我发明的娃娃的思维图

❶ 如何利用几何图形培养幼儿的思维

小朋友的思维发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。对几何图形的认知，不仅能培养孩子的空间想象能力，还能培养孩子的逻辑分析能力。

2岁半孩子对圆形（圆圈）的钟爱

随着孩子开始能控制手部肌肉动作以及手眼协调使用，2岁半左右，孩子能画出封闭的圆圈，这也是孩子最早能涂画出的形状。

圆形对于孩子来说，似乎带有自然的钟爱，在用图画表达事物的时候，孩子用的比较多且富有变化。

❷ 如何培养孩子的创造性思维

想要一个听话的孩子还是想要一个调皮的孩子呢？很多家长可能想要一个“乖孩子”，乖孩子多么省心呢，听父母的话，守规矩，不会给父母添多少麻烦。可是如果说听话的孩子，付出的是他们的想象力和传新能力，那么家长还会想要孩子乖乖听话吗？

❸ 八大思维图示和思维导图有什么不同

八大思维图示和思维导图都是可视化思维的工具，而其实他们是有很多不同的地方。主要有以下几点的不同，主要不同之处在于他们的发明者不同、流行的国家不同。以及实际应用领域不同。

不过在实际应用领域，八大思维图示更多是应用在中小学课堂，尤其在美国、新加坡和马来西亚应用的中小学课堂更广一些。这跟他包含八种特定形式和用途的工具作用有关。这八种代表了比较基础的思维特点，也更符合孩子的思维发展特点。思维导图更多会在世界500强以及企业等职场领域应用得比较广一些。成人运用得也更广一下。对于高段的孩子，可能在复习时也可以应用得更强。相对思维导图，八大思维图示更简单些。两种都是思维可视化的有效工具。

❹ 怎么使用思维导图

《看完就用的思维导图》（刘艳）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：看完就用的思维导图

作者：刘艳

豆瓣评分：6.5

出版社：中信出版社

出版年份：2019-7

内容简介：

很多人对思维导图望而却步，认为这是一项费时费力且需要绘画基础的工具。市场上关于思维导图的书很多，笔记、记忆、写作、创意……不少人质疑，思维导图的作用是否被过分高估？

其实，思维导图核心的功能在于呈现思考的过程。不管是输入还是输出信息，思维导图的使用过程都可以分为三步：1.罗列信息；2.在信息之间寻找关联；3.用信息完成决策。

《看完就用的思维导图》从学习、生活和工作三个角度，重点阐述了思维导图的落地应用。书中包含来自企业员工、学生和作者本人的近150张手绘思维导图，为个人和组织提供了不同场景下的实用解决方案。

学习篇：高效笔记整理术/读书笔记/听记导图

生活篇：出行清单/账单统计/基金理财/日常创意

工作篇：制作简历/时间管理/目标管理/工作汇报/高效会议

作者简介：

刘艳

学而思网校大师课签约导师，果壳网“在行一点”签约思维导图专家导师，罗辑思维“得到”签约导图专家，著有畅销书《你一学就会的思维导图》。

思维导图发明人东尼·博赞推荐的“东尼·博赞授权主认证讲师” （Master TBLI），博赞思维导图授权认证资深讲师（Advanced TBLI in Mind Mapping）。

曾荣获第8 届世界思维导图锦标赛“全球总冠军”，并打破了世界思维导图锦标赛举办以来三项比赛的成绩纪录，成为亚洲首位获得此殊荣的人。在第9、10 届世界思维导图锦标赛中担任中国队总教练，也是世界思维导图理事会中国区的副裁判长。

刘艳长期致力于思维导图的教学和推广，受聘担任中国管理科学研究院素质教育研究所研究员，曾受邀在清华大学、长江商学院、强生集团、东南卫视、北汽集团、中国航天科工集团、惠普中国、央视国际等知名机构和企业讲授高端思维导图课程。

❺ 画亲子思维导图，爸爸妈妈的核心任务

如果把教孩子画思维导图当做一项“大工程”，那么父母有三项核心任务。

第一项，选择孩子熟悉的素材。

几乎任何创作都需要有充足的素材，思维导图也不例外。这个素材可以是每天生活在一起的爸爸妈妈、兄弟姐妹，也可以是好朋友、小伙伴；可以是最爱吃的冰淇淋、汉堡包，也可以是心爱的玩具娃娃、乐高积木；可以是读过许多遍的绘本，也可以是刚刚看过的动画电影；还可以是印象深刻的生活事件，一次短途旅行或者一次跳绳比赛。当同时具备了“喜欢”和“熟悉”两个要素时，孩子才能有话可讲，有创作的欲望。

第二项，设计有趣、聚焦的主题。

围绕同一个素材，可以设计出许多主题，而这些主题往往对应不同的思维导图类型。一种情况是，为了学习8种思维导图而设计的主题。围绕图来选择主题时，要选择最为典型的事例，以帮助孩子理解图形所表达的逻辑关系。另一种常见的情况是，当孩子初步掌握了8种思维导图之后，我们往往会基于某个学习目标而设计主题。围绕主题来选择思维导图时，需要把握主题最核心的关系，才能匹配恰当的导图类型。无论为了画图而设计主题，还是为了主题来画图，主题与思维导图类型必须相匹配，才不至于南辕北辙。

在设计主题的时候，还需要充分考虑孩子的兴趣。一个有趣儿的主题能很好地消除孩子对思维导图的陌生感、畏惧感。因此，在刚开始学画思维导图的时候，找到孩子感兴趣的主题尤为重要。这时，爸爸妈妈们可以围绕孩子的兴趣点——无论是公主、恐龙，还是电子游戏——来设计有吸引力的主题；也可以采取半命题方式，请孩子参与到主题设计中来。对于学龄儿童，还可以围绕孩子的学习任务（比如背诵、写作文）来设计主题，这样做的好处是，不仅没有增加额外的学习负担，还能使孩子体会到思维导图对学习的帮助作用。

除此之外，在设计主题时，还需要尽可能的聚焦。聚焦体现在题目范围的明确、具体上。比如，描述霸王龙的主题，比描述恐龙的主题更为聚焦；对比薯条与油条的主题，比对比西方美食与东方美食的主题更聚焦。聚焦还体现在功能单一上。比如围绕一个绘本故事来画图时，不能在同一张图上既分析角色特征，又分析故事结构，还分析故事冲突。如果主题过于庞杂，不仅孩子们的精力、注意力会被分散，而且还会混淆各种逻辑关系，适得其反。每次只选择一个主题，画一张导图就可以了。

第三项，深度陪伴并积极反馈。

如果说，选择素材、设计主题是画图前的两项重要工作，那么在画图的过程中，爸爸妈妈需要做的是耐心陪伴，给孩子充足的时间来思考和表达。当素材匮乏时，爸爸妈妈可以帮助孩子借助互联网查询资料；当孩子碰到困难，画不下去的时候，爸爸妈妈需要帮孩子出谋划策，找到思考的方向。

如果说选好素材、设计好主题引起孩子兴趣的必备条件，那么爸爸妈妈的积极陪伴则能够给孩子带来无穷的动力，帮助孩子把这样一件既有益又有趣的事情坚持下去。

摘自双螺旋童书馆出品《我的第一本亲子思维导图》

❻ 我想发明的芭比娃娃50

起来吧，带上你的剑!
背叛和出卖正把它磨砺得雪亮!
出发吧，相爱的人，
不要妄想道德和公正会给你们施舍!

❼ 我发明了布娃娃作文三百字

我家有一个漂亮而可爱的布娃娃。它是个小姑娘，头圆圆的， 鼻子小小的，有一张弯弯的小嘴，微微向外张开，仿佛要说什么;它还有一双炯炯有神的眼睛，显得格外有神;眼珠是蓝色的，眼皮上是粉色的，上面还带点儿金星;它头上戴着一顶粉红色的太阳帽，身子胖胖的，穿着一件粉红色的连衣裙，脚蹬一双大红色的鞋子，它的脖子、腿、手、胳膊、腰都能动，就像是童话里的小公主。
布娃娃十分喜爱干净。每天晚上，我就要给它轻轻地梳理头发，整理衣服，掸去身上的尘土。这时，布娃娃的眼睛又亮了，张开红红的小嘴，说：“谢谢你，我的小主人!”
每天它陪着我写作业、睡觉、玩耍。每当我在家中不会做作业时，它都坐在我身旁，笑嘻嘻地看着我，好像在提醒我，让我静下来思考。当我生气的时候，它就默默地看着我，好像在说：“朋友，别生气了。”当我用五彩缤纷的线给它缝了一件漂亮的花纹裙子，她微笑着好像在对我说：“谢谢你，小主人，我又有了一件漂亮的裙子。”当我取得优异成绩的时候，它又鼓励我：“再接再厉。”布娃娃伴随着我度过了幸福的每一天，成了我的好伙伴。
布娃娃很可爱，布娃娃很快乐，但如果它的主人更疼爱它就会更加开心!
我真喜欢我的布娃娃。

❽ 怎样提高孩子的逻辑思维能力

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❾ 我想发明的芭比娃娃50字

我有一个可爱的芭比娃娃.她的脸圆圆的,白里透红,眼睛水灵灵的,像颗蓝宝石,眉毛长长的.当她抬起头时,眼睛和眉毛一眨,一眨,可爱极了.装扮芭比娃娃是我的一大乐趣.我经常为她梳头,变发型.有时给她编很多条小辫子.芭比娃娃是我的好伙伴,爸爸妈妈不在家时,她经常陪伴我,连我睡觉时都要把她放在枕头边,这样我就可以进入甜美的梦乡了.

❿ 绘画可以培养孩子的什么能力

1．丰富孩子的生活
任何绘画的内容都来源于生活，孩子的画无不是表现他的所见、所闻、所想。孩子的生活越丰富，创作的素材就越多。要丰富孩子的生活，可以从两方面去做：
①多观察
即让孩子见多识广，特别去看那些孩子感兴趣的、富于感染力的景物，如动物园、博物馆、花卉展览、节日盛会等，同时成人给予积极指导，如观看节日焰火，可指导孩子看各种焰火的特点，看放焰火人的动作等；
②多接触文艺作品
文艺作品有着巨大的艺术魅力，反映了更广更深的生活，指导孩子多听、多看文艺作品（故事，儿歌、影视片、儿童读物等），可以扩大孩子的知识面，积累想象与创作的材料，如让孩子听一个有趣的故事后启发他将故事内容画出来。
2．激发绘画中的创造性想象
创造性想象与创造性思维有着密切的关系，创造性想象是孩子艺术创作的翅膀，翅膀越有力，创作越升华。富于想象的主题能有效地激发孩子的创作，如“如果我会飞”的主题，就非常富于吸引力，幼儿喜欢飞起来，飞到想去的任何地方，看到想看的任何景物，没有时空的限制，没有条件的障碍，因此孩子喜欢画这个主题，并能表现出丰富的想象。
3．在绘画中扩散思维
扩散思维是创造性思维的核心，因此应在绘画中进行培养，如让孩子进行写生画时，可以从不同角度、不同侧面去表现同一景物，如画“公园的亭子”，可以从正面画，也可以从侧面、低处、亭内等多角度地反映亭子的特点。还可以进行同一命题多种表现的画，如用绘画来编故事。
根据同一故事的开头，创造性地编画出多种多样的故事结尾，非常有情趣，能有效地培养幼儿的创造能力。