知识产权复合人才

Ⅰ 知识产权顾问是什么意思

知识产权的意思是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独占权。

1、知识产权顾问，实际上是商标专利事务所的业务员，帮助公司注册商标和申请专利的专业人员。如果企业能够有自己的知识产权顾问，这个顾问能参与企业知识产权管理制度的制订、执行、监督的全过程，能在企业的科研开发、投资决策、技术引进中提供冷静、客观的意见和建议。

2、并在企业遇到知识产权纠纷时，提出多种解决方案并预估结果以供参考，将会使企业避免决策上的重大失误，减少遭遇侵权的风险，在人才流动中控制无形资产的流失。

3、知识产权从本质上说是一种无形财产权，他的客体是智力成果或者知识产品，是一种无形财产或者一种没有形体的精神财富，是创造性的智力劳动所创造的劳动成果。

4、它与房屋、汽车等有形财产一样，都受到国家法律的保护，都具有价值和使用价值。有些重大专利、驰名商标或作品的价值也远远高于房屋、汽车等有形财产。

5、特点：

⑴知识产权是一种无形财产。

⑵知识产权具备专有性的特点。

⑶知识产权具备时间性的特点。

⑷知识产权具备地域性的特点。

⑸大部分知识产权的获得需要法定的程序，比如，商标权的获得需要经过登记注册。

(1)知识产权复合人才扩展阅读

从法律上讲，知识产权具有三种最明显的法律特征：

1、知识产权的地域性，即除签有国际公约或双力、多边协定外，依一国法律取得的权利只能在该国境内有效，受该国法律保护。

2、知识产权的独占性，即只有权利人才能享有，他人不经权利人许可不得行使其权利。

3、知识产权的时间性，各国法律对知识产权分别规定了一定期限，期满后则权利自动终止。

4、知识产权是指公民、法人或者其他组织在对创造性的劳动所完成的智力成果依法享有的专有权利，受法律保护，不容侵犯。

5、即独占性或垄断性；除权利人同意或法律规定外，权利人以外的任何人不得享有或使用该项权利。这表明权利人独占或垄断的专有权利受严格保护，不受他人侵犯。只有通过“强制许可”，“征用”等法律程序，才能变更权利人的专有权。

6、知识产权的客体是人的智力成果，既不是人身或人格，也不是外界的有体物或无体物，所以既不能属于人格权也不属于财产权。另一方面，知识产权是一个完整的权利，只是作为权利内容的利益兼具经济性与非经济性，因此也不能把知识产权说成是两类权利的结合。

7、例如说著作权是著作人身权（或著作人格权、或精神权利）与著作财产权的结合，是不对的。知识产权是一种内容较为复杂（多种权能），具经济的和非经济的两方面性质的权利。因而，知识产权应该与人格权、财产权并立而自成一类。

Ⅱ 知识产权管理师怎么考

一、考证级别和水平知识产权管理师培养计划与国际接轨，结合本国国情，适应国内各大中小型企业的需求，具有权威的培养体系、测评体系及后续教育体系。经过培训各类知识产权管理师达到以下水平：助理知识产权管理师掌握知识产权的基本原理及如何取得知识产权的流程，了解知识产权在企业中的作用并懂得如何维护和运用企业的知识产权。知识产权管理师（中级）掌握知识产权的基本原理及如何取得知识产权的流程，了解知识产权在企业中的作用并懂得如何利用和保护企业的知识产权，还要学会企业知识产权政策和战略的制定和实施，了解国际规则及国际市场的知识产权业务，并在此基础上有意识地进行知识产权创新，加强知识产权专业能力及专业外语能力的培养，达到既精通业务，又熟悉国际规则复合型人才的目标。高级知识产权管理师 除掌握初、中级知识产权管理师的知识外，还要培养既能够独立管理企业知识产权且精通国际知识产权法律法规和国际知识产权业务管理的高层次人才，并使其具备高水平的专业外语知识运用能力，达到培养出企业迫切需要的能够独当一面的高层次复合型人才的目标。 二、报考条件助理知识产权管理师: 大专以上学历，有志向从事知识产权管理工作的人员；本科在读（知识产权相关专业）学生。知识产权管理师 本科以上学历；具有助理知识产权管理师水平证书二年以上的人员；知识产权相关专业人士（例如：知识产权管理本科毕业生、知识产权管理部门科级以下管理工作人员）。高级知识产权管理师研究生以上学历；具有知识产权管理师水平证书三年以上的人员；知识产权资深从业人员。知识产权管理部门科级以上人员、企业高管等

Ⅲ 知识产权管理就业前景

知识产权专业就业前景
随着经济的高速发展，我国急需大批高素质的知识产权专业人才，专家预计，到2020年，我国对知识产权专业人才的需求总量为5.5万至6万人。
由于学科建设起步较晚、人才培养周期较长等因素，我国在过去十几年里由大学向社会输送的合格的知识产权专业人才约为3000人，远远不能满足需求。
知识产权专才在知识结构上必须是跨学科、复合型的，需要熟练掌握英语，既有专业技术背景又懂国际国内知识产权法律和实务，能够熟练撰写专利文献，特别是能够运用英语撰写专利文献、起草相关文件，操流利英语与研发部门、海外总部、海外客户沟通。
1,知识产权专业简介
知识产权专业旨在培养具有理工科基础，掌握管理和法律知识的知识产权复合型人才；要求学生具有一定的理工科基础知识，了解科技创新和发展规律，掌握知识产权经营、管理与保护实践技能，熟练掌握知识产权法律原理和实务知识，能够从事知识产权管理和法律工作。
2,知识产权专业就业方向

本专业学生毕业后可在律师事务所、专利事务所、商标事务所等从事商标代理、专利代理等专门知识产权事务，同时也能在公、检、法等部门从事专门的知识产权司法审判及其他法律事务，或者在版权局、商标局、专利局、科技局等部门从事知识产权管理事务。
3,从事行业：

毕业后主要在法律、专业服务、互联网等行业工作，大致如下：

1、法律

2、专业服务(咨询、人力资源、财会)

3、互联网/电子商务

4、新能源

5、中介服务

6、电子技术/半导体/集成电路

7、计算机软件

8、外包服务
从事岗位：
毕业后主要从事法务、知识产权、专利等工作，大致如下：
1、法务专员
2、知识产权顾问
3、法务经理
4、专利工程师
5、知识产权专员
6、法务主管
7、法务
8、专利代理人

Ⅳ 知识产权专业的学生应该怎样提高自己的专业水准

知识产权专业的学生如何提高自己，我个人觉得这是一个比较抽象的难回答的问题，哈哈哈哈，就比如你问中文系的学生如何提高写论文的深度，不同的人情况不同也就会有不同的答案。但是大而化之的东西，还是可以具体回答你的。

而且知识产权这一领域和其他法律相比比较特殊，知识产权多少会涉及到科学技术，或者是商标专利的有关书籍，在法律学习之外还要有这方面的知识才好，这就需要你在工作中多多相关知识啦，有时时候法律专业的学生会调侃自己文科生在大学变成理科生，大一大二的时候什么大学物理、大学化学、建筑学学校全都要学，超级辛苦。总之学校的学习只是一个基础，更广阔的知识来自与时俱进与不断学习。

我的回答就这些，希望对你有所帮助。

Ⅳ 什么才是应用型，复合型的法律人才请详细说一下，应用型与复合型这两点。谢谢

论复合型法律人才的培养

一、问题的提出

改革开放以来，中国法律学教育事业发展迅速，取得了较大成绩，部分缓解了法律人才严重缺乏的局面。但是目前大学法学院（系）毕业生无论从数量上还是从质量上来看，都不能适应中国市场经济和法制建设的需要。据国家有关部门粗略统计，到2000年我国需要至少30万律师，40万其他各类法律人才（包括法官、检察官、法律顾问、公证员、政府法律工作人员、仲裁员等）然而现在全国仅有专职律师70，000人，法官等其他法律工作者更是严重不足，而专家型、复合型法律人才缺口则更大。现在每年全国法学院（系）招收法律大专、本科、研究生仅有1，7000多人，然而全国法律界每年的自然减员大约45000之多（包括法官、检察官等法律工作者的减员），增加的人数远远赶不上减少的人数。（数字引自1997年12月13日“中国律师报”和司法部教育司司长邢同舟1995年9月8日在清华大学法律学系复建大会上的讲话）

然而，美国全国只有二亿多人，但仅律师就有70多万人，美国仅全国律师公会认可的大学法学院每年共招生1963年为49，552人，1989年达到125，870之多（引自“Inside the Law Schools”第18页，作者Sally F. Goldfarb和Edward A. Adams. The Penguin Group 1991年版），而且这个数字逐年都在增加。可见高度发达的市场经济对法律人才的需求程度之殷之大。因此以中国市场经济发展的速度和趋势来看，必然需要更多的法律人才。根据有关部门的预测，我国法律人才市场在下个世纪相当长时期内都将处于严重的供求不平衡状态。

中国不仅法律人才人数少，而且高层次、高素质、复合型法律人才短缺尤为严重，单一型的律师已很难适应市场需要，复合型法律人才正在成为大势所趋，金融、房地产、知识产权、高科技开发等法律业务和涉外法律业务日益激增，然而能胜任这些跨专业法律业务的法律工作者又凤毛麟角。（见《北京青年报》1998年1月18日）首先现在有不少从事法律工作的人员毕业于其他专业，根本没有受过正规的法律专业训练。其次，受过大学法律教育的人知识面单一，由于中国大学法学院主要从高中毕业生中招生，学生年龄偏小，大学四年也只学法律，因而毕业后往往不能适应工作需要。法律问题通常也是社会问题，要解决这些问题需要多方面的专业知识。现在中国社会的发展需要更多的是既懂法律，又懂科技、懂经济、懂外语的高层次复合型的法律人才。目前中国大学法学院的培养模式和方法显然不能适应这种要求。

中国政治体制改革的目标是要进一步扩大民主，健全法制，依法治国，建设法治国家。可以预见，随着中国现代化建设的不断推进，法律人才尤其是高层次复合型法律人才在国家政治、外交、经济、文化和社会管理的各方面事务中必将发挥越来越重要的作用。改革开放的新形势，发展市场经济的时代课题，都要求我们认真研究培养高层次复合型法律人才的路子和方法，为建设一流的法学院，开展一流的法律教育做好前提性、战略性研究工作。

二、国外可资借鉴的经验

在培养复合型法律人才方面，国外有许多经验可供借鉴。

当代国外的法学教育可以粗分为三种不同的模式。第一种是英国和欧陆模式，即法学院面向高中毕业生招收法律本科生（LLB）但学生毕业后如果要从事法律职业，必须再念一年的法律职业培训课程，然后还要进行一到两年的专业实习，才可以取得专业资格，成为正式的法律工作者。

第二种模式是北美模式。这种模式不像英国把法学教育放到本科层次上进行，而是把法学教育放在大学后进行，即在研究生层次上进行，要求那些希望进法学院读法律的人必须首先有一个非法律专业的本科以上的学位，然后经过严格的法学院入学考试才可以进入法学院。法学院学制三年。学生毕业后所获学位实际上是法律本科，但美国人也把这种学位叫Doctor，即Juris Doctor（JD）这也许是考虑到许多学习J D课程的人都已获得其他专业学士、硕士乃至博士学位而且已工作过多年的原因。这些人学习法律的目的不是为了拿一个博士学位（J D，亦译为法律博士），因为他们有些人早已取得了其他专业的博士学位，他们转学法律的唯一目的就是想转行从事法律职业。所以当看到美国大学法学院有一些三、四十岁已获得理学或工学、文学博士学位的人攻读法律学位（JD）时，许多中国人会觉得十分奇怪，但这在北美却十分正常。

第三种模式是澳大利亚模式，即把法学本科教育与其他专业的本科教育同时进行，学生经过六年左右的学习获得法律和其他一个专业的双学士学位。

可以看出，第二、第三种模式都是以培养高层次复合型法律人才为目标。这种模式培养的法律人才较能解决复杂的法律问题，更能适应当代社会发展的需要。采用第一种模式的国家包括英国在内也正在考虑改革其法学教育的模式，法学院现在也不拒绝那些已获得其他专业本科以上学位的在职工作人员申请入学。

三、中国对培养复合型法律人才作出的探索

其实，中国自八十年代开始的法学第二学士学位教育就是以培养复合型的法律人才为目标。它面向已经取得一个非法律的第一学士学位的人士招生，学制一般为两年。在两年内学生要学完法学学士的主要课程。这样经过四年其他专业的训练和两年法律训练（“4＋2”），学生可以成为既懂法律又懂另外一门专业的复合型的法律人才。实践也证明，这样的毕业生适应性较强，在处理复杂的法律问题方面有明显的优势。其不足之处在于，一是两年学制略嫌短，一些重要的课程无法充分讲授，一些必修环节只能不要。二是学校、用人单位甚至学生本人都觉得这不是“正规”教育，因此重视不够。三是“二学位”在中国的“待遇”高于学士低于硕士，许多人觉得“亏”。在社会大众过分追求高学位，人才市场过分追求“高消费”的今天，“二学位”常常处于不利的地位。

为了适应我国社会主义法制建设和市场经济迅速发展对跨学科高层次复合型法律人才的需求，完善中国法学研究生教育的培养层次，提高培养法学研究生的质量，加快法学学科学位与研究生教育改革的步伐，中国从1995年起开始设置法律硕士专业学位并进行试点。国务院学位委员会同年批准北京大学等8所院校[1]开展试点工作，1997年批准增设南京大学等5所院校[2]为新的试点单位，1998年又批准增设湘潭大学等9所院校[3]为新的试点单位。目前进行法律硕士专业学位试点工作的大学共有22所，其中国家重点大学13所，普通大学9所，教育部直属院校11所，司法部直属院校5所，其他中央部委直属院校1所，省属院校5所，新合并组建的大学3所。[yuan1]

法律专业硕士学位类似于美国法学院的JD学位，有人将它译为Juris Master（简称JM），它主要面向实际部门招收有若干年的工作经验的人士，课程设置类似法律本科，更为实用，毕业论文要求比传统的法学硕士要低。其目的是培养应用型、高层次专门法律人才。几年时间证明，在中国开办这样的专业学位教育适合我国经济社会发展对法律人才的需求，这种新“产品”受到法律界的广泛认可。应该说这是中国培养复合型法律人才的很好的尝试，是法学学位与研究生教育改革与发展的重要方向之一。

当然，法律硕士专业学位教育在中国开办的时间还不长，还存在一些问题和不足，例如，招生方面也面向已经取得法律本科学位的人士，这些已经受过法律本科教育的人士再一次读这种高级的“法律本科”实属浪费。再比如在课程设置上有向法学硕士课程转化的倾向，一提起“硕士”，人们的第一意识就是“搞学问”的，不知道“专业学位”的真实含义，它不同于“学术学位”，不可以以同样的眼光来看待、以同样的方法来培养，等等。即使如此，我们仍然认为，法律专业硕士学位教育试点在我国是必要的，而且是比较成功的。

法学学士学位教育（面向高中毕业生）法学第二学士学位教育（面向已经取得非法律的第一学士学位的人士）和法律专业硕士学位教育（主要面向已经取得非法律的第一学士学位的人士）对没有学过法律的人士而言，都是法律的第一学位教育。中国法学教育现在可以说是“多轨制”。从长远来看，我们应该选择其一，因为在这种“多轨制”法学教育体制下，进入法律职业的大门太多太乱，不利于法律职业的统一和成长，这在各国是十分少见的，在这方面中国甚至是独一无二的。中国法学教育将来最终选择哪一种教育模式，或者哪一种应该是主流，和我们对法学教育性质的理解是密切相关的。如果我们认为法学教育是一般的高等通识教育，那么我们就应该坚持以法学学士学位教育为主；如果我们认为法学教育是专业教育或职业教育，那么第二学士学位或法律专业硕士学位教育就是很好的选择。

四、清华大学法学院以培养高层次复合型法律人才为办学宗旨

清华大学有很长的法律教育的历史。在清华早期派往美国的历届放洋生中就有不少学习法律。1925年清华开始改建大学，正规法律教育也从此开始。1928年清华正式改为国立大学，法学院也同年成立。1932年成立法律学系。虽然有过反复，但法学院和法律学系一直保持到1952年全国高等院校调整被并入其他大学。1952年前的清华法律毕业生后来有不少成为著名法学家、大法官、大检察官、大律师。

粉碎“四人帮”实现拨乱反正后，清华大学即开始酝酿复设法律学科，法律课程逐渐开始在有关院系开设。但一直1994年才正式全面展开筹备复建法律学系的工作。1995年9月法律学系正式复建。1999年4月清华大学法学院正式复建。

在事隔近半个世纪后，我们正处于世纪转折时期，清华大学此时重新开办法律教育，我们要考虑的第一个问题是，我们要建设怎样一个法学院，开办什么类型的法律专业，培养什么样的法律人才，把一个什么样的清华大学法学院带入二十一世纪，也就是说我们办学的基本思路、基本指导思想是什么。这是我们遇到的第一个问题，也是我们必须首先正面回答的重大问题。这直接决定我们的办学模式、招生制度、学制、课程设置、教学计划和方法、教师队伍的构成等一系列后续问题。

在给法学院定位、决定我们的人才培养模式时，我们首先应该考虑的是我国社会主义法制建设的实际需要，也就是说我们在设计我们的“产品”时，必须首先做好“市场”调查工作，了解下个世纪我国最需要而又最缺什么样的法律人才，然后再研究一下清华大学是否具备这样的“生产能力”，如果有，我们再针对“市场”的需求来设计我们的“产品”和“生产工艺流程”等。教育作为我国国民经济和社会发展中的特殊产业，在建社会主义市经济体制的今天，不得不认真对待自己的“市场”。

那么，在党中央励行依法治国，建设社会主义法制国家的今天，在中国积极推进社会主义市场经济建设、中国经济正在走向世界的今天，在目前国际国内大的时代背景下，我国法律人才“市场”如何？我们最需要什么样的法律人才呢？对此，我们举行过多次专家论证会。专家们一致认为，首先，在本世纪末和下个世纪相当长的时间内我国的法律人才将长期处于十分缺乏的状态，至少在下个世纪中期以前，中国不会出现法律人才饱和的情况。鉴于我国法律人才匮乏的状况和“市场”之大，我们认为清华大学作为全国一流学府，应该开设法学院，为国家培养大批法律人才服务。而且，国家已明确清华大学要在建校100周年时成为世界一流的综合性、研究型、开放式大学，这样的综合性大学是不可能没有法学院的，而且法学院必须有相当的规模。

然而，这仅仅是我国法律人才“市场”现状的一个方面，即表现在量上远远不够。另外一个方面就是表现质上远远适应不了我国社会经济发展和法制建设的需要。法律问题都是十分复杂的社会问题、经济问题，现在越来越多地与科技联系在一起。因此我们十分需要大批既懂法律、又懂经济、科技、人文、社科知识的复合型法律人才。当然具体到每一个特定的法律工作者，他不可能掌握这么多知识，但是如果一个法律工作者都在法律之外有自己特别的其他专业知识，一个国家整个法律职业团体的知识面就十分全面了，那么这个队伍就可以解决任何类型的法律问题了。

这就是我们在认真研究了国家司法队伍、律师队伍和社会发展、改革开放的情况，在认真听取专家意见后得出的结论。概括地说，我们的结论是，目前和下个世纪前半期，我国整个法律职业团体将始终存在两大矛盾，一是国家经济社会发展需要大批法律人才而我国法律人才十分缺乏的矛盾，二是国家需要大批既懂法律又懂科技等其他学科知识、既懂中国法又懂外国法、既懂中文又懂外文而且能熟练运用电脑技术的高层次的复合型的，可以担当重任的法律人才，与国家缺乏这样的人才之间的矛盾。为了解决第一个矛盾，应该多开办法律学系、院、校，清华大学当然有资格开办法律专业。要解决第二个矛盾就相对困难了，因为它受制于许多条件，国内目前还没有生产这种“产品”的法学院。与其他学校相比，清华大学在这些方面的条件要优越得多。也正是在这个意义上说，清华大学有责任、有义务重新开办法学院，而且要办好这个法学院。增加这种新的“产品”种类，将清华由一个工科学校变成一所包括法律在内的综合性大学，对清华大学来说是一个挑战，在其发展史上是一个重要的转折，困难自然很大。但是我们认准了这个方向，看准了这个庞大的市场，就一定要牢牢抓住不放松，一定要紧紧围绕这个中心来开展我们的一切工作，来设计我们的“工艺流程”并在每一个环节严把质量关。这是清华法学院存在的意义所有，也是我们的使命所在、生命所有。稍有偏离都将使清华法学院存在的意义大打折扣。

自1999年清华大学恢复法学教育以来，我们在培养复合型法律人才方面作出了一些探索，包括招收校内转系双学位生、面向社会招收第二学士学位生和在研究生层次上培养复合型的法律人才，取得了初步的经验。我们深信，这个方向是正确的。今后，我们还要进一步向国内外同行学习，在培养复合型法律人才方面作出我们应有的贡献。

Ⅵ 大家觉得知识产权专业怎么样给点意见，需要在大学期间拿什么证书（对以后工作帮助大的，如律师证书

中国加入WTO后，对知识产权领域的人才需求一下子增多，可能现在你会感到前路茫专茫，那是因为你手属里可以亮的好牌还不够多。
当今社会，老板更欣赏复合型人才，这样会节约管理成本，而且也更容易进行资源的优化组合。对于学知识产权专业的来说，可以在未来的学习中进一步提高自己的英语水平，因为当代社会要解决知识产权的法律纠纷，通用语言还是英语。
对于考证，知识产权是属于法学范畴，最好的还是通过司法资格考试咯！^_^

Ⅶ 知识产权人才的介绍

知识产权人才是一种复合型人才，理想的知识产权人才应有一定的理工背景和扎实的法学基础，并掌握一定的工商管理和经济学知识的人才。

Ⅷ 知识产权专业平时都开设哪些科目

本人就读于华东政法大学，虽说研究生攻读方向并不是知识产权专业，但作为法本的学生，在本科阶段还是对知识产权课程多少有所了解。本人认为如果你要报考知识产权专业，首先你需明白知识产权业务培养目标和要求。

一些学校还会开展一些实践性教学环节：知识产权保护认识实习、知识产权保护状况调查、知识产权申请模拟实验等。有助于让学生将理论知识付诸于实践，更好地将所学知识融会贯通。

Ⅸ 知识产权专业是做什么的从专业内容和就业前景上讲一下，好吗

浙江工业大学知识产权专业介绍： 本专业通过系统讲授知识产权、有关法学知识和一定的管理、理工等方面的基本理论，对学生进行法学思维和知识产权管理、利用、保护等实务的基本训练，培养复合型的高级专门人才。本专业除开设法理学、宪法、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法等法学核心课程外，还开设知识产权总论、管理学原理、化工基础、电子技术基础、机械技术基础、著作权法、专利法、商业标志法、知识产权诉讼、专利审查、商业秘密法、知识产权贸易法、知识产权国际保护、专利文献检索、外国知识产权法等专业课程。毕业生可进入立法机关、司法机关、行政机关、大中型企业、高等院校、科研机构、新闻出版、知识产权服务等部门独立从事知识产权工作。

Ⅹ 知识产权顾问做些什么工作

知识产权顾做的大概工作有：

1、审查、制作申请专利的文件。

2、审查商标设计并申请注册。

3、与国家知识产权局在本单位所在地的省会(自治区首府、直辖市)所设的代办处建立联络关系，负责本单位在该处的知识产权事务工作。

4、审查、组织论证本单位发明成果和设计的商标的实施可行性。

5、审查、分析本单位引进的知识产权成果(专利、注册商标、技术秘密或称专有技术)的质量和实施的可行性。

6、设立本单位知识产权信息管理机构，及时把最新技术成果信息提供给单位先观部门。

7、制定本单位科研计划和技术攻关计划，推动智力成果转化。

8、处理和协调本单位内部和对外的知识产权纠纷，代理本单位知识产权纠纷诉讼。

9、制定本单位知识产权管理制度。

10、做好本单位知识产权方面的宣传教育工作。

(10)知识产权复合人才扩展阅读

知识产权是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独占权。

知识产权从本质上说是一种无形财产权，他的客体是智力成果或是知识产品，是一种无形财产或者一种没有形体的精神财富，是创造性的智力劳动所创造的劳动成果。