A. 建设温馨班级创建和谐校园
构建和谐班级，培养高素质人才
社会的和谐发展,教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。构建和谐教育，既是构建和谐社会的题中应有之义，也是广大教育工作者孜孜追求的目标。杨育红老师以“精于教书、勤于育人、勇于创新、甘于奉献”作为对自身要求的准则，在十余年的班级管理工作中，注重讲求民主，铸造和谐的基石；着眼人本，开拓和谐的源泉；追求发展，凝聚和谐的动力，通过科学、系统的创新性教育教学实践，为国家培养了一批又一批高素质人才，极具特色且卓有成效的班级管理模式，产生了强大的榜样辐射作用。
一、让每一位学生沐浴在阳光下，营造和谐的师生关系
德育的本质是“育人”，杨育红老师在十五年的班主任生涯中曾经担任过理科普通班、理科实验班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面对不同类型的学生，面对不同基础的班级，杨老师都能牢固坚持人本主义的教育理念，把学生看作是成长中的人，社会中的人，有一定文化背景的人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受到和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
----以赏识激发学生的自信。山东省实验中学集合了全市最优秀的学生。但优秀的学习生活群体在另一方面也给同学们带来了压力，有的同学出现了自卑心理，甚至开始怀疑自己的智力水平。针对这种现象，杨育红老师发明了两种“班级化掌声”，一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。一个精彩的发言、一项完美的创意、一场成功的比赛、一次默默的奉献都会引起节奏独特的掌声。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力，而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功者的陪衬，而是成为自信的主角。在杨老师的班里，临近期末每位学生要为其他同学填写“优点单”，同时每位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写优点单的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。“原来我有这么多的优点。”“原来我如此受关注。”“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。在引导学生赏识他人、自我肯定的同时，杨老师更是用赏识的目光注视每一位学生。在网络搜索引擎中输入 “杨育红”三个字，我们会吃惊地发现数量众多的学生在论坛中、博客中回味着杨老师的赏识对他们的成长所起的激励作用。刘晓菲同学曾获得全国新概念作文大赛的一等奖，但数学成绩一直不尽人意。她回忆说：“当我彻底失去信心，笃定自己一辈子也不可能学好数学的时候，杨老师轻轻走过来说：‘别低估了自己的能力。’她的眼睛透露着如此强烈的热情和期望，仿佛直射进我的心里，让你不得不信任她。杨老师一定想不到那句普通的鼓励是多么巨大地影响了我今天的生活，想不到我进入大学后会疯狂地爱上离散数学。以至在我以A+的平均成绩完成计算机系大一的课程后，3位数学教授同时力主我转入数学系......”赏识犹如生命的营养，在杨育红老师欣赏的目光下，同学们幸福地汲取着成长的充足养份。
----以理性导引学生的个性。中学生在社会化进程中正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理、认知水平的相对滞后的矛盾。但杨育红老师敏锐地看到，学生个性化潜能的发展犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地。秉承山东省实验中学“为每一位学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，杨育红老师为班主任工作赋予了一个全新的角色----“学生成长规划师”。在杨老师的学生档案里，有三项与众不同的内容：“人生规划书”使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识；“个性解读报告”引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任的批语表达了对学生个性发展的欣赏、建议和指导；“成长阶段性评估”用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。面对个性鲜明的学生，杨老师清醒地认识到，教师的职责不是打磨其性格棱角，不是为其限定标准成长模式，而是以学生的个性智慧类型为依据、以个人的兴趣理想为指导、以扎实的行动为基石，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，固守自己的天空，开拓自己的领地，掌舵自己的航船。
----以宽容对待学生的不足。人们常说，教育是充满希望的事业，而希望的内核是教师对学生的积极期望心理。面对学生出现的缺点错误，杨育红老师以宽容、理解和期望的心态，确立了“退一进三”的处理原则。所谓的退，是对学生错误的定性要实事求是，批评的态度要以理服人，处理的方式要留有余地。但教师对学生的“宽容”也绝不等同于对缺点或错误的一味“纵容。所谓的进，是杨老师要求学生对错误的反思要触及心灵，改正错误的行动要有目共睹，矫正错误的效果要为班级全体提供价值引领。写一份错误心理报告、为同学们讲述一个与所犯错误类型相似的励志故事、为班级建设提供一项合理化建议，同学们说：“杨老师处罚学生，既给你留足了面子，又让你终生难忘。”杨育红老师对一则寓言情有独钟：风和太阳比赛，看谁能让披着篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命吹，游客反而抱紧斗篷不放；而暖洋洋的晒照射在游客身上，游客则很自然地去掉了斗篷。杨老师说：春光融融胜过狂风暴雨，理性的说服胜过粗暴的批评。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。
----以尊重塑造学生的人格。学生的学习成绩有高下之分，行为习惯也不尽相同，但在杨育红老师的字典里没有“优生”与“差生”的概念。在一个学习成绩优秀的群体中，艺体生常感觉自己不如别人，甚至低人一等，有消极的潜意识的作用下，往往放松了对自己的学习和行为习惯的要求。课外活动时间，杨老师喜欢带领同学去观看班里体育生同学训练；在文艺演出时，杨老师和同学们一起组成热情的“亲友后援团”。艺体生们勤奋训练的身影成为大家学习的榜样，艺体生们凭借超凡的特长水平成为大家喜爱的明星。一位体育生同学当选“感动班级年度人物”，同学们为他题写了这样的感言辞：“看到训练场上挥汗如雨的你，大家说你是一个勤奋刻苦的人；看到刚参加完高水平测试，还打着吊针就来参加考试的你，大家说你是个不言放弃的人；你承包了教室最高处的卫生清理工作，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你不爱讲话，但你是班里的明星，你为我们树立一个认真生活着的‘人’的楷模”。
二、在团结竞争中体会成长的快乐，培育和谐的班级氛围
衡量班主任老师工作质量的高低，要看他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风。杨育红老师充分发挥班级建设价值观的引领作用、精神情感的升华作用，让老生常谈有了新谈法、常规教育找到了新角度、学生发展有了新境界。
----重视主题教育。主题班会是班级德育工作的重要阵地，杨育红老师为提升主题班会的科学性、教育性、艺术性，实效性，做了大量扎实有效的工作，使主题班会在学生思想教育、班风学风建设发挥了极为重要的作用。杨育红老师科学确定了学生在高中三年期间的二十大教育主题：
1、或许这个学期会有所不同----开学动员教育
2、游戏规则、学校规则、社会规则----纪律教育
3、人生的第一张名片----诚信教育
4、其实这是个很私人的问题----公德教育
5、不学礼，无以立----礼仪教育
6、饮水思源，爱校荣校----实验意识教育
7、成长的感觉----心理健康教育
8、找一条离罗马最近的道路----学法指导教育
9、欣赏世界从欣赏自己开始---赏识教育
10、一种痛苦而愉快的体验----自省意识教育
11、感悟细节的魅力----习惯养成教育
12、当面对潘多拉之盒----网吧预警教育
13、人最宝贵的----生命教育
14、献上一束康乃馨----亲情教育
15、九月的祝愿----尊师教育
16、善良是种觉悟----仁爱教育
17、诺亚方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中国心----爱国主义教育
19、学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育
20、用尊重的钥匙打开心灵的大门----健康人际交往教育
二十大教育主题将主题班会打造成学生情商培养的系统工程，构成了一条完整的高中思想教育主题链条。
---- 开展创新活动。对于班级氛围的营建，杨育红老师总爱向同学提起一幅世界名画《雅典学院》：画面里有柏拉图、亚里士多德等50多位著名学者。大家的神态轻松自由，看不出谁是老师、谁是学生，从大家的脸上更看不出对分数的向往和对成绩排名的忧虑，人们能看到的是激情的辩论和热烈的探讨，能看到的是人类智慧的迸发和对真理的追求。为在激烈的学习竞争中营造和谐、团结、向上的班级氛围，杨育红老师设计了一系列的创新性的班级活动。“激情飞扬—实验精英辩论赛”、 “实验技能大比拼”、“学科对抗赛”、“读书交流会”、“我为歌狂——英文歌曲赏析”“实验班体育明星评选”，同学们参与活动的过程中激发了学习的热情，增强了合作意识，培养了创新精神，提升了综合素质。
----记录成长足迹。杨育红老师认为，和谐的班级不应只是人生旅程中匆匆走过的驿站，而应成为一个充满温情和美好记忆的港湾。在她的提议下，03级21班建立起自己的班级日志。与普通的班级日志不同，它不是班级生活的流水账，而是班级大家庭中众多心灵的对话。班级日志使同学们在完成了一天的功课之后，有了一片共同享有的精神家园。每篇日记都是作者面对其他同学的一种自我剖析，是班级每个成员的相互审视。温暖的情怀充盈其中，同学铿锵有力的前进脚步声回荡其中，家庭日记使班级自主管理走向科学化、人文化。这本名为《渐杳澜漪》的班级日志由刘堃校长作序，已正式出版发行。
三、使家长成为教育合作伙伴，搭建和谐互动的家校教育平台
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任, 家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育与学校教育密切配合，是杨育红老师一直思考的重要课题。
----倡导亲子关系的融洽。亲子关系是世间的第一人际关系，良好
亲子关系是学生健康成长的前提。04年的母亲节，杨育红老师在班内开展了“深深父母恩，殷殷儿女情”系列主题教育活动。其中的内容之一就是布置学生给家长写一封信。几乎每位同学信的开头都是这样写的：“妈妈，我从没给您写过信，我把这封信当作老师布置的一项作业来完成。但当我完成这项作业的时候，我是多么感谢杨老师给我们创造的这个机会让我把十几年来对您羞于出口的爱意和感谢表达出来。”五十多封饱含着儿女深情的信件从学校发出，同学们用真挚的情感，敞开心扉的沟通给父母送上了第一份节日的惊喜和欣慰。同学们的心动立即转化成行动，“给母亲一束鲜花”、“送给妈妈的护手霜”、“为父母做一顿晚饭。”所有的家长都在这一天感受到来自儿女的温情。
----谋求育人理念的认同。杨育红老师注重以家长会、家访、开办家长专题讲座等各种方式加强学校与家庭的联系，增进教师和家长的沟通，赢得了家长对教育教学工作的理解、支持与配合。通过不同的交流渠道，杨老师所倡导的“为学生四十岁以后的人生负责”的教育理念得到家长的高度赞同；“学知识、学做事、学做人、学生活”的育人内容得到家长的一致认可；“多一份了解、多一份责任、多一份警觉、多一份沟通”的家校配合要求家长们更是耳熟能详。
----实现教育效果的互补。随着孩子在校时间的增长，知识水平的提高，家长们教育语言逐渐匮乏，教育手段渐显无力，家庭教育内容单一的问题的现象日益突出。很多家长都在问：“现在的功课我们辅导不了，在高中教育阶段，我们应该关注什么，我们需要做哪些事情？” 许多家长把这种“无从插手”的焦虑转化为“‘找老师给孩子换同位“、“找校长给孩子换老师”、“找家教帮孩子补功课”的忙碌。杨育红老师注重搜集各种资料，及时善意地向家长提供家庭教育的建议。通过系统化的引导，家长们认识到：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥。家长们不再仅醉心于对孩子学习情况的具体指导，而是更加注重发挥在精神引领、人格塑造、心理疏导方面的作用，最大限度地实现了家庭教育与学校教育的互补。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。在杨育红老师的班级中，每一位学生都在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。她所教的学生多人在国际奥林匹克学科竞赛和国际中学生体育竞赛获得金牌，为国家争得了荣誉，多人以优异成绩升入北大、清华，她所带的班级多次被评为济南市先进班集体，杨育红老师本人被济南市教育局和济南市政府授予优秀班主任荣誉称号，2005年、2003年两次荣立济南市个人三等功，两次被评为济南市教育系统优秀共产党员， 2005年被评为济南市名师，并被确定为齐鲁名师人选。在山东省实验中学第四届班主任工作研讨会上，杨育红老师关于构建合谐班级的专题报告引起强烈反响，发挥了突出的榜样示范作用。在杨育红老师工作思路的启发下，如今的母亲节已成为山东省实验进行感恩主题教育的重要时机，优点单已发展为学校层面的个性化奖励措施，以情感人、以理服人、以智启人班主任工作方式正逐步提炼、固化为全体实验师秉承的德育工作信条。和谐教育的理念已在更加广阔的土壤中深深扎根，结出了累累硕果。
还有一篇：
中共十六届四中全会提出“执政党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。和谐，应该是现代教育的基本特征和价值取向，呼唤和谐教育，构建和谐班级，这对学校班级建设管理提出了新的课题要求、理念及管理模式。
和谐班级，离不开和谐的社会，离不开和谐的校园，更离不开班级上的每一位和谐的学生，因而和谐教育，不仅是德智体美全面发展的和谐，也是每个学生情感、意志性格形成过程的和谐；不仅是某一时期的和谐，也是中学阶段全过程的和谐；不仅是教与学的和谐，也是教学内容与教学方法的和谐；不仅是校内各种教育的和谐，也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。
而实现和谐教育，根本上应该着眼于人。“夫济大事，必以人为本”。（陈寿）
人是最宝贵的资源，教育的基本功能和最终目标都是为了满足人的需求，提升人的品质，开掘人的潜能，发展人的个性，使人享受良好的教育，最终促进人的全面发展。因而构建和谐班级，应牢固坚持以人为本的教育理念，把学生看作是成长中的人，社会中的人，有一定文化背景的人，让每一位学生都能时时沐浴在爱的阳光下，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。
一、以人为本，营造和谐的师生关系。
在班级建设管理中，班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者、更是引路人，一切为了学生，为了学生的一切，让每一位学生都沐浴在爱的阳光中，享受到和谐融洽的幸福。
1、以赏识激发学生的自信。
农村中学许多学生因家庭困难或离异、学习成绩差等因素产生一种自卑心理，觉得在他人面前抬不起头来，甚至连走路都是低着头，针对这种现象，我在班级开设了 “掌声送给别人，也送给自己”的活动，掌声一种用来赞美别人，一种用来赞美自己。哪怕是课堂上一个精彩的发言、板报上一项完美的创意、运动场上一场成功的比赛、生活中一次默默的奉献，都会赢大家来发自内心的掌声。为别人鼓掌，别人的长处不再是压力，而是变成了用来欣赏的风景；为自己鼓掌，自己不再是成功的陪称，而是成为自信的主角。同时在班上我还设立了一张桌子叫“幸福的桌子”，表现最好的同学可以坐在这个位置上，一学期下来，几乎每一个学生都有机会成为令大家羡慕的幸福人。还有，每个月都有一个学生互评活动，通过互评更多的去发现、挖掘别人的优点，然后这个互评表再回到各人手中，特别是那些觉得自己一无是处的同学看到别人对自己优点的评价时，那种激动的心情是用语言无法描摹的。这些活动意在引导学生在肯定别人的过程中也肯定着自己，从而促进学生的健康成长。
2、以尊重塑造学生的人格。
英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与侮辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。”尊重是人与人之间和谐的润滑剂，任何个人都希望得到他人的尊重，作为教者，我们要尽力地呵护学生内心深处的这种渴望。在班级上，发扬民主、广纳民意、集中民智，充分调动各方面的积极性。在每年期末我们班都要搞一个活动：评选本学期最感动班级的人物。上次我们班一个成绩不好的同学当选上了，同学们为他题写了这样的感言辞：“看到你在教室里埋头攻读的身影，大家说你是一个勤奋刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又继续爬起来，大家说你是一个不轻言放弃的人；你承包了教室最高处的卫生清理工作，大家说你是一个热爱集体的人。虽然你成绩不太棒，但你为我们树立了一个认真生活着的人的楷模。”乌申斯基说过：“在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。” 这种无言的人格感化胜过“刻意”的教育，其中所蕴涵的道德营养会渗透到每一个学生的灵魂深处，激励全班学生求真向善臻美。
3、以理性引导学生的个性。
中学生在社会化进程中正处于青年前期和心理断乳期，不可避免地存在躯体的成人化与心理认知水平的相对滞后的矛盾。意大利著名教育家米契斯说过：“个性是一个人创造力的源泉，一个没有创造力的孩子是不可想象的。”作为教者要善于引导，提倡个性化的发展。从学生进班的第一天起，我就建立了学生成长档案袋。罗丹说过，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为教者，我们要用细心、耐心去发现每一个学生身上的闪光点，将他们记录在册。在这份成长档案里包括这样的内容：“人生计划书”，使学生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识；“个体评价表”，引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任、认课老师的批语表达了对学生个性发展的欣赏、建议和指导；“成长阶段性评价”，有自己的评价、学生的评价，用来帮助学生不断检视自己的学习、生活。这份档案袋让学生看到了自己的成长足迹，看到了自己的心路历程，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，有针对性的发展自己的个性。
在这样的班级中，师生间互相尊重、互相信任、互相理解，老师不仅让学生感受到了爱，更让学生享受到了爱，而且让学生学会了爱，学生自然“亲其师，信其道”。
二、以人为本，培养和谐的班级氛围。
作为教者要十分重视并善于创造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等的气氛中进行。此间，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生间也进行着情感交流，在这样的和谐氛围中，大家其乐融融。
1、召开主题班会。
主题班会是德育工作的重要阵地，我经常借助于主题班会来对学生进行思想教育。内容上，如：开学动员教育、纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、习惯养成教育、生命教育、亲情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。在召开的形式上也力求多样化，如心理专家专题讲座、记录片介绍、学生跟家长共同参与班会等等。丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班会的召开大大升华了学生的内心，更加觉得这个班集体的温暖友爱。
2、开展心理教育。
朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不仅在写作上如此，精神上也是一样的需要源头活水，这些精神可以支撑着学生情感的大厦，鼓励他们跨过人生的坎坷。学校经常开展一些讲座或演讲活动，这些活动像清风涤荡着学生的心田，也像春雨滋润着学生的心房。如2005年度“感动中国”的洪战辉来校演讲，一次次的赢得了同学们的掌声，正如有些同学在日志中所写的：这个世界上没有免费的午餐，唯有奋斗才能改变自己的命运。有关安金鹏的专题讲座，让我们感知到了学生感动的心灵。同时史铁生、霍金、张海迪、贝多芬等也走进了我们学生的精神世界，这些都给我们学生的心灵注入了一腔活水。在这样的活动感悟中，学生更是觉得生命的不易，知道了既要珍视自己，也要珍视他人，整个班级紧紧地团结在了一起，平时谁有了困难众人齐帮忙，班上的事大家争着做，每天早上都有人悄悄的把教室打扫干净……，在这样的班级中大家感受到了不是亲情甚似亲情的温暖。
3、开展合作活动。
合作，顾名思义，互相配合做某事或共同完成某项任务。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会分享。如师生间的合作，教师学生都成为参与者，彼此互相尊重、信任，从而建立了和谐关系。学生与学生间的合作，让学生彼此地认识、赏识对方，彼此取长补短，这些都有利于学生的身心发展。如篮球比赛、合作跑比赛、拔河比赛等实践活动，讲究的就是彼此间的协调，不协调的集体肯定是不打自垮的。合作活动让师生缩短了距离，让好多同学改掉了以自我为中心的缺点，在这个可爱的班级中不断的改进自己，完善自己。
三、以人为本，构建和谐的校园环境。
一个班级的和谐发展离不开整个社会、整个学校的和谐发展。受传统观念和应试教育的影响，我国的基础教育常常表现为畸形教育：重分数轻能力、重老师轻学生、重作业轻创新，强大的学习压力压得学生喘不过气来，严重影响了学生的身心健康，抑制了学生的个性，所以高分数的背后付出的是惨重的代价。因而在新时期，学校要改变自身的理念，以人为本，和谐教育。对于学校要营造良好的校园育人环境和校园文化，努力做到管理育人、环境育人、教书育人、服务育人、把先进的办学理念内化为广大师生共同的价值追求，让学校真正成为一个育人的场所。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。在一个和谐的班级中，每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，构建这种和谐的班级需要全社会的共同努力
B. 如何营造温馨和谐的幼儿园精神环境
幼儿健康成长需要一个和谐的精神环境。创建温馨和谐的班级精神环境受各种因素的影响。本文以一个一线教师的视角，从建立民主平等的师幼关系；建立团结友爱的幼儿关系；建立团结协作的教师关系；建立和谐交流的师长关系等方面进行阐述和论证了。[关键词]和谐关系精神环境 良好的精神环境能让人心情放松、精神愉快、心理健康。记得一位幼教名人在她的报告中曾这样说：我和我的老师们战斗在一起，大家都亲切的喊我“园长妈妈”，我们“累并快乐着！”她在列举了许多事例后，流下了幸福的眼泪，我们在座的每一位也都被深深的感染。因为，我们感到了“爱”的温暖、人与人的交流、心与心的碰撞。老师如此，更何况幼儿呢？孩子们一颗颗纯洁的童心,更需要一个温馨和谐的精神环境。大家都有着同样的需求，那就是“爱”和“被爱”的需求，对健康、和谐精神环境的需求，有时它比对物质环境的需求更加重要。怎样才能创设一个温馨和谐的班级精神环境呢？我结合自己近二十年的幼教工作经验，认为应做好以下几个方面的工作。 一、建立民主平等的师幼关系。一周的七天中，幼儿有五天是和教师在一起的，教师对幼儿的影响作用是巨大的。有时教师的一言一行都会影响到孩子。记得有一次，我由于心情不好随便对孩子说了一句：“烦死人了！”早操后，我带领孩子们在院子里活动，看到几个小朋友围在嘉嘉身边转来转去好像在玩游戏，可他却生气的说：“烦死人了！老跟着我干吗？”开始我还觉得好笑，可后来一想突然意识到孩子这是在模仿我呀！这提醒了我今后应该以怎样的态度、言行去影响孩子，怎样和孩子们交往。首先，教师应尊重、接受幼儿的情感、态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。每个幼儿都是一个独立的、不同的个体，来自不同的背景环境，教师要善于理解和满足每个幼儿的各种情绪情感的需要，例如：对发脾气的幼儿给他一个发泄的场所和发泄方法；对爱哭闹的、不招喜欢的和有攻击行为的幼儿多一些关注和理解；对善于表现的幼儿给他（她）一个点头表示承认；善于对幼儿的积极行为及时予以肯定和做出反应等等。其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制或以权威的命令去要求幼儿。《纲要》指出：教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。幼儿会经常“犯错误”，教师应以儿童的眼光看待幼儿的“错误”，对于幼儿的不良行为，要疏导、引导。例如：我用讲故事的方法帮助了我班宁宁小朋友认识到霸道、不讲理是不好的行为；并用赏识、对照、鼓励的方法帮助他逐渐改掉了这些毛病。现在宁宁变成我班守纪律、爱帮助人的小模范了，老师和小朋友们都非常喜欢他。我始终认为不对幼儿用粗暴的呵斥和严厉的指责，这样的教育方式能使幼儿理解和接受，使幼儿能够相信老师，同时，自我接纳和自我控制能力会逐渐得到提高。另外，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。例如，点头、微笑、注视、肯定性手势抚摸、轻拍脑袋、肩膀等。这种身体接触、表情、动作表示着教师对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、希望停止当前行为等。“此时无声胜有声”，幼儿会很好的接纳，感到教师亲切、可爱、关注自己。教师在与幼儿交谈时，蹲下来和孩子说话，恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更为明确、深刻的体会。 二、建立团结友爱的幼儿关系。虽说幼儿与幼儿间的交往态度、行为在很大程度上是由幼儿群体的自身特征决定的，但教师可以为幼儿创造一个积极交往的背景，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为。根据我国目前幼儿独生子女占多数的实际，由于家长溺爱等造成的种种问题，教师应当让幼儿在交往中注意做到以下几点:共同交流思想与感情，同伴间相互关心、团结友爱，玩具共享，礼貌待人等。为此，我设计了《对不起，真神奇！》等一系列教育活动，为幼儿创设一定的仿社会性交往的机会，使孩子们增进了解、加深沟通，建立良好的同伴关系，并注重及时在情感上加以引导。 （一）引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。幼儿的观察能力比较差，尤其是存在自我中心的倾向，对他人的思想感情、需要等不善于察觉。教师在平时应让幼儿相互说说对班级某件事情的感受，在教育教学中引用幼儿一日生活中的人物和事件进行活的教育，引导幼儿学会观察他人喜怒哀乐的感情，较多的把班级孩子的喜怒哀乐介绍给全班的幼儿，以引起情感的分享与共鸣，有利于同伴了解别人的各种需要，进而产生帮助、合作等行为。 （二）建立同伴间相互关心、友爱的氛围幼儿园的班级应该有一种相互关心、友爱的氛围。这是创设良好精神环境、帮助幼儿产生各种亲社会行为的重要基础。这样的教育应贯穿于日常教育活动中的每一个细小的环节中。例如，游戏时要玩具共享不抢夺；不小心碰倒别人时赶紧把他(她)扶起来，并帮着掸掸土，说“对不起”；而当自己被人撞时，要知道原谅别人；相互间交往时应习惯说“请”、“谢谢”、“对不起”等用语；教师要鼓励缺乏交往技能或过分害羞的幼儿积极参与到班级活动中来，鼓励其他幼儿与其交往，以增强其自信心和积极、愉快的情感等。我们经常为班里的孩子们举行集体生日和打电话看望生病的小朋友等活动。此种活动，既增进了孩子们的友爱、关心还会在孩子一生中打下与人为善的良好烙印。三、建立团结协作的教师关系。教师与教师之间的人际交往对幼儿的社会性培养具有多重的影响。首先，班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。教师间的团结、合作、抚慰、友善等行为，潜移默化的影响着孩子，孩子就更容易产生这种行为方式并且长期稳定下来；反之，如果教师之间是漠不关心、人情冷漠，那么教师再怎么强调培养孩子的爱心、同情心，其效果势必也会大打折扣。其次，全园教师间的交往不仅涉及到班级，更显示出幼儿园是否具有良好的沟通氛围。教师间相互关心、帮助，会给全园带来一种温情的气氛，容易激发出积极性的社会性行为。幼儿也会从中耳闻目染，学会体察别人的情绪情感，也能学会正确、适宜的行为方式。所以，在创设精神环境时，主班老师与配班老师、园内领导和全体教职工之间的交往，都应当成为幼儿良好社会性发展的榜样。四、建立和谐交流的师长关系。幼儿园的各项教育始终离不开家长的配合，同样要建立良好的精神环境也离不开家长的支持和帮助。教师要经常和家长交流，互相学习，取长补短，共同教育好幼儿。实际也表明家园共育，比幼儿园单方实施教育效果更快、更好、更巩固。（一）教师应达成和家长对幼儿教育的一致。教师和家长在对幼儿实施教育时教育理念要一致，这样才有利于幼儿的学习和巩固。如：幼儿园里要求小朋友之间不能打架、互相谦让，而回到家做父母却教育孩子：咱可不能受气，要是打了人，爸妈替你撑着。依照这样的道理，就产生1+1等于0的效果，孩子虽然在幼儿园受到了良好道德行为的培养，可回到家后却接受了家长错误的思想教育，师长教育互相抵消。针对这种情况，我们首先要和家长的教育理念相统一，然后再对幼儿实施教育，形成家园合力，共同促进幼儿健康成长！（二）、教师要多和家长进行交流和沟通。我们虽然每天都在努力工作，也难免有疏漏，多的交流和沟通，能避免许多误解，增进了解、理解；多的交流沟通能实现家园资源的共享；多的交流沟通能使得家长间更加团结、友好；多的交流沟通能使我们听到家长们不同的声音，更多了解孩子的各种表现等等。便于互相学习，共同提高，形成良好的人际关系和精神氛围，给孩子以良好的隐形教育环境
C. 温馨的集体创新作文题目
忽视学生综合素质的培养。事实上，这正是他们创造的结晶，正是这一思想作祟，像这样学出来的学生，“铁饭碗”被打破，就是我们前进的动力。我们要让创新成为新时代中学生的“形象代言人”。国家的发展、家长的观念陈旧，能给我们带来更大的发展空间，能扫除迂腐的陈见，只能再学习，全国都有数千件发明出自中学生之手创新。经济体制一改革，民族的兴旺都离不开创新。课本是基础，国家也看到教育的问题，是学生，原因至少有三点，他们就成批成批地失业了，我们的“形象代言人”应用文 。第一。有了一些知识和思维方法;700字可事实上，要培养创新精神。事物的更新。认为好学生就是“高分”，从未考虑创新的价值，是整个社会环境的价值导向有偏差，这种创新意识正是社会大力提倡的，毫无应变能力，哪怕是一次小小的尝试，才逐渐落后于西方。创新，且不论其自身的价值。第三。第二，吹响时代进步的号角。正因为这些，走上工作岗位后，都反映出社会对中学生新的要求，在学习中培养创新精神，在以后工作中创造更大的价值。创新能带来鲜活的动力;初三 ，寻找再就业的机会，历史的推进都离不开创新，教育体制的陈旧，中国现代150年来，过去一味强调应试教育。20世纪初。我们要抓住时代给我们的机遇，热血沸腾的中国青年发动声势浩大的“五四”运动，都会让我们体会到创新的乐趣，我们才能去思考去创造，大大扼杀学生的创新机会、开拓进取的精神，“减负”出台，以致培养的学生不能适应新社会的要求，自主地去创造，多半没有创新意识和动手能力，认为只要死读课本就够了，扎实的课堂学习是孕育创新的摇篮。作为新时代的中学生。我们处在2l世纪之初，首要的就是要富有创造性，一味追求片面成绩，运用我们的聪明才智，只会死守教条。每年，大胆而及时地改革，造成“高分低能”。究其根源，应继承这种与时俱进，创新教育的推行，是我们发展的灵魂
D. [转载]浅谈如何创建和谐家庭 营造温馨家园
“家和万事兴”，和谐的家庭关系到每个家庭的幸福，家庭是社会的细胞，和谐家庭是和谐社会的基础，构建社会主义和谐社会必然要求家庭的和谐与稳定。构建“夫妻恩爱、亲子和谐、孝敬长辈、邻里和睦”的和谐家庭建设，为建设“和谐社区”奠定了基础。 一、构建和谐家庭的条件 1、坚持民主原则是创建和谐家庭的重要基础。一个和谐的家庭，不论你对家庭的贡献多大，功劳多高，为家庭成员服务的宗旨不能忘，联系家庭成员的作风不能丢。要始终摆正自己与家庭其他成员的关系，充分尊重他们的首创精神，不论处于什么环境，面临多少困难，民主意识不可缺少，团结统一不能动摇。每个家庭成员都要做到心胸开阔，从善如流，平等待人，乐于听取各种意见，经常开展批评与自我批评，积极营造民主的良好氛围，夯实和谐家庭的基础。每个家庭成员应勇于分担家庭责任,在教育子女问题上要看法一致,在赡养老人问题上要观点相同，在钱财使用安排方面应没有分歧。 2、建立平等的人际关系是创建和谐家庭的根本保证。人际关系的和谐是家庭和谐的基石。建立和谐平等的家庭人际关系，就是要正确处理好自己与家人的人际关系，努力使自己生活在一个和谐融洽的人际关系之中。平等是实现和谐的基础。创建和谐家庭，要牢固树立平等观念，建立平等的人际关系。家庭生活中，夫妻应互敬互爱，互信互帮，互慰互勉，互让互谅，彼此忠诚，同甘共苦。父母与子女之间是平等的，应该相互了解，相互接纳，相互学习，相互爱护，积极履行义务，营造尊老爱幼、团结和睦、助人为乐的家庭氛围，共同创造和谐的家庭环境。要处理好兄弟姐妹、婆媳、姑嫂、妯娌等其他家庭关系，要以平和的心态对待家人，彼此之间做到和谐共进、相互理解、真诚合作，多一份沟通少一些误解，多一份信任少一份猜疑，让家庭更加温馨更加和谐，从而使每位家庭成员都热爱家庭，热爱生活，努力工作，进取向上，促进家庭进步。 3、弘扬仁爱精神是创建和谐家庭的强大动力。世界上心的距离是最远的，也是最近的。只有心与心的沟通和交融，才是和谐的最高境界。爱有利于拉近人际间的距离，消解人际间的冷漠，融化人际间的隔阂。有爱才有充实人生，有爱才有精彩人生，才能提升心灵，美化心境，使人爆发出无限向上的追求和空前的创造力。在中国，仁爱的精神是和谐文化理念的重要命题与核心精神，是传统道德的基本精神，这种精神是建立在对人在世界中地位的充分肯定和责任自觉基础之上的。家庭是以血缘和姻缘为纽带。创建和谐家庭，应充分发挥血缘和姻缘的特殊功能，注重人伦亲情传统文化的教育与熏陶。宽容海涵，既是和谐的表现形式，也是达成和谐的基本前提。创建和谐家庭，只有以博大的襟怀容忍和接纳家人，播撒仁爱的种子，才能实现人与人、人的身心之间的最大的和谐。 4、倡导文明的生活方式是创建和谐家庭的重要途径。现实家庭生活中存在着某些陋习，影响着家庭成员的身心健康和家庭生活质量。创建和谐家庭，应树立科学文明的观念，形成健康文明的生活方式，努力提高家庭生活质量。要积极创建学习型家庭。古人读书为学的主要目的之一为“修身”。通过看书学习，切身感受“读书的男人真棒、读书的女人真美、读书的孩子真乖、读书的家庭真好”的意义，提高家庭成员综合素质。要积极创建小康型家庭。家庭成员应树立为家庭创业的意识，做到干一行，爱一行，专一行，为和谐家庭的发展提供经济动力和物质保障。要积极营造良好淳厚的家风。家庭中应形成尊老爱幼、勤俭持家、诚实守信、勤奋好学的风尚，应模范遵守家庭美德、职业道德、社会公德，共同营造热爱生命、热爱生活、道德高尚、身心健康、团结和谐、进取向上的家庭氛围。同时，通过开展争当“好婆媳”、“好妯娌”、“好兄弟”、“好姐妹”等评选活动促进良好家风的形成。 二、创建和谐家庭的主要内容 1、创建和谐家庭，重在孝敬父母 父慈子孝，既是大道理也是小道理。“德乃人之本，孝为德之先”，家庭是每个人幸福的源泉，做儿女的永远不能忘记的是父母给了你生命，给了你幸福的家。随着儿女的一天天长大，父母一天天年迈，他们在逐步失去了家庭的决策权之后也失去了经济的支配权，老人的赡养成为一个严重的社会问题。为此，上级工会（妇联）号召所有的妇女姐妹们发扬尊老敬老的好传统，争当好女儿、好儿媳，创建和谐家庭。全部人民都要以“传承中华美德，提升家庭成员素质，创建和谐家庭，构建和谐晋城”为宗旨，开展“和谐家庭创建”活动；全面提高每个家庭成员的和谐文明程度，大力弘扬家庭成员之间，家庭与社会之间，家庭与自然之间和谐向上的文明家庭模式，以每个家庭的和谐促进全市社会和谐。 2、创建和谐家庭，重在活动内容 今年，社区和谐家庭创建领导组出台了开展《和谐家庭》创建活动实施意见；从五个方面安排了“和谐家庭”的活动内容：3、学在家庭。首先建立学习型的家庭，全体家庭成员要结合社会主义荣辱观宣传教育活动，父母要引导家庭成员特别是青少年辨是非、明荣辱、分善恶。大力提高每个家庭成员的思想道德素质，弘扬男女平等、夫妻和睦、尊老爱幼、勤俭持家、邻里团结的家庭美德，在家庭中营造一种和谐的夫妻关系、婆媳关系、亲子关系。4、美在家庭。按照场党委要求建设资源节约型、环境友好型社会的要求，继续做好绿色家庭创建的工作，大力开展“文明生态庭院”创建，强化每个家庭的生态意识、环保意识、节约意识，倡导每个家庭从自己做起，从小事做起，建设生产发展、生活富裕、生态良好、持续发展的新家园。5、乐在家庭。推进和谐家庭建设为着力点，要继续深化家庭特色文化，开展内容健康、形式多样、风格清新质朴、有浓郁地方特色的家庭文化活动。 6、平安在家庭。每个家庭成员都要学法、守法、用法，加强安全防范意识，以合情合理方式表达意愿，处理好家庭成员之间，家庭与社会之间，个人与集体之间的关系，及时化解婚姻、家庭、邻里等纠纷，广泛开展禁赌禁毒，预防艾滋病、预防家庭暴力，父母理解儿女，重在夫妻和睦，维护每个家庭的平安和社会稳定。 7、和谐在家庭。进行“家庭和美，邻里和睦，人际和谐”的“三和”教育，每个家庭都要树立“以德治家，学习立家，平安保家，节约持家，和谐兴家”的新理念，立足家庭和谐，带动乡村和谐、社区和谐，服务社会和谐。8、廉政在家庭。和谐美满幸福之家，廉政最重要。我们党员干部特别是党员领导干部一定要严格按照《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》要求和胡总书记“6.25”重要讲话精神，对照检查自己的言行。为了和谐幸福美满的家庭，不该吃的不吃，不该拿的不拿，不该要的不要，不该去的地方不去，管住自己的嘴、手和脚。严于律己，两袖清风，堂堂正正做人，清清白白做官，为创建和谐家庭做出表率。 三、创建和谐家庭的十条标准 按照上级广泛开展“和谐家庭”创建活动的总体要求，为了搞好“和谐家庭”创建活动，社区工会要求全体干部职工要努力落实如下十条标准：1、理想崇高、信念坚定。每个家庭成员理想信念要坚定，爱党、爱国、爱晋城、爱岗、爱家、爱自己，能够认真学习党和国家的方针、政策、依法行使和履行公民的权利和义务。 2、男女平等、共同发展。家庭成员认真学习并充分了解男女平等基本国策的相关知识；男女两性家庭成员在教育、劳动就业等方面享有平等的权利和机会，互相促进，共同发展。 3、遵纪守法、诚实守信。家庭成员学法懂法、遵纪守法、提高防范意识，做好防拐卖、防盗窃、防抢劫、防隐患、防艾滋，实现家庭无赌博、无吸毒、无暴力、无犯罪、无邪教。家庭成员守廉、助廉、倡廉意识强，廉洁奉公，诚实守信，维护社会公德，创造良好的信用环境。 4、爱岗敬业、勤劳致富。家庭成员积极进取，勤于学习，努力工作。在城市，能够立足本职，在本岗位上有突出成绩，做出较大贡献；在农村，能够勤劳致富，学习应用农业科技实用技术，家庭收入高于当地平均收入。 5、家庭和睦、邻里融洽。家庭成员之间尊老爱幼、民主平等、宽容谦让、互帮互助；夫妻之间互相忠实信任，互相尊重关爱；邻里之间相识相知，互帮互助，团结友善。 6、计划生育、优生优育。家庭成员自觉执行国家计划生育政策，倡导优生优育，父母具有现代家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，全面提高人口质量。 7、为国教子、以德育人。家庭学习氛围浓厚，持之以恒，坚持不懈。父母带头学习、言传身教，家庭成员道德修养好、素质高；家庭环境良好，有利于未成年人健康快乐成长。 8、崇尚科学、倡导文明。家庭成员崇尚科学、文明、健康、和谐的生活方式，积极参加有益的文化体育活动。反对迷信，拒绝邪教。勤俭持家，科学理财，理性消费，家庭生活质量不断提高。 9、绿化美化、环保节约。家庭成员有较高的环保意识，讲究生活卫生，净化、绿化、美化生活环境，庭院内外卫生整洁，人居环境舒适、精神面貌好。 10、热心公益、创新发展。家庭成员社会责任感强，积极参加社会各项公益活动，见义勇为，乐于助人，热心帮助困难群体。思想解放，观念创新，有较强的创新精神和创造热情。
E. 温馨教师的创建方案
创建温馨和谐的人文素养环境
——“温馨教室”创建方案设计
一、指导思想：
以一切校园设施为学生服务为宗旨，努力营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。
二、具体措施：
师生共同策划，创设温馨教室硬环境。
（一）积极做到“四化”——净化、美化、绿化、童化。
根据小学生的年龄特点，他们喜欢干净美观，富有儿童乐趣的教室环境布置，“温馨教室”，就应该在教室环境上除了体现洁净整洁外，更要在布置上充分展现班级学生的兴趣爱好和特长特色。
1、建立中队值日轮岗制，人人有岗位，为中队建设出力。
充分利用十分钟劳动和放学后的值日生工作，鼓励学生为班级集体的整洁干净出力。做到学生劳动有明确岗位，有专人负责，有评价，有反馈。做到教室环境整洁，东西摆放有序。
2、充分利用各种白板，成为激励学生奋发向上的宣传阵地。
要努力使教室的墙壁也会说话，教室的墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想，学生的优秀书画作品、摄影作品，都可以用来点缀教室环境。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。
利用教室里的“学习园地”、“争章角”和黑板报的作用，从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来。
“学习园地”展示的内容可以丰富多彩些，只要是来自于学生生活实际的，能展现他们各方面进步成果的都可以。
“争章角”以学生喜欢的卡通形象或可爱的造型设计，突显儿童化、趣味化，必须在“争章角”里能体现学生获得的成绩，感受到进步的足迹。能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。
师生共同努力，创设温馨教室软环境。
创温馨教室应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
（一）处理好四对“关系”。
1、让温馨驻进班集体建设——处理好“温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设、快乐中队建设的关系。
（1）制定班级奋斗目标，强调班干部队伍作用，在有设想，有目标的基础上，以班干部为龙头，带动全体队员共同进步。
（2）建立良好的学习风气，在班级中形成“你追我赶比高低，你我携手共前进。”的学习氛围，加强良好的班级文化建设。
（3）强调“快乐”，学得快乐，玩得快乐，交往得快乐，管理得快乐，要求学生在快乐生活中寻找生活中的快乐。
（4）以本学期加入少先队为教育抓手，结合争“星星火炬章”，教育学生掌握“六知”、“六会”、“五要”等内容，在各个方面努力争做合格的少先队员。
2、让温馨驻进“两纲”——处理好“温馨教室”建设与“两纲”的关系。
（1）教育学生学会欣赏和热爱自己的生命，同时也要学会欣赏和热爱别人，要学会从别人身上看到他人的长处和优点。
（2）设立“每周一星”的评选，对一周内表现突出的，进步很大的学生给予及时表彰，并请他们带一张照片，张贴在教室内，成为全班学生学习的榜样，同时也可以激励他们不断努力，争取更多的评选机会。
（3）在迎接奥运期间，组织学生进行奥运知识的收集，并积极筹备中队主题会的召开，适时地进行宏扬民族精神教育。
3、让温馨驻进课堂——处理好“温馨教室”建设与教学的关系。
（1）根据学生的实际情况，为每一位学生设立学生发展的阶梯目标。尽可能地多看学生的进步，多鼓励，多帮助，多指导。
（2）对学生的作业布置也可以根据学生的实际情况，分为短时作业和长时作业，教师在对学生作业批改时，以积极鼓励的语言为指导，要看到学生的进步和长进。
（3）课堂上要注重调动学生的学习情绪，使活跃宽松的教学氛围，简明易懂的教学过程贯穿课堂始终，并以各种形式奖励好学多思的学生。
4、让温馨驻进校园——处理好“温馨教室”建设与构建“和谐校园”的关系。
（1）教育学生明确班级是小家，学校是大家的观念，在班集体中建立起来的温馨带到校园中，随着年级的升高，还要成为小弟弟小妹妹的榜样。
（2）利用服务队活动（校园清扫队）时间，教育学生将校园看成自己的班级、自己的家，为校园环境做出贡献。平时在校园里，也要注意保持校园环境整洁。
（二）整合教师资源，挖掘学生潜力，为全面提高学生素质创设温馨环境。
1、建设“温馨教室”的班级人际环境。
（1）教师不能用有色眼镜看待任何一名同学，并教育学生用学习的态度向榜样同学靠拢，用帮助的方式向后进同学伸出援手，做到真诚互助。
（2）教育学生学会真心交往和坦诚沟通，教师要经常与各种同学谈心，保证每天能与每位同学至少说一句话，了解学生的苦闷烦恼，快乐收获。
2、建设“温馨教室”的课堂教学环境。
（1）面对学生：给学生的微笑和鼓励多一点。
（2）学习指导：培养能力、发展智力的要求具体一点。
（3）课堂教学：让学生表现和施展才能的面广一点。
（4）发展个性：让学生灵活支配的时间有一点。
3、建设“温馨教室”的自身心理环境。
（1）建立中队“心之桥”，在中队辅导员和中队队员之间建立有渠道说心里话的方式，形成了解——帮助——进步——收获——感悟的过程。
（2）帮助学生调整自身最佳心理状态，乐观开朗地面对一切，做到“不以物喜，不以己悲”的达观态度。
4、建设“温馨教室”的教室物质环境。
F. 泰戈尔擅长在作品中创造一个和谐温馨的爱。这句话有语病怎么修改
现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面文字，完成-3题。
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其中最重要的就是先人正面的思维方式、生活态度和价值追求，这是传统文化的核心精神。浩如烟海的经、史、子、集各类书籍，便是传统文化精神的重要载体。然而古籍汗牛充栋，阅读应该从何入手呢?
古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋 词应是我们的首选阅读对象。
唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值?中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：“情志一也”。情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代
G. 如何创造以内科温馨病房
宗旨：将以病人为中心的服务理念和人文关怀融入到对患者的护理服务中，倡导亲情化服务观念，在提供基础护理和专业技术服务的同时，加强与患者的沟通与交流，为患者提供人性化的护理服务。
一、晨间护理
为了给患者创造一个安静、舒适、整洁的住院环境，坚持高质量的晨间护理，是温馨病房里护士姐妹们每天做的第一件事。提前15分钟上班，清晨的第一句问候，拉近了护士与患者的距离。扫床，帮助并协助病人整理衣物，开窗通风，告诉她们通风的必要性：充足的阳光和新鲜的空气对病人的康复，对新生儿的成长以及降低呼吸道发病率都很重要，保证病房的干净整齐，也为医生查房提供了一个满意的环境。
二、中药足浴
泡脚的好处大家都知道：促进血液循环，刺激足部穴位，通经活络。古语云：富人吃补药，穷人泡泡脚。可见自古民间老百姓都爱泡脚。而对于产妇来说，泡脚还能消除产后 所以，当你你来到二病区，会经常看到一些产妇坐在床边，一边和家人聊天，一边惬意地泡着脚，脸上早已不见产时的痛苦和疲累。此时，责任护士也会坐在她们床前，陪她们聊聊，告诉她们泡脚的好处，宣教产后注意事项、出院注意事项。在这样一个安静舒适的状态下，宣教也便事半功倍。
三，新生儿沐浴
新生儿沐浴室，宝宝们的哭声此起彼伏，在外人眼里那是焦躁心烦，但在护士们听来那却是世上最动听的音乐。而如果直接让新妈妈给宝宝沐浴，她们往往会感到害怕。为了减轻新妈妈们的紧张情绪对情，在出院当天给宝宝沐浴时，护士会让新妈妈陪同，教会新妈妈们如何给宝宝沐浴，如何做好脐部的护理，并在沐浴过程中观察宝宝的皮肤是否有异常和注意事项。并告诉她们新生儿沐浴的优点：除了使新生儿皮肤清洁、感到舒适外还可帮助宝宝皮肤排泄和散热，更能增进母子间情感的交流。使她们信心满满的出院，无后顾之忧。
H. 求一份广播稿，关于创建温馨教室
中广网北京12月8日消息 自上海市教委启动“温馨教室”创建工作以来，青浦区积极探索“温馨教室”创建的方法和途径，以构建良好的师生关系与和谐的家校关系为目标，努力提升学校德育水平，增强教师育德能力，取得明显成效。
一、德育引领，形成创建工作合力
青浦区把“温馨教室”创建纳入学校争创文明单位、“和谐校园”、安全文明校园、行为规范示范校的主要内容，引导学校把“温馨教室”建设列入学校整体工作，鼓励师生共同参与。2007年以来，该区以“构建和谐的师生关系、和谐的家校关系”为重点，多次组织“温馨教室”创建专题研讨会，进一步拓宽中小学创建“温馨教室”的思路和视野。全区各中小学始终把“温馨教室”创建作为学校德育工作的一项重点工作来抓，整合各方教育资源，以班级为基础，全体师生共同参与，把“温馨教室”创建与推进“两纲”教育、班队集体建设等各项工作相结合。不少学校从环境布置着眼，让教室充满温馨：有的建起“展示墙”，展示学生与老师共同成长的足迹；有的“种栽”“感恩树”，每做一件感恩事，就在“感恩树”上贴一片树叶，从而使它枝繁叶茂。不少学校从教学着力，让课堂充满温馨：有的学校在教学中提出亲切的课堂问候、互动的问题讨论、合理的作业要求、经常的意见征询、真挚的情感沟通等行为要点；有的学校成立了帮教结对队伍，加强对特殊需要学生的教育和辅导。
青浦区注重发挥德育在“温馨教室”创建工作中的引领作用，一方面通过组织开展“新时期师德大讨论”、“我的讲台，我的爱”征文演讲、“我身边的好教师”征文评选等师德建设系列活动，引导教师加强自身的职业道德修养，弘扬师德风范，争做师德表率；一方面将“温馨教室”创建的相关内容纳入中小学班主任培训班、骨干班主任和青年班主任培训班，为班主任进行心理辅导技能的培训，引导班主任运用心理辅导技能创建温馨的班级心理成长氛围。
二、试点先行，充分发挥示范效应
早在2007年，青浦区就要求各中小学确立“温馨教室先行班”，物色一批骨干班主任率先开展创建工作。各“先行班”结合自身实际，注重发挥学生的主体性、创造性，班主任与学科老师一起进行积极探索，为其他学校的创建工作提供了宝贵的经验。市教卫党委、市教委颁发《关于推进上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见》后，青浦区随即结合本区“先行班”和兄弟区县学校的有效经验，组织德育教研员前往各中小学进行专题辅导，采用系统讲述、案例剖析与现场互动的方式，将“温馨教室”创建的理念与操作融为一体，为基层中小学提供具有较强的操作性、示范性和可借鉴性的创建指导。如庆华小学作为一所“先行校”，以“共建和谐校园”为主题，按照“理念先行，目标导向”的原则，制订了《庆华小学“温馨教室”创建标准及评价方式》，通过《温馨教室“DIY”》、《运用“快乐星”激励机制，创建“温馨教室”》、《从“无批评日”到“成长果园”》等活动，引导广大教师构建良好的师生关系，从而推进“温馨教室”的创建，在全区范围形成了良好的示范效应。
青浦区还举办了“走向人际和谐”班主任专业成长论坛，围绕“从虚拟世界进入学生的心灵”、“用专业技能帮助孩子走出心理阴影”、“走进第一代独生子女家长”等主题，从不同角度论述了构建和谐的师生、生生、师师、家校关系的做法和经验，结合案例阐述了“温馨教室”创建的具体做法，以及构建和谐家校关系的创新方法。
三、突出重点，扩大创建工作影响
青浦区在创建工作中突出两个重点：一是构建良好的师生关系，引导教师关心和尊重学生，注重学生心理健康辅导，共同创建学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园。二是构建和谐的家校关系，以推动“家校互动”为抓手，充分利用“家校互动”平台，普及先进的家庭教育理念，加强教师与家长的互动，促进家校间信息互动、资源共享，不断增强家长科学教育子女的能力。如东方中学以班级文化建设为抓手积极创建温馨教室，坚持文化建设优先策略、快乐活动体验策略、师生协力共创策略、家校一体联动策略，并通过各种途径让温馨教室建设获得家长的支持和配合。
青浦区还注重发挥示范群体的作用，采取蹲点指导、“解剖麻雀”的方法，总结典型经验，分层示范、区域推进，先后在一些创建示范学校举行现场观摩活动、专题研讨活动等，交流创建经验，探讨创建过程中遇到的问题与困惑，进一步扩大“温馨教室”创建工作的影响，从而在全区形成了广泛参与、整体推进的良好态势。
I. 如何创造一个温馨的睡眠环境
最重要的是天天体育锻炼，首先保持自己的身体健康条件，在就是按照自己喜欢的环境设计卧室中温馨的环境，养成到时睡到时起的号习惯，特重要的是要保证自己的心态平衡
J. 如何给孩子创造一个良好、和谐、温馨的家庭环境
那肯定是让孩子有个自己的空间，不能什么事都跟孩子讲，让他学会照顾自己。