创造者讲师

㈠ 如何成为一名优秀讲师

1、有强烈的使命感 你为什么要做培训师，有些人觉得培训老师赚钱比较容易。我们公司也在招聘讲师学徒，我们面试的第一个问题就是你为什么要做培训师，如果答案是赚钱的我们一概不录取。假如你做这个行业是为了赚钱的我劝你转行，因为做培训师是很难赚钱的。世界上赚钱的行业实在太多了，不过选择培训师赚钱不是好的选择！假如你只是为了赚钱培训是很难做好的。你想要做一个有优秀的培训师你就要问自己一个问题为什么要？因为为什么要比要什么更重要！ 在你下定决心之前最好先了解讲师成长是怎样的拿一个不大恰当的比喻：“别只看见,贼吃肉,看不见贼挨揍”有许多人来应聘我们公司的讲师学徒。我第一个问题就是你为什么要应聘这份工作？你对这份工作了解有多少？他们基本都答不上来。大多的是说看讲师在讲台感觉很好！那是他还不了解讲师的成长过程。如果你肯定你是一定要的人，恭喜你已经向成功迈进最重要的一大步！因为这个世界不是你能不能的问题，而是你要不要的问题。目标不能达成的一个重要原因就是没有下定决心。 2、对演讲强烈的热爱 讲师是要用生命来演讲的。我遇到许多对演讲有兴趣的人，他们也曾经试探做培训师，他们是抱着试试看的心态，因为他们只是有兴趣不是强烈的热爱，只要有一些挑战就会轻易放弃。所以有兴趣和热爱是不一样的。曾经有人问张学友你为什么歌唱这么好？张学友说就是热爱歌唱，我每天都在唱连洗澡都在唱，我免费都唱的很快乐，当然有人付钱给我我会唱的更快乐！讲师就是要热爱演讲！ 3、良好的学习力 我发现有一些人想做讲师但又不爱学习，也没有投资学习的观念，自己都没有做到那又如何来教别人呢？假如有人三年前听过你的课程，今天又听你的课程几乎是一样的就没有新鲜感没有知识性和趣味性。讲师的知识面一定要广。最好你所讲的别人都是没有听过的，那你的听众就有兴趣了。我们来看看社会上已经取得成功的培训讲师如陈安之、李强、尚致胜、李践等这些老师他们都是投资许多时间和金钱在学习上。要成为优秀的讲师一定要不断的提升自己，与时具进。 4、有一个好的导师 运动场上所有的世界冠军都是教练教出来的，如果能有名师指导你将成长的更快。读万卷书不如行万里路行万里路，不如阅人无数阅人无数，不如有高人指路有高人指路。有一句名言：走自己的路，让别人说去吧！走自己的路不如踏着成功者的脚步。学习有三种方式：从书本上学习，从实践中学习，向成功者学习。也许别人的经验不能给完全复制，最起码有许多借鉴的地方。成功总是有规律可循的。如果有一个好的导师在你的职业生涯将减少一些弯路，缩短你的奋斗历程。 5、良好的人际关系 到现在我还没有发现哪成功者他没有很好的人际关系。做一名优秀的讲师也一样（如果你只在企业内部做培训另当别论）也是需要另好的人际关系。讲师不是你讲的好就有课程讲，要有很多的人帮助你推广你才会有更多的课程讲。 6、有爱心 做为一名讲师一定有爱心，你的出发点不以赚钱为目的，应该是帮助更多的人成长或者其他方面。 7、思想有独到的见解，有自己的风格 一个优秀的讲师应该有自己独到的思想见解，不然你所讲都是其他老师一样，一般那些老师多比你有名气有许多人已经听过了你所讲的就没有价值了。在风格上以前出现许多模仿秀，现在看来那些靠模仿的多数不长久。一定要有自己的风格，我就是我自己，我不需要模仿任何人。 8、言行一致、所说的就是所做的 讲师就是讲故事、除了讲名人的故事、身边的故事，当然最重要的是自己的故事。你所说就是你所做的，你所做的就是你所说的。讲师要言行一致包括其他事情，给别人要有信赖感，要使自己成为一个有影响力的人。所以讲师一定要为自己创造故事，看看已经成名的讲师他们都是在讲自己的故事！

㈡ 理查德˙班德勒

理查·班德勒是NLP（神经语言学）的创始人，世界NLP领域的最高权威，也是著名的催眠大师。

NLP首创于本世纪七十年代早期。当时语言学家约翰·葛林德（John Grinder）和身兼数学家、心理治疗师和电脑专家的理查·班德勒（Richard Bandler）二人，研究了以下三位能够持续创造人类行为杰出改变的顶尖大师所用的方法：密尔顿·艾瑞克森（Dr. Milton H. Erickson）博士，有史以来最伟大的催眠治疗师；维琴尼亚·萨提亚（Virginia Satir），杰出的家族治疗师，她解决人际关系问题的能力，似乎是无人能及的；格利葛利·拜特森（Gregory Bateson），英国的人类学家，他除了本身就是成就的楷模外，还对葛林德和班德勒这两位NLP创造者的早期作品有极大的影响。

葛林德和班德勒将研究的成果发展为一门攸关人生成败至巨的学科---NLP，现已被广泛应用于工商业、营销、政府、运动员及个人发展等领域，在全球各地吸引着为数众多的追随者，而且数量日增。

随着NLP的应用扩展到越来越多的人生领域，它的影响也就越发深远。它简单但深奥的观念以及在实务上成功的纪录，给它带来可观的成长。今天，NLP正在挑战传统心理学的地位，同时也使许多自我发展和积极思想之类的书籍显得非常的不完整且又过时。

世界最著名的潜能专家安东尼罗宾，开始时也是修读NLP，然后从中发展出他具有个人风格的课程。现今他是世界上收入最高的培训导师。目前国内著名的讲师尚致胜，就是班德勒的弟子。

生平：

Richard Wayne Bandler (born February 24, 1950) is an American author on personal development.

Richard Bandler is a co-founder with John Grinder of the field of Neuro-Linguistic Programming. A student of mathematics, Richard began studying the work of Gestalt therapy founder Fritz Perls when he was asked to edit transcripts of Perls' lectures and workshops for the book Eyewitness To Therapy (1973) for Science and Behavior Books. He also began to work with family therapist Virginia Satir at this time.

Richard met John Grinder, a linguistics professor, as a student at the University of California at Santa Cruz. In 1974 Bandler and Grinder began to make a model of the language patterns used by Perls, Satir and Hypnotherapist Milton H. Erickson, which they published in their books The Structure of Magic Volumes I & II (1975, 1976), Patterns of the Hypnotic Techniques of Milton H. Erickson, Volumes I & II (1975, 1977) and Changing With Families (1976). These books formed the foundation of the field of Neuro-Linguistic Programming.

Richard is an author and co-author of numerous other books on NLP and its applications, including Frogs Into Princes (1979), NLP Volume I (1980), Tranceformations (1981), Reframing (1982), Using Your Brain (1985), An Insider's Guide to Sub-Modalities (1988), The Adventures of Anybody (1993), Time For a Change (1993) and Persuasion Engineering(1996).

Much of Richard's later work in NLP has focused on applications of submodalities, the subtle distinctions one can make in one's sensory experience and internal representations. His background as a musician and his interest in sound theory and the neurological impact of sound lead him to develop the area of Neuro-Sonics, which utilizes qualities of music and sound to create specific internal states. Richard is also the founder of the model and techniques of Design Human Engineering (DHE).

In addition to his creative genius, Richard is known for his sense of humor, his ability to use sophisticated language patterns, and his dynamic training style.

主页：

http://www.richardbandler.com/

著作：

出神入化：催眠的最高境界
催眠天书
改变现状的行家手册
改变你的未来：如何使用N.L.P.技巧
神经语言课程
米尔顿·艾瑞克森催眠技巧的模式
改观——重新建构你的思想、言语及行为
大脑操作手册
青蛙变王子
理查得·班德勒催眠研讨会记录
给自己时间改变
行动的奥秘

主要理论——NLP

NLP是神经语言程序学的英文缩写。N（Neuro）指的是神经系统，包括大脑和思维过程。L（Linguistic）是指语言，更准确点说，是指从感觉信号的输入到构成意思的过程。P（Programming）是指为产生某种后果而要执行的一套具体指令。放在一起，这三个词的意思是指人们为使他们的思维、讲话和活动达到具体的后果所采取的具体行为。

㈢ 比较教育的因素分析法的创造者是谁

萨德勒提出了他的比较教育方法论, 为比较教育研究的发展作出了创造性的贡献。
康德尔大力发展因素分析法

萨德勒是英国比较教育学家，撰写了28卷的《教育问题专题报告》，自1897～1914年陆续发表。这些报告，详细地描述了欧洲各国、美国以及英属领地的教育状况，分析了不同地区教育的社会文化背景，总结了教育经验，并指出了教育发展的趋势。他认为孤立地研究教育是不对的，必须重视教育的文化背景，研究决定教育制度的各种因素。他还提出民族特性这个概念来说明教育的思想和实践，并且强调学习外国经验的目的在于改进该国的教育制度。萨德勒的比较教育观点，对这个时期比较教育研究的方向，特别是康德尔的比较教育观点，产生了很大的影响，为以历史主义为主要特征的因素分析理论奠定了方向，标志着比较教育的发展进入了一个新阶段。

美国比较教育学家康德尔深受萨德勒的影响，他的研究工作更加典型地反映丁因素分析时代比较教育的特点。康德尔的比较教育思想集中体现在他1933年出版的代表作《比较教育》（1954年出版的修订本更名《教育的新时代：比较研究》）一书中。康德尔是比较教育史上第二个系统阐述理论与方法的学者，按照美国比较教育家卡扎米亚斯和马西亚拉斯对康德尔的《比较教育》论著的分析，得出工种主要目的。

第一，“报导－－描述”的目的。他向读者提供各国教育制度的“情报”，并按问题把事实加以分类，例如分为教育制度、教育行政、中小学教育、中小学师资培训等。他认为事实的报导是不够的和有局限性的，但却是比较研究过程中必要的一步。
第二，“历史－－功能”的目的。按照康德尔的意见，比较教育不仅要描述事实，而且要说明特征。他指出，不应把教育作为孤立存在的事业来看待，它应同国家背景，同社会、经济、政治和文化背景结合起来研究。
第三，“借鉴－－改善”的目的。康德尔希望通过考察外国和该国的教育制度，研究比较教育的学生能够养成一种更可取的哲学态度，其终极目的是为了改进该国的教育制度和培养对“民主”制度的忠诚。

与康德尔同时代的著名比较教育学家还有德国的施奈德（Friedrich Schneider，1881～1974）和英国的汉斯（NicholasHans，1888～1969），他们的比较教育观点基本一致。其中汉斯的思想更接近于康德尔。1947年，汉斯在英王学院任职期间撰写了《比较教育：教育的因素和传统研究》一书，书中他根据影响人的发展的天资、社会和训练等因素，把一个民族的发展看做一个人的成长，认为影响教育制度的决定性因素可分作三类：自然因素（包括种族、语言、地理和经济等因素）、宗教因素（包括天主教传统、圣公会传统和清教传统等因素）和世俗因素（包括人文主义、社会主义、民族主义、民主主义等因素），并对每一种因素又做了进一步的细致分析。在研究工作中，汉斯把因素分析法与历史法紧密结合在一起，形成了自己独特的研究方法。和康德尔、汉斯一样，施奈德也提倡并运用因素分析的研究方法，但与前者强调注重教育以外的影响因素不同，施奈德在强调外部因素的同时，还特别强调教育的内部因素在国民教育制度形成过程中的重要作用。他在1947年发表的《各国教育的动力》一书中，指出了对教育有影响的国民性、地理位置、文化、经济、科学、政治、宗教、外国影响等外部因素，还进一步分析了教育发展的内部动力。他认为，影响教育的内部因素主要有两个方面，一是教育的消极性和积极性、必然和自由、统一件和多样性练两极辩证法的相互作用；二是教育理论和教育实践之间的辩证作用。

㈣ 阿狸是谁创的

Hans--阿狸的创造者。2007年毕业于清华大学美术学院,获视觉传达专业硕士学位。
现任大学讲师。研究生就读期间正式开始创作阿狸。

并在2010年10月获得北京市青年创业之星奖提名。
喜欢做的事情：看电影和看漫画。
理想之一：建立阿狸的梦之王国。
独立完成阿狸童话、脚本、阿狸四格，表情、网站等设计创作。
阿狸的表情网络上广为流传，在腾讯，msn下载量列前几位，广泛受到网友们的欢迎。
2009年出版的绘本《阿狸.梦之城堡》销售达到20万册，荣获2010年当当网终生五星图书称号。
其第二本童话《阿狸.永远站》在2010年圣诞期间上市。北京签售会超过1500本，打破中国动漫图书签售记录.
阿狸也渐渐被人熟知和喜爱。

㈤ 职业讲师主要做哪些工作

依据工作性质不同，可以分为：为公众服务，为特定人群服务，为企业服务三大类。
1. 为公众服务的职业培训师；多见与培训机构的培训老师，如新东方的俞敏洪，焦点国际的潘俊贤,金色讲台培养的职业讲师；
2. 为特定人群服务的职业讲师；多在某一方面有特定专长，根据特定人群需要提供服务，如演讲培训，销售技巧培训；
3. 为企业服务的职业讲师多也叫企业培训师。多以企业顾问的形式为企业提供培训、咨询等业务，所具备的专业知识与专业技能也是最高的。
由于上述三大类需求的出现，目前国内针对职业培训师的培训主要包含以下四类 ：
PTT
PTT（Professional Trainer Training）意为：职业培训师培训。PTT旨在为专/兼职培训师、人力资源管理者，培训管理者、演讲型领导者等提供具有国内最先进的理念，培训师技能技巧提升训练。至今已培养出一大批知名职业培训师，被喻为“中国职业培训师的摇篮”！ PTT由中商国际管理研究院杨思卓教授和数十位专家组成的研发团队研发升级而成，是中国第一部拥有知识版权的职业培训师课程，也是国内最早面向职业培训师开设的课程。至今开课时长达10年。
TDP
TDP（Trainer Development Programe），即师资培养计划。为规范职业教育市场，弥补职业讲师不足的现状，同时提高国内职业讲师业务能力，人保部中国就业技术指导中心联合国内培训企业共同推出了“师资培养计划”，该计划通过4-6个月的系统性学习将具备较高职业素养的从业者（本科以上学历，1年以上工作经历）培养成为兼具理论知识与实操经验的合格职业讲师。
TTT
TTT（Training The Trainer）培训，意为培训者培训。它是主要针对已经从事培训工作的人群，课程经过翻译引入中国，按照国际职业标准教程对经理人、培训者进行全面、系统、专业训练，帮助培训师更专业，帮助管理者提升领导力和影响力。
ETT
ETT（Enterprise Trainer Training），即企业培训师培训，企业培训师共分三个等级，分别为：助理企业培训师（国家职业资格三级）、企业培训师（国家职业资格二级）、高级企业培训师（国家职业资格一级）。目前尚未开展全国统一鉴定，部分地区开展国家职业资格三级、二级的全省统一鉴定。

职业素质编辑

积极主动
培训师无外乎给学员传递三种信息：知识（why/what）、技能（how to do）和意愿（like to do），其真正目的是引导学员解决成长中所遇到的问题。所以培训师要无条件的积极主动协助学员解决问题：能够以事实为依据、以相关工具为依托、以解决问题为目的，从而促进学员和组织的共同成长。
培训师要做到积极主动，首先要形成积极主动地思维模式：“我/此时/做什么/改善现状”是一种不错的选择，它同时可以协助我们排除人类情感的四大癌症：“抱怨、拖延、推诿和攀比”。其次要使用积极主动地行为工具（详见《个人责任与团队精神》）
“怎么做”和“为什么、是什么”同样重要！

以终为始
部分企业内训师在接到培训任务后，马上上网查找一些类似PPT、从书上查找一些资料或听其他老师的类似课程，重新制作自己非常丰富的幻灯片，然后“照本宣科”。这样做的话就很难具有针对性和实效性，培训师自己有时都不清楚培训结束后能够帮助学员解决什么问题。
在正式开始培训之前，根据学员需求调查结果，培训师要花大力气整理学员问题，从而制定目标非常明确、细化的培训目标即“以终为始”。

要事第一
在弄清楚培训明确、细化的目标后，就某些重点问题要做好充分的准备，要做到：讲授深透、演示充分并且给学员演练的机会。这样课程的主题就能够做到重点突出，逻辑清晰。

共赢思维
我经常会问同仁：“培训受益最大的是谁？”。我本人认为所有的培训中，受益最大的应该是培训师自己。因为培训过程中，培训师会不断地有新的感悟，学员也会提出新的想法。所以培训师不能在课堂上为了所谓的“权威”而否认学员的想法，应该鼓励“教学相长”的共赢思维和行为方式。

知彼解己
培训师往往会给学员造成“全才”的光环效应，所以会有很多问题甚至是私人问题都会向老师请教。作为培训师在回答之前一定要三思，要以“理解”为目的去倾听，而不是仅仅“回答问题或章显自己”。所以在与学员沟通的过程中，要在确认理解了学员的问题后才给出自己的建议。并且一定要坚持：知之为知之，不知为不知！不仅要“己所不欲勿施于人”，还要做到“己之所欲切勿强施与人”。

统合综效
培训师要有宽广的胸怀，能够吸取不同门派、不同学科的精华为其所用。切不可“唯我独尊”——只有自己的才是最好的！承认无知才是求职的开始，博采众长，方可快速成长！

不断更新
对于培训师来说学习和实践使永无止境的，所以我们要不断地从身体、智力、社会情感和精神四个方面进行自我更新。其中：
身体：营养、休息和运动；
智力：观察、聆听、阅读、写作、总结和感悟；
情感：自信、互信、富足心态和情感账户；
精神：向善和向上。
当然，改掉旧习惯形成好习惯总是伴随着痛苦的，但是当我们真正形成良好的思维模式和行为习惯以后才能够感受它的魅力所在，并且才能够尽情享受它所带来的成果。

认证协会编辑
证书
AACTP美国培训认证协会（AACTP-American Association for the Certification of Training Program）是全球范围内最早专注于培训师系列认证的机构。AACTP认证业务已开展的国家与地区包括：美国、瑞典、香港、斯里兰 卡、哈萨克斯坦、日本、新加坡等。
“AACTP培训师系列认证”是全球范围内专业培训师领域的权威认证
拥有RM4Es和Research-Map两项专利技术：
2012年，美国培训认证协会（AACTP）已拥有RM4Es和Research-Map两项专利技术，管理 TOFEL、GRE、GMAT 的 ETS都是用IRT和SEM为基础的现代测验科学，RM4ES和 Research-Map这两项技术能让 IRT和SEM 更快速、更准确。此类独特的评估与考核体系有力地保证了培训项目的质量和学员的资质水平。
科学严密的企业培训专业人才认证体系：

证书
经过美国培训认证协会（AACTP）专家们多年的努力，一套科学、严密的企业培训专业人才认证体系被建立起来，整套体系不但包括对专业培训人员的教材、培养模式、考核评估、继续教育等的全面详细规划，还包括对培训 机构师资力量的评估、培训资格的认定、教学质量的管理等多个方面的严格规定。保证该体系下培养出的专业培训 人才能够完全符合企业的需要。在中国授权执行机构
广东众行管理顾问有限公司（以下简称“众行集团”）（GEC China）是美国环球教育中心(GEC)在中国大陆的分支机构，是AACTP（美国培训认证协会） 在华的授权执行机构。

申报条件编辑
（一）助理企业培训师（具备以下条件之一者）
1、具有大学本科学历或同等学历，一年实习期满，经本职业本等级正规培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书；
2、具有大专学历或同等学历，从事职业培训工作满3年，经本职业本等级正规培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书；
3、具有大专及以上学历，取得相关专业初级职称证书或职业资业培训工作满2年，经本职业本等级正规培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书
（二）企业培训师（具备以下条件之一者）
1、取得硕士学位，从事职业培训工作满2年，经本职业本等级正规培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书；
2、具有大学本科学历或同等学历，从事职业培训工作满4年；
3、取得本职业助理职业培训师职业资格证书满3年，经本职业本等级正规培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书；
4、具有大专学历或同等学历，从事职业培训工作满7年，经本职业本等级正规培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书；
5、具有大专及以上学历，取得相关专业助理级职称证书、国家职业资格三级证书，从事职业培训工作满4年以上；或取得相关专业中级职称证书、国家职业资格二级证书，从事职业培训工作1年以上，经本职业本等级正规培训达标准学时数，并取得毕结业证书。
高级企业培训师证书
（三）高级企业培训师（具备以下条件之一者）
1、正常申报条件具备以下条件之一者
（1）取得博士学位后，从事职业培训工作满3年，
（2）取得博士学位后，从事职业培训工作满2年，经本职业本等级培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书；
（3）取得硕士学位后，从事职业培训工作满5年；
（4）取得硕士学位后，从事职业培训工作满4年，
（5）取得硕士学位，并取得职业培训师职业资格证书满1年，
（6）具有大学本科学历（或同等学历），并取得职业培训师职业资格证书满2年，
（7）具有大专学历（或同等学历），取得相关职业国家职业资格二级证书后，从事职业培训工作3年以上，经本职业本等级正规培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。
2.破格申报条件：
除符合以上正常申报条件者外，具备大专以上学历且具备下列条件之一者可不受资历（工作年限）、职业资格等条件的限制，破格直接申报高级职业培训师资格鉴定：
（1）获得省级以上技术能手称号；
（2）获得市级以上表彰的学科带头人或市以上有突出贡献的中青年专家称号；或者获得省以上表彰的先进教师、优秀教师、教育工作者、优秀班主任等称号；
（3）获得省级以上劳动模范；省级以上五一劳动奖章获得者。
（4）获得省级以上技术创新、发明、创造、推广、应用二等奖以上或市级一等奖的主要完成者。
（5）取得高级专业技术职务且从事本职业者；
（6）取得本职业中级专业技术职务后，在本职业工作满3年以上者；
（7）具有大专及以上学历或同等学历，从事职业培训工作满15年，且业绩优秀者，
业绩优秀指符合下列条件之一：
（1）获得市级技术创新、发明、创造、推广、应用二等奖以上的主要完成者。
（2）在部队服役期间，因职业培训工作突出而荣立二等功以上者。
（3）在省级以上公开刊物独立发表3篇学术论文；或正式出版专著或译著本人撰写应不少于三分之一，并在省级以上公开刊物独立发表1篇学术论文：或参加过正式出版的教材、教参编写工作（本人撰写不少于2万字）；
（4）省级以上教学科研、教学改革课题主要承担者前3名，并通过省级以上专家论证或鉴定；
（5）胜任一体化教学，在教学教研中成绩显著，并进行过省级以上教学示范课。

㈥ 抖音创作者学院合作讲师是什么意思

摘要 近日，抖音创作者学习中心携手巨量学宣布启动认证讲师联合招募活动，招募在短视频内容创作、内容运营、平台转型、粉丝运营、IP打造、电商变现、直播等领域从业两年以上并取得一定成果的专业人士，组成讲师天团，以录制课程、直播授课等方式，全方位帮助创作者提升创作能力。

㈦ 梁宁的人物介绍

- 视觉春天品牌咨询与设计公司创办者
- 首席品牌咨询顾问- 新一代品牌战略、品牌管理、品牌设计专家
- 国内最具潜力的品牌管理咨询讲师- 品牌视觉形象资产设计与管理的先行者
- 品牌可视化战略的开拓者
- 为超过上百家知名企业进行咨询和设计服务
- 多所高校特聘设计讲师
- “品牌即品人”智慧的倡导者
- 品牌引领视觉的倡导者
- EPC品牌价值创作体系的创造者

㈧ 怎样成为一名讲师

1、大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作；

2、能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好；

3、掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。

专业技术人员所取得的学历必须同申报晋升职务的专业相同或相近，否则一般应视为不具备规定学历。对先参加工作后取得规定学历的人员（以取得学历证书为准），取得学历前后的任职时间可以相加计算，达到任职时间要求的，可以申报高一级专业技术资格。正常申报中级职务，任助理级的总年限最低不得少于4年。

对虽不具备规定学历与资历，但在本职工作岗位上确有真才实学、能力强、业绩贡献突出的专业人员，可破格申报相应的专业技术职务。破格申报对象必须是本单位3年内考核成绩名列前茅者，且一般情况下，不得越级申报和“学历、任职年限双破格”申报。破格申报者，任职年限的提前一般不能超过1年。

(8)创造者讲师扩展阅读

评审破格条件

符合下列条件中的三项者，可破格晋升讲师职务。

1、学校教育、教学业务骨干、能胜任班主任工作，年度考核连续两年优秀、或近五年内累计三年优秀（当年必须优秀）；

2、获市级以上优秀教师、优秀青年教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者，教坛新秀、省春蚕奖、市新苗奖、县以上拔尖人才，地市以上劳模等荣誉称号者；

3、论文在省级以上专业学术会议上宣读或收入论文集并获奖、或在省级以上报刊发表过两篇以上者，或编写过一门中专以上程度的本专业教材的；

4、教育、教学科研成果获省部级四等奖、市地级三等奖、县（市、区）一等奖及以上的主要贡献者。或所教班级和指导的团体在省级（含省教委组织）竞赛中获一、二等奖，或辅导的学生累计有二人以上获省一、二等奖；

5、大专毕业从事本专业工作十周年以上或中专毕业后从事本专业工作十五周年以上。