國培成果展示記錄

1. 2015年國培計劃農村中小學實踐與研修方式與內容

教師廳〔2015〕2號
教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知
http:// sxzxwxyz2015.e.px.teacher.com.cn/
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財務局：
為進一步推動教師培訓綜合改革，提升培訓質量，現就做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（以下簡稱「國培計劃」）實施工作提出如下要求：
一、明確工作重點，做好整體設計
2015年起，「國培計劃」主要面向鄉村教師，採取頂崗置換、送教下鄉、網路研修、短期集中、專家指導、校本研修等有效方式，對教師進行專業化培訓。各省要按照「國培計劃」——中西部項目和幼師國培項目實施方案要求，分批遴選項目縣，分步扎實推進項目實施工作。
各省要組織力量深入地方教育行政部門、各級教師培訓機構和鄉村中小學幼兒園一線，採取實地考察、問卷調查、座談與訪談等方式進行全面細致專項調研，重點把握本地鄉村教師隊伍整體狀況、鄉村教師培訓工作開展情況、鄉村教師能力素質水平、鄉村教師學習方式和鄉村教師發展路徑等。通過專項調研，明確鄉村教師培訓工作的薄弱環節，找准鄉村教師發展短板，摸清鄉村教師培訓需求，明確2015年中小學教師培訓和幼兒園教師培訓的覆蓋范圍、培訓規模、重點任務、推進步驟、管理舉措和保障措施等，做好項目整體設計。
二、優化項目設置，精心研製規劃方案
「示範性項目」以培訓團隊打造、骨幹教師高端研修、緊缺領域教師培訓為重點，創新培訓模式，加強優質資源建設。「中西部項目」和「幼師國培項目」主要針對鄉村中小學教師和幼兒園教師需求，實施培訓團隊置換脫產研修、送教下鄉培訓、教師網路研修、鄉村教師訪名校培訓、鄉村校園長培訓等五類項目。要加強緊缺領域和薄弱學科教師培訓，開展書法等中華優秀傳統文化和校園足球師資培訓。
各省要根據本地實際，進一步細分培訓對象，細化項目設置，精心研製項目規劃方案。明確各子項目的培訓目標、培訓對象、培訓內容、培訓方式、實施要求等內容，規范指導院校（機構）及區縣的項目申報、實施和考核評價等工作。
三、擇優遴選培訓機構，提升培訓實效
為確保項目落地，由高等學校、具備資質的公辦民辦教師培訓機構、縣級教師發展中心和優質中小學幼兒園協同申報國培項目。高等學校須整合校內培訓資源，建立與縣級教師發展中心、優質中小學幼兒園的合作機制。縣級教師發展中心應實現與教師培訓機構、教研和電教等部門的整合。改革完善項目招投標機制，將周期招標與年度報審相結合，對績效考評優良的單位實行2-3年周期招標制，同時實施年度末位淘汰，調整比例原則上不少於20%。
培訓任務承擔院校（機構）要科學診斷教師培訓需求，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，以提升教師教學能力為重點，開展主題鮮明的培訓。將師德教育、法治教育、心理健康教育和信息技術應用作為培訓必修內容。有效利用教師網路研修社區，切實推行集中面授、網路研修和現場實踐相結合的混合式培訓，促進教師學用結合。
四、加強監管評估，確保培訓質量
國家完善國培機構資質標准，採取大數據評估、學員網路匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式對各地項目實施過程及成效進行監管評估。各地要依據相關標准，細化培訓方案與培訓課程評審，嚴把入口關。依託現有資源，建立項目實施過程監管與績效評估信息化管理系統，全面監控培訓過程，有效開展培訓績效評估。建立培訓績效公開制度，將評估結果作為項目縣和培訓機構遴選及調整的重要依據。
要根據國家要求，結合本地實際，合理配置「中西部項目」和「幼師國培項目」經費。加強經費使用監管，完善項目預決算，嚴格經費報銷，確保專款專用。培訓食宿安排要厲行勤儉節約，要切實落實中央八項規定的要求，嚴禁使用培訓經費安排與培訓無關的參觀考察活動。各地要落實工作經費，確保項目順利實施。
各省級教育行政部門應於本通知印發後30天內在教育部網站教師工作司網頁發布招投標通知。相關省（區、市）應在60天內完成「中西部項目」和「幼師國培項目」規劃方案研製、培訓院校（機構）及項目縣遴選工作，按相關要求報送教育部、財政部評審。對經核實在項目實施過程中存在培訓組織管理不力、參訓學員滿意度低、培訓經費使用不當等類似問題的省份，中央財政將核減該省份當年「國培計劃」專項經費。
附件：1.「國培計劃（2015）」——示範性項目
2.「國培計劃（2015）」——中西部項目和幼師國培項目

教育部辦公廳 財政部辦公廳
2015年4月7日

附件1
「國培計劃」——示範性項目

2015年「國培計劃」——示範性項目以培訓團隊打造、骨幹教師高端研修、緊缺領域教師培訓為重點，創新教師培訓模式，大力推行混合式培訓，著重推進跨年度遞進式培訓，加強優質資源開發建設，積極探索教師常態化培訓機制。
一、推進綜合改革
設骨幹教師能力提升高端研修和優秀青年教師成長助力兩個項目，分別面向2000名特級教師和2000名發展潛力大的優秀青年教師，採取集中面授與網路研修相結合的方式，以任務驅動為主線，通過診斷測評、行動研究、總結提升和成果推廣等階段，進行跨年度遞進式培訓，幫助優秀教師提煉教學經驗，塑造教學風格，凝練教育思想，生成標志性成果，提升教育教學創新能力和培訓本地骨幹教師的能力，為各地培養一批教育教學改革的引領者和培訓專家。
二、注重緊缺領域骨幹教師培訓
對500名法治教育、3000名體育美育、1900名特殊教育、2000名學前教育、1000名班主任和1300名優秀傳統文化教育等緊缺領域的骨幹教師，採取集中面授與網路研修相結合的方式，進行專項培訓，幫助教師解決教育教學實際問題，提高教育教學能力和培訓能力，示範引領各地加強緊缺領域教師隊伍建設。
三、創新網路研修
在各省遴選項目縣，建設示範性教師網路研修社區，實施網路研修與校本研修整合培訓，分級組建培訓者團隊，推動專家指導校本研修，建立校本研修良性運行機制，對80000名中小學幼兒園教師進行專項培訓。在各地建立示範性教師工作坊，將集中面授與網路研修相結合，培養400名教師工作坊主持人，引領40000名地市和區縣骨幹教師教研員進行工作坊研修，打造信息技術環境下的教師學習共同體。
四、加強培訓團隊建設
主要面向7000名高等學校和教師培訓機構的專職培訓者、擔任兼職培訓者的一線優秀教師教研員，採取集中面授與網路研修相結合的方式，進行培訓能力提升專項培訓。專職培訓者培訓重在提升培訓需求診斷能力、方案設計能力、課程開發能力、教學實施能力、教師工作坊主持能力和績效評估能力等。兼職培訓者培訓重在提升培訓課程開發能力、活動設計能力、教學實施能力和教師工作坊主持能力等。通過專項培訓，為各地建立省級教師培訓團隊奠定堅實基礎。
五、開展骨幹校園長培訓
主要面向邊遠貧困地區農村校長、中小學骨幹校長、幼兒園骨幹園長、特殊教育學校校長等，採取集中培訓與網路研修相結合的方式，進行專項培訓，幫助校長更新辦學理念，提高治校能力，為各地培養一批引領教育改革發展的帶頭人。

附件2
「國培計劃」——中西部項目和幼師國培項目

中央財政支持中西部省級教育、財政部門組織實施「國培計劃」——中西部項目和幼師國培項目，按年度分批遴選項目縣，主要面向鄉村中小學和幼兒園教師，進行2-3年的周期性培訓，持續提升鄉村教師能力素質。
一、項目設置
實施置換脫產研修，建立鄉村教師培訓團隊；實施送教下鄉培訓和教師網路研修，建立鄉村教師專業發展支持服務體系，形成區域與校本研修常態化運行機制；實施短期集中培訓，支持村小和教學點教師、鄉村幼兒園教師和鄉村校園長培訓。
（一）教師培訓團隊置換脫產研修
遴選培訓成績突出的高等學校、網路研修績效居前的國培遠程培訓機構、能發揮示範作用的縣級教師發展中心和校本研修特色明顯的中小學幼兒園協同承擔，組織高年級師范生頂崗支教，置換出擬承擔送教下鄉和網路研修培訓任務的中小學幼兒園骨幹教師教研員，進行為期4-6個月的脫產研修，各地可跨年度分段實施。培訓主要包括院校（機構）集中研修、縣級教師發展中心和中小學幼兒園「影子教師」跟崗實踐、返崗培訓實踐和總結提升等四個環節，跟崗實踐時間不少於1／3。須建立工作坊，將網路研修貫穿始終。省級教育行政部門要組織專家統籌設計課程，合理配置理論課程與實踐課程，系統整合網路研修課程，堅持教研類課程與培訓類課程並重，培訓類課程須涵蓋送教下鄉培訓、網路研修和校本研修的實施方法與技能。通過研修，全面提升骨幹教師教研員的教育教學能力和培訓指導能力，打造一支「用得上、幹得好」的縣級教師培訓團隊。
（二）送教下鄉培訓
省級統籌，項目縣組織，高等學校、縣級教師發展中心、鄉鎮片區研修中心協同承擔，以本地教師培訓團隊為主體，整合全省（區、市）專家資源，分學科組建送培團隊，開展送教下鄉培訓。省級教育行政部門指導項目縣建立完善的送教下鄉培訓模式，將送教下鄉與校本研修指導並重，以任務驅動為主線，按年度分階段實施主題式培訓，應包括診斷示範、研課磨課、成果展示、總結提升等階段，切實提升鄉村教師課堂教學能力。原則上同一鄉鎮同一學科每年送培不少於4次，每次不少於2天。縣級教師發展中心要將送培課程及生成性成果進行再加工，形成培訓資源包，支持鄉村學校開展校本研修。
（三）教師網路研修
遴選具備「國培計劃」遠程培訓資質的高等學校和教師培訓專業機構承擔網路研修任務，組織實現網路研修任務承擔機構與項目縣對接，每縣對接1家機構，支持雙方協同開展2-3年周期性培訓，建立縣域教師網路研修社區，形成區域與校本研修常態化運行機制。項目縣要建立網路研修任務承擔機構與本地教師發展中心、中小學校的協同機制，有效利用「個人空間—教師工作坊—研修社區」一體化網路研修體系，開展網路研修與校本研修整合培訓和教師工作坊研修。實施教師信息技術應用能力提升專項培訓，安排網路研修經費50%左右。網路研修與校本研修整合培訓重在遴選有條件的中小學幼兒園，建立基於網路的校本研修常態化運行機制。教師工作坊研修重在依託本地培訓團隊，分學科（領域）建立骨幹引領全員的教師常態化學習機制。
網路研修與校本研修整合培訓。依託網路研修社區，將網路研修與校本研修相結合，對具備網路學習條件的鄉村中小學幼兒園教師，每年開展不少於120學時的專項培訓，第一年應進行不少於50學時的信息技術應用能力提升培訓。網路研修任務承擔機構要為每個學員開通「個人空間」，為每個培訓者成立「教師工作坊」，建立「學校社區」，形成「區域社區」。項目縣要建立縣級和校級培訓團隊。網路研修任務承擔機構要與縣、校密切合作，系統設計培訓課程，堅持整體規劃與突出特色相結合，以任務驅動為主線，分類設計培訓者培訓、區域研修和校本研修課程，有機整合線上與線下研修課程，預設豐富適用的優質課程，加工匯聚生成性課程，建立本地課程資源庫，確保培訓的針對性和實效性。
教師工作坊研修。依託教師工作坊，採取集中面授與網路研修相結合的方式，以任務驅動為主線，通過診斷測評、實踐反思、總結提升和成果推廣等階段，進行跨年度遞進式培訓，建立教師常態化學習機制。統籌設計兩級培訓，省級教育行政部門採取工作坊研修方式，重點遴選信息技術水平較高的項目縣專職培訓者和教研員進行專項培訓，培養成為工作坊主持人並不斷提升其培訓能力。集中面授每年不少於15天（分2-3次進行），網路研修每年不少於60學時。項目縣依託工作坊主持人，利用縣域教師網路研修社區，分學科（領域）組建教師工作坊，遴選具備網路學習條件的鄉村教師進行工作坊研修，不斷提升鄉村教師教育教學能力。每坊學員原則上不少於50人，集中面授時間每年不少於4天（分2次進行），網路研修每年不少於80學時。
（四）鄉村教師訪名校培訓
分批組織本省（區、市）教學點教師到一線或東部中心城市高水平院校，村小教師到本省（區、市）省會（首府）或東部中心城市高水平院校，進行為期10天左右的集中培訓，針對教育教學突出問題，採取專題講座、案例研討與名校觀摩等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。組織「特崗教師」到城市優質中小學校進行為期15天的跟崗實踐研修，提升課堂教學能力。各地要結合本地實際，開展鄉村學校足球教師培訓。
遴選高等學校和城市優質幼兒園，採取集中研修和跟崗實踐相結合的方式，主要面向鄉村新建幼兒園教師和幼兒園轉崗教師，開展為期15天左右的專項培訓，其中，跟崗實踐不少於10天。通過培訓，提升鄉村幼兒園教師保教能力，防止和糾正幼兒園教育「小學化」傾向。
（五）鄉村校園長培訓
遴選高等學校和城市優質中小學幼兒園，採取集中培訓與跟崗實踐相結合的方式，對鄉村中小學校長和幼兒園園長進行為期15天左右的專項培訓，內容主要包括鄉村教師發展政策、校本研修設計與實施、鄉村教師發展支持策略與方法等，全面提升校園長專業能力。
二、有關要求
（一）加強項目統籌管理
省級教育、財政部門要根據國家總體要求，重點做好項目規劃設計、項目縣與培訓院校（機構）遴選、項目實施過程監控和培訓績效考核評估等工作；推進項目規范化管理，以落實項目縣管理責任和推動各方協同為重點，建立健全項目管理制度；建立專家全程指導機制，進行項目設計，跟蹤項目實施，強化項目指導，做好項目評價；全面推進項目精細化管理，依託專門機構做好項目協調管理的具體工作，確保項目有序實施。
（二）做好項目縣遴選與管理
要本著公正、公平、公開的原則，採取材料評審和專家實地考察相結合的方式，擇優遴選項目縣，進行2-3年的周期性支持。申報縣（區、市）應具備以下條件：重視教師培訓工作，實現教師培訓機構、教研和電教等部門整合，縣財政足額落實本級培訓專項經費，學校按不低於公用經費5%列支培訓經費。制訂評估標准，切實做好對項目縣鄉村教師培訓工作的考核評估，重點評估培訓支持服務體系建設、本地教師培訓團隊建設、教師網路研修社區建設、區域與校本研修運行機制建設等工作，綜合工作成效，實行年度末位淘汰，比例原則上不低於10%。
（三）建立鄉村教師培訓團隊
省級教育行政部門要加強教師培訓團隊建設，按照專家與本省中小學幼兒園教師比不低於1：500建立省級教師培訓專家團隊；指導縣級教育行政部門按照培訓者與本地鄉村教師比不低於1：30建立縣級教師培訓團隊；建立兩級培訓團隊的管理機制，統一認定，強化激勵，細化考核，動態調整。
（四）推進項目信息化管理
要依託現有資源，建立完善項目信息化管理系統，實現項目申報、項目評審、學員選派管理、培訓過程監管和績效評估全過程的信息化管理。依託信息化管理系統，落實國培學分認定登記制度，建立參訓學員電子檔案，有效記錄學員學習過程及參訓成效，激發學員參訓動力。信息化管理系統應與項目縣、培訓任務承擔院校（機構）和中小學幼兒園對接，實現信息便捷有效查詢。

2. 南開大學國家大學科技園的成果展示

01．新型儲氫合金及負極製造工藝設備產業化開發
02．高容量動力鎳氫電池負極極片研究
03．鎳氫二次電池負極殘片中合金粉的回收及失效電池負極合金粉的再生
04．苯酚羥基化制鄰苯二酚新型催化劑
05．氫鍵吸附劑的合成、結構和吸附性能
06．生物可降解自增強聚L－乳酸的制備及性能
07．納米鎂基儲氫合金
08．納米電池材料的制備和性能研究
09．碳納米管的規模製備與應用開發
10．載型納米新型催化劑
11．納米—微米高分子材料
12．納米金屬及金屬氧化物粉體材料
13. 高分子納米功能材料及其應用
14 Tio2納米級材料的制備及其催化性能研究
15. 分子組裝制備高分子納米結構及其復合材料
16. 有機光致變色材料17. 光致變色安全玻璃薄膜
18. 光致變色紡織品
19. 光致變色塗料
20．鋯膠基質液相色譜柱填料
21. 用於乙苯歧化制備高純度對二乙苯的催化劑及其工藝
22．新型固體葉面肥
23．新型雙效晶種法生產金紅石鈦白粉技術
24．NK－4新型多功能防水材料
25．NK－M快速潛伏性環氧樹脂固化劑
26. 從硫酸鋅溶液中去除氯和氟技術
27. 兩性蛇籠樹脂的合成及應用技術
28. 合成橡苔
29．合成香料「龍誕香醚」
30．二氫茉莉酮酸甲酯
31．液體硫化染料及助劑
32．鄰氨基苯磺酸
33．變色酸（1，8－二羥基萘－3，6－二磺酸）
34. 書寫墨水
35. 石村著色
36. 紡織品防油防水劑
37. 紡織品柔軟劑軟片生產技術
38. 氨基硅油聚合乳液合成技術
39. 高純度甲基磺醯胺
40．苯乙腈合成工藝改進
41．四丁基錫
42．有機硅保護劑-叔丁基二甲基氯硅烷（TBD MSCL）
43．核－殼結構丙烯酸酯彈性體（ACR）的研製與開發
44. 由毛發提取氨基酸
45．廢塑料再生產技術
46．香煙降焦劑
47．高檔、廣譜性香料-天然MCP（甲基環戊烯醇酮）
48. 高檔香料-二甲基環戊烯醇酮
49. 復合香料的研製技術
50．無味酮（煙中梗絲加料專用香料）
5l．麵包酮（煙用，食用香料）
52．牛肉酮（調味類香料）
53．方便麵湯料及雞精製作技術
54．肉腸增香劑
55．化工產品質檢與國際接軌服務
56. 葯劑（化合物）農葯生物活性的篩選與測定服務
57．納米材料與激光散射技術
58．樹脂法提取分離天然葯物
59．仿生催化法生產聚乳酸及乳酸共聚物
60．利用石化副產物C5 餾分合成新型塑料一聚雙環成二烯工藝
61. 樹脂法提取茶多酚和咖啡因
62．改性聚丙烯冷熱水通用管道
63．阻燃級高抗沖聚氯乙烯合金管材生產工藝
64．改性聚丙烯汽車保險杠等粒料的生產技術
65. 高填充改性聚烯烴材料生產技術
66．阻燃級ABS/PVC擠出合金材料生產技術
67．阻燃級ABS注塑合金粒料生產技術
68．汽車球頭銷座的製造
69. 皮革補殘劑
70．功能性酚醛膠粘劑和覆模砂生產技術
71．高性能刀具墊板
72. 飲用水消毒殺菌樹脂
73. 鎳/金屬氫化物（Ni/MH)電池
74. 年產十萬只組合電池
75. 稀土儲氫合金材料及鎳氫動力電他
76. Co 0 及Co0. CoX的制備及其在 Ni/MH電池正極制備中的應用
77．非線性光學變頻單晶材料一KDP
78．「施豐」植物營養素生產技術
79．用滌綸廢料生產對苯二胺
8O．瀝青改性劑
81. 鈦酸酯偶聯劑生產技術
82．二甲醚生產技術
83．可染性滌綸聚酯第三單體製造技術
84．無鉛汽油抗爆添加劑
85. 乙醯丙酸中試生產技術
86．均相烯烴聚合茂金屬催化劑
87．新一代汽車尾氣整體式凈化催化劑的直接制備
88. 鍍鎳系列添加劑
89．白酒催化老熟技術
90．樹脂法處理低度白酒
91．D412氨基膦酸型螯合樹脂
92．NKF－分子篩（直接法合成ZSM－5分子篩）
93. 直接從鹼渣制備高酸值高含量環烷酸新工藝
94. 粗（低酸值）環烷酸精製方法
95．氫化鋁鋰合成技術
96．硼氫化鈉制備方法
97．油液分散氫化鈉合成技術
98．低水合硼酸鋅合成技術
99. 氟化鋇制備技術
100．原子灰（雙組分聚酯膩於）生產技術
101．環烷酸和異辛酸金屬鹽生產技術
102．天然產物微波提取技術
103. 固定化床催化生產酮的工藝
104．從胡蘿卜中提取天然胡蘿卜素
105. 無水氰基乙酸
106. 羥基呋喃酮類高檔香料
107. 異茄酮煙用香料－煙王2號
108．四氫呋喃硫醇系列香料
109．紫蘇醛系列香料
110. 高檔、廣譜性香料一甲基環戊烯醇酮（MCP）
111. 丁二硫醇、巰基丁醇肉味香料
112．高級香料-茶香螺烷
113. NK—M161煙用香料
114．含甲硫基酯類食用增香劑
115．氫化噻吩酮系列香料
116．降焦煙用底料
117．黃芪多糖提取技術 118．年產十噸單嘧磺隆原葯中試技術
119. 超高效綠色殺蟲劑－甲氨基阿維菌素苯甲酸鹽小試合成技術
120．3%啶蟲眯微乳劑、水乳劑
121．5%己唑醇微乳劑、水乳劑
122. 6%戊唑醇微乳劑、水乳劑
123．25%毗·辛乳油 124．5%阿維·噠蟎乳油
125. 1.8%阿維·高氯乳油
126．2. 5%高滲吡蟲啉乳油
127. 20%殺螟硫磷微膠囊劑
128. 15%麥術靈可濕性粉劑
129. 50%麥保可濕性粉劑
130. 50%灰霉凈可濕性粉劑
131. 40%保果靈可濕性粉劑
132. 20%蟲蟎克可濕性粉劑
133. 25%稻豐可濕性粉劑
134．15%三唑酮（粉銹寧）熱霧劑
135. 25%梨虱靈
136．0．2%甲維鹽乳油（l%甲維鹽乳油）
137．0．4%特效蚊蠅露 138. 15%梨虱克
139. 精喹禾靈
140．滅線磷
I41．高特克
142．除草劑「炔敵稗」生產工藝
143．新型蔬菜灰霉病殺菌劑-70%灰克可濕性粉劑
144．噻磺隆除草劑
145．新型殺蟲劑－吡蟲胺
146．新型殺蟎劑－唑蟎酯
147．殺蟲殺蟎劑－甲胺基阿維菌素苯甲酸鹽
148．新型玉米田除草劑－煙嘧磺隆
149．殺蟲劑－南開菊酯（反體高效氯氰菊酯）
150. 高效氯氟菊酯殺蟲劑
151. 新一代綠色農葯制劑-4．5%高效氯氰菊酯微乳劑
152．新型高效殺蟲殺菌復合制劑-15%麥禾靈可濕性粉劑
153. 高效有機硅殺菌劑一氟硅唑
154．Bt－kenAg生物殺蟲劑
155．#92825新除草劑
156. 廣譜、內吸殺蟲劑-特丁磷
157．殺蟲劑－甲丙硫磷
158．殺蟲劑－丙硫磷
159．殺菌劑－霜脲氰
160．殺菌及植物生長調節劑－增效錫
161. 20%三磷錫乳油殺蟎劑
162．新型殺蟎劑-四蟎嗪
163．20%蟎敵乳油殺蟎劑
164．麥田除草劑－滅闊膦
165. 除草劑虎威及雜草焚
166. 除草劑-苯達松
167．除草劑-光學活性驃馬（高惡唑禾草靈）
168．防治棉鈴蟲高效制劑－強力毒殺威強力鈴殺死
169．防治棉鈴蟲高效制劑－新棉敵系列
170．72%霜脲·錳鋅可濕性粉劑（高效復合殺菌劑）
171. 廣譜高效的水稻本田除草劑－10%農得利一號可濕性粉劑
172．移栽稻田混配除草劑-37%HM 9957可濕性粉劑
l73．移栽稻除草劑-20%HM 9853可濕性粉劑
174．大豆田混配型除草劑-50%豆草凈乳油
175. 玉米、大豆田混配型除草劑-55%HM 9849乳油
176．大豆、花生等闊葉作物莖葉處理除草劑-5%喹草醚乳油
177. 大豆、花生田混配除草劑－13%HM 9974乳油
178．小麥、玉米、大豆田混配除草劑－20%HM 93ll可濕性粉劑
179. 玉米田混配除草劑-HM 0083水懸浮劑
180．麥田選擇性土壤處理除草劑－HM 9980和 HM 998I
181. 油菜田莖葉處理除草劑－12%HM 9976乳油
182. 滅生性混配除草劑-36%HM 9975職鹽水劑 183．新型遺傳改良Bt微生物殺蟲劑（產品NK Bt－II）
184．DNA指紋圖譜在種子檢測中的應用
185. 應用植物克隆技術快速繁殖觀賞水草
186．鯊烯保健品膠囊工藝配方
187．新型鍋爐水調節劑 188．肽類抗類風濕關節炎葯物
189. 葯物中間體「1H-八氫吲哚－2－羧酸」制備工藝
190. 葯物中間體「2，3-吡啶二羧酸」和「6－苄基－5，7－二羰基－八氫 吡咯並[3， 4－b]吡啶」制備技術
191. 新型葯物中間體2，2-二甲基-5-羰基－l，3－二氧六環
192. 新型葯物中間體6－（5-甲氧基庚基）－[3，3,0]雙環辛酮-3
193．新型葯物中間體2-甲基-l-[對甲硫基苯基]-2-嗎啉丙酮－1
194. 有毒工業廢水的超臨界水氧化處理技術
195．高效基因工程菌在染料生產廢水處理中的應用
196．微生物採油技術
197．新型抗艾滋病葯物篩選模型的建立和應用
198.真核細胞中人生長激素基因工程
199．DNA晶元的研製及其應用
200．高檔名貴花卉的組培快繁—工廠化育苗技術
201．瀕危野生植物種質資源離體保存和應用
202．芹菜、胡蘿卜、薴麻體細胞胚胎發生及人工種子技術
203．利用簡易分子生物學技術檢測種子真偽
204．利用分子遺傳技術預測作物雜種優勢
205．植物誘導抗性物的研製
206．植物雄性不育系材料的開發
207．生物膜促滲控釋技術及葯物（包括中葯）貼片
208．早熟河蟹神經內分泌調控機制及防治技術
209．天然食品防腐劑—乳酸鏈球菌素
210．NK－107樹脂血液灌流裝置搶救重症安眠葯中毒
211．系統性紅斑狼瘡免疫吸附劑血液凈化裝置
212．免疫吸附治療類風濕關節炎血液凈化裝置
213．固定化氨基酸化酶拆分DL苯丙氨酸
214．梨頭黴菌在有機相中催化11－脫氧皮質醇生成氫化可的松
215．生物活性人工肝支持系統
216．低密度脂蛋白吸附劑
217．河豚毒素原料的定性、定量檢測技術
218．河豚毒素提取技術
219．河豚毒素戒毒、鎮痛一類新葯的開發
220．抗腫瘤免疫核糖核酸
221．甲狀腺激素（T4）純化工藝
222．葯用「三酶」聯產工藝
223．黃原膠生產技術
224．農作物重茬病害防治劑
225．促進植物生根復合劑
226．攪拌型卵磷脂酸奶生產技術
227．生命要素—高營養、全均衡、純天然液體食品
228．酵母金屬硫蛋白
229．Y－亞麻酸（GLA）
230．復合乳劑輔助治療尿毒症
231．II型糖尿病新葯—吡格列酮小試工藝
232．抗菌素—氟洛芬生產技術
233．香菇多糖口服液
234．卵磷脂系列產品生產技術
235．牙痛貼片
236．高濃度有機廢水處理技術
237．樹脂法處理工業廢水
238．組合式污水高效生物處理成套設備
239．染料和印染廢水高效絮凝脫色劑
240．造紙廠廢水處理技術 241．金融風險預警分析
242．面向流程工業的智能檢測與智能預測控制
243．量可控的微操作注射器研製
244．製造類型企業的自我診斷與評價方法
245．Java在基於遠程網路的機器人遙操作中的研究
246．神經網路實時控制
247．光纖光柵強反饋外腔可調諧半導體激光器
248．小型快速化學反應過程光譜檢測儀
249．DWDM系統使用自調准ADM器件
250．國際粉末衍射標准數據的研製
251．白光信息處理用於彩色攝影的光學/數字技術及設備
252．醫學層析圖像的光學全息三維立體合成
253．碳納米管及其顯示器件
254．組合定形切斷刀具（車床用）
255．國債風險預警分析
256．面向生物工程的微操作機器人及配套設備
257．英文OCR軟體—TypeReader
258．英文OCR工具包—RTK
259．一維/二維條碼識別工具軟體
260．資料庫數據分析與深層信息挖掘技術
261．鍋爐智能預測自適應控制微機系統
262．滌綸片基拉膜生產線厚度控制計算機系統
263．ICS辨識模擬控制軟體包
264．BIOMSP生物醫學系統軟體包
265．XERKCH中醫診療小兒外感咳喘專家系統
266．中國控制系統計算機輔助設計（CADCSC）軟體系統
267．控制系統CAD開發環境及自適應控制軟體系統
268．GGJS期貨交易軟體系統
269．TSSH經營管理網路系統
270．NK_ZJFX證券交易模擬系統
271．用於資料庫教學的智能多媒體資料庫系統
272．實時資料庫系統的自動生成
272．X射線衍射儀與計算機聯機控制系統及其應用軟體
274．中、小型發電廠計算機事故判斷及報警系統
275．高密度海量三維光子存儲器
276．特大功率超高啟動性能可控硅中頻電源裝置
277．HQ—3型電能水處理裝置
278．臭氧發生器生產技術
279．矽片及及外延片表面缺陷魔鏡檢測儀
280．高溫超導薄膜
281．電子鎮流器用新型節能器件
282．新型太陽能照明設備
283．新型低成本閃光管
284．新型氮分子紫外光源
285．信息網路智能終端
286．仿人工智慧溫度控制器
287．啤酒生產過程中的精度自動檢測系統
288．開關電源高頻電流抑制及功率因於改善
289．毫米波固態源
290．現場光譜技術
291．可編程波長掃描光纖激光器
292．光纖光柵感測測試儀
293．增益平坦化寬頻摻鉺光纖放大器
294．可調諧光纖光柵激光器
295．光纖光柵增敏封裝技術
296．小型光電多種三維物體實時識別系統
297．大數據量傳輸計算技術及其匯流排介面
298．可調諧光纖光柵外腔半導體激光器
299．1550nm波段攜帶型波長分析儀
300．窄線寬半導體激光器
301．窄線寬單偏振全光纖激光器
302．多波長全光纖激光器
303．可調諧全光纖調Q激光器
304．高效高穩定非晶硅太陽電池生產技術
305．弱光型非晶硅太陽電池生產技術
306．隨身看
307．a-SiTFT液晶顯示屏
308．小容量數字微波通信設備
309．齲齒診斷儀
310．實用爬台爬樓車

3. 國培計劃2013培訓手冊中成果展示怎麼寫

新課程下小學語文作業有效性的設計 在遠程培訓研修的日子裡，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。

4. 青年教師成果展示活動有哪些形式

青年教師成果展示活動形式：
會議、講座、分組討論、競賽、示範課、培訓班、聯誼、調研、采訪等等。

5. 國培計劃研修成果如何寫,小學語文的！

新課程下小學語文作業有效性的設計

在遠程培訓研修的日子裡，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業布置、批改上我有更深刻的認識。作業的布置對教師檢查教學效果，了解學生掌握知識技能情況，並以此來調整教學內容和教學方法，彌補教師教學的不足有一定的意義。但整個過程中，我們注重了教師對學生知識理解的反饋，而對學生解題思路、方法能力、思維品質、情感態度卻很少理會，這樣的過程所強調的只是教師主體評價和導向作用，忽略了學生在作業中的主體地位，導致某些學生對作業產生消極心理，把作業當作是「應盡義務」，消極應對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利於調動學生主觀能動性，而且作業的發展功能消失殆盡。
新課程下的語文作業觀要求在語文學習中，把語文作業當作是課程和教學的重要組成部分，整個過程中堅持「以人為本」的思想，面向全體學生，關注全體學生的發展；語文作業要順應時代發展要求，密切聯系實際，在形式上要追求活潑多樣，在內容上要體現個性化、生活化和社會化；同時，整個語文作業過程要注重互動性的多元評價機制（教師評價、學生相互評價、學生自我評價），以評價促進教師、學生對學習過程進行反思、控制的調節，不斷改進教學、學習方法和策略，調整和端正心態，促進自身的進步和發展。新課程下的數學作業的形式和內容多樣化：1．作業形式的多樣化；2．作業目標的綜合化；3．作業內容的生活化；4．作業發展的時代化。使學生的作業積極性得以有效的提高，作業的多樣化促使學生自主探究能力的提高，學生作業的評價上，應注重於過程性和主體性，切忌只注重結果。總之，我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。
實踐與思考並行——談寫字教學的目標、方法
如何讓學生在書寫字做到橫平豎直、工整大方、賞心悅目呢？你一定覺得很簡單，誰都可以做到。實際上要達到這樣要求，對學生有一定難度。為什麼呢？一方面是因為新課程注重的是自主探究、合作學習、對話交流，所以語文課堂中較少有時間進行練字。另一方面，現在學科設置比較多，大多數學校沒有開設寫字課甚至書法課，即使有專門的練習寫字的時間，也因為作業多等原因不容易養成良好的書寫習慣，所以造成到真正寫字的時候特別是考試的時候又回到了老路上來，字跡潦草不能辨認。目前對學生來說，整體干凈的卷面、工整大方的字就顯得尤為重要。油房街小學把寫字作為學校的校本課程，提出的口號是：一手好字，終生受益。學校每周一節寫字教育課，每天安排有寫字練習，每次40分鍾，並選用名家的楷書字帖作為指定的字帖，這樣為學生的提供了一個很好的平台。如何有效地輔導學生練習鋼筆字呢？願把我的一點實踐與思考與大家分享。

實踐與思考並行——談寫字教學的目標、方法(之二）
實踐：筆無彈性也生情
首先教師輔導要有目標，做到心中有數。我的目標就是在養成良好書寫的習慣，並在學習寫字中領略到做人的道理，體會中國文字的優美，提高自己的語文素養，並在考試中不因為寫字而失分。那麼，什麼樣的字最養眼？我個人認為是工整大方，字跡排列整體勻稱大方、看起來安全可靠既有整體美又有參差美的字。
要做到以上的目標，那就要先做好學生的思想工作，因為態度決定一切，寫字的前提是要充分認識到寫字的重要性，只有熱愛寫字才能把字寫好。教學中，經常給學生說說道理，講講故事，叫學生認識到什麼是「字如其人」，寫字就是要寫出修養，寫出自己的氣質、寫出格調、寫出境界來。
指導中我對學生的整體要求是橫平豎直，我把這一點作為重點來輔導。為什麼要強調橫也平來豎也直？對學生來說不是太簡單？其實這樣的要求一點也不簡單，因為本子的方格里沒有橫線和豎線（實際常用的寫字紙多數也沒有），寫字的時候就沒有繩墨可依，所以首先要保證寫字的橫平豎直，要求字四平八穩、安全可靠。別小看是這樣簡單的要求要做到還真要一番工夫呢。在指導的過程中要循序漸進不可急功近利，並在指導中注意糾正學生的握筆的方法和坐姿。因此我就提出：提筆就練字，提起筆來的時候要求學生能夠安排自己的書寫版面，可以不拘一格，最終目標是工整大方。對於寫不好的同學的作業就要求重新抄寫，不心慈手軟。
強調寫字留天不留地。在寫字時，這樣的要求就是繪畫藝術中所說的「留白」，在做人中要求學生頂天立地，可在寫字中我要求立地不頂天，「有天」字才可以自由地「呼吸」，如果一張紙密度很大地排滿了字，那麼讀字的人就有一種壓抑感覺。字是寫給誰看的？當然是寫給讀的人，讀的人讀起來有一種危機感，那在考試中分數能高嗎？這樣在我的一次次講述過程中學生體會到了快樂，學生樂寫，而不把寫字當作任務來看。
書寫輔導中我利用通俗易懂的講故事等方法叫學生在理解字的書寫後再去寫。要求學生先去讀帖，讀字形、結構、筆畫，分析揣摩漢字的筆畫特點和筆畫之間的相互關系。寫字起筆中要求運筆要有力度。寫字要有立體感，要讓學生的字能夠立起來，要求學生寫字如王羲之力透紙背、入木三分。比如學生在寫橫折的時候，很多因為沒有頓筆而顯得字不夠剛勁，在指導中我就說，寫橫折的地方要折的時候可以理解為我們走到了十字路口，同學們到十字路口的時候應該怎麼做？那我們寫字的時候也在那裡佇立一下，這樣學生在理解意思的基礎上去再去練習寫字就簡單有趣多了，在習字的過程中，指導學生學習字結構之間的避讓等，字如此，人亦如此。
鼓勵方法：學校現在採用的是過級的衡量標准，在此基礎上作業批改我採用讓班級中過級的同學批改，教師給予指導，並把如何寫批語以及我的要求也進行指導，同時我一定要收上來進行查驗，以免學生批改不正確造成不好的影響，這樣做利大於弊。我及時總結學生寫字中的優點和缺點，並及時拿出應對的措施來，並在第二天指導上提出，以鼓勵為主正面進行表揚。寫字善始善終不敷衍了事，每一筆都一絲不苟實實在在，並及時表達自己對學生進步的贊美。
總之，在輔導過程中，我立足寫字，放眼學生做人，這樣學生就會理解到中國漢字不只是字形美，字意也很美，讓看似無情的寫字生出無數的情意來，可以說是：筆無彈性也生情，道是無情卻有情！
實踐與思考並行——談寫字教學的目標、方法(之三）
思考：夯實基礎須努力
要引導學生重視對漢字書寫的認識，從小加強學生書寫習慣的養成，加強對學生進行漢字的理解教育。學校教育中對寫字認識不夠，一般總認為覺得寫對了就可以了，怕寫的過多麻煩，其實，學生在開始學習寫字的習慣培養很重要。良好的習慣的養成絕對不能馬虎。學生開始認識漢字的時候書寫是一個方面的問題，另一方面學生對漢字的理解不夠，不能比較深刻地理解漢字，我認為，學生就是因為對字意理解不好而導致容易出現錯別字，這樣的例子有很多。學校本來就是一個可以允許學生犯錯誤的地方，作為教師要寬容去看待學生的錯誤，這些錯誤本來是可以避免的，所以基礎教育的教師可以多費點心思去教，讓學生領悟到中國漢字的美意、美形，這樣有利學生語文素養的提高。
教師要嘗試制定寫字衡量考核的標准。學生長期的寫字學習中，究竟有多大的收獲？目前沒有一個可以衡量的標准，在學校統一的時間和標准安排下應該是有很多的優勢的，但我個人認為學生已經把這些作為一個作業或者任務來寫，而真正沒有從中獲得快樂。在目前多媒體佔主流並且在英語教學強勢沖擊之下，如何提高學生的寫字能力等問題，是目前語文教育中要思考和著手去做的事情。