创造力心流和创新心理学的

『壹』 什么书提高个人能力的

提高你个人能力的书籍推荐之时间管理能力，推荐《拖延心理学》
提高你个人能力的书籍推荐之决策能力，推荐《选择的悖论:用心理学解读人的经济行为》
提高你个人能力的书籍推荐之创造力，推荐《创造力：心流与创新心理学》
提高你个人能力的书籍推荐之演讲能力，推荐《TED演讲的秘密:18分钟改变世界》
提高你个人能力的书籍推荐之提问能力，推荐《绝佳提问：探询改变商业与生活》
提高你个人能力的书籍推荐之沟通能力，推荐《创能量:用创业的心态做职业经理人》

『贰』 创造力和创新有什么区别

1、概念不同。创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

创新是在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品；更新和扩大产品、服务和市场；发展新的生产方法；建立新的管理制度。

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。

2、创造力指的是在零基础上，进行发明制造生产的能力，比如中国的核工业。创新则是在一定的技术基础上进行更高层次技术更新和升级，比如当下人们关注的企业转型。

3、创造力是一种能力，而创新是一种过程，也是一种结果。

(2)创造力心流和创新心理学的扩展阅读：

培养创造力的方式

1，激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；

2，重视思维的流畅性、变通性和独创性；

3，培养求异思维和求同思维。

对于人来说，创造力不仅是天赋和才能，而且还是一种责任。创造力不是“deus ex machina”(解决一个困难的出乎意外的方法)，也不能呼之即来，由创造力富有成果的表现看来，创造力是教育、培养和实践的结果。阅题在于洞察创造活动的全过程，为促进创造力创造先决条件。

『叁』 有哪些积极心理学的入门书籍值得推荐

以下为大家推荐的积极心理学书籍都是众人推荐的经典书籍，排名越靠前，推荐度越高，越值得大家阅读。

1.

自控力

凯利麦格尼格尔著 ，王岑卉 译
2012-08-01 文化发展出版社

2.

自控力（全二册）

（美）凯利·麦格尼格尔著，王岑卉 译
2013-07-01 文化发展出版社

3.

真实的幸福（央视《读书》栏目连续五天力荐读物，积极心理学之父...

（美）塞利格曼 著，洪兰 译
2010-07-01 万卷出版公司

4.

自控力（精装版）（超级畅销书《自控力》，100万册硬精装纪念！只...

【美】凯利 麦格尼格尔著，王岑卉译
2014-05-01 文化发展出版社

5.

积极心理学

（美）克里斯托弗·彼得森著，徐红译
2010-06-01 群言出版社

6.

活出最乐观的自己（积极心理学之父塞利格曼的幸福科学四部曲之二...

（美）塞利格曼著，洪兰译
2010-08-01 万卷出版公司

7.

战胜拖延症（精装版）

（加）皮切尔著，金波译
2014-02-01 湖北教育出版社

8.

认识自己，接纳自己（积极心理学之父塞利格曼的幸福科学四部曲之...

（美）赛利格曼著，任俊译
2010-09-01 万卷出版公司

9.

积极情绪的力量

（美）弗雷德里克森著，王珺译，阳志平审校阳
2010-12-01 中国人民大学出版社

10.

自控力2（真正提升“自控力”实践应用版！百万畅销书《自控力》作...

【美】凯利•麦格尼格尔 著，王岑卉 译
2013-07-01 文化发展出版社

11.

创造力：心流与创新心理学

米哈里希斯赞特米哈伊（MihalyCsikszentmihalyi）
2014-12-01 浙江人民出版社

12.

积极心理学之父塞利格曼幸福五部曲：《持续的幸福》《真实的幸福...

[英] 杰拉尔德·达雷尔（Gerald Durrell）等著，苏德中主编，洪兰译
2013-07-01 浙江人民出版社

13.

积极心理学团体活动课操作指南

阳志平 等编著
2010-01-01 机械工业出版社

14.

专念：积极心理学的力量（积极心理学奠基人之一、哈佛大学著名心...

[美]埃伦·兰格（Ellen J.Langer）著，王佳艺译
2012-04-01 浙江人民出版社

15.

第七感：心理、大脑与人际关系的新观念（美国著名积极心理学家西...

[美] 丹尼尔·西格尔（Daniel Siegel） 著，黄珏苹，王友富译
2013-05-01 浙江人民出版社

16.

快乐竞争力：赢得优势的7个积极心理学法则（《非你莫属》热议“...

[美] 肖恩•埃科尔(Shawn Achor) 著，师冬平译
2012-04-01 中国人民大学出版社

『肆』 创造心理学与创造力心理学是一个概念吗

创造心理学是打破常规心理形成全新的有生命力的心理过程。而创造力心理学是创造能力和创造水平提升的心理学。创造心理学包括创造力心理学。

『伍』 您好，可以给我来一份创造力:心流与创新心理学PDF或者epub都行，谢谢您

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『陆』 幼儿心理学的书籍

一、基础知识

1、《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社

2、《社会心理学》，侯玉波编著，北京大学出版社

3、《人格心理学》，王伟主编，人民卫生出版社

（以上是基础理论，不论是学心理学哪个分支都要了解）

二、教育相关

4、《教育心理学》（第四版），皮连生主编，上海教育出版社

5、《心理与教育研究方法》，董奇著，北京师范大学出版社

6、《心理与教育测量》（第三版），戴海崎、张锋、陈雪枫主编，暨南大学出版社

7、《现代心理与教育统计学》，张厚粲、徐建平著，北京师范大学出版社

8、《幼儿园课程概论》（第2版），王春燕主编，高等教育出版社

三、儿童心理

9、《幼儿心理健康教育》，刘文编著，中国轻工业出版社

10、《学前儿童心理学》，李甦（音苏），高等教育出版社

11、《儿童游戏通论》，刘焱（音艳）著，北京师范大学出版社

12、《儿童绘画心理学：儿童创造的图画世界》，（美）Claire Golomb著，中国轻工业出版社

13、《图画书宝典》，（美）丹尼楚·L.马图卡著，北京联合出版公司

14、《创造力：心流与创新心理学》，（美）米哈里·希斯赞特米哈伊著，浙江人民出版社

15、《多元智能新视野》，（美）霍华德·加德纳著，浙江人民出版社

16、《社会性发展》（第2版），俞国良、辛自强著，中国人民大学出版社

17、《培养儿童自控力：让孩子管好自己》，付小平著，北京师范大学出版社

18、《特殊儿童的感觉统合训练》，王和平编著，北京大学出版社

19、《儿童行为的塑造与矫正》，林正文著，北京师范大学出版社

20、《神奇的大脑：大脑潜能开发手册》，尹文刚著，世界图书出版公司

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链接：

书名：创造力心流与创新心理学

豆瓣评分：7.9

作者:Mihaly Csikszentmihalyi
出版社:浙江人民出版社
出版年:2015-1-1
页数:366

内容简介

 本书是“心流之父”、积极心理学大师希斯赞特米哈伊历时30年潜心研究的经典之作。他访谈了包括14位诺贝尔奖得主在内的91名创新者，分析他们的人格特征，以及他们在创新过程中的“心流”体验，总结出创造力产生的运作方式，提出了令每个人的生活变得丰富而充盈的实用建议。

作者简介

米哈里•希斯赞特米哈伊

 "心流"理论提出者、积极心理学奠基人、造力大师。美国心理学会前主席马丁•塞利格曼评价他为"世界上最伟大的积极心理学研究者"。

 1970年至1999年担任芝加哥大学心理学系主任，1999年至今任教于美国加州克莱蒙特大学德鲁克管理学院。

 他的著作包括《创造力》、《心流》和《自我的进化》等世界级畅销书，对积极心理学的发展产生了重大影响。他在专业期刊上发表了200多篇论文，并为《纽约时报》、《纽约客》、《大西洋月刊》撰写了多篇文章。

『捌』 创造力和创新的关系是什么

创造是人类区别于动物的基本特性和标志之一。培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。随着现代社会科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已经成为一个国家社会经济发展的战略性问题。1999年6月13日颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。而教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对中国培养和造就21世纪的一代新人提出了迫切的要求。有鉴于此，必须深化教育改革，全面推进素质教育。在该《决定》中，除对学校教育明确提出了要培养学生“科学的世界观和人生观”、“坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神”、“适应社会生活的能力”、“收集处理信息的能力”、 “获取新知识的能力”、“分析和解决问题的能力”、“语言文字表达能力”、“团结协作和社会活动的能力”、“竞争意识、合作精神”等核心技能与素质要求之外，把创新精神和实践能力的培养放到了非常重要的位置。在这种大背景下，本文就创造的性质与创造力的培养问题作了简要讨论。
二、创造是一种复杂的心理整合
（一）创造是智力因素和非智力因素的结晶
智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合，它与创造力的关系，研究结果并不完全一致。如有的发现创造力与智力不相关，有的则发现有高相关；有的发现创造力高者智力未必高，或智力高者创造力未必高；有的发现智力低则创造力必低；还有的发现创造力与智力的相关高低随着测量性质的变化而变化。这些结果表明，智力与创造力的关系是十分复杂的。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。虽然创造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相当一部分人并非如此[1]，很多智力水平高的人也没有不同寻常的创造力。高的智力水平可能在某种程度上促进创造力，但却并不能保证总是如此[2]。
非智力因素则有广义和狭义之分。从广义的角度说，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至于道德品质都是非智力因素；从狭义的角度看，常常只把动机、兴趣、情感、意志、性格五个心理因素包括在非智力因素之内。如果说智力因素是保证人们有效地进行认知活动的稳固的心理特点的综合，那么非智力因素则是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总和。许多研究表明，创造力与某些非智力因素是高相关的。创造力高的人常常具有一定的个性特征，如独立性强、自信、常常被复杂性所吸引、富有责任感、感情丰富、有决心、勤奋、富于想象、依赖性孝幽默、爱自行学习、愿意尝试困难工作、好冒险、有强烈的好奇心、能自我观察、有高度的独特反应、兴趣广泛、爱好沉思、不盲从，等等[3～6]；而胆怯、过分的自我批评、懒惰、从众、狭隘、刻板、骄傲等许多消极个性因素则不利于创造力的发展。显然，取得卓越成就所要求的不仅是较高的智力，更重要的是非智力因素。
个体的智力因素和非智力因素的发展，总是紧密联系、互相制约的。它们都以人的创造实践为基础，并在实践中逐步形成和发展起来。智力因素可以促进非智力因素的发展，例如观察力发展中敏锐性的提高，思维力发展中探索性的培养，想象力发展中独特性与灵活性的增强等等。反之，非智力因素也可以促进智力活动过程，它可以强化创造意识，激发创造热情，排除种种干扰，稳定情绪，从而为智力活动的顺利进行提供动力，为智力因素的发展创造条件。事实上，一切具有高度创造力的杰出人才，他们的智力因素和非智力因素都得到高水平的和谐发展。因素可以说，创造是智力因素和非智力因素的结晶。
（二）创造是显意识和潜意识的交融
精神分析学派认为，人所意识到的仅仅是人的整个精神活动中位于心理表层的一个很小的部分，即显意识，而人的大部分精神活动则存在于心理的深层，往往意识不到，属于潜意识范畴。显意识是主体能够清楚地意识到的、有目的、能控制的意识；潜意识则是主体自身意识不到并不能加以控制的意识，它包括各种各样的先天的本能和后天的长期积累起来的储存在头脑中的知识经验。
现代心理学研究表明，创造是显意识和潜意识高度统一的产物。在人类整个创造活动中，总是有目的在支配着，创造的机遇总是光临那些有准备的头脑。因此，整个创造过程都由意识控制着。但是，在创造过程中，创造者长期的学习、经验的积累、环境的影响以及对创造的强烈追求和思考，虽然没有形成直接的可以明确显示出来的结果，可它确实也会在心理深处潜意识地累积起来，积淀为创造的某种基矗可以说，在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获得某种启示而豁然顿悟之前，确实存在着一种“潜意识”状态。在一定条件下，当创造成果出现时，这种潜意识状态就过渡到显意识了。可见创造是显意识与潜意识的交融过程。
潜意识是人类重要的信息库，人的绝大部分信息，就以这种形式深藏在潜意识的汪洋大海里。人们可以在潜意识水平上处理并理解所见到的现象，潜意识能阻碍来自客观的大多数刺激，而让少数经过选择的刺激信息进入潜意识思维过程。在显意识思维过程中......

『玖』 从心理学理论和创造力理论来谈谈艺术设计师如何提高创造力

通过抄心理学的学习和修炼，从而从自我的认知突破，从而达到自我的渐悟到顿悟和觉悟的自我超越的人生蜕变过程。更加知道创新与创造的原动力和它的因果关系。从而提升自己的层次和境界。这不丹丹是一个设计艺术师从迷茫到成为一代大师的心路历程，也是所有想成为大师和提高自己层次和境界的修行人的不二之选。

『拾』 有没有人有《创造力：心流与创新心理学》电子书，pdf的，我现在着急看

《三分钟看清一个人》/share/home?uk=258437024?bNy^pd7IohJXkI7&