逻辑狗的著作权是谁的

A. “逻辑狗”是什么

逻辑狗是一种思维升级的系统训练学具，在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置。

拓展资料：

产品特点：

• 图文并茂的学习卡片

全套学具有500张学习卡片，卡片上有图有文，小年逻辑狗龄的以图为主文字为辅，大年龄的增加文字分量，内容非常丰富、全面，既涉及到知识领域的方方面面(学前的和小学的），又指向智力的各种要素。

• 有趣的操作方式

全套卡片使用“智力魔板”操作（彩色塑胶框式板），这是一种非常新颖、有趣的操作。卡片上的游戏题用不同颜色圆点标示（每题标一个圆点），魔板上设有相同颜色的圆钮（可以在槽中移动），操作时将卡片插入魔板，做游戏题并确定答案，然后移动圆钮到合适的答案处，既动目、动脑又动手操作，将静态的智力活动与动态的操作有机结合，非常符合儿童的学习特点，孩子自然是爱不释手。

• 系统呈现

逻辑狗学具的内容既全面又系统，根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同主题的智能训练系列（共32个主题系列），每个系列都有16张学习卡片（按序号排列），是循序推进的，卡片的题量由少到多增加（6个-10个），内容的难度由浅入深渐进，操作者要按卡片的序号使用，实现程序式的学习。

• 自我检测

学具的特点是个性化操作，自定进度，自我检测。

• 图画精美

“逻辑狗”的32个产品，共有上千幅图画，内容有幼儿常见的生活用品和生活场景、交通工具、杂技表演、童话故事、蔬菜瓜果、植物动物。

• 方便安全

“逻辑狗”将所有的游戏卡做成活页，翻动非常方便，而且绝对不会丢失，纸张坚韧，不易撕破折坏。智力魔板由德国监制，以优质的塑胶制作，耐用、安全、可清洗。

逻辑狗-网络

B. 委托作品的著作权是属于谁的

委托作品，是指根据作者与某一个人或法人签订的委托合同所创作的作品。委托一方按双方同意的标准支付作者一定的报酬，作者则为此创作某一具体作品。下面来看看委托作品的著作权是属于谁的？委托作品的著作权是属于谁的《中华人民共和国著作权法》(2010修订)第十七条受委托创作的作品，著作权的归属由委托人和受托人通过合同约定。合同未作明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。委托作品的著作权归属1.委托合同有约定的，依据委托合同的约定确定著作权的归属。2.委托合同未作明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人，即归创作人。此时委托人在约定的使用范围内享有使用作品的权利，双方没有约定使用作品范围的，委托人可以在委托创作的特定目的范围内免费使用该作品。3.依据《最高人民法院关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》第13条和第14条的规定，下列两种情形的著作权归属有其特殊性，大家必须注意：(1)由他人执笔本人审阅定稿并以本人名义发表的报告、讲话等作品的著作权归报告人或讲话人。讲话人或者报告人可以依据约定向执笔人给予适当的报酬。(2)当事人合意以某人的经历为题材完成的自传体作品，当事人对于著作权归属没有约定的，著作权归该被记载的人所有。受委托创作的作品，著作权的归属由委托人和受托人通过合同约定。合同未作明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。条文所说的合同，应当是书面合同。这里存在的问题是受托人可能再委托。如甲方委托乙方完成一项校徽的设计，乙方又委托丙方设计，甲方接受了这项设计，在没有约定的情况下，这项设计的著作权归丙方。因为尽管甲方、乙方出了资金，进行创造性劳动的却是丙方。甲乙都出了资金，甲乙的利益何在？《著作权法解释》第12条规定：按照著作权法第条规定委托作品著作权属于受托人的情形，委托人在约定的使用范围内享有使用作品的权利；双方没有约定使用作品范围的，委托人可以在委托创作的特定目的范围内免费使用该作品。甲方使用该校徽自无问题，而乙方的使用，仅仅是完成甲方的委托，从而获得报酬。

C. 我买的逻辑狗里面是几本书 人家的是卡片请问我的是否问正版的

逻辑狗有家庭版跟幼儿园里用的版本啊。
家庭那个就是本本的，你看你里面那个说明，就是给家长的那本，那里有说明的，怕在家里搞乱了卡片，使得宝宝不能循序渐进得正确使用，因此订成册，它要求按顺序，1.2.3.4本不能乱，每本按照页数给孩子玩。
不过，
我们家的那个都是想翻到哪里做就做那个地。
还好我把其他的都藏起来了，不然现在……哼哼。

给我加分吧！

D. 已经出版的图书著作权人是谁

著作权归创来作者所有。源
我国著作权法采用自动保护原则。作品一经产生，不论整体还是局部，只要具备了作品的属性即产生著作权，既不要求登记，也不要求发表，也无须在复制物上加注著作权标记。
著作权的对象是作品，是指文学、艺术、和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。

E. 逻辑狗是什么

“逻辑狗”的由来——原名LOGICO，是一种智能开发升级的系统训练学具。战后德国一些思想活跃的早期教育专家和教师，尝试以一种新的学习手段和方式来改变传统的学习体制，以启发孩子的智力，培养孩子的能力以及个体思维水平的发展，并为此组成了一个专门的工作小组。这个工作小组最初成果是图文并茂的学习卡片，于1949年开始印刷、出版。1993年，这家专业机构及由此成立的出版社——FINKEN出版社，开发出更新的互动学习产品——“逻辑狗”，即通过智力魔板与学习卡片相结合的方式，来整合以前所有的出版物，适用对象为3~12岁的儿童。
“逻辑狗”品牌的国际影响——“逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置，80%到90%的幼儿家庭和近20，000所学校普遍使用这种内容丰富、精彩有趣的学习辅助系统。“逻辑狗”在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖，2000年荣获荷兰游戏学具大奖，2002年荣获德国优质教材金奖。目前全世界已有58个国家和地区正在广泛推广和使用,并被众多国家评为最成功的学习辅助工具。
这套产品引进中国后，经我国多位著名的学前教育专家（如梁志燊、韩慧茹、史凤省、刘爱华等）的鉴定与推荐，并由专门从事早期教育的老师，根据不同年龄段儿童的生理、心理发展的特点，对这套产品中生活习惯、行为方式等内容进行了本土化整理。如：把德语中押韵的童谣改用我国幼儿非常喜欢的儿歌、故事、谜语，并增加了认汉字等学习内容，使其更为丰富、多样化，更适合中国孩子发展的需求。
“逻辑狗”的特点：
1．图文并茂的学习卡片：全套学具有500张学习卡片，卡片上有图有文，小年龄的以图为主文字为辅，大年龄的增加文字分量，内容非常丰富、全面，既涉及到知识领域的方方面面(学前的和小学的），又指向智力的各种要素。画面形象生动，富于情景性，既写实又适度夸张，具有良好的视觉效果，与儿童喜欢卡通的心理吻合，让儿童一看就喜爱。
2．好玩的智力游戏：全套学具共有1024个游戏，每个游戏都是对智慧的挑战：观察、分析、综合、连接、判断、推理------既紧张又刺激，让儿童乐此不疲。
3．有趣的操作方式：全套卡片使用“智力魔板”操作（彩色塑胶框式板），这是一种非常新颖、有趣的操作。卡片上的游戏题用不同颜色圆点标示（每题标一个圆点），魔板上设有相同颜色的圆钮（可以在槽中移动），操作时将卡片插入魔板，做游戏题并确定答案，然后移动圆钮到合适的答案处，既动目、动脑又动手操作，将静态的智力活动与动态的操作有机结合，非常符合儿童的学习特点，孩子自然是爱不释手。
4．系统呈现：学具的内容既全面又系统，根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同主题的智能训练系列（共32个主题系列），每个系列都有16张学习卡片（按序号排列），是循序推进的，卡片的题量由少到多增加（6个-10个），内容的难度由浅入深渐进，操作者要按卡片的序号使用，实现程序式的学习。
5．自我检测：学具的特点是个性化操作，自定进度，自我检测。每张卡片的背后都有答案（相应的彩色圆点标记），是与魔板的彩色圆钮对应的。卡片正面的游戏题操作完了，就翻转卡片与圆钮对应，若圆点与对应的圆钮颜色相同，就做对了，好不得意呀。
6．图画精美：“逻辑狗”的32个产品，共有上千幅图画，内容有幼儿常见的生活用品和生活场景、交通工具、杂技表演、童话故事、蔬菜瓜果、植物动物。可以说32个“逻辑狗”产品就是32本精品画册，它让孩子在开发智能的同时，还接受艺术熏陶，增进艺术修养。
7．方便安全：“逻辑狗”将所有的游戏卡做成活页，翻动非常方便，而且绝对不会丢失，纸张坚韧，不易撕破折坏。智力魔板由德国监制，以优质的塑胶制作，耐用、安全、可清洗。
正是因为“逻辑狗”具备以上的诸多特点，使它不同于我国目前市场上推广的儿童教育类图书或玩具，它是一套真正国际品牌的逻辑思维训练学具，通过“逻辑狗”的系统训练，从小抓起，就能使我国儿童与世界儿童同步成长。

F. 关于逻辑狗的问题

链接:

这里有免费的逻辑狗思维训练1-5阶段全套资料，希望对您有用。

“逻辑狗”是一种思维升级的系统训练学具。辅助学习，锻炼脑力。逻辑狗是源自德国的幼儿教材，把数学、观察力、语言、智力、逻辑思维能力以游戏的方式融合在一起，让孩子边动手，边玩游戏，边学知识。

G. 编辑作品著作权的归属者是谁

具《中华人民共和国著作权法》第十一条规定：“著作权属于作者，本法另有规定的除外。”具有作者资格的人该条规定： 创作作品的公民是作者; 由法人或者其他组织主持，代表法人或者其他组织意志创作，并由法人或者其他组织承担责任的作品，法人或者其他组织视为作者; 如无相反证明，在作品上署名的公民、法人或者其他组织为作者。编辑作品著作权的归属规定如下：

编辑作品是对若干单独的作品或其他材料进行选择、编辑而形成的作品，如选集、期刊、报刊、网络全书等。

根据我国第14条及著作权法实施条例第12条的规定，编辑作品著作权的归属及行使应遵守以下规则：

1、编辑作品由编辑人享有著作权。编辑人可以是自然人，也可以是法人或非法人单位。由法人或非法人单位组织人员进行创作，提供资金或资料等创作条件，并承担责任的网络全书、辞书、教材、大型摄影画册等编辑作品，其整体著作权归法人或非法人单位所有。

2、编辑人行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。即编辑人进行编辑创作时，如涉及的是著作权作品，必须经原作品的同意，并向其支付报酬。

3、编辑作品中可以单独使用的作品的作者有权单独行使其著作权。因此，编辑作品作为一个整体，其著作权归编辑人享有，但其中可以独立存在、单独使用的作品，其著作权由该作品的作者享有。