A. 化学科学中最有创造性的工作就是设计和制备新物质，为人类造福．例如，尽管柠檬酸（C6H8O7）存在于一些水
A、根据含有碳元素的化合物叫有机化合物，简称有机物．碳的氧化物、碳酸盐、碳酸虽含碳，但其性质与无机物类似，因此把它们看作无机物．由此可判断柠檬酸（C6H8O7）属于有机物；故A正确；
B、根据柠檬酸的化学式 C6H8O7 可知柠檬酸是由碳、氢、氧三种元素组成；故B正确；
C、根据化合物中各元素质量比=各元素的相对原子质量×原子个数之比，可得柠檬酸中碳、氢、氧三种元素质量比为：（12×6）：8：（16×7）=9：1：14；故C错误；
D、根据酸溶液一定呈酸性，其溶液pH＜7，因此柠檬酸的水溶液pH＜7，故D正确；
故选C．
B. 新化合物申请专利必须公布其合成工艺吗
化合物专利不是必须公开合成方法，但是在说明书中，需要详细说明该化合物的新颖性和创造性，也就是说，必须提供充分证据证明该化合物确实是新化合物，并且提供该化合物的用途方面的实施例，如果审查员有理由认为该化合物不具有新颖性，则会驳回申请，例如在任何现有技术中提到过该化合物，则该化合物一定不具备新颖性。
另外，为了保护合成方法，通常下，都是将化合物专利及其制备方法和用途合案申请的，否则，在公开该化合物后，他人依然可以申请该化合物的合成方法专利。
C. 化学的创造性与实用性，认识化学的特征。
这个问题太泛了。其实我们身边就有很多很多的化学问题。铁为什么会生锈而金戒指不会？为什么说烧天然气比烧石油气更环保？为什么做鱼汤时可以把汤水做成牛奶一样白？为什么说用小苏打做的青菜又绿又嫩但维生素C全部破坏掉？
只要留心观察，多看书就可以学好化学的
D. 发明是否具备创造性的常用基准
根据我国《专利法》的规定，一项发明只有获得创造性，即与现有技术相比，对所属领域的人员来说要具有非显而易见性，才能够获得专利保护。发明是否具备创造性的常用基准？发明是否具备创造性的常用基准研发人员在着手研发前，应当对这一规则有所了解，以便后续的研发更加具有针对性。发明是否具备创造性的常用基准(1)是否产生意料不到的技术结果或有益效果是指发明同现有技术相比，其技术效果产生质的变化，具有新的性能；或者产生量的变化，超出人们预期的想象。对所属技术领域的技术人员来说，这种质的或者量的变化事先无法预测或者推理出来，例如：化合物制备更容易、制备成本更低、更稳定、毒性降低、疗效更好等任一效果；(2)发明与现有技术相比具有更好的技术效果，例如：能够改善质量、提高产量、节约能源、防治环境污染等；(3)发明代表某种新技术的发展趋势；(4)尽管发明在某些方面有负面效果，但在其他方面具有明显积极的技术效果；(5)发明提供了一种技术构思的不同方案，其技术效果能够基本上达到现有技术的水平；(6)解决了人们一直渴望解决，但始终未能获得成功的技术难题；(7)克服了技术偏见；(8)发明的技术特征直接引发商业上的成功；(9)开拓性发明，即一种全新的技术方案，在技术史上未曾有过先例，它为人类科学技术在某个时期的发展开创了新纪元；(10)组合发明能在功能上彼此相互支持，并取得了新的技术效果，或者说组合后的技术效果比每个技术特征效果的总和更优越；(11)从现有技术中公开的较大范围中，有目的地选出现有技术中未提到的小范围或个体的发明，且取得了预料不到技术效果的选择发明；(12)转用发明，能产生预料不到的技术效果，或者克服原技术领域中未曾遇到的困难；(13)取得预料不到技术效果的已知产品的新用途；(14)产生预料不到技术效果的要素关系改变、要素替代和要素省略等要素变更发明。
E. 化学科学中最具有创造性的工作就是设计和制备新物质，为人类造福．化学科技工作者合成的氮化硅（Si3N4）
A、单质是由同种元素组成的纯净物，而氮化硅是由氮、硅两种元素组成的，所以错误．
B、化合物是由不同种元素组成的纯净物，氮化硅有固定的化学式（或组成），是一种纯净物，是由氮、硅两种元素组成的，所以正确．
C、有机物是指含碳的化合物（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐除外），而氮化硅中不含碳元素，所以错误．
D、混合物是由不同物质组成的，而氮化硅有一个化学式，结构和组成固定，是纯净物，所以错误．
故选B．
F. 新活性化合物
“新活性化合物”——即以新的药物化合物为活性组分制成的药物制剂，其创造性依赖于活性组分的创造性，一般尚无通用名可用，且对这类药物有较宽的保护范围。如：草苔虫内酯——一种新的抗癌活性化合物。
G. 如何判断一个化合物是新化合物，有什么依据
将2个已知的药物利用拼合原理，合成了一个新的化合物,通常是先申请专利,保护化合物的结构及其用途和制备方法;拿到专利受理通知书,然后再发表文章.
这类专利难办的不是新颖性,而是创造性的问题,也就是说如果本领域技术人员根据二者的结构可以轻而易举地想到二者可以结合,例如一个是有机酸另一个是有机碱,做成盐是显而易见的,那么没有创造性.此外,更重要的药理效果相比较于两个单独的化合物,是否有特别的优点?这个优点是否可以通过两个单独的化合物的性质推导出来?如果可以推导出来还是没有创造性.
H. 如何创造性的上好初中化学课
初中化学是初中最后一年开的新课程。是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。
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另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
二、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。
教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。
另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
I. 配位化合物在药学上的应用论文1000字
学位申请者为申请学位而提出撰写的学术论文叫学位论文。这种论文是考核申请者能否被授予学位的重要条件。学位申请者如果能通过规定的课程考试，而论文的审查和答辩合格，那么就给予学位。如果说学位申请者的课程考试通过了，但论文在答辩时被评为不合格，那么就不会授予他学位。有资格申请学位并为申请学位所写的那篇毕业论文就称为学位论文，学士学位论文。学士学位论文既是学位论文又是毕业论文。
学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解的知识和科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。在社会科学领域，人们通常把表达科研成果的论文称为学术论文。
学术论文具有四大特点：①学术性 ②科学性 ③创造性 ④理论性
一、学术性
学术论文的科学性，要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。在论据上，应尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。在论证时，必须经过周密的思考，进行严谨的论证。
二、科学性
科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”，“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。
三、创造性
学术论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，不能只是材料的罗列，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。一般来说，学术论文具有论证色彩，或具有论辩色彩。论文的内容必须符合历史 唯物主义和 唯物辩证法，符合“实事求是”、“有的放矢”、“既分析又综合” 的科学研究方法。
四、理论性
指的是要用通俗易懂的语言表述科学道理，不仅要做到文从字顺，而且要准确、鲜明、和谐、力求生动。
1.表论文的过程 投稿-审稿-用稿通知-办理相关费用-出刊-邮递样刊一般作者先了解期刊，选定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求书面形式投稿。大部分是采用电子稿件形式。 2.发表论文审核时间一般普通刊物（省级、国家级）审核时间为一周，高质量的杂志，审核时间为14-20天。 核心期刊审核时间一般为4个月，须经过初审、复审、终审三道程序。 3.期刊的级别问题 国家没有对期刊进行级别划分。但各单位一般根据期刊的主管单位的级别来对期刊划为省级期刊和国家级期刊。省级期刊主管单位是省级单位。国家级期刊主管单位是国家部门或直属部门。