A. 把付费教学视频写成文章一部分,涉及版权问题吗
当然涉及版权问题
文章中如果包含他人作品，并且未得到他人的许可，就会涉及侵犯他人版权（著作权），一般情况版权（著作权）侵权行为有以下几点：
1.未经著作权人许可，发表其作品的；
2.未经合作作者许可，将与他人合作 创作的作品当作自己单独创作的作品发表的；
3.没有参加创作，为谋取个人名利，在他人作品上署名的；
4.歪曲、篡改他人作品的；
5.剽窃他人作品的；
6.未经著作权人许可，以展览、摄制电影和以类似摄制电影的方法使用作品，或者以改编、翻译、注释等方式使用作品的，本法另有规定的除外；
7.使用他人作品，应当支付报酬而未支付的；
8.未经电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品、计算机软件、录音录像制品的著作权人或者与著作权有关的权利人许可，出租其作品或者录音录像制品的，本法另有规定的除外；
9.未经出版者许可，使用其出版的图书、期刊的版式设计的；
10.未经表演者许可，从现场直播或者公开传送其现场表演，或者录制其表演的；
其他侵犯著作权以及与著作权有关的权益的行为；
11.未经著作权人许可，复制、发行、表演、放映、广播、汇编、通过信息网络向公众传播其作品的，本法另有规定的除外；
12.出版他人享有专有出版权的图书的；
13.未经表演者许可，复制、发行录有其表演的录音录像制品，或者通过信息网络向公众传播其表演的，著作权法另有规定的除外；
14.未经录音录像制作者许可，复制、发行、通过信息网络向公众传播其制作的录音录像制品的，著作权法另有规定的除外；
15.未经许可，播放或者复制广播、电视的，著作权法另有规定的除外；
16未经著作权人或者与著作权有关的权利人许可，故意避开或者破坏权利人为其作品、录音录像制品等采取的保护著作权或者与著作权有关的权利的技术措施的，法律、行政法规另有规定的除外；
17.未经著作权人或者与著作权有关的权利人许可，故意删除或者改变作品、录音录像品等的权利管理电子信息的，法律、行政法规另有规定的除外；
18制作、出售假冒他人署名的作品的。
建议制作教程前尽量沟通原作者，取得作者首肯许可，才是保证自己不侵犯他人著作权的前提。
B. 瓦根舍因的范例教学理论在教育学的哪一章
第一章教育学发展中的当代教育学理论的新发展中
C. 非指导性教学模式，在书本的那一章节， 教学模式那一节没有介绍啊
在第三章中学教学中的第五节教学方法，里面有指导性教学、情景教学、程序教学等。
D. 斯金纳的程序教学在教育知识与能力书中哪一章
程序性教学是斯金纳操作性条件学习理论运用教学的典范。斯金纳的程序教学思回想和方法为计算机辅助教学（答CAI）奠定了基础。程序教学原则有：①小步子原则；②积极反应原则；③自定步调原则；④及时反馈原则；⑤地错误率原则。
E. 大学计算机中计算机辅助教学属于哪一章节内容
计算机辅助教学产生的基础，应该是指电化教学。电化教学在我国产生于70年代末，80年代初，从内一张玻璃片制成容的幻灯片开始，包纳的电化教学用具相当广，有幻灯教学、扩音教学、录音教学、电影教学、投影教学等。计算机在我国的初步应用是开始于90年代，尤其是多媒体计算机的不断成熟简便直观，自然很快融入电化教学的重要设备中，成为一项重要的教育技术——计算机辅助教学。
F. 教学过程在教育理论基础书哪一章的
《教育理论基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。
教育学基础知识
考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。
1．教育学概论包括教育学的研究对象和任务，教育的起源、发展、本质和基本规律，教育劳动的特点及教育思想的历史演进。
2．教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人的身心发展及其规律、人的发展的主要影响因素。
3．教育与社会发展包括现代教育的功能、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。
4．教育目的包括我国和国外的教育目的。
5．教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范。
6．教育途径包括教学过程、教学环境、综合实践活动等八方面内容。
7．学校包括学校的教育制度。
8．教师与学生包括教师的职业、角色、特点、心理品质、威信、基本素质，教师职业专业化，教师教育，学生和班主任。
教育心理学基础知识
主要包括：教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。
1．心理学概论包括心理学与教育的结合、教育心理学的任务与研究方法和教育心理学发展简况。
2．学习心理包括学习概论、学习动机、知识的掌握、技能的形成等八方面内容。
3．品德心理包括品德形成的心理学理论、品德形成过程的心理成分、学生品德培养的心理分析、优秀学生的心理特点与教育、品德不良学生的心理特点与矫正五方面内容。
4．教学心理包括课堂教学概述、课堂教学的人际交往。
5．差异心理包括智力差异、人格差异。
教育法规
主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。
1．教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。
2．《中华人民共和国教育法》
3．《中华人民共和国义务教育法》
G. 太极一章教学
太极一章共有18个动作组成，基本有前行步、弓步、冲拳、格挡、前踢等专技术组成，因而属在教学中，你可以先把基本的动作冲拳、步型、腿法、格挡等技术先教会大家，然后在进行整套技术教学，可以采用整体示范、分解教学（几个动作一个组合分几次教）、整体练习等方法进行。在教授动作的时候可以强调动作的路线，左右对称，走王字形，哪里起那里收等说清楚。视频的话网上很多！
H. 初二函数一章所有知识要点加教学我全要，视频也行，发完加分
知识点总结
一．函数的相关概念：
1．变量与常量
在某一变化过程中，可以取不同数值的量叫做变量，保持不变的量叫做常量。
注意：变量和常量往往是相对而言的，在不同研究过程中，常量和变量的身份是可以相互转换的．
在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数．
说明：函数体现的是一个变化的过程，在这一变化过程中，要着重把握以下三点：
（1）只能有两个变量．
（2）一个变量的数值随另一个变量的数值变化而变化．
（3）对于自变量的每一个确定的值，函数都有唯一的值与之对应．
二．函数的表示方法和函数表达式的确定：
函数关系的表示方法有三种：
1．.解析法：两个变量之间的关系，有时可以用一个含有这两个变量的等式表示，这种表示方法叫做解析法．用解析法表示一个函数关系时，因变量y放在等式的左边，自变量y的代数式放在右边，其实质是用x的代数式表示y；
注意：解析法简单明了，能准确地反映整个变化过程中自变量与因变量的关系，但不直观，且有的函数关系不一定能用解析法表示出来．
2．列表法：把自变量x的一系列值和函数y的对应值列成一个表来表示函数关系的方法叫列表法；
注意：列表法优点是一目了然，使用方便，但其列出的对应值是有限的，而且从表中不易看出自变量和函数之间的对应规律。
3．.图象法：用图象表示函数关系的方法叫做图象法．图象法形象直观，是研究函数的一种很重要的方法。
三．函数（或自变量）值、函数自变量的取值范围
2．函数求值的几种形式：
（1）当函数是用函数表达式表示时，示函数的值，就是求代数式的值；
（2）当已知函数值及表达式时，赌注相应自变量的值时，其实质就是解方程；
（3）当给定函数值的取值范围，求相应的自变量的取值范围时，其实质就是解不等式（组）。
3．.函数自变量的取值范围是指使函数有意义的自变量的取值的全体．求自变量的取值范围通常从两个方面考虑：一是要使函数的解析式有意义；二是符合客观实际．下面给出一些简单函数解析式中自变量范围的确定方法．
（1）当函数的解析式是整式时，自变量取任意实数（即全体实数）；
（2）当函数的解析式是分式时，自变量取值是使分母不为零的任意实数；
（3）当函数的解析式是开平方的无理式时，自变量取值是使被开方的式子为非负的实数；
（4）当函数解析式中自变量出现在零次幂或负整数次幂的底数中时，自变量取值是使底数不为零的实数。
说明:当函数表达式表示实际问题或几何问题时，自变量取值范围除应使函数表达式有意义外，还必须符合实际意义或几何意义。
在一个函数关系式中，如果同时有几种代数式时，函数自变量取值范围应是各种代数式中自变量取值范围的公共部分。
四．函数的图象
1．函数图象的画法
确定了函数解析式，要画出函数的图象。一般分为以下三个步骤：
（1）列表：取自变量的一些值，计算出对应的函数值，由这一系列的对应值得到一系列的有序实数对；
（2）描点：在直角坐标系中，描出这些有序实数对的对应点；
（3）连线：用平滑的曲线依次把这些点连起来，即可得到这个函数的图象。
这些是我们老师讲过的复习提纲，希望对你有所帮助！
常见考法：（1）考查函数的概念；
（2）求函数值或自变量的取值范围。
二次函数知识点总结
1.定义：一般地，如果 是常数， ，那么 叫做 的二次函数.
2.二次函数 的性质
（1）抛物线 的顶点是坐标原点，对称轴是 轴.
（2）函数 的图像与 的符号关系.
①当 时 抛物线开口向上 顶点为其最低点；
②当 时 抛物线开口向下 顶点为其最高点.
（3）顶点是坐标原点，对称轴是 轴的抛物线的解析式形式为 .
3.二次函数 的图像是对称轴平行于（包括重合） 轴的抛物线.
4.二次函数 用配方法可化成： 的形式，其中 .
5.二次函数由特殊到一般，可分为以下几种形式：① ；② ；③ ；④ ；⑤ .
6.抛物线的三要素：开口方向、对称轴、顶点.
① 的符号决定抛物线的开口方向：当 时，开口向上；当 时，开口向下；
相等，抛物线的开口大小、形状相同.
②平行于 轴（或重合）的直线记作 .特别地， 轴记作直线 .
7.顶点决定抛物线的位置.几个不同的二次函数，如果二次项系数 相同，那么抛物线的开口方向、开口大小完全相同，只是顶点的位置不同.
8.求抛物线的顶点、对称轴的方法
（1）公式法： ，∴顶点是 ，对称轴是直线 .
（2）配方法：运用配方的方法，将抛物线的解析式化为 的形式，得到顶点为( , )，对称轴是直线 .
（3）运用抛物线的对称性：由于抛物线是以对称轴为轴的轴对称图形，所以对称轴的连线的垂直平分线是抛物线的对称轴，对称轴与抛物线的交点是顶点.
用配方法求得的顶点，再用公式法或对称性进行验证，才能做到万无一失.
9.抛物线 中， 的作用
（1） 决定开口方向及开口大小，这与 中的 完全一样.
（2） 和 共同决定抛物线对称轴的位置.由于抛物线 的对称轴是直线
，故：① 时，对称轴为 轴；② （即 、 同号）时，对称轴在 轴左侧；③ （即 、 异号）时，对称轴在 轴右侧.
（3） 的大小决定抛物线 与 轴交点的位置.
当 时， ，∴抛物线 与 轴有且只有一个交点（0， ）：
① ，抛物线经过原点; ② ,与 轴交于正半轴；③ ,与 轴交于负半轴.
以上三点中，当结论和条件互换时，仍成立.如抛物线的对称轴在 轴右侧，则 .
10.几种特殊的二次函数的图像特征如下：
函数解析式 开口方向 对称轴 顶点坐标
I. 作业设计在教学知识与能力哪一章
作业设计在教学知识与能力的第三张