❶ 高智商就一定等于拥有创造力吗
创造力不同于智力。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示。创造力就是创新的能力。创造力包含了许多非智力因素。如人的个性和独立性等都是非智力因素。一个智商很高的人，可以是一个依赖性很强的人；一个没有坚忍不拔的毅力去摧毁障碍的人，甚至可以是一个个性不完善或者有独到见解、独立性很强的人，必须是非常有独到见解、独立性很强的个性完善的人，必须是一个在传统势力面前百折不挠的人，同时又是一个具有很强的记忆力，清晰的判断力的人。
智力高的人，创造力并不一定高。1921年，美国斯坦福大学推孟教授，曾专门就创造力与智力的关系做过跟踪调查，前后持续进行了48年。这期间，推孟教授去世后，研究工作由西尔斯等人接替。这次调查，从25万学龄儿童中，选出1528人（其中男生857人，671人）作为研究对象，他们的平均智商接近150.调查方法是每隔5年进行一次跟踪走访，通讯联系，座谈测试，终于在1986年发表了一篇历时半个世纪的追踪研究报告。结果发现，这些当年智力超常的儿童，素质良好，学习成绩明显优于高出常人，从事专业工作的比列高达常人的8倍；但是在他们之中，却未出现一个像牛顿、爱因斯坦、爱迪生、达尔文那样的幽默作家、奥尼尔式的戏剧作家。在这个高智商人群中，不乏博士、教授、专家、学者，他们做出了学术著作、论文或政治、经济、教育方面的贡献，但却缺乏出类拔萃的表现。同时，这份报告还显示：在857名男性中，20%成就显著者与20%成就最小者，他们的最明显的差别不在于智力而在于个性品质的不同。
美国心理学家吉尔福德的研究表明，智力与创造力二者的关系为：低智商的人不可能有高创造力，高智商的人并不都有高创造力，创造力低的人智商有高有低，创造力高的人必须具有中等以上的智商。因此，培养创造力是素质教育的核心。心理学家们针对45岁的年龄层进行创造力测验，结果只有5%的人被认定为有创造力。在17岁年龄段的结果达到了10%以上，更惊讶的结果是，5岁儿童中，具有创造力的人竟然高达90%，它表明，人们的创造力是生来就有的。只是随着年岁的增长遭到了抑制而已。
科学的结论足以引起我们的警醒：单纯地关注智力而忽视非智力因素修养，将形成发掘人生潜在创造智能的严重阻碍，会阻碍一个人达到本来有望达到的生命高度，这无疑是一种十分有害的智力人格缺陷。因此，我们要发掘个人的创造力。
那么在开发智力的同时，如何发掘个人的创造力呢？
一、陶行知的六大“解放”理论，可以激发儿童创造力：一是解放儿童的头脑，使之能思； 二是解放儿童的双手，使之能干；三是解放儿童的眼睛，使之能看；四是解放儿童的嘴，使之能谈；五是解放他的空间，使他能接触大自然、大社会里去取得更丰富的学问；六是解放他们的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和父母联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学的知识，并学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
二、成人开发创造力，必须做到两点：一是要有积极的心态。要清楚你头脑中有着无尽的资源——信息的喷泉，一旦你意识到这点，你就会更灵活地在日常生活中运用创意。二是建设点子库。不停地建设你的点子库，阅读多种类型的书籍和杂志，提出有助于思考的问题；解决问题，并认真从答案中学到东西；阅读有关创造性的书，有意识地自我训练。
❷ 你认为具备创造力/创新素质的人是怎样的
创造力的行为表现有3个特征：
变通性
思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。
流畅性
反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。
独特性
对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。
另外，创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。
除了智力因素之外，与创造能力关系紧密的另外5个重要的能力分别为：敏觉力、变通力、独创力、精进力和流畅力。具体来说，就是：
(一）敏觉力（sensitivity)
“敏觉力”就是指极其敏锐的觉察能力，当别人变换了你房间的布置，你可以马上就发现发生改变的地方，而且丝毫不差，这就表示你的“敏觉力”相当强。
(二）流畅力(fluency)
当被问到“茶杯”有什么用途？”的时候，在限定时间内，能够想出最多答案的人，就有比较优秀的“流畅力”。
（三）变通力(flexibility)
以一种不同的新方法去看一个问题．
我们以"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"\"随机应变"\"举一反三"\触类旁通形容变通能力．
（四）独创力(originality)
指反应的独特性，想出别人所想不来的观念．独特新颖的能力．
（五)精进力（elaboration)
精进力是指能从更精致、更细密的角度来进行思考的一种能力。例如，在放纸船的时候，有些人懂得在纸船底面涂一层蜡，以防止被水浸坏，这种“多涂一层蜡”的思考，就是精进力的表现。
❸ 具有高创造力的人在心理和行为方面有哪些特点
思想上天马行空，表现在语言上就是跳跃感强，有幽默感，行为方面要有行动力和执行力，否则就是空想社会主义了
❹ 高创造力的人通常有哪些人格特征
创造来性人格也称创造性个性，是源指与个体创造性活动有关的个性倾向性( 需要、动机、兴趣、信念、理想) 、自我意识和个性心理特征( 气质、性格、能力等) 的总和。从人格结构的角度看，创造性人格具有如下主要特征:
(一) 个性倾向具有创新性
1.有崇高的创新志向与求新欲望。表现为总是渴望创造出新生事物，有强烈的成就需要、发展需要和自我实现的需要，不甘心或不满足于默默无闻。
2.广泛的兴趣爱好和浓郁的好奇心。表现为对任何事物都好奇好问，爱追根究底，对自己特长的领域更是兴趣盎然，情有独钟，时常达到痴迷的程度。
3.有科学的世界观和崇高的创造动机与价值取向。表现为实事求是，追求真理，能够为集体、为国家、为社会、为人类而创造，有“天将降大任于斯人也”之豪情，又具有安贫乐道、宁静致远之境界。
(二)自我意识具有复杂性
能够正确地认识自己，能够立足现实自我，借鉴过去自我，掌握他人心中自我，创造未来自我。具有较高的自我体验和自我控制水平。在自我评价方面，往往出现偏高或给人造成“狂气”的印象，但不会大起大落。
❺ 貝有极高创造力的人都拥有一些共同的人格特质包括具有好奇心有哪些
喜欢探索，追求，同时不乐意与别人以同样的方式来处理同样的问题，总会绞尽脑汁的相处别具一格的点子，一件在别人看起来普通的事物都能让他研究很久，甚至走路吃饭都会说些奇怪的话做些奇怪的动作。
❻ 为什么头脑风暴学习方法具有很高的创造性
为什么头脑风暴学习方法具有很高的创造性？
斯特恩伯格写道，头脑风暴的问题在于，尽管它可能适用于集体创意的产生，但对个人而言却不是那么好。他指出，如果一个想法很糟糕，任何人最初都很难直接说出口。如果头脑风暴的小组成员提出了一个坏主意，而这个成员又是一名领导，那么这个问题就会更加明显。谁会敢于反驳这个领导的坏主意？如果当前要解决的问题又是关键问题该怎么办？
他还指出，头脑风暴本身不是一种评估手段。如果产生的想法越多，就越需要进行实际的评估。
斯特恩伯格引用学者和教育家爱德华·德波诺（Edward DeBono）的话，他认为横向思维[2]是产生创意的一种手段。横向思维不同于传统的纵向思维，因为横向思维要求我们抛开将所有概念连接在一起的联想方式。通过横向思维，我们尝试以新的方式将问题概念化。
横向思维的例子在一项实验中，研究人员首先向实验对象讲述了一个军事故事。
在故事中，一位将军必须占领位于村庄中心的一座堡垒，该村庄有数条可通行的道路。如果是一小群士兵的话，可以安全地穿过任何一条道路，但大量的士兵就会引爆地雷，因此不可能进行全面的直接攻击。将军的解决方案是将他的军队分成几小组，将每组派往不同的道路上，同时向堡垒的方向前进。
讲完这个故事后，研究人员要求实验对象找到以下医学问题的解决方案。
某病人的胃中长有恶性肿瘤。由于肿瘤的位置，外科医生无法进行手术。除非她破坏肿瘤，否则患者将会死亡。X射线可以用来破坏肿瘤，但是在所需强度也将破坏周围的健康组织。在较低浓度下，X射线对健康组织无害，但它们无法影响肿瘤。
问题：什么方式可以通过射线破坏肿瘤，同时避免杀死健康的组织？
结果：研究人员检查了实验对象是否会看到军事故事和医疗问题之间的关系，并得出可行的解决方案。对于那些没有听过军事故事的实验对象，只有10％设法找到了问题的答案。对于那些在听过军事故事的人来说，这一比例上升到了30％。然而，当实验对象阅读了多个类似故事后，这种积极的结果达到75％。
您可以用来解决问题的6种创造性思维工具德波诺建议用类比的方法来思考问题，用一个简单的故事与当前有问题的情况进行类比。类比的故事必须有一个可以遵循的过程，让人可以轻松地理解并适用于当前情况。德波诺还提供了一些思维工具，可以帮助人们进行横向思考。
1. 随机产生想法“随机”是指随机地抽取一个对象或词语，然后尝试将其与当前的问题联系起来。例如，如果您正在考虑是否要购买新车，可能会抽取到一个单词为“绿色”。试想一下，“绿色”带给您的暗示是“绿灯”以及出行便利？还是暗示您将“脸色发青”或厌恶这个决定？您也可能抽取单词“经验”。感受一下它带给您的暗示，“可能是需要更多的驾驶经验，再上几节驾驶课吧”。
2. 挑衅“挑衅”要求您设想一个关于当前问题的错误或不可能的情况。然后问自己，这种挑衅是否有助于找到解决方案。一厢情愿、夸大现实和歪曲现实都是挑衅的例子。例如，对于每日面包短缺的解决方案，一个挑衅的想法可能是”在自己的后花园里开一家面包店”。虽然挑衅本身并不实用，但与后续谈到的“转移”结合使用时，会有助于发现解决方案。
3. 转移“转移”侧重于如何从创造性解决方案的一个方面转移到另一个方面。在这里，我们尝试产生一个一般性原则，并可以适用于当前的问题。以上述的“挑衅”为例：“如果我们在后花园有一家面包店，那么我们总会有面包”。从一般原则进行延伸，解决方案就可以是“我们购买面包烤箱，每天烘烤面包了。”
4. 挑战“挑战”是指强制性地挑战显而易见的事实。例如，挑战所有车辆都必须装有方向盘，或者橱柜门必须左右打开的想法。事实并非如此，因为所有车辆不一定都带有方向盘，也并非所有橱柜门都必须左右打开。挑战常规，并提出不同的解决方案。
5. 扇形思维“扇形思维”可以扩展我们的思维范围。首先，绘制一个圆，然后将问题写在该圆内。从圆的边缘向右画线，接着绘制新的圆并填入可能的解决方案。如果遇到问题，可以通过在第一个圆的左侧绘制另一条线来退后一步，然后以更简单的方式观察问题。（这里可以了解到更多关于扇形思维的信息）
6. 证伪“证伪”是指我们更仔细地研究大多数人认为正确的事情，并试图证明它是错误的。如果每件事是常识，那么在“证伪”方法时，我们必须采取相反的立场。可以想象，参与的各方在讨论时都需要理解“我们正在证伪”这个概念，否则场面可能会变激烈而失控。
❼ 高创造者具有哪些个性特征
1、具有幽默感。
2、有抱负和强烈的动机。
3、能够容忍模糊与错误。
4、喜欢幻想。
5、具有强烈的好奇心。
6、具有独立性。
❽ 高创造性者具有哪些个性特征
就像解数学题一样有着多种解题的方法,创造性也是一样,一件事他们总会有不同的想法,想象力丰富,而且敢于实践
❾ 高创造力的人,需要具备那些特殊的创造才能
高创造力的人,需要具备那些特殊的创造才能？心理学家通过大量的观察发现，高创造力的人愿意走入“未知的领域”。存在一种准备模式，即高创造力的人通常会在他们希望有所成就的领域中花费很多年来获得专业知识。他们存在一种内在动机的模式，高创造力的个体从事他们的工作，是因为他们能从所创造的事物中得到快乐和满足。
如果你将这些因素都用于你自己的生活，你应该可以提高自己的创造力水平。有高度创造力的人有八个特点：
1. 细心的白日梦者
他们是观察人性的大师，根据他们观察到的细枝末节创造他们独特的新鲜思想或产品。与此同时，他们也擅长发掘自己的内在世界，让思想自由驰骋，想象新的世界该是什么样。
2. 充满想象力的坚毅
他们非常坚毅，有决断力，擅长在遇到挫折或艰难险阻时默默坚持，因为他们被内心想象的美好世界所驱动，希望尽一切努力让那个世界变成现实。
3. 热情的内向者
对于他们内心深处真正在乎的东西，他们会投入很大的热情。私底下他们看起来很内向，会因为专注于内心的想法暂时忽略外界的刺激。而对外界展示的时候，因为投入全副热情，他们看起来又会十分外向。
4. 开放式的敏感
他们对新鲜的体验、情绪、感觉和想法抱着开放的态度。但他们对这些新鲜信息又十分敏感，经常被进入头脑的大量新鲜信息淹没。
5. 玩乐式的认真
高度创造力的人会有点蠢萌，爱玩，意识到生活的荒谬，但他们也能极度认真专注于他们最在乎的、最想要解决的问题。然而即使是在最认真的时候，他们也会有种玩乐的思维，这种思维可以帮助他们度过遇到的困难，而享受尝试——失败的乐趣。
6. 逻辑性的直觉
他们听从于他们的直觉，但又不会让直觉牵着鼻子走。在跟着直觉的引领做出决策的同时，他们也会做到充分的理智和有逻辑。
7. 复原能力
和大部分人一样，有高度创作力的人在生活中也会遇到许多磨难和创伤经历。但他们可以做到从中学习和自我成长。同时，他们也不害怕展示他们脆弱和柔软的一面，因为这样做只会让他们可以更好地和遇到过挫折的其他人心灵相通。
8. 反抗专家
他们不妥协于现状，喜欢和现状作斗争。他们是本领域的专家，但也同时十分尊重领域中作出贡献的前辈。
❿ 具有高创造性个体的人格特征有哪些
对于高创造者抄人格特点,周治金认为：高创造者的人格特点也可以从不同角度去研究.我们有一些研究发现,自然科学家容易接受外部的信息,有创造力、自信、自大、内向、独立等等是自然科学家的特征.社会科学家的特征则是与社会关系和谐,接纳自己,接纳他人.艺术家又不一样了,他们的特征包括寻求新的体验,幻想、冲动、缺乏责任感、敌意,不友好等等.而兴趣广泛、好奇、独立性强、有毅力、喜欢提问题、不随大流等等则是高创造性学生的一些特点.
另外,周教授还补充道：“人们对于创造性思维还有一些片面的理解,我们过去特别强调发散性思维,其实这只是思维中间一个阶段很重要的形式.创造性思维的第二个阶段,批判性思维则显得非常重要,这一块在我们国家是很缺乏的.”