江蘇教學成果獎2017

⑴ 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

⑵ 教師評職稱的教學成果獎指哪些省教省教科院獲獎論文，市優秀課題算不算教學成果

⑶ 省級教學成果獎省一等獎前幾有用

省級教學成果獎省一等獎前幾有用需要看你們學校的職稱評審文件具體是如何規定的。

省級教學成果獎記入本人考績檔案，作為評定職稱、晉級增薪的重要依據。各省學校的規定賦分情況略有不同。一般情況下，各類教學比賽成果只要有獲獎證書就可以，教學成果一般會有多人參與，按照位次賦分。

浙江省教學成果獎勵辦法

第一條為了獎勵取得教學成果的集體和個人，鼓勵廣大教育工作者積極開展教育教學研究，深化教學改革，提高教學水平和教育質量，根據國家《教學成果獎勵條例》，結合我省實際，制定本辦法。

第二條本辦法所稱教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教學方案和教學改革、研究成果。

第三條省人民政府設立省級教學成果獎，省級教學成果獎分設一等獎、二等獎兩個等級，授予相應的證書和獎金。

第四條具備下列條件的教學成果，可以申請省級教學成果獎：

（一）省內首創；

（二）經過2年以上教學實踐檢驗；

（三）在全省處於領先水平並有一定影響。

第五條省內各級各類學校、教學研究機構、學術團體和其他社會組織、教師及其他個人，均可按規定申請省級教學成果獎。

第六條申請省級教學成果獎，由成果的持有單位或個人，按照行政隸屬關系逐級推薦，並向省教育委員會提出申請。經委託，省內部委屬單位，可向省教育委員會提出申請。兩個以上單位或個人共同完成的教學成果，由主持單位或個人提出申請。

第七條省級教學成果獎每4年評審一次。評審工作由省教育委員會負責，獲獎成果報省人民政府批准。獲獎證書由省人民政府頒發，獎金從省財政預算安排的教育事業費中支付。

第八條經批准獲獎的省級教學成果，須在授獎前公布。任何單位或個人對該教學成果的權屬問題如有異議，可以自公布之日起30日內提出，報省教育委員會裁定。

第九條教學成果獎應記入本人考績檔案，作為評定專業技術職務、晉級增薪的一項重要依據。教學成果獎的獎金，歸項目獲獎者所有，任何單位或個人不得截留。

第十條弄虛作假或者剽竊他人教學成果獲獎的，經核准事實後，由授獎單位予以撤銷，收回證書和獎金，並責成有關單位給予行政處分。

⑷ 省級教育教學成果獎是省政府發的還是省教育廳發的

區別在於國家的證書時在教育網可以查詢到的，而省的證書只能在省的教育網查詢到，國家教育網是查不到的~~~
公立和民辦的不是一樣的~~區別在於顏色和證書上的鋼印

⑸ 高等教育國家級教學成果獎的獎項介紹

設立國家級教學成果獎，是國家實施科教興國戰略的重要舉措，體現了國家對高等學校教學工內作的高度重容視。國家級教學成果獎，共評三類國家級教學成果獎各400項，這些成果充分展現了重視教學建設、重視教學改革、重視人才培養工作所取得的成績，代表了目前我國教育教學工作的最高水平。目前，國家級教學成果獎已被視為與國家科技成果三項獎勵並列的國家級獎勵。

⑹ 省級教學成果獎含金量

省級教學成果獎含金量非常高。

省級教學成果獎一等獎單項授獎人數不超過15人，授獎單位不超過10個。

二等獎單項授獎人數不超過10人，授獎單位不超過7個。

特等獎單項授獎人數不超過50人，授獎單位不超過30個。

相關信息介紹：

國家級獎項和榮譽稱號是指以黨中央、國務院名義授予獎項和榮譽稱號；省部級獎項和榮譽稱號是指以中央國家機關及省、自治區、直轄市黨委、政府名義授予的獎項和榮譽稱號。

國家級表彰獎勵包括「兩彈一星功勛獎章」、「航天功勛獎章」、「全國道德模範」、「全國勞動模範和先進工作者」等。

省級的獎項和榮譽稱號包括由省教育廳、省人力資源和社會保障廳、省教育工會頒發的省模範教師、省教育系統先進工作者、省優秀教師、省優秀教育工作者、省中小學優秀班主任、中小學優秀德育課教師等。

⑺ 教育部關於批准2018年國家級教學成果獎獲獎項目具體包含哪些內容

國家級教學成果獎評審委員會處理過異議項目後，在已經確定成為2018年國家級教學成果獎項目共計有1355項。其中國家級教學成果獎特將的有上海市教育委員會教學研究室提交的《走向世界的中國數學教育——義務教育階段數學課程改革的上海經驗》、重慶市巴蜀小學校提交的《基於學科育人功能的課程綜合化實施與評價》、平度市職業中等專業學校提交的《助推縣域三農轉型升級的中等職業學校教學改革研究與實踐》、深圳職業技術學院提交的《深職院——華為培養信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式研製與實踐》、四川大學提交的《以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐》、華中師范大學提交的《深度融合信息技術的高校人才培養體系重構與探索實踐》等6項成果。

⑻ 教學能力大賽和教學成果獎哪個更有含金量

教學能力大賽和教學成果獎兩個都屬於業務獎勵，哪個更有含金量主要取決於是哪個部門組織的，如果是省級教育管理部門組織的，比如教育廳，省教育學會等就是省級獎勵，要比市縣級的獎勵高很多，含金量更高。如果都是縣級教育局組織的都是一樣的。

⑼ 南京市銀城小學的銀玲學子是什麼榮譽

幸福是奮斗得來的

銀城小學首屆教育教學成果頒獎會

◆ ◆ ◆ ◆

時光流轉，浩宇蒼茫，

青春畫筆描繪

又一年的絢麗景象；

流光溢彩，樂舞飛揚，

星光璀璨孕育

下一季的明媚希望！

2018年2月1日下午，

銀城小學首屆教育教學成果

頒獎會隆重舉行。

第一篇章

十五年堅守，鑄就對話銀城

——幸福來自執著與堅守

回望十五年的風雨陽光，有一種信念，有一種探索，始終守護。在對話教育的引領下，銀城人追逐著夢想的天空。

大會伊始，我們一起靜靜聆聽陳德中主任帶來的講述——《數說成果獎》。一盒厚約5厘米的材料，一份2600個字的申報，濃縮15年的精華；多番刪改，字字泣血，苦心孤詣，鑄就江蘇省教學成果獎的輝煌。

對話之樹結出累累碩果，15年教育探索吐露芬芳。孫長松老師、沈啟嵐老師和趙建梅老師為學校2017年度三大省級項目核心組成員宣讀頒獎詞，頒發榮譽證書。

江蘇省教學成果方案編寫核心組

江蘇省閱讀領航活動策劃核心組

江蘇省品格提升工程申報核心組

第二篇章

小項目引領，打造優秀團隊

——幸福來自思考與實踐

實踐是船，思考是槳，一起承載著我們航行到教育幸福的遠方。在學校大課題之外，老師們還展開了如火如荼的小項目團隊實踐。本次獲得團隊一等獎的項目有：閱讀工具的使用研究團隊、英語「多模態」閱讀研究團隊、數學思辨課堂研究團隊、教學競賽特等獎團隊。

閱讀工具的使用研究團隊

英語多模態閱讀教學研究團隊

數學思辨課堂研究團隊

教學競賽特等獎團隊

一

等

獎

一等獎團隊用豐富多彩的表演形式為在場老師講述他們的研究。掌聲伴笑聲齊飛，實踐與思考共舞。閱讀工具團隊現身說法，為112、QAR、詞語繪圖、假如我是作者四款閱讀策略傾情代言。英語「多模態」閱讀研究團隊集采訪、游戲為一體，讓老師們感受多模態的教學。數學思辨課堂研究團隊拍攝VCR，推送微信，回顧思辨之路。教學競賽特等獎團隊飾演情景喜劇，訴說賽課的躊躇和汗水，美麗與收獲。

團隊二等獎

團隊二等獎的項目有：語文青年教師規范課堂實踐團隊、黨建課題核心申報團隊、體育「小任務」課例研究團隊、小銀河電視台編導團隊、畢業班金牌質量團隊、校園服務團隊、語文課堂作業有效設計研究團隊、校園美化創意團隊、Maker創客項目團隊、新校區設計團隊。

溫暖團隊

「隨叫隨到」是他們的原則，

「用心服務」是他們的心聲。

領導稱贊他們：實在、勤懇；

同事們說他們：真誠、熱情：

學生們說他們：寬容、責任心強！

他們用無私與大愛描繪了一幅幅溫暖的畫面，向他們致敬！

教育的事業從來都離不開團隊。正是因為我們有一個個優秀的團隊，我們才倍感幸福和溫暖。

第三篇章

微課題研究，成長優秀教師

——幸福來自激情與創造

「

年度

人物

」

激情是歌，讓歲月充滿溫度；

創造是詩，讓世界充滿神奇。

我們幸福，因為我們洋溢著激情與創造。

銀城園里永遠活躍著一群人，他們砥柱中流，嘔心瀝血，揮灑智慧與汗水，創造著一個又一個奇跡。

教

育

改

革

創

新

獎

趙建梅、楊遜、周珏、李璐、薛元虎、李鳳梅、胡匯洋、林麗、王青霄、黃婷、顧婕、蔡雅婕、陳玉娟、梁珊琪、徐萍、張燕、邱晨、吳悅、高文萍、劉勤、馮凱馨、左燁、王宏、谷柔微、田娜、張雪、朱雨灝、黃勇、何偉、唐峰、陶晨、易源源、呂玥萌、高源、白雪、王艷芬、繆玲玲、孫長松、趙葦、張倩

「

周姝校長為我們帶來年度人物訪談——《銀城朗讀者》。

胡歧強主任身兼數職始終不忘精耕課堂

沈啟嵐老師教齡漫漫仍筆耕不輟；

黃榮老師正值青春展露崢嶸；

唐領老師開展輪滑小項目，成就自己和孩子；

趙靜老師人美歌甜，分享《銀城京韻》的美國之旅。

「

年度

貢獻大獎

」

愛生如子，無言教誨，

脈脈溫情暖孩子心田。

學深似海，博古通今，

畢業班團隊勇擔重任。

敢擔當，弱肩挑起科睿過渡重擔；

領重任，誓創一年級第一輝煌。

2017，我們的幸福就是和這樣一群優秀的人，優秀的團隊，在一起。

第四篇章

2018，快樂出發！

——幸福來自對未來滿滿的期待

校

祝

長

詞

萬象換新顏，狗年共歡騰。

百事歡喜忙，平安福臨門。

只願諸事順，銀城換新顏！

校長室給大家送去溫暖的新春祝福！

瑞雪送冬去，萬物待春來。

踏著時光的步伐，

我們送別充滿幸福的2017，

展望明天，我們張開懷抱，

迎接輝煌燦爛的2018！

南京市銀城小學

⑽ 省級教學成果獎幾個人能用

摘要 您好，無限制，教學成果獎只要取得成果即應受獎,不應有人數限制,只需成果設定標准。