创造意识人格

⑴ 高创造力的人通常有哪些人格特征

高创造力的人通常具备以下人格特征：
1. 个性倾向具有创新性：
- 他们怀抱崇高的创新志向和强烈的求新欲望，总是渴望创造出新生事物。他们拥有强烈的成就需要、发展需要和自我实现的需要，从不满足于默默无闻。
- 他们拥有广泛的兴趣爱好和浓郁的好奇心，对任何事物都好奇好问，爱追根究底。对自己特长的领域更是兴趣盎然，情有独钟，时常达到痴迷的程度。
- 他们持有科学的世界观和崇高的创造动机与价值取向。他们实事求是，追求真理，能够为集体、为国家、为社会、为人类而创造，拥有“天将降大任于斯人也”的豪情，同时具备安贫乐道、宁静致远的境界。
2. 自我意识具有复杂性：
- 他们能够正确地认识自己，立足现实自我，借鉴过去自我，掌握他人心中自我，创造未来自我。他们具有较高的自我体验和自我控制水平。
- 在自我评价方面，虽然有时会给人留下偏高或“狂气”的印象，但他们的自我评价不会大起大落。

⑵ 如何培养创造性

当下的时代，人们都在提创造性，都知道创造性很重要、很宝贵，可如何来培养一个人的创造性呢？

创造性的思维，是指用超常规的方法，重新组织已有的知识经验，产生新方案和新成果的心理过程，是创造性认知品质的核心。审视自己和孩子，我们具备创造性吗？我们要如何培养创造性呢？

书本介绍了6个培养创造性的措施，在此，我想跟大家分享、内化，并努力实施，希望这些方式会促进我们的工作和生活哦！

第一，营造鼓励创造的环境。环境主要包括社会环境、学校教育教学环境和家庭环境几方面。营造有利于学生创造性发展的学校环境，是促进儿童青少年创造性发展的必要条件，比如从四个方面进行倡导：民主式的教育和管理改革考试制度，为学生创造宽松的学习环境，增加自主选择课程的机会和有针对性的课程设计，为学生提供创造性的人物榜样。

在家里、在班厅弊级中，我们跟孩子的沟通民主、宽松、愉快吗？我们有让孩子接触过有关创造性方面的课程吗？（当下流行的乐高、创意手工、魔术培训班，我认为脑筋急转弯、歇后语等也算是吧！）我们为孩子认真讲述过诸如钱学森、爱迪生等创造性人物的故事吗？

第二，培养创造型的教师队伍和家长队伍。转变教师家长的教育教学理念，使得长辈能理解并鼓励孩子创造，教给长辈必要的创造技法和思维策略，教师和家长应不断学习关于创造性的心理学知识，用心理学的理论指导自己的实践。

（学无止境，我们不能用固有的僵化的知识来教育不断成长中的孩子，对吗？对于需要在学习中大量背诵记忆的知识，作为教师和家长，咱们有更好更多的办法来帮孩子记忆海量的知识，来应付考试吗？近年来流行的思维导图、左右脑速读速记，家长、教师和孩子又了解多少呢？我相信，父母学习，是孩子最大的福气。坚持学习的老师，是孩子最好的榜样。问渠哪得清如许，为有源头活水来嘛！所以坚持学习很重要哦！）

第三，培养创造意识，激发创造动机。简单地说，创造意识就是一个人想不想创造，这不仅影响其创造动机的强弱，而且影响其创造能力的发挥。一般来说，没有强烈的创造意识，就没法增强创造的动机和欲望，促使孩子养成创造的思维习惯。因此，培养创造意识，至关重要。

（有创意的活动、有创意的手工、有创业的想法、有创意的美餐、有创意的旅行计划等，都应当值得鼓励和参与哦。）

第四，开设创造课程，教给创造技法。教学是培养学生创造性的重要途径，因此，开设创造性课程已成为国内外培养学生创造性的有效途径。在创造性课程的教学中，注重教给学生基本的创造技法与方法，促进创造性发展的方法有8个，比如头脑风暴法、直觉思维训练、头脑体操法、分合法、系统探求法、联想类比法、组合创新法、对立思考法、转换思维法。

（如果这些方法都被我们学会、掌握并传授给孩子了，是不是就更加跟国际接轨了呢？我们是不是要更加主动地理解实际这些内容，并跟孩子分享呢？）

第五，发展和培养创造性思维。创造性思维是创造性的核心。创造性的思维，应注意以下几个方面：加大思维的“前进跨度”，培养思维跳跃能力；加大思维的“联想跨度”，使学生敢于把习惯上认为毫不相干的、表面上看来微不足道的问题，联系起来或进行移植；加大思维的“转换跨度”，引导学生敢于否定原来的设想，善于打破固有的思路，给学生大胆探索和推测的机会。

（创造性的灵感一闪即逝，非常宝贵；极其具有创造性的人也真的不多。如果我们自己都不具备创新的思维，那就尝试着跟学生孩子一起去培养吧！）

第六，塑造创造性人格。创造性人格是创造性的重要组成部分。培养学生的创造性人格，是培养创造性的重要内容。扮扰族为培养学生的创造性人格，心理学家提出建议：保护好奇心、解除对错误的恐惧心理、鼓励独创性和多样性。此外，自信与乐观、忍耐与有恒、合作与严谨等，也是创造性人格培养的重要方面。李弊

简友们，这以上看似专业、枯燥的建议，仔细品味起来，还真是很有指导意义的。常读常看常用，积极培养自己和孩子的创造性吧，如同发明了电灯、电脑、手机等一样，让创造性带给我们的生活更美好，带给工作更高效！

⑶ 创新性的人的人格特点

人与人的差距除了出生的不同，最大的差异就是认知和思维的差异，同一个家庭的兄弟两个可能有着截然不同的人生，究其原因就是认知上的差异，具有创新性的人会有不一样的人生，创新性的人有什么特点呢？

美国心理学家吉尔福特（J.Guilford）曾把富有创造性的人的人格特点总结为以下8个方面：①有高度的自觉性和独立性，不肯雷同；②有旺盛的求知欲；③有强烈的好奇心，对事物的运动机理有深究的动机；④知识面广，善于观察；⑤工作中讲求理性、准确性与严格性；⑥有丰富的想象力、敏锐的直觉，喜欢抽象思维，对智力活动与游戏有广泛兴趣；⑦富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；⑧意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题。我国学者林崇德及其团队在对创新人才长期研究的基础上提出：“创新人才＝创造性思维＋创造性人格。”其中，创造性思维有5个特点及其表现：①新颖、独特且有意义的思维活动；②思维加想象；③在智力创造性或创造性思维的过程中，新形象和新假设的产生带有突然性，常被称为“灵感”；④分析思维和直觉思维统一；⑤创造性是辐合思维和发散思维的统一。而创新人才的创造性人格也可以概括为5个方面的特点和表现：①健康的情感，包括情感的程度、性质及理智感；②坚强的意志→③积极的个性意识倾向；④刚毅的性格；⑤良好的习惯。

综上所述，创新人才是指具有主体性创新精神，能够自主运用创新思维和创新能力处理社会生活中各项事务的人才。

⑷ 创造力表现有几种特征

一是变通性，意思是说具有较强创造能力的人，其思维活跃，灵活多变，专举一反三，闻一知属十，触类旁通，不易受定势的影响；

二是独特性，对问题有独特、新颖的见解，遇事常有思想、新观念、树立新形象和拿出新点子、新办法；

三是流畅性，知识经验丰富，思路开阔而流畅，方法灵活，智力活动阻滞少，反应迅速。创造力的本质特征是创新，然而它并不神秘莫测。创造力与创造思维一样，人皆有之，并非少数天才人物所特有，它是人类的一种普遍的能力。

⑸ 具有高创造性个体的人格特征有哪些

具有高创造性个体的人格特征有：独立性、自信、对复杂问题感兴版趣、冒险精神。权

创造型人格是指相当于天才型人格(genius type personali-ty)，特征是高度的敏感性，精神平衡失调，易于形成固定观念。根据铃状曲线的数学原则而确定的智力正常范围(智商86～115)，天才(超常的智商在115以上)是属于不正常的一端。

(5)创造意识人格扩展阅读：

人格分类特点：

九型人格与当今各种性格分类法的最大区别在于，九型性格揭示了人们内在最深层的价值观和注意力焦点，它不受表面的外在行为的变化所影响：

一、深入观察发现“我是谁”

二、你的思维模式及怎样影响你的决策

三、你的价值取向及怎样影响你的事业

四、你的情绪反应及怎样影响你的人际

五、你的行为方式及怎样影响你成长

六、你个性的优势与局限

七、你在事业发展中的个性障碍及突破的方向

八、你在人际关系中的个性冲突及改善的技巧

九、你在亲密关系中的个性困扰及解决的方法

参考资料来源：

网络—创造型人格

网络—九型人格

⑹ 创造力三要素

创造力三要素：专业知识技能，创造能力和探究策略，创造动机和人格品质。

第一要素是专业知识技能。创造不会凭空产生，必须基于前人的知识和成就。人们要在某领域具有创造性，获得成就，必需要有该领域的基于良好认知结构的知识基础和技能。

第二要素是创造能力和探究策略。创造能力是以创造性思维和创造性想象为核心的能力组合，还包括敏锐的观察力、高效的记忆力、稳定的注意力以及实践能力。

创造力影响因素

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。