丧失创造力的表现

『壹』 孩子变得听话而又平庸，失去了创造的能力，家长该怎么办

如果孩子变得既听话又平庸的话，那么孩子就失去了创造的能力，这样今后进入到了社会以后或许也不会有太好的发展。爸爸妈妈要做的就是重新的唤起孩子的创造力，唤起孩子的好奇心，当孩子对于一些东西有了好奇心以后小孩子就会主动地去想办法去完成自己的好奇心，久而久之创造力也就逐渐的凸显出来了。小孩子之所以会变得既听话又平庸，可能就是因为孩子在很小的时候所受到的教育是非常不健康的。

爸爸妈妈要尊重孩子的天性，尊重孩子的创造力，只有这样才能够让孩子变得更有活力一些。爸爸妈妈在孩子很小的时候就可以引导着孩子自己去思考一些问题，在孩子成长的过程当中，如果发现孩子缺少自信心的话，也可以引导着孩子让孩子变得更有自信一些，只有这样才能够让孩子今后的发展更好一些。

『贰』 如何理解创造力成为人的基本素养，不懂创业是最大的文盲

人是一根会思考的芦苇，没有思考，人和其他生物的区别在于哪里？而创造力是思考的表现专，丧失了创造力的属人浑浑噩噩的，无法成为一个能够充分实现自我价值的健全的人，也无法形成一个健全的人格，所以才说创造力是成为人的基本素养。而这创造力在生活中的极大体现，是富有创新意识，用于面对风险和挑战，在面对现实生活中巨大的就业压力时，能够开辟出自己的道路，勇于创业，发挥热情和所长，而不是随意屈就，随波逐流。
更何况，现在这种时代里，创业的意识已经普及开来，很多平台的搭建，像腾讯的那个众创空间是其中比较出色的，它能够给予很多人创业指导和帮助，以前挡在众多创业者面前的“资源”和“资金”两大拦路虎都可以凭借平台的力量解决，于是人们有了更加接近梦想的方式，创业也不再是一件十分困难又不知该何处下手的事情了，所以在这种趋势里，说不懂得如何创业，就像落后了时代一样，就像是这新时代里的“文盲”，所以后半句说不懂创业是最大的文盲。

『叁』 创造力的毁灭是什么

同我们的父辈相比，我们更加感到有必要调动子女自己的自主性和创造性；我们只要告诉孩子，如果他们打算在就业市场上找到一席之地，就必须考出好分数。但是，如果我们过多地催促子女上进，将会适得其反，压抑他们与生俱来的才华和独创性。

——伊丽莎白·哈特利·布鲁尔

当我们的家长，将孩子捆绑在“圆梦”的轨道上时，一个令我们意想不到的问题正在侵害着我们的孩子。这一问题就是，家长对孩子的高强度培养，在极大程度上意味着对其创造力的扼杀。

根据前面的分析我们知道，在一个人所具备的多种能力中，创造力被排在第一位，因为它是知识、智力、能力以及优良的个性品质等因素综合优化构成的。

可以说，如果把人比成一堆塑泥，那么其创造力就相当于雕刻刀，塑泥最终会成为什么形状，全要归结于雕塑刀的优劣。

正因为如此，对于每个孩子的未来来说，其创造力的高低程度，必将直接左右着成功。

就创造力而言，它既是能力，同时也是天赋。而当其不能被正确培养与激发，甚至遭到无情的压制时，它势必将会慢慢退化，甚至消失殆尽。

然而，在许多家长的教育理念下，孩子不但没有得到面向未来的正面引导，甚至还在这一方面遭到了无情的扼杀。

我们看到，在我们的家庭中，当孩子对某项课业有独特看法，或是表示出反对意见时，许多家长总是对其想法不做鼓励，不屑一顾甚至取笑打击，认为其幼稚荒唐。

在爱好、学业这样的问题上，很多家长绝对不允许孩子与自己的意见相左，并且常常在传递“家长永远是对的”这样的暗示。

于是，在这种“家长即权威”观念的影响下，很多孩子自我创造的主张被掐灭在襁褓中，渐渐自我主张不再出现，连带着自我创造能力也渐渐下降。

除此之外，在许多家庭中，在我们的孩子被送往一个个学习班的同时，我们的家长也开始了对孩子的包办。

在家长们辛辛苦苦，任劳任怨的操劳下，孩子们不必为两餐一宿、生活琐事操心，只需要把全部的精力都投放在各种课余训练之上。

在这种环境中成长的孩子，不会做任何的家务，不具备任何的动手能力，而当其身体的依赖惯性延伸到思维上。课内课外学习完全出于被动，家长安排了什么，他就会做什么。久而久之，也完全丧失了自我创造性，就如同笼中的小鸟，被关了太久之后，竟然忘了自己还会飞翔。

除此之外，在很多家长的“完美打造”计划中，每个孩子都被当成一块待凿的精美玉料。

于是，家长们便开始了在方方面面精雕细琢的过程，从礼仪外表到言行举止，再从才艺训练到品位培养。从小，孩子就在家长“十全十美”的标准下，战战兢兢地成长。

在家长们看来，当其用这种“十全十美”的标准来要求孩子时，孩子终将成为价值连城的玉璧，发出璀璨的光芒。

然而真实的情况是，这样的教育无疑意味着为孩子的发展早早埋下了祸根。

曾经有一名钢琴十级的天才女童从美国归国念书，只念了一天，第二天就没来上课。

当老师疑惑地找到她家里的时候，发现女童正在写语文作业。语文老师布置的作业是十个生字的抄写。女童面色紧绷地在抄写生字，一边写一边疯狂地撕掉作业簿，而身边已满满是被撕碎的作业纸。

家长解释说：因为女童无法将生字写得和书上的印刷体一模一样，所以一直在写。写了一晚上，谁都无法劝阻。最终的结果令人悲叹，女童因为严重的强迫症不得不去心理诊所就医。而造成这一结果的原因，就是其家长从小都要求孩子在各方面务必做到尽善尽美。

我们看到，在家长的教育下，孩子总是习惯于自己万事完美时，对自己的要求将一高再高，他们唯一的做事目标就是：做到最好或力争第一。甚至忘了问一问为什么要这么做，这样的生活自己是否喜欢，可不可以不这样做。

秉承着这样的信念，一旦在生活中出现他们无法驾驭，处理不了的事情，脆弱敏感的自信将面临危机。而能够引导他们走出困境的创造力早已被雪藏，最终只能导致其心理层面的全盘崩溃。

『肆』 创造力会枯竭

创造力是一种来常人叫源容易丧失的思维能力。一个人只有在脑力与体力极度紧张的状态下才能发挥出来，他们每天就像疯子一样思考问题。他们已经达到一种境界并已进入那块神秘的领域。如果你能做到这一点，持续下去10年以后 你就是个创造力天才。其他的不解释......

『伍』 创造力的表现

创造力，是人类特抄有的一种综袭合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。 同时也有同名书籍《创造力》。

『陆』 国人缺乏创造能力的根本原因是什么

1.教育体制，应试教育使得本来具有自己天赋的学生们一心追求考试中的高分，把所有的精力都用于学习，研究题目的刁钻，研究解题的技巧，有些孩子不爱研究，会被认为是顽劣的差生，而老师不会因地制宜，因材施教，发挥他们自己的天性和特长，一律以一个标准那就是考试成绩来评定学生的好坏。其实这不仅伤害了她们的自尊心，同时也将她们的创造力毁灭在了萌牙之中。2,家庭影响，在中国，几乎所有的父母都是在应试教育中长大的，当然也创造力也被泯灭殆尽，所以孩子也不会受到良好的家庭环境的影响，没有父母的鼓励，孩子很难发挥自己的天性，以至于最后完全淹没在做题提高成绩的漩涡中。本人认为这可能是最重要的两个原因。当然，可能有些孩子本身就资质平平，不过不会是所有的孩子。个人觉得，我自己现在就很缺乏创造力，很多事情都循规蹈矩，不敢想更多，因为那可能会被认为是出格的。所以社会的大环境也很重要。我想这也是为什么很多父母想要让孩子出国留学的原因吧，接受不同的教育方式，对孩子也是一种帮助。

『柒』 影响幼儿创造性的因素有哪些

影响幼儿创造性因素有：生理因素、心理因素、社会因素。

1、 生理因素。有些幼儿的创造性表现的丧失，一部分是生理因素造成的。大脑的成熟过程，是由先天因素决定的，因此不同的幼儿，他们早期发育具有不同的特点，语言的脑生理机制决定了它是有别于其他各种能力的一种能力。

2、 心理因素。影响创造性思维有两大敌：畏惧和缺乏自信心，这两大障碍都是非智力的心理状态，可见创造性思维与心态有着密切的关系。

3、社会因素。社会的各种因素对于幼儿在语言活动中的创造性表现有相当大的影响，社会因素包括儿童所接触到的人事和环境。物质环境为幼儿提供与语言活动有关的活动和表现能力的条件，是开展创造性活动的物质保证，更能激发幼儿创造的积极性和主动性。

过分重视成绩，养成儿童不敢有超常或越规行为；在社会团体压力下，个人不得不放弃自我的独立特点；教师不鼓励甚至阻止儿童发问书本之外的问题；社会过分强调两性角色的差异，忽视女生从事科学创造性思维的能力；把游戏与工作截然分开，使工作情境过分严肃。

『捌』 中国人失去创造力了吗

我认为我们中国人的聪明表现在一个重要的方面就是善于推卸责任，获不回了诺贝尔奖，出答不了大师，中国学生失去了创新能力，这是教育的责任，海归派的教育空谈家们指责大学教育，大学教育指责高考制度造成高中应试教育，高中老师指责初中学生底子差，初中还可以指责小学老师年龄老化，教育跟不上时代。教育改革应该从下而上，我们现在是从上而下，空谈家们提出方案，大学开始改，中学、小学按兵不动，真正有教育实践的人都知道，这种改革最终会改成什么。
我以为，不是中国人失去了创造力，而是中国不允许存在创造力。
每个人都有自己的想象力和创造力，但是中国的习惯势力认为，哪些人应该有想象力，哪些人应该没有，领导应该有，权威应该有，大领导下有小领导，大权威下有小权威，一级一级压下来，创造力和想象力被一级一级地否定，哪怕一个很小的设想，如果过于聪明外露的话，会让领导和权威不加思索地否决。对于每一个有过独立思考的普通人，大概都经历过这种事。现在从上而下的这种改革，其实更加巩固了权威势力，更加忽视和压制草根的创造力。

『玖』 家长该如何保护孩子的想象力，避免丧失创造力

激发孩子创造力，先从培养想象力开始

未来是创造型人才的天下，对于应试教育来说死记硬背的知识是必须要掌握的，但应用在实际生活中更多的是创造力在发挥作用。

不管将来做什么工作，如果能够有优秀的创造力，将会在众多人中脱颖而出，成为瞩目的焦点。

想象力是创造力的根源，想要让孩子变得更聪明，就要先从培养想象力开始。其实大多数人在年幼的时候都有着丰富的想象力，比如喜欢玩过家家，喜欢将一个东西赋予生命力，这些都是想象力的表现。

但是随着年龄的增加，孩子的想象力被现实的规矩所逐渐模糊，无边无际的思维被框住，慢慢的想象不再占有生活中重要的部分。而是大家约定俗成的事情变成了自己行为和思维的主导。

如果想要维护好孩子的想象力，家长可以先从讲故事入手，故事是一个丰富思维的载体，里面有着各种各样的情节和意想不到的展开，能够让孩子在听故事的过程中展开想象的翅膀，自由翱翔。

在孩子的小脑袋里，有着大大的想象空间，在大人们看起来很普通平常的事情中，孩子往往能够得出意想不到的结论，浮想联翩，这就是想象力在发挥作用。

但如果想象力不加维护的话，会随着孩子年龄的增长而逐渐萎缩，灵性在消失。那么父母如何做才能保护孩子的想象力不枯竭，又要如何引导才能进一步将想象力发展成为创造力呢？

创造性思维其实是一种思维习惯，既然是习惯那就有可以培养的途径。这就与一个人的童年以及家庭有很大的关系。

大事都是从小事做起，大创意也是从小创意中逐渐生成的。家庭氛围宽松，父母愿意倾听孩子，他们的思维也会更加活跃。

如果父母能够对孩子想出来的新点子表示惊喜和赞同，那更是孩子积极尝试新事物的无穷动力。

就算在这个过程中犯了错，那也是宝贵的经验和知识，也是培养自信的好时机。

如果父母事事包办，不让孩子做这做那，更不愿意放手让孩子尝试，那么这说明父母自己就缺乏安全感，过于依赖经验趋于保守，那么孩子在专制的家庭氛围下，孩子是很难有独立思考的能力和想法的。

创新是创造力的灵魂，孩子被父母的教条所困，一辈子都可能飞不了太高，专制家庭包办父母，培养不出来有创造力的孩子。

帮助孩子建立积极的心态，创造力和人格密切相关。创造力强的人往往好奇心强，有毅力不盲从。父母帮助孩子建立积极的心态，孩子即使最后失败了，也不会被打败。

『拾』 创造性的影响因素主要有哪些

1、知识包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

2、智力：智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3、人格：包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

(10)丧失创造力的表现扩展阅读：

创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。发明是制造新事物，例如瓦特发明蒸汽机，鲁班发明锯子。发现是找出本来就存在但尚未被人了解的事物和规律，如门捷列夫发现元素周期律，马克思发现剩余价值规律等。

理解创造力这一概念要把握以下几点：

①创造力是一种有别于智力的能力，创造力测验的内容是智力测验内容上没有的，是智力测验测不出来的能力；

②创造力指在各种创造性活动中的能力，既有科学创造活动，又有技术创造和艺术创造活动，还有其他方面的创造活动；

③新颖独特是指前所未有、与众不同，这是创造力的根本特征；④创造产品(包括物质的和精神的)有社会或个人价值。

创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。