就是这支红军的将领，你有哪些忧虑呢？（出示课文第二自然段中的四种“可能”的语句）指名朗读，齐读。分析对比一下，我们的忧虑是否就是将军的忧虑？ ④指导朗读。（在理解、体会的基础上用“缓慢、沉重”朗读此段文字）齐读，指名读。三、以读悟文，用心感受，紧扣主线。 1、细读课文3—11自然段画出描写将军语言、动作、神态的词语。 2、探讨目标： ①将军边走边喊什么？为什么要“喊”？ ②将军产生第一次“愣”的原因是什么？指名朗读“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”谈谈你中体会到了什么？（对战士的关心） ③将军快步朝前走去，来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放形声结合的老战士冻死的画面引导观看）再朗读课文第七自然段，从此段的描写，你体会到了什么？结合有关词语谈谈。（从“单薄破旧的衣服”体会军需处长穿着少是冻死的，体现了他舍已为人的精神；从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨、死得其所……） ④指导朗读，（用敬佩、深沉的语气朗读这段文字）范读，指名读，齐读。 ⑤将军看到此情景，神情有什么变化？读描写将军神情变化的句子，体会将军“严峻、抽动、吼道”的原因。（为老战士被冻死而悲愤难过，要追究军需处长的失职。） ⑥读将军“红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕”的原因是什么？（没有人回答他，也没有人走开）战士们是什么原因既没有人回答他，也没有人走开？（因为他们沉浸在巨大的悲痛之中，他们知道冻死的正是负责发棉衣的军需处长 啊！） ⑦引导学生用“气愤”的语气朗读这部分文字 。 ⑧当将军知道冻死的是军需处长 时，他有 何表现 ？齐读此段文字。四人小组讨论，将军第二次产生“愣”的原因是什么？当时可能想到哪些？他是怎样做的？ 想象当时的情景，指名学生演示，体会情感，引导读出“敬佩、自豪”之情。这是将 军所做所想，假如当时你也在场，你会说些什么、做些什么？ 3、气氛熏陶，读中升华。 ①在低沉的哀乐声中教师总结。 ②引导学生齐读第13自然段，男女组读，个人读。 ③讨论“晶莹的丰碑”在这里指的是什么？（大雪覆盖中的军需处长身躯）再一次出示军需处长冻死时的镇定、安详的画面。引导学生想象：军需处长为为什么不给自己留一件棉衣？冻死前他可能在想什么？小组讨论。理解“晶莹的丰碑”的深层含义。（军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神） ④在军需处长的精神鼓舞下，这支队伍能否经住严峻的考验？找出这些词语。你怎样理解“无数军需处长沉重而坚定的脚步声”。 四、总结写法，创造情境。 1、结合板书，总结全文。领悟课文哪些内容详写，哪些略写？ 2、指导写法，学习本文抓住将军语言、神态这一变化主题及军需处长冻死时的形象，来刻画人物精神的写法。 3、今天，我们学习了这篇文章，你想到什么？今后打算怎样？ 来自： http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a4833cd010005bt.html

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❷ 辛亥革命史崇立在中华民族历史上的一座不朽的丰碑丰碑是指什么

辛亥革命的历史功绩可以从废除帝制，思想解放，除旧布新，经济发展，国际影响，引领革命几个方面进行解读。

废除帝制
辛亥革命以反对君主专制制度、建立资产阶级共和国为目标，是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。正如毛泽东指出的:“中国反帝反封建的资产阶级民主革命，正规地说起来，是从孙中山开始的。”辛亥革命的领袖们，则认识到要救国必须革命，要想救亡图存，只能是推翻封建皇权[160] 。
随着封建帝制的废除，依附于封建帝制的种种丑恶制度也被次第扫除，例如世袭制度、太监制度、包衣制度等等。民族平等、民权自由、民生幸福的呼声在中华大地回荡。空前的民主气象，竞办实业的浪潮，形成了生机勃勃的局面。民主共和的观念开始深入人心，并在中国形成了“敢有帝制自为者，天下共击之”的民主主义观念。正因为如此，当袁世凯、张勋先后复辟帝制时，均受到了社会舆论的强烈谴责和人民群众的坚决反抗 。
民主共和意识的积聚，大大促进了中华民族爱国主义精神的空前高涨，一定程度上促进了中国民族资本主义经济的发展，加速了中国工人阶级的成长壮大，为中国共产党的诞生扫除了最初的政治障碍[160] 。

思想解放
辛亥革命冲破了封建思想的牢笼。自汉代董仲舒以来的中国思想文化，君臣关系是“三纲五常”中三纲之首。皇帝不仅是政治上的权威，也是文化中诸多价值观念的重要依据与合法性的来源。辛亥革命不但从行动上坚决地打倒皇帝，并从舆论上对君权神授观念和皇权思想进行鞭挞和批判，极大地促进了人民的思想解放，为探索救国兴邦的道路打开了新的思想境界[160] 。
其次，辛亥革命传播了民主思想。早在兴中会成立前后，孙中山和其他革命志士仁人就重视学习和传播民主思想和自然科学，特别是进化论、天赋人权学说、共和政体和自然科学。他们通过宣传天赋人权的学说，使人民能理直气壮地争取民权；通过传播西方资产阶级思想，使人们了解“自由、平等”的涵义；通过介绍西方政党制度，倡导发挥新型政党的作用。这些有关民主和科学的学说，成了人们破除迷信、解放思想、反对传统封建文化和进行暴力革命、推翻帝制的思想武器，提高了人们的民主主义觉悟，为建立民主共和国做了思想准备[160] 。

除旧布新
辛亥革命促进了社会习俗的除旧布新。辛亥革命的实际政治影响远远超出了人们的预料。政治体制的革故鼎新带来了民国初年的中国社会面貌为之一新。正是这些新的变化，打开了中国通向现代化的闸门[160] 。
辛亥革命不仅召唤了新文化运动和五四运动的到来，而且为马克思主义在中国的传播打开了通道。陈独秀和知识界一批激进的民主主义者，继承和发展了辛亥革命思想解放运动的成果，把中国近代思想解放运动推向了崭新的发展阶段。20世纪初，随着一批觉悟知识分子的产生，各种宣传革命的书籍报刊纷纷涌现，马克思主义思想在中国不断传播开来，为中国共产党的诞生准备了思想条件[160] 。
更为重要的是，早期中国共产党人基本上都受过辛亥革命的洗礼和启蒙，然后由民主主义者转变为共产主义者[160] 。

经济发展
辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利的条件。民国建立以后，国内实业集团纷纷成立，开工厂、设银行成为风气。民族资本主义的经济力量在短短的几年内就有了显著的增长，无产阶级队伍也迅速壮大起来[161] 。此外，从辛亥革命各省独立响应开始，中国进入长期的分裂混乱之中，除了袁世凯曾在二次革命之后曾短暂大致统一全国之外，其他中华民国的政权都未能直接统治整个中国(如号称统一的国民政府只能收到五个省的税收)，一直要到1950年代，才由中国共产党使中国大陆再度统一。长期的分裂及战乱，对于中国的经济发展及现代化建设造成很大的阻碍[162] 。

国际影响
辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打击了帝国主义的侵略势力。辛亥革命以后，帝国主义不得不一再更换他们的在华代理人，但再也找不到能够控制全局的统治工具，再也无力在中国建立比较稳定的统治秩序。辛亥革命对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动，产生了比较广泛的影响，特别是对越南、印度尼西亚等国的反对殖民主义的斗争起了推动作用在亚洲的历史上也是一次伟大的转折。列宁把辛亥革命视为“亚洲的觉醒”。辛亥革命在亚洲打响了民主的第一枪[161] 。

引领革命
中国共产党人从来都以孙中山的后继者自励，从来都尊崇孙中山为中国民族革命的伟大先行者。中国共产党成立90年来的发展，是对辛亥革命的继承。孙中山及一切革命者们憧憬的中华民族伟大复兴的美好前景，在中国共产党的领导下正在变为现实[160] 。

❸ 丰碑指什么

1、丰碑的意思
丰碑——高大的石碑，比喻不朽的杰作，伟大的功版业，有永久价值的证物权或著名的事例，尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。
出处：记德丰碑，所以垂名迹于不朽，树风声于没世。——《隋书·杨素传》
2、课文中“晶莹的丰碑”
"晶莹"是光亮透明的意思，课文中“晶莹的丰碑”指军需部长的心灵光亮透明，他如此的高尚品德与舍己为人的精神是大家心中永远不朽的丰碑。
3、课题《丰碑》
课文题目《丰碑》指的就是红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。

参考资料：http://ke..com/subview/141995/11101847.htm#viewPageContent

❹ 什么的丰碑词语

不朽丰碑
丰碑的基本解释是高大的石碑,比喻不朽的杰作,伟大的功业,有永久价值的证物或著名的事例,尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。出处《隋书·杨素传》记德丰碑,所以垂名迹于不朽,树风声于没世。

❺ 中国著名电视文艺策划人、撰稿人、诗人、词作家—朱海创作的丰碑式诗歌都是啥

杯具啊

❻ 扩写“事业是人生不朽的丰碑”

事业是人生不朽的丰碑。人类的历史告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造内了永存的事业。孔子、司马容迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；陈涉、李自成、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史前进的步伐；蔡伦、毕升、黄道婆之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，为子孙后代们谋求幸福。可以说，谁建树了对人类有益的事业，谁就筑起了一座人生的纪念碑。

❼ 《丰碑》的作者和写作背景

一、《丰碑》作者苗勇
原名张志刚，1969年1月生，四川巴中人。历任、中学教师、文教局干事，人大教科委干部、主办科员、工委副主任，政府办副主任、环保局党组副书记、局长等，2014年出任四川省总工会党组成员、经审委主任。

苗勇同时也是中国乡土诗人协会理事，四川省记者文学研究会理事，巴中市作协副主席，《巴州文化》主编，中国作家协会会员。著有诗集《山韵》，散文集《山民》、《散落的文字》，杂文集《小曲乱弹》，文论集《星星点点》，报告文学《丰碑》、《历史不会忘记》、《走出山旯旮的世界伟人》等。
最出名的当属《丰碑》，获得2004年首届报告文学奖。

《丰碑》：长篇纪实文学作品，优秀的革命传统教材和爱国主义教材。真实记述了张崇鱼同志和他的同仁们为红军将士建川陕苏区将帅碑林这段艰难的历程，真实记录了中国最大的红军碑林——川陕苏区将帅碑林创建的辛酸史。
写作背景：苗勇对故乡的热爱非常执着。2000年左右的巴中较为落后，但巴中却是一个景色瑰丽、历史底蕴深厚的城市，尤其是作为川陕革命苏区这段历史，是每一个巴中人的骄傲。而苗勇又是一位资深的学者型党员（精专中文），将巴中辉煌自豪的革命史呈于笔下，就是他最大的初衷。
附：苗勇访谈节选
苗勇：作为大巴山人，作为一个文人，为家乡的风物立传，是我很久以来的文学梦想。

二、又名《军需处长》的《丰碑》
1、作者：
李本深，现代作家，山西文水人。1991年毕业于北京师范大学研究生院文学专业。1969年应征入伍，历任骑兵第二师、陆军二十师及陆军守备一师战士、干部，兰州军区政治部创作室专业作家，解放军艺术学院文学系进修学员，文学创作二级。1974年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。

2、《丰碑》又名《军需处长》，故事围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中（非长征）一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。

3、写作背景
来自于李本深的亲身经历：“我们军区文化部有一位让我十分尊敬的文化部长，他叫赵戈，上海人，是贺龙120师战斗剧社出来的老战士。有一天，我陪他散步的时候，他回忆起当年120师过云中山，天气奇寒，“冻得人直想尿尿，只想哭”，就在那山上，活活地冻死了两个人，还都是后勤部的人。我一听，心头一热。回到家就写出了现在这个《丰碑》。寄给了解放军报。”

❽ 丰碑的作者是谁

课文《丰碑》的作者

姓 名： 李本深

性 别： 男
出生年月： 1951
民 族： 汉族
李本深，山西文专水人。中共属党员。1991年毕业于北京师范大学研究生院文学专业。1969年应征入伍，历任骑兵第二师、陆军二十师及陆军守备一师战士、干部，兰州军区政治部创作室专业作家，解放军艺术学院文学系进修学员，文学创作二级。1974年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。

❾ 《丰碑》的课文

原文：

红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。

队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“前面有一个人被冻死了”

将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。

一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.

将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

没有人回答他，也没有人走开……

“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。

这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”

将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼……

雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。

将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

(9)创造的丰碑扩展阅读：

丰碑，又名《军需处长》，由李本深创作。《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中（非长征）一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冰冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。

课文分析

1.“丰碑”原指什么? 课文中指什么?

原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，课文中指军需部长的高尚品德与舍己为人的精神。

2.为什么将军后来眼睛湿润了，并向那位军需处长敬了一个军礼？

将军被军需处长舍己为人的革命精神所深深感动，同时也体现了他对军需处长的怀念与不舍之情，为了表达他深深的敬意所以为军处长敬了一个军礼。

3.你想对文中的军需处长说什么?

军需处长，您真了不起，为了其他的战士您英勇献出了自己宝贵的生命，我向您致敬。我们都应该发扬您舍己为人的革命主义精神，您是我心中永远不朽的丰碑。

参考资料：

丰碑-网络