『壹』 聪明只懂得利用,而智慧才能发现和创造。这句话什么意思
一个聪明的人就是一个有智慧的人，聪明和智慧是可以共存的，
只有又有智慧又很聪明的人，才能创造出奇迹。
『贰』 如何通过环境创设和利用4有效地促进幼儿的发展
一、创造和谐交互作用的物质环境：
1、充分挖掘幼儿园资源（包括室内、外环境）；
2、家长资源的共享；
3、社区、社会、自然资源的利用。
二、创设和谐积极互动的心理环境：
4、教师的角色定位；
5、师幼之间的互动；
6、幼儿与幼儿之间的互动关系（即同伴资源的利用）。
1、 精心创设室内环境
幼儿园是孩子们的乐园，是他们生活、学习的重要场所之一。孩子们在幼儿园的绝大多数时间
是在室内度过的，因此活动室成了孩子们生活、游戏、学习、休息的重要场所。人类发展生态学认
为，发展是个体与环境的函数，这就揭示了幼儿的思想行为在“背景中发展”的道理，同样提示了
幼儿的思想行为与生活环境有着密切的联系。《幼儿园工作规程》也明确指出：“幼儿园应创设与教
育教学相适应的良好环境，为提供活动和表现能力的机会与条件。促进每个幼儿在不同水平上的发
展。”
陈鹤琴先生说过：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识，也更
加爱护。”在实践中，我们的做法是充分发挥幼儿的主体性，让全体幼儿参与室内环境布置的创意设计、材料的收集、制作全过程，从而调动每个幼儿的积极性，以培养孩子们动手动脑的能力。活动室的环境要开放，我们就精心构思活动室的每块墙面、每个角落，充分利用空间，让活动室环境处处成为孩子能力发展的天地。
由于现代大众传媒的发展，幼儿所掌握的知识更丰富多彩，因此幼儿生活、游戏、学习环境的
布置，必须适应这种发展的需求。凡是幼儿喜欢的植物、动物和科幻故事等，一年四季的交替、社
会的发展变化、一切新鲜事物的产生，都是环境布置的内容。并且随着主题的更换，及时地更换室
内的环境布置。如在“蔬菜”主题中，你一走进教室，就会看到各种橱柜里摆放着玲琅满目的蔬菜
及各种蔬菜娃娃的造型，闻到阵阵蔬菜的香味；而在“快快慢慢”的主题中，你会看到摆放的是各
种各样的玩具汽车以及供幼儿进行比较快慢的材料。
2、 充分利用幼儿园室外环境
孩子是初飞的小鸟，大自然才是他们的乐园。我们要充分利用幼儿园的室外环境。《幼儿园工
作规程》第三章第十九条明确规定：“幼儿每日户外活动不得少于2小时”。幼儿在室外进行活动，一方面幼儿的身体得到锻炼，对身体的发展有利，另一方面还能愉悦幼儿的情感，有利于幼儿的社
会性发展。幼儿在户外活动情绪饱满、身心愉悦、思维敏捷，交往能力得到锻炼，幼儿的身心得到
健康发展，活动的质量也会大大提高。
在户外开展活动，活动的空间扩大了，幼儿的思维想象力也开阔了。户外的许多自然物都可以
帮助孩子们扩展活动的内容，从而生成许多有意义的活动。如，幼儿可以大胆地想象：蹦蹦床是一
个天然的“大舞台”，可以尽情地舞蹈；连廊是“公共汽车”，大型玩具下面就有一个“停车站”；沙
池边的轮胎就是“独木桥”，玩着“小熊过桥”的游戏……等等。
作为老师，我们要根据本园的室外环境进行合理安排和充分利用。让幼儿在玩中熟悉周围的环
境， 从而制定一些幼儿感兴趣的自愿提出的一些活动主题，设计出活动方案，商讨具体的事宜，最后开展活动。
『叁』 怎样创造利用价值
把自己的能力充分发挥出来，并且要学习自己感觉能力差的方面，不断这样学习应用到工作中这样发挥出自己的人生价值。
『肆』 创造和使用文字之后有什么好处
首先就是可以传承记忆，文字之前的记忆传承，发生了什么事情，都是口口相专传，这样就会有记忆缺失，或者属来不及传承下去。再或者会有传递信息的变形。
其次，就是便于积累。口口流传，某一项文化文明的积累过程中，总会有一部分的缺失，改变，然后后面还需要重新开始，重复进行，会有时间上的浪费。文字可以记录过程，减少不必要的重复。
再就是，文字本身就是用来传承的，包括发生的事情，思想的历程，是一种文明文化的发展史。
『伍』 利用再生资源的发明和创造
的幸福而感到幸福。 我希望你在不管遇到什么事的时候能抽身出来看问题,如果你总是把内自己当成是这个故事的主容角,我看你永远都看不清事情的本质,也就更看不出解决问题的办法,当局者迷,旁观者清,如果你能从你的故事中抽身出来坐到观众席当中看你自己的故事我想你一定能明白更多的东西!也一定知道你现在应该怎么做了. 其实爱情是种说不清理更乱的缘分,在自己的恋爱中,也只有自己最清楚事情的来龙去脉,别人的答案只能做为你的一种参考,最终的决定还是你自己去下,你绝不能拿别人的答案作解决自己问题的标准,因为谁会比你更清楚你自己的事情呢?你选择了走入爱情,那也就是同样选择了爱情中的酸甜苦辣,有开始也许就有分手的一天,既然我们选择了一个从开始到结束的过程,那么,我们就得直面于爱情的这个过程,分开并不是件难以面对的事
『陆』 什么是品牌资产如何创造和利用它
品牌资产的涵义
在西方国家，品牌资产（Brand Equity）一词于80年代被广泛使用。 西方多数学者对品牌资产的界定倾向于从使用某一个品牌与不使用该品牌时，消费者对某一特定产品或服务的不同反映这样一个角度来考察。法奎汉（Farguhar，1989）将品牌资产定义为“品牌给产品带来的超越其功能的附加价值或附加利益。”品牌给消费者提供的附加利益越大，它对消费者的吸引就越大，从而品牌资产价值就越高。加利福尼亚大学伯克莱分校的大卫·爱格（David A. Aaker，1991）教授认为：品牌资产是这样一种资产，它能够为企业和顾客提供超越产品或服务本身利益之外的价值；同时品牌资产又是与某一特定的品牌紧密联系的；如果说品牌文字、图形作改变，附属于品牌之上的财产将会部分或全部丧失。
我国有学者将品牌资产定义为“附着于品牌之上，并且能为企业在未来带来额外收益的顾客关系”这种观点认为，品牌资产给企业带来的附加利益，归根结底来源于品牌对消费者的吸引力和感召力。所以，品牌资产实质上反映的是品牌与顾客（包括潜在顾客）之间的某种关系，或者说是一种承诺。这种顾客关系不是一种短期的关系（比如偶尔一次购买，并且没留下任何印象），而是一种长期的动态的关系。那些有助于增加消费者购买信心的记忆、体验和印象，以及在此基础上形成的看法与偏好，是构成品牌资产的重要组成部分。
建议你看看http://www.kmclub.com.cn/newVision/pinpai/zhanlue/Index.html，有详细的介绍和例子
『柒』 如何在足球比赛中创造和利用空间
合理的跑位复是拿球的基础，队员只有制跑到合理的位置上才能很好进行拿球，有效的组织进攻。其次，积极的跑位可以扯开空当，为队员创造机会。
以球的动向而动。这是一项原则性的要求，在比赛中双方始终围绕控球权在激烈争斗，攻、守双方的角色也随之在不断互换，所以队员的跑位要配合整体战术，队伍处于进攻状态的时候，队员的跑位要犀利，有强烈的穿透力；如队伍处于防守状态，队员们的跑位应该组成一个好的防守体系，同时队员们还要为由守转攻作好准备，如果对方丢球，可以以最快的速度发起反击。
以近球者而动。在比赛中，近球者因为位置的优势能够很快的拿到球，他自然是对方防守看管的重要对象。同时，近球者的策应和跑动也很容易为队员扯出空当，所以，距离远的队友一定要向近球者靠近，一方面，策应近球者与其进行配合，另一方面，可以利用近球者扯出的空当。
以前者而动。在跑位的时候也要注意队员的跑位，禁防重位的出现。当前面的队员向左跑动时，后者就应该向右方跑动。当前面队员拉向边路，后者就要换位到中间。
『捌』 如何创造被利用价值
我现在的认识和你想的一样.朋友,什么是朋友,说的好听点,就是相互帮助,相互扶持'但说的难听点就是相互利用,你觉得你身边有不被你利用的朋友或者你不利用的朋友吗?如果你没有利用价值或者别人没有利用价值,你们就不会是真正的朋友,真的,不信你们仔细想想嘛!利用"怎样来诠释这个词呢?一般听到这个词,就觉得那是个贬义词,其实不然."利用"说难听点就是别人为了达到他一个目的而和你成为"朋友",前提就是你要有利用的价值,要是一个人连利用价值都没有的话,那他真的很悲哀了~!我来说说平时我们都是怎样利用的朋友嘛:当我们不开心的时候或者有什么事下不了决定的时候,你会利用你朋友的善良,朋友的可靠,朋友的意见来帮你摆脱苦恼;当我们觉得无助或者孤单的时候,你会利用你朋友的肩膀,朋友的声音,朋友的安慰带你走出茫区;你会不自觉的和对你以后有帮助的人走在一起,或者更是千方百计想和他们走在一起,想想,难道不是吗?人啊,其实挺可悲的,生活在利用和被利用之间,甚至有时还回傻笑,自己又别人利用了一盘````至于怎样创造利用价值,肯定要先优化你自己,要有一定的本事,并且,是别人没有的本事,物以稀为贵,这样你的价值才显得更大.其次,就是要有钱~!钱,这个腐朽了的金钱社会,缺不得~!
『玖』 如何通过环境创设和利用4有效地促进幼儿的发展
一、创造和抄谐交互作用的袭物质环境：
1、充分挖掘幼儿园资源（包括室内、外环境）；
2、家长资源的共享；
3、社区、社会、自然资源的利用.
二、创设和谐积极互动的心理环境：
4、教师的角色定位；
5、师幼之间的互动；
6、幼儿与幼儿之间的互动关系（即同伴资源的利用）.
1、 精心创设室内环境
幼儿园是孩子们的乐园,是他们生活、学习的重要场所之一.孩子们在幼儿园的绝大多数时间
是在室内度过的,因此活动室成了孩子们生活、游戏、学习、休息的重要场所.人类发展生态学认
为,发展是个体与环境的函数,这就揭示了幼儿的思想行为在“背景中发展”的道理,同样提示了
幼儿的思想行为与生活环境有着密切的联系.《幼儿园工作规程》也明确指出：“幼儿园应创设与教
育教学相适应的良好环境,为提供活动和表现能力的机会与条件.促进每个幼儿在不同水平上的发
展.”
『拾』 利用化学反应可以创造 和得到电量.
每摩尔氧化剂得到的电子数X氧化剂摩尔数
或者每摩尔还原剂失去的电子数X还原剂摩尔数