小家庭鸟语花香创造方案

Ⅰ 罗继贞鸟语花香系列的艺术价值评估体系

罗继贞鸟语花香系列的艺术价值评估体系
罗继贞的热带花鸟画《鸟语花香》系列，十分具有南国特色，品位高雅且赏心悦目，观其画，我们能从中感受到自然的美丽，能听到鸟儿的歌唱。目前，随着其艺术创作风格的成熟，作品已广泛受到收藏界的关注青睐，收藏价位也稳步上升。以斗方（68×68cm）为例，2007年的作品收藏参考价2000元—3000元之间，2008年作品收藏参考价2500元—3500元之间，2009年收藏参考价3500—4500元之间。

透过鸟儿的眼睛

孔见

生身为人，不可避免要用人的眼睛去观察世界。长期习以为常地用人眼观看，很容易形成一种坚固的信念，以为自己眼睛所看到的，也是一切眼睛所看到的，以为自己眼睛看不到的就是不存在的，眼前的世界是唯一成立的世界。于是，太阳底下就没有了新鲜事物。在这种情况下，人眼其实已经失明，它不再发现任何秘密，也无法设想在一种视觉里的图像。世界因此变得浅显，成为一个欧几里德平面。
杜工部诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心。事实上，人自己在不同心境里看到的风物，色彩、气氛与内涵都有着难以缩小的距离。以一只什么样的眼睛去看世界，是比用眼睛去看什么样的事物更为根本的问题。在一双饱含深仇大恨的眼睛里，玫瑰不过是一种长刺的蒺藜，而在孩童的视觉里，一只蜻蜓就能成为许多奇妙故事的主人公。随着阅历的增长，人的眼睛里不断有阴霾聚集，霜雪降落，我们很难保持婴儿时纯澈的眼神。
在罗继贞一个时期的作品中，总能够看到二只、三只或者更多的小鸟出入其中。这些自然的精灵，它们或者敛起羽毛，栖落在细细的枝条上，或者展翅穿行于红花绿叶之中。在静默的笔触下，仍然能够听到它们惬意的鸣叫。从它们从容而又忘乎所以的神情，你能够设想它们应该是生活在人迹罕见的地方。人迹罕见之地，自然的美丽需要一种见证和记录，不然美丽就没有了着落，显出虚幻和空渺，不然美丽就失去了意义，变得荒谬与玄诞，这是人们的一种担心。人是一种尚未学会不担心的物种。
在没有人烟的热带植物王国里，罗继贞想到了鸟儿。在人脚步停下来的时候，鸟儿展开折叠的双翅；在人眼失明的地方，小鸟睁开了清灵的眸子。鸟儿有着可以自由移动的视野，它们能够变换不同的距离和方位来欣赏一株美人蕉，或是一朵野杜鹃花，还可以闻到植物身体散发出来的各种芬芳的气息，并且陶醉其中。当然，更重要的是，鸟儿有一颗天真无邪的心灵，一种活泼乐天的情怀，弓箭弹丸之下照样忘情歌唱。在鸟儿无邪的心境里，自然的美好会得到更完整的还原，成为一种接近本真的存在。
沿着鸟儿在空中飞行的弧线，罗继贞用手中的笔，推开一个明媚的窗户，向人们展示了热带海岛雨林地带特有的繁荣与璀璨，阔叶的芭蕉、神秘的果实、火一样燃烧的山花……这些流光溢彩的植物，给感官带来了丰盛的饮食，还有应接不暇的繁忙和扑朔，让迷惘的眼神有了可以忘怀的沉醉，让颓丧的情绪有了可以激越的向往。三三二二，穿梭于山野草木间的小鸟，无疑是雨林世界最好的导游，它们几乎把太阳馈赠给大地的珍宝全都给抖落出来，把自然保存千百万年的档案加以解密，任普通人随意浏览。
当然，面对这些视觉作品的时候，我隐隐感到了作者与鸟儿之间存在着某种有待消除的距离，而视觉的缤纷也需回归心灵纯净的通感。也就是说，在画面上，鸟儿是鸟儿，人仍然是人，这个基本事实已经岌岌可危，却尚未彻底颠覆，尽管二者的距离系乎一念之间。人被鸟的翅膀所牵引，透过鸟的眼睛去发现自然的瑰丽，但他完全没有放弃人的立场、尊严和智慧，还有那些其实没有得到却又随时可能失去的事物。什么时候，作为画家的人画着画着就丧失了自己，摇身变成一只活泼泼的鸟儿，就像“吾丧我”的庄子在梦中变成了蝴蝶，搞不清自己是庄周还是蝴蝶的时候，会有意想不到的神祗降临。这个时候，我们只是造化手中的一支笔，一切都将由它来完成。
而对于这一刻，我们除了期待，不能有所作为，但罗继贞本人例外。

2009.4.2.金花市场

生 命 流 风

蔡 蔚

荀子讲道：“心者，形之君也，而神明之主也。”石涛说：“夫画者，从于心者也。”画家立于世间，吸天地之灵气，集于人心的奇想。宇宙万象在旁，神思融趣，挥毫泼彩，纵横千里，以成佳品。观罗继贞的近作，可以感受到一种生命的盎然之情洋溢在其中，画里的一花一草、一鸟一蝶总是以丰美之姿盈盈舞动着汩汩流动的生命，散发着一股刚健、明净、笃实、静谧与玄秘的中国哲学气质。
中国哲学的源头可上溯至《周易》，中国艺术的理论基础，思维模式，价值取向及目标都深受其思想的影响。自然一直是世界之源和宇宙万物的本来面目，同时自然还被引申为一种人生之态度。正是这种人生态度一直要求我们，才使我们的生存方式易与自然天性相吻合。在传统自然观思想的映照下，艺术创作必含有艺术家对自然的感知和自己的情感，画中的物体皆被赋予某种灵性和个性特征。所以郭熙在《林泉高致》中指出：“春融恰，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡。”在自然界，各种景色都能激发画家独特的审美体验，而这种审美体验又是艺术作品形成的基石，并通过艺术作品“由人而天”地建立起合理合情的天人关系。面对自然，人不由地变得自在达通，高远阔开，这种崇尚“自然”的精神，同时也把“自然”成为艺术创作最高的审美标准。在灵魂深处，我们理想的艺术形象总是微妙地置身于大自然之中，也就是“以笔墨之自然合乎天地之自然”（清唐岱《绘画发微》）。现代潘天寿在解读“外师造化，中得心源”时也说：“画中之形色，孕育于自然之形色。”罗继贞所形成的属于他的个人风格，正是鲜明地体现了这种传统哲学的自然观。其创作的花鸟画作品让观赏者在“天行有常”（《荀子•天论》）中体会到“万物一体”的美妙感觉。这样的审美，能让人与整体的宇宙万物合而为一。海南这片热土上的热带动植物王国里的生灵，能使欣赏者在与万物流动和冥想时，去品味各色各样的形态在各自的生命流风中的美好姿态，即“生”的证明。画家所追求表现的自然之美，就是把生命之美赋予浓厚的文化内涵。
中国画家关注“心源”的特性，其外在形式笔墨和内在的气韵是与中国哲学的美学精神密不可分的，这反映了中国艺术的价值指向。中国画创作强调虚实相生，虚是一个事物发挥作用的美键所在，是造成“实”诞生的第一推动力。虚实成为中国艺术的形式语言，秉承了与中国传统哲学思想发展相一致的脉络。讲到虚与实，其实，就是古老的中国阴阳哲学，“虚”说是“阴”，“实”就是“阳”。艺术创作和审美活动与天地万物一样，要追求阴阳互含，也就是虚与实的辩证统一才能到达完美的境界。清朝笪重光在《画签》里说：“虚实相生，无画处皆成妙境。”中国画讲究不着笔墨处的虚空衬托成美妙气韵的意境，是中国画家永远的追求。
罗继贞的中国花鸟画创作就强调虚实的转化，这是中国古典美学命题在他艺术创作中的具体显现。看似不经意的留白虚空，为的是衬托植物茂密繁生的实景。也正因为画中的虚静，才造成实景的感人生机。这是 “以实化虚”与“以虚化实”精妙所在，也是他追求艺术生命的精神所在。静默中的凝神反思，冥寂中的沉想万物“生灭不息”，在这常态的归与复中，他带着敬畏之情捕捉到了生命过程中最为美好的瞬间，灵感的缘起，让瞬间的美丽得以永恒，构成了他热衷表现花香鸟语幽美的情结。唯有静极之域，生命的实体性灵才能变得敏锐、犀利而又时时充满生的快乐。作品中的静极之美也才造成了动极之美，动极之美又使人冥想虚空处静极的玄远奥妙，以至宇宙的无限，这是《老子》：“凡有起于虚，动起于静，故万物虽并动作，卒复归于虚静，是物之极笃也。”的艺术性体现。
太阳照耀着海南热带雨林，各种各样的生灵坚守着自己的生活，和人类一起和谐“共生”，于同一蓝天下。每一片叶子，每一个小小生灵的文明史，也许比我们人类的文明史还要更远古。庄子在《知北游》中说道：“天地有大美而无言。”置身在这片热带植物世界里，花香鸟语的幽美，能让我们从不同视角去洞悉生命的幽隐处的“物我同根”的本质。人类所能真正依赖共存的，应是“生命”本体。罗继贞既把握有限又超越有限，顺自然之道更追求精神创造。同时人与自然相融合的意境美，使艺术达到一种对于生命的本质的直观和对艺术图像世界的自省，使艺术真正能美育世界又能唤醒世界，做到超越具象的形式概念而又向艺术与生命境界的全面敞开。
苏东坡评论王维的诗时说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”诗，心画也；画，心声也。诗与画情感的一致即是人与自然情感的一致，诗情与画意总是相互联系在一起的。罗继贞的花鸟画，笔墨渗透着生活激情及对人生的感知和觉悟。在画中能让人品读到朴素、自然、恬淡和浩博之美。在纷纭繁杂的海南，他将热带花草植物予以择选、结合，再创造出一个含有生命、社会、人生、历史的精神空间，是能够给人以精神感染和心灵启迪的。生活的感悟让罗继贞在作品中隐现出大自然的心灵物语，使他的艺术，表现出很高雅的情趣，也就是追求艺术的品格和境界。
罗继贞是一位兼具贵族与文人气质的画家，他所营造的“自然”画面华丽而不庸俗，纵横大气而又微观精细，色彩鲜艳明丽而又柔和优雅，洋溢着一股清扬的气息，散发在天地之间的“精气场”上，迎风扑人眉宇。这是源自于他对海南这片阳光热土肌肤的眷恋，实为当代海南的一瓢艺术静水。正如潘天寿先生所言：“艺术之高下，终在境界。境界层上，一步一重天。”

Ⅱ 鸟语花香是什么意思呀

鸟语花香是一个成语，意思是鸟唱着歌儿，花飘着清香，鸟鸣悦耳动听，花香沁人心脾。形容大自然的美好风光，多指春光明媚。

(2)小家庭鸟语花香创造方案扩展阅读：

解释

鸟鸣悦耳动听，花香沁人心脾；形容大自然的美好风光，多指春光明媚。

【近义词】：山清水秀

【反义词】：穷乡僻壤

【歇后语】：长白山的春光——鸟语花香

【灯 谜】：杜鹃声声杜鹃开（鸟语花香）

Ⅲ 制定一个小学生研究性学习设计活动方案。

摘要 、背景说明（怎么会想到本课题的）：

Ⅳ 用 春天，鸟语花香，春风拂面， 万里无云，欢歌笑语， 鲜艳，绿油油，风筝，高兴 编故事

我爱春天，我爱看周围生物欣欣向荣的景象，爱听小河潺潺的流水声和鸟儿叽叽喳喳的唱歌声，爱嗅各种植物的清香。
转眼间，春天终于回来了，春姑娘悄悄地来到了人间，给大地披上了绿装，撒下蒙蒙的细雨为大地轻轻地洗涤。我们来到郊外，到处的花草树木长出了嫩叶、嫩芽，开出了鲜花，大地上出现了星星点点的嫩草。小燕子从南方赶来，在天空中唧唧喳喳地叫着，好像在说：“春天的景色真美啊！空气真清新，我爱这里的春天。”在湖面上自由自在地飞翔，偶尔用尾尖沾了一下水面，波纹一圈一圈地荡漾开去。河里的小鱼儿在绿波中嬉戏，不时嘴里还冒出几个泡泡，小鸭子在水面上欢快地游动。许多五颜六色的小蝴蝶在美丽的花头上站着，好象在赞美花朵的美丽。鲜艳的花引来的许许多多的蜜蜂，他们在五颜六色的花朵上向大地展示着他们优美的舞姿，花儿陶醉了，也轻轻地舞动着。一阵清凉的微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使我不由得驻足细细品味。那些带有淡黄色的柳丝被轻轻的微风吹过都不自觉地扭动着她那纤细的腰肢。

我爱春天，我爱看周围生物欣欣向荣的景象，爱听小河潺潺的流水声和鸟儿叽叽喳喳的唱歌声，爱嗅各种植物的清香。
转眼间，春天终于回来了，春姑娘悄悄地来到了人 间，给大地披上了绿装，撒下蒙蒙的细雨为大地轻轻地洗涤。我们来到郊外，到处的花草树木长出了嫩叶、嫩芽，开出了鲜花，大地上出现了星星点点的嫩草。小燕子从南方赶来，在天空中唧唧喳喳地叫着，好像在说：“春天的景色真美啊！空气真清新，我爱这里的春天。”在湖面上自由自在地飞翔，偶尔用尾尖沾了一下水面，波纹一圈一圈地荡漾开去。河里的小鱼儿在绿波中嬉戏，不时嘴里还冒出几个泡泡，小鸭子在水面上欢快地游动。许多五颜六色的小蝴蝶在美丽的花头上站着，好象在赞美花朵的美丽。鲜艳的花引来的许许多多的蜜蜂，他们在五颜六色的花朵上向大地展示着他们优美的舞姿，花儿陶醉了，也轻轻地舞动着。一阵清凉的微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使我不由得驻足细细品味。那些带有淡黄色的柳丝被轻轻的微风吹过都不自觉地扭动着她那纤细的腰肢。
处在春季盎然的环境中，我倍感心旷神怡。真想变成一只小鸟，飞到九霄云外俯视大地，痛痛快快地欣赏春天所创造的各种奇迹。春姑娘到来带给大地一片新的景象，到处都充满生机，充满希望，到处都光彩夺目、鸟语花香，使我好像进入了仙境一样。

望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于 春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去

Ⅳ 鸟语花香的作文

春天来了，冰雪消融了。小动物们开始热闹起来，各种各样的花草树木像晨起的姑娘，忙着装扮更衣，准备送给世界一个又一个惊喜……让我们去看看春天吧！
春天的空气，清香袅袅，沁人心脾；春天的阳光，温暖明媚，令人陶醉；春天的风儿，像军营的号角，催醒了万物！桃树、杏树打足了精神，争着把第一束鲜花献给美丽的春姑娘；远处的山坡，一改冬日光秃秃的景象，渐渐披上了绿妆。让我们一起去享受春天吧！
清晨，鸟儿们叽叽喳喳欢快地叫着，把沉睡的花儿叫醒了，把还在梦中的人们叫醒了，把藏在地里的种子叫醒了，把多姿多彩的春色叫来了。人们不约而同来到花园、草坪，来到田野，允吸春的气息，情不自禁地哼着小调，踏着春的旋律，尽情享受这美好幸福的时光！
中午，晴朗的天空下传来一阵阵笑声，没错，那是不知疲倦的小朋友们，还在废寝忘食地嬉戏玩耍、追逐打闹。骄傲的花儿们，在阳光下羞答答地低着头，不时给路人们和冒着炊烟的人家送去一缕缕花香。

Ⅵ 田田田口田田田，推开一扇窗，屋子才会充满光亮;为心灵打开一扇窗，才能体验更多的鸟语花香。让心融入

^o^田田田口田田田，穿碃扁度壮道憋权铂护推开一扇窗，屋子里才会充满光亮；
为心灵打开一扇窗，才能体验更多的鸟语花香。
让心融入世界，把温暖注入心房。
早上快乐。。。。

Ⅶ 综合性学习 难忘小学生活的计划书

本阶段活动说明：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了

解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体

荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资

料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制

作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组

间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。

〔评点〕
1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。在教材中，“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班

级纪念册”的制作。教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情

深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎

都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的

诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。

设计意图：
1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，

从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、

听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合”主

要指：一是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主

组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题

，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是

语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。)
2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性

、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）
3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的

方法、策略。
(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)
4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。

课时目标：
1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进

。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学过程：
一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商

量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！
[评语]
任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。
二、师恩难忘，活动载情

1、“教诲深深”（评语组）

①交流活动计划，介绍活动过程
生：大家好！我们是TL小组（teacher's love），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，

在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的

（出示活动计划，并简要介绍）。

评语小组活动计划

调查搜集途径 调查内容 人员分工
教导处；《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语
同学保留的作业 作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语
同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的话

〔评点〕
1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。
2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。
3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。

②展示评语，讲述师恩
预设：
生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）
生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大……

③寻求帮助，分类筛选。
预设：
生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？
生2：内容太多了，版面不够。
生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。
生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。
师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选！
生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛
选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分；……生（TL小组）：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）

那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作）
生：光蔡老师的评语这么多呀！汤老师你说怎么办？
师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！

④以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。
（预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。）
（出示评语，学生从各自的角度发表看法）：
老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着

。
虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课

堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？
最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难

过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗？我们大家还在期待着一

个全新的你！
你的改变真让老师惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者

，事竟成”，孩子，继续努力！
恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为

你欢呼！老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号！孩子，好样的！
今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服！希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支

持者，为你加油！为你鼓劲！
[评点]
1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。
2、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。

⑤小结
师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血

的浇灌呀！
[评点]
1、如何选择一个有价值的“活动点”，是学生和老师都要精心思考的问题。这个“点”需要具备下列几个条件：（1）与学生学习活动密切相关

的，经常性发生的；（2）对每一个学生来说都有相等的机会接触到的；（3）在学生的成长过程中能够起到重要作用的；（4）学生能够真切感受到的；

（5）有利于学生活动中操作的，能过外显的。收集、整理教师的评语，完全符合上述条件，这体现了教师的匠心独运和良好用心。下面的“精彩瞬间（

照片组）”、“师恩浓浓（作文组）”，都可以说是很好的“点”。
2、上述流程，均为学生自主活动，活动的主持者是学生，活动的互动交流者是学生。这充分体现了教师“以学生为本，以学生自主学习为主，引

导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。

2、“精彩瞬间”（照片组）

①照片触情，勾起回忆（小组成员一边展示照片，一边分工简要解说）
预设：
生：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！

②生生互动，创意命名：给照片加小标题。
A 小组摆困难，寻求帮助。（出示一张没加标题的照片）
预设：
生：这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别合适的标题，

能帮帮我们吗？
a 各小组讨论，加标题。
师：大家讨论讨论吧，然后把你们小组讨论的结果写在纸条上！
b 出示各组拟的小标题（贴到黑板上），全班评议。
（评议要点：是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出）
B 根据共识，评议修改。（出示另外两张加好标题的照片）
生：谢谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀！看来我们加好的这几张也得好好修改修改！大家有没有什么建议？

③教师小结
师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个

准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用！
[评点]
小学语文综合性学习，首先是语文学习。无论开展怎样的活动，都必须紧紧围绕语文学习来进行。在这里，教师将由照片展开的回忆、抒情与语

文作文拟定标题的学习和训练结合起来，比较巧妙地体现了小学语文综合性学习的基本性质。当然我们对照片的运用不能仅限于此，还应该将其作用发

挥地更加充分一些。

3、“师恩浓浓”（作文组）

①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
②欣赏习作。（寻找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情

。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！
A深情诵读习作《老师，我想对你说》。
B片段赏析（2个）。
③引导评议。
（是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当）
④教师小结
是啊，老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康

成长！
[评点]
这个环节教师主要从对作文的内容是否符合要求来进行交流评价的，这与一般的作文评讲课有什么本质的不同？作为综合性学习，应该更重要的是

指导学生如何选择出自己最想拿出来展示的作文。要制作班级纪念册，应该是每一个同学都有机会展示的，因此指导的过程更多的应是对每一学生而言

的，特别是一些能力较弱的，表现较差的学生。

三、评价梳理，加工提升

①教师梳理小结各组的活动成效
（从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面）
②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。
预设：
a 编写目录。
b 修改文本，文本排版，美工修饰。
c个性创意设计。

四、总结激励
看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更让汤老师欣喜

的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更

加出色！
[评点]
“语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在评价学生“语

文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。
一看项目确立和内容设计是否具有学习价值和可探索性。
二看其资源利用是否具有最优性，如“关于爬山虎脚的研究”，可供选择的资料很多，介绍爬山虎生长特点的，介绍爬山虎观赏价值的，等等，学

生是否能选出最优的资料进行参考，也应作为语文综合性学习评价的一个指标。
三看学习方法是否具有科学性，即看学生思考问题的方式、策略是否科学，如学生研究瀑布诗，把李白的《望庐山瀑布》和现代诗的《瀑布》对比

起来分析，就应该充分肯定。
四看学生学习实践是否具有全员参与性和全程体验性，即看是否人人参与到语文学习中，个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。
五看学习结果是否具有深刻性和广阔性，也就是说，学生所提出的见解有没有一定的深度，看问题是否全面，是否有独到之处，所形成的学习成果

怎样。
六看学生提出的见解是否符合人类的基本道义和规范，如果所说的内容有违人类的基本道义，思想不健康，应予以正确引导。
七看学习效率是否高，可从综合性学习的时间，所花的精力去分析。

Ⅷ 以‘感恩父母’为主题班会的策划方案

以感恩为主题的班会
【活动目的】通过这次班会，让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感激之情。
【会前准备】提前将班会的主题告诉学生并在黑板上书写：“学会感恩”的大标题,
并提前准备好资料和发言稿。
【活动过程】
主持人：同学们，大家都已经看到了我们黑板上的标题了吗？（齐声回答：“看到了。声音中不乏故意捣乱的，这是预料之中的。）我怎么听到有些同学似乎有些懈怠呢？可能你说这是政治说教，可能你感觉这节班会毫无意义，但我相信过一会你就不会这样说了。首先有请我们的班主任给大家讲话。
班主任：（从后面走来）我先来给大家讲一点专业知识。大家都知道我们的生命是父母赋予的，那么你知道生命产生的过程吗？我们先来看一段录象。（在录象中可以看到生命是怎样产生的。直到生命分娩的那一刻，同学们齐声：“啊”了一下。）在刚才我感到了大家对生命产生的欣喜，其实我们的父母都是带着同样的欣喜欢迎你们的来临的。从你们产生的那一刹那开始，就意味着父母要放弃很多自己的爱好。想到外面去玩，（同学有些诧异）谁不爱玩，不要认为这是你们的特权；可是想到没有人照顾你们，只好忍痛放弃。想在家看看电视，不行，你们在学习，又要放弃。甚至为了照顾你们的学习和饮食起居有些家长放弃了工作，这又是多大的牺牲呢？
主持人：（沉重的语气）同学们，我们的父母是多么的伟大，难道我们不应该反省一下自己吗？我们多少次为了一点小事和父母大吵大闹，我们又有多少次当自己因学习和生活心情不愉快时把父母当作出气筒？下面我想请同学们思考一下，谈一谈自己的心理感受。
（几分钟后）
同学1：我先来说，今天早晨我来晚了，因为我的妈妈忘记定时了，她又睡过了。当我睁开眼睛时已经7：10分了，我一边赶紧穿好衣服，一边埋怨妈妈。当妈妈问我早饭还吃吗时，我早已经摔门而去了。相信她在我走后仍在不断的埋怨自己。可是现在想来，我真不应该，昨天妈妈因为工作，睡的很晚，才会起晚了的呀。
主持人：是呀，我们从小到大，有多少个日日夜夜，为了我们准时上学，每天早晨父母放弃了睡懒觉的权利，只要我们上学，每天早晨他们都会比我们早起半个小时，然后给我们准备好早饭，尽量的让我们多休息一会儿，才叫我们起床。当我们吃饭时，爸爸又早早下楼把自行车推了出来，还打好了气。我们是多么幸福！
同学2：我的父母都没有什么文化，我经常自己抱怨，别人的家长能够帮助他们辅导功课，而我的父母肯定不行，他们的文化水平还不如我呢。现在想想，我没有什么好抱怨的，他们自己文化水平低，他们的儿时的梦想希望在我的身上实现。他们虽然不能帮我辅导功课，但是我知道他们的爱比任何父母都不少一分！
（同学们齐声鼓掌）
主持人：是呀，天下有哪个父母不爱自己的子女呢！刚才的同学说的太好了！
同学3：我先声明，我不是反对大家的意见。但是我也想说说自己的心声，我们的父母的确爱我们，但是我觉得有时方法不对，他们把自己没有实现的愿望全都压在我们的肩膀上，太沉了呀。有时我都喘不过气了，大家有同感吗？
（好几个同学表示赞同）
班主任：的确，父母有时的方法也有不对之处。那么我们该怎样办呢？你的吵闹，埋怨，甚至有些学生离家出走有助于问题的解决吗？我认为，当你感觉到父母的错误时可以心平气和地和父母交谈一下，把你的真实感受告诉他们，我相信你们之间会彼此谅解的，如果不行的话，我愿意帮助大家哟！
主持人：我们的父母爱我们，我们的老师又何尝不是呢？大家也可以回忆一下，在你10几年的学生生涯中，有多少老师帮助过你呢？
同学4：我记得以前我由于学习方法不正确，化学考的不好，我去找咱班化学老师。那天老师帮我认真分析了学习中的不足，并一直给我补课，在我有一点进步时，就鼓励我。现在我的自信心找到了，成绩也提高了。我要谢谢老师对我的帮助。
同学5：我可不是在拍马屁哟！（话音刚落同学们哈哈大笑）我要说说咱们老班，在我们成绩不好时，她和我们一样难过，但是为了我们提高成绩，要对我们一一进行“话疗”；当我们因为学校不放假而又无法回家过中秋节时，老班给我们买来水果，老班，水果很好吃，就是品种单一哟！
（大家都回头看我）当我们为同学之间的小事烦恼时，老班又不厌其烦地帮我们解决；当我们生病时，老班问寒问暖…
同学6：上次我扭着脚还是老班送我去的医院呢！
主持人：那让我们一起对老师说：
（同学齐声说：老师，辛苦了！）
班主任：谢谢大家的理解，我希望通过我们的共同努力，每个同学都能不断提高，不断进步，争取在高考中都能如愿以偿！从刚才同学们的发言中，我感到我们的同学非常懂事，我也很欣慰。那么我们怎样以自己的实际行动来报答父母呢？
主持人：我提议今天回家后都向父母说一句话：爸爸，妈妈，谢谢你们！
同学7：我提议帮助爸爸，妈妈做一件自己力所能及的小事。
同学8：我提议送爸爸，妈妈一件礼物。但是不能买，因为那就没有意思了。
…… ……
班主任：那就让我们及时开始吧！我认为对父母，老师的报答，最有意义的是从今天开始好好学习，取得优异的成绩来报答他们。再有我们的母校为了给大家创造良好的学习氛围，有多少人在付出他们的辛劳。我们的电灯坏了，电工师傅会及时修理，怕影响大家看书；我们在运动中摔倒了，校医会及时帮我们包扎伤口；为了方便我们洗手，学校安置了很多水龙头；为了我们减少运动中的伤害学校花巨资修理操场；为了我们……社会上有多少不知名的人在不断的工作。我们有什么理由抱怨，让我们以实际行动来感谢他们吧！
玉面书生 2005-5-15 19:21
【教学目标】
1、 认知：通过这次班会，让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情。
2、 情感：使学生学会感恩，提高素质，做生活的强者。
3、 行为：通过讨论发言，使学生能够正视感恩的魅力，明白感恩是一种爱的表达，做人的责任。
【活动过程】
引入
1、 星期六过的什么节？圣诞节是美国人的重要节日。在美国除了圣诞节以外还有一个节日是美国心中的最重要的节日之一，谁能说出我要说的是什么节日？感恩节。对，今天我们就来谈谈关于感恩的话题。（板书）学会感恩
2、 讲述美国的感恩节。
美国的感恩节始于1621年，那年秋天，远涉重洋来到美洲的英国移民为了感谢上帝赐予的丰收和印第安人的帮助，举行了3天狂欢活动。从此这一习俗就沿续下来，并风行各地。1863年，美国总统林肯正式宣布感恩节为国定假日。于是，美国人每逢11月的第四个星期四都要隆重庆祝一番。这一天，全家人围坐在餐桌旁，面对有火鸡、南瓜派的丰盛大餐，进行餐前祈祷和感恩。这时，每个人都会怀着感激之情细说值得他们感恩的事。现在，在许多美国人的心目中，感恩节是比圣诞节还要重要的节日。实际上，美国人的感恩心态在平时就表露得十分充分，不管你在什么场合，“谢谢你”“非常感谢”总是不绝于耳。因为他们深知，说声“谢谢”不仅使世界上的另一些人感到快乐，而且也使自己心情舒畅。“感恩节”是美国的，但“感恩”是不分国度的。
（一）听故事，谈感受
3、讲述一个故事：善念赢得的奖赏
4、谈听了故事的感受与启发。
问题1：是谁发现起火的？问题2：当晚如果老箍匠没有连夜给爷爷箍钉盘子碗，也睡着了，会发生什么情况？所以说这就是善念赢得的奖赏。故事的启发1，每个人都应该存有善心。启发2，每个人都应该心存感恩。
5、故事：一杯鲜奶 坐车 红色玻璃球 修养是人的第二身份
6、“感恩”在词典中的解释是什么？感恩，词典解释为：对别人所给的帮助表示感激。可见，感恩是种健康情感。你受到帮助，真诚感激对方，又会激励其更加乐于助人。从感恩中，我们也会受到教育，进而也加入到助人为乐的行列中去。
7、关于感恩的词语有哪些？“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”“知恩图报”“感恩戴德” “知恩不报非君子”“慈母手中线，游子身上衣” “投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。”反面的词语：忘恩负义，以怨报德
（二）如何培养感恩之心----------------从小事做起
8、总结： 经常听到有人说，现在的孩子自私、霸道，为他们做事情都没有回报，他们不懂得感激，更不知道珍惜……我想这一现象主要是出自两种原因：其一，由于时代的变迁，几乎每家都是独生子女，独生子女最显著的特征就是“独”，因此比较缺少学习宽容、忍让、理解、与人合作等优良品质的机会。其二，是家庭教育的影响，父母可能会认为自己家的孩子好，生怕孩子在外面吃亏，有的甚至从小就教孩子怎么自私、怎么霸道。同时孩子在家里更可能是养尊处优，“衣来伸手，饭来张口”，这样一来，孩子便认为父母的关心与关爱是理所当然。父母这种过于黏腻的、过度代劳的爱，最后只能使孩子心中无父母，不会体味父母的辛劳和生活物资的得来不易，觉得对他好是父母应尽的责任，不易产生感激之情，更不易有回报父母的举动。若是孩子连自己父母都不感激，他还会去感激别人为他所做的一切吗？他长大后，会主动积极地支持和帮助他人吗？
感恩之心的培养要从身旁小事做起。例如随时随地诚心说“谢谢”。记得孩子三岁多的时候，一次，我带她坐出租车，等我付完钱下车后，她给我提出这样一个问题：“妈妈，你给他钱，为什么还说‘谢谢’呢？”我告诉她，“叔叔把我们送回家，车跑这么远的路，他很辛苦，我们不仅要给他钱，而且还要表达我们对他的感谢。”人都是平等的，对人多一分感激、多一分尊重，没什么不好的。孩子在以后的日子里，每次从出租车下来，都说一声：谢谢！平日里，当孩子为我做事时，我也会衷心表示感谢。通过生活小事的引导，我希望让孩子知道，人与人之间要温暖、温柔相待，若自己有能力，要懂得付出与服务，而当别人有恩于自己时，要懂得感激。
我们应该学会感激亲人给予我们的一切，懂得感激在我们成长过程中支持和帮助过我们的每个人。懂得感恩的孩子，会更加珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活，他的脸上会洋溢着甜蜜和喜悦，做一切事情都会开开心心，不会产生抱怨情绪。试想一下，一个充满着激情活力、笑口常开，而又懂得感激的人，谁不愿意与他合作，并帮助和支持他呢？
曾在报纸上看到一则真事：一批名牌大学的应届毕业生到国家某部机关实习参观，面对部里给他们倒水的秘书，十个同学中九个表情麻木，一句普通的客气话都没有，惟独一位同学与他们截然不同，他不仅面带微笑，还轻声说：“谢谢，大热天，辛苦了。”实习结束了，部长来给他们送行并亲自赠送纪念册，这九个同学还是坐在那里一动不动，用一只手接过部长双手递过来的纪念册，弄得部长有些尴尬。还是那位同学礼貌地站起来，身体微倾，双手接过册子，并恭敬地说了一声：“谢谢您！”毕业时，这位同学接到了部长的邀请函。这连他自己都觉得讶然，因为他的学习成绩在他们10人中并不突出。
懂得感恩是人的一份美德。” 感激是一种美好情怀，是一种温暖回报，它以无声的语言，沟通着心与心，拉近着心与心，经历过一次感激，灵魂就会得到一次升华。假如你不小心冒犯了别人，而对方理解地一笑了之，感激就会像幽幽的花香流过心房。假如人在旅途，遇到突然袭来的风雨，这时有人将雨伞移至你的头上，你脸上感激的微笑，将会使两颗心都能感受到人间的温暖；假如你深夜埋头灯下学习，你的母亲悄悄走来为你披上一件单衣，沏上一杯热水，你回眸报以笑靥，感激便像一缕柔风，荡起心湖里爱的涟漪…...感激是一杯清醇的酒，使人甜醉；感激是一首浪漫的诗，使人生充满美丽的向往；感激是一曲动人的音乐，使人生高高兴兴，快乐永远！ 作家柏杨曾说过：“中国人，你要笑一笑，笑就是感激，就是美！
（三）谈自身
9、你认为你的生活中都应该感谢谁或者感谢什么？为什么感谢？
从我开始吧，我先来说一说。我感谢同学们，我感谢同学们带给我的欢乐，你们的每一次进步会使我快乐，你们的每一声问候会使我快乐，我感谢班级干部平常的辛勤工作，感谢每一位同学对班级工作的支持，感谢每一位默默无闻努力做好本职工作的同学。我感谢邹丽君同学在我无法分身的时候，风雨无阻的替我接孩子，让我无忧。我感谢全体同学们在平安夜那天送我的诚挚的祝福。谢谢同学们。下面同学们谈。
例子：半夜上医院 送给老人一元钱（李丹丹）
10、引导学生感激父母，感激老师，感激朋友，感激学校，感激督察，感激周围的每一个人。
（四）总结发言： 你们要感激父母，感谢他们给予你们生命，感谢他们搀扶着你们走好每一步人生之路，为你们搭建快乐成长的舞台。
你们要感激老师，感谢他们传授你们知识，让你们拥有智慧，拥有克服困难的力量和奋发图强的信心。
你们要感激在你们成长道路上循循善诱的长辈，感激伴你们成长的朋友们。我们还要感激：
．感激伤害你的人 因为他磨练了你的心志．感激欺骗你的人 因为他增进了你的智慧
．感激中伤你的人 因为他砥砺了你的人格
．感激鞭打你的人 因为他激发了你的斗志
．感激遗弃你的人 因为他教导了你该独立
．感激绊倒你的人 因为他强化了你的双腿
．感激斥责你的人 因为他提醒了你的缺点
．更感激的是令你痛定思痛的人 因为他证实了你的存在
．感谢你的鼻子，即使塌，也让你呼吸新鲜空气。
．感谢你的双眼，再小再眯，你也能可见日出，日落，花开，花谢。
．感谢你的痘痘，它们告诉我...你还年轻！
．感谢太阳升起，它使你全身充满希望的光芒。
．感谢老天爷所降下的雨水，为伤心淤秽的心灵，刷洗洁净。
．感谢黑夜的来临，你知道不论今天的你有多麼失败，全新的明天仍然等待著你证明自己。
．感谢那些令你伤心难过的日子，你知道快乐已离你不远了。
．感谢你的勇气，不论今天有多麼不顺利，你将勇敢的活下去！
快行动起来吧，把你们的“感恩之心”化为“感恩之行”： 你们要回报父母，主动承担一些家务，体验父母的艰辛，减轻父母的负担；努力做让父母放心 的好孩子。
你们要回报老师，勤奋学习，刻苦钻研，插上创新的翅膀，在知识的海洋里遨游。
你们要回报社会，做到不随地乱扔果皮纸屑，还社会一个整洁的环境；深夜人静时把电视声音开得小一些，给邻里一个安静的夜晚……
感恩，不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，能折射出社会文明的进程。让我们每个人都怀揣一颗感恩之心，永远绽放出最灿烂的笑容。
（五）同学的誓词
学生誓词

我是一职的学生，我郑重宣誓：
我将不断努力，成为一个严谨诚实的人，言而有信，说到做到。
我将不断努力，成为一个乐学上进的人，开朗自信，持之以恒。
我将不断努力，成为一个胸怀宽广的人，平等博爱，善待他人。
我将不断努力，成为一个品行高雅的人，和谐处世，举止有度。
我是一职人，我为我的选择感到自豪，我将刻苦努力，让明天的一职因我而骄傲！

感谢词

我感谢，感谢伟大文明的祖国，使我成为一个中国人，五千年的文明给予了我们引以为豪的文化和智慧！
我感谢，感谢我的父母，是他们把我带来人世，将我养育长大！
我感谢，感谢老师、同学、朋友和我身边的所有人，是他们伴随我成长，让我懂得了知识、友谊和做人的道理！
我感谢，感谢我遇到的困难和挫折，是它们让我成熟并且自信，使我加倍珍惜成功的喜悦！
我感谢，感谢到来的每一天，让我知道了生命和生命的光彩，在爱的怀抱中长大，让我在风雪漫天里微笑着体味冬天的春光！
我感谢，感谢我的双眼所看到的一切，感谢清清的溪流、绿绿的草木，是它们让我知道生活是那样的美好，使我倍加珍惜分分秒秒的如水时光……
我将用我所能做到的一切感谢这个世界，用我所能及的力量来报答一切，让这个世界美好！美好！更加美好！

Ⅸ 环境鸟语花香的公园，人物五岁的甜甜与小学生秦刚 可以写怎样吸引人的情节

园里，繁花似锦，鸟语花香，绿树成荫，游人如织。秦刚和小伙伴们在假山旁做游戏，他们跳绳，打羽毛球，捉迷藏，玩得可开心了！好不容易熬到了放暑假，孩子们把爱