雙語教育成果展演

A. 中國應該如何對待雙語教育的發展

中國雙語教育研究會的工作宗旨是，不分學術流派，兼容並包，提倡百花齊放，百家爭鳴，創設民主和諧的學術氛圍，聯合一切有志於漢英雙語教育實踐與研究的單位團體和個人，更有效地開展漢英雙語教育實踐與研究，努力提高我國各級各類學校的英語教學、雙語教育水平；積極培訓國內和來華從事雙語教育的教師，依法認真地為有關從事雙語教育的學校、教育團體引進優秀外籍教師，為建設我國雙語師資隊伍而不懈努力；組織從事雙語教育的學校和個人積極開展教學方法研究、總結和交流，並宣傳、推廣雙語教育研究成果與經驗；積極研究、引進和推廣雙語教材；協助建設規范的雙語教育實驗學校、打造各級雙語教育品牌，為中國教育事業的發展作出貢獻。

B. 向祖國報告觀後感(關於學習國語)

教育既是民生之基,又是發展之基,是解決新疆問題的治本之策。雙語教育是符合新疆實際、具有特色的路子。培養好承擔新疆未來和命運的下一代,每一位教師都有義不容辭的責任和義務。二十里店雙語小學的校長富娟在觀看了「向祖國報告」雙語教育成果展演後,對新疆雙語教育的成果感到驕傲和自豪,對以後學校的教學工作又有了更明確的方向。

C. 如何用「雙語教育」促進孩子的語言發展

首先：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環境中。英語是一種語言，它源於生活，並用於生活。能學以致用孩子會有很大的成就感，會激發更多的學習興趣。

其次：豐富學習的途徑。比如可以使用繪本學習，精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。同時父母可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時父母有意識地指著單詞讀給孩子聽，他會更容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學習習慣。
最後：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。關鍵詞教育是英語純英文教學，互動有趣的教學方式，更能激發孩子對英語的興趣。

D. 很多人父母開始雙語教育，雙語教育有哪些好處

許多爸爸媽媽在孩子很小的時候就對孩子展開了雙語教育，其實雙語教育對於孩子而言確實存在著很大的幫助。首先孩子的雙語教育如果接受得非常好的話，那麼小孩子的注意力就會有所提升，小孩子今後再做一些事情的時候就會更容易投入。在和不同的老師進行溝通的時候小孩子會用不同的語言，而且在寫字的時候也會用不同的文字，這些都意味著小孩子在處理這些東西的時候要更為專注一些。

這是一種自信的體現，而且如果小孩子在這一方面被教育得很好的話，那麼小孩子今後可以走的道路也會變得更多，小孩子如果想要出國的話也就不用找翻譯了，畢竟自己的英語實力已經夠強了。總而言之中與教育對於孩子而言有著很大的幫助而且對於孩子自信心的提升也是非常有意義的，所以說爸爸媽媽可以考慮一下是否要在孩子很小的時候就開始進行雙語教育，如果選擇了雙語教育的話，也一定要選擇最正確的方式來進行教育。

E. 雙語教育備受家長推崇，這對孩子是好是壞呢

我覺得雙語教育對現在的孩子來說是非常好的，從小就開始學習英語我覺得這是非常好的時間，再孩子啟蒙階段就讓孩子接受英語，我覺得這是非常好的時機，慢慢的培養他們，這樣會比讓他們一下子就接受英語效果會好一些。所以現在許多學校都是雙語學校他也是有自己的道理的，和其他學校相比我覺得雙語學校是比較有優勢的，有些東西就是需要從小開始培養，這樣長大後才會有優勢，才不會比別人落後。如果條件允許的話，我覺得雙語學校對於孩子來說是比較好的，讓孩子可以得到更好的發展。

F. 雙語教育發展的怎麼樣了

女教育在很多城市和地方都開展了，但是經過幾年的發展，很多小學又開始恢復三年級學習英語，幾年的發展證明，英語過早的學習會影響了孩子們對漢語的學習，和掌握

G. 幼兒雙語教育，什麼時候開始最好

我們所生活的環境每時每刻都會發生著各種各樣的變化，隨著社會經濟不斷發展以及科學技術的不斷進步，那麼我們的生活水平得到了一定程度上的提升，並且我們所接受的教育也越來越高了，那麼我們對於自己的孩子來說，要求也越來越苛刻 。那麼我們在教育孩子的這個過程當中呢，難免會遇到一些問題，對於孩子進行雙語教育來說的話，一般什麼時候開始最好呢 。對於這種情況來說的話，一般是在四歲左右的時候開始最好 ，因為這個時候的孩子，他們的一個腦細胞發育也慢慢的成熟了，並且他們的記憶力相對而言一比較好 ，最主要的一點，那就是他們對於一些事情，他們的記憶並不是那麼的深刻，那麼有利於他們去記憶一些有關於學習方面的知識 ，並且這個時候他們對於語言也相對比較敏感，發音等等這些方面來說的話，也是可以的 ，所以說這個時間段最適合雙語的教育 。

H. 雙語教育的意義

為了讓幼兒適應當代社會的發展，現雙語教育已受到了相當廣泛的重視，那麼幼兒雙語教育的的意義在那裡呢？ 目前在這樣的一個社會大背景下，幼兒的雙語教育漸漸成為我國學前教育的「熱點」。下面讓我們一起淺淡一下關於幼兒雙語教育的意義吧。有助於智力的發展加拿大的研究者們在上個世紀就發現，受過雙語教育孩子的智力測驗分數普遍偏高，他們覺得這是因為接受雙語教育的兒童，要經常面對語言之間的協調問題，思考能力因此受到刺激而高度發展。而且接受雙語教育的兒童擁有較強的抽象思維能力，很早就能分辨出哪些信息和問題有關系，哪些信息是無關緊要的。有助於學習兩種文化，語言和文化兩者間有著密切關系，在學習另一種語言的時候，孩子也會在不知不覺中學到有關這種語言的文化。這種文化的學習可以豐富孩子的人生經驗，為他加來融入社打下堅實的基礎。有助於擴大交友范圍，語言最主要的功能就是交流，所以它是最基本的社交工具。因此多學一門語言，孩子的交友范圍會比只會一種語言的孩子廣一些，朋友也會多一些。隨著經濟全球化與全球信息時代的到來，我國對外開放步伐日益加快，雙語教育已逐漸成為社會發展的必然趨勢，所以必須要培養21世紀的幼兒從小適應全球一體化，進行雙語教育。由於學前幼兒具有驚人的學習潛力，若此時大量接觸外語的話，將大大促進幼兒大腦的發育，有助於兒童思維的發展，畢竟擁有兩種語言的兒童思維靈活性要比只擁有一種語言的兒童要強。據研究表明，0—9歲是兒童語言發展的重要時期，所以每個孩子都有形成兩種以上語言中樞的可能性，故在幼兒的日常生活中，除了發展母語，還要為幼兒提供良好的語言學習環境，以提高幼兒的表達能力。語言不僅是思維的工具，還是交際的工具，加上幼兒雙語教育多是在真實或者模擬的社會情景中進行的，所以當幼兒掌握了一定的交流能力和溝通技巧，就能在不知不覺中提高交往能力，對社會的發展起到一定的促進作用。在雙語教育中教師除了注意在教學過程中保持語言的完整性之外，還要適當借用外語來讓幼兒接觸學習，讓幼兒在學習過程中能夠保持學習語言的完整性和獨立性，以提高幼兒的學習興趣。 最後，興趣培養是幼兒學好第二語言的關鍵，所以家長一定要讓幼兒在實踐中培養起學習語言的興趣哦。

I. 我對雙語教育的看法作文1000

[摘 要]：最近幾年，雙語教學在高校普遍開展起來，並且取得了一定的成效，但總的說來仍處於探索階段，但教學效果並不樂觀。本文從高校雙語教學的基本認識出發，分析了目前我國高校雙語教學中存在的若干問題，並結合大學教育的特點，提出了在高校如何更加有效地推進雙語教學的思考。
一、中國的雙語教學的基本認識
雙語教學是用兩種語言進行學科教學的活動，一般是指在用母語進行部分學科教學的同時，用非母語進行部分或全部非語言學科教學的教學模式，其最終目標是學習者能同時使用母語和非母語（一般指英語）進行思維，能在這兩種語言之間根據交際對象和工作環境的需要進行自由的切換，成為既懂專業又懂外語的國際性人才。中國並不是雙語國家，語言環境更不是中外並重，所以中國的雙語教學環境決定了它的目的性，屬於「外語」教學范疇，而不是「第二語言」的教學范疇。在高校，雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學（不包括國內少數民族雙語教學），目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由於語言滯後造成學生的思維障礙。也就是說老師在授課時，用外語（主要是英語）編寫非外語類課程的教學講義、進行板書，同時用漢語和外語進行講解並組織和完成課程教學任務，達到傳授知識的目的。通過雙語教學，能促進學生結合專業知識強化對第二語言的學習和實際運用，進而拓寬學生專業學習和交流的界面，滿足社會對專業雙語人才的急需；還可以更好地貫徹素質教育，培養創新人才，增強學生的創新意識，提高接受國際先進科技水平的速度，與國際接軌，增強國際競爭力。
二、高校雙語教學存在的問題
從國內近幾年的發展來看，雙語教學取得了可喜的成績，但也存在不少問題，導致教學效果不太理想。目前中國高校雙語教學存在的問題，體現在多個方面：
1.師資力量和積極性的問題
高校積極開展雙語教學的首要因素在於師資。對於雙語教學的教師來說，不但要精通本專業的學科理論，具備扎實的專業知識和教學技能，而且還要有較高的外語水平，具備熟練使用外語授課的能力。只有同時具備這兩方面的基本素質，才能成為一名合格的雙語教學老師。但從目前各高校雙語教學開展的情況來看，我國高校雙語教學教師的整體水平狀況並不容樂觀。精通本專業知識理論的老師，不一定具備熟練使用外語授課的能力；具備熟練使用外語授課能力的教師，在專業知識方面較為欠缺，能真正具備這兩方面基本素質的教師還較為匱乏。此外，由於教師進行雙語教學要付出巨量的勞動，而各高校由於種種原因若不能合理地確定教師的工作量，則不利於教師積極性的調動。
2.學生的外語基礎問題
高校雙語教學存在問題的另一個重要因素就是學生。開展雙語教學就要求學生不僅要有足夠的詞彙量和較好的閱讀能力，而且還要具有一定的外語聽、說能力。由於目前外語教學仍是以應試教育為主，加之有相當部分高校的生源來自不同地區，學生之間的差異性比較大，任課教師也很難把握上課時講話的難度和速度，太快了有些學生跟不上，太慢了又有些學生覺得難度太低沒有吸引力。無論是教師和學生在語言輸出和輸入中，都比母語的速度要慢，也就帶來進度較慢的問題，進度跟不上，教學計劃將很難完成。總之，嚴重地影響了雙語教學的順利開展。
3.教材選取問題。
開展雙語教學的另外一大問題就是雙語教材。目前，高校開展雙語教學一般選用國外進口的原版教材。因為原版教材能夠較為全面地展現本學科的整個知識體系和學科的最新研究成果，這就可以保證學生能夠領略到原汁原味的東西。但由於中西文化存在一定的差異，使用國外原版教材可能會出現「水土不服」的局面，因為很多學生要讀懂這些文章的基本意思就非常困難，更談不上對其中的內容進行徹底地消化和深入思考。
三、推進雙語教學的思考
雙語教學是一項系統的工程，還須以科學的態度，堅持探索與實踐，做到教學研究與實踐相結合，相互促進，不斷提高。
1.開展雙語教學師資認定，加強雙語師資隊伍建設
要提高雙語教學質量，教師隊伍建設是關鍵。一方面，可以「請進來」，請外籍教師或留學國外多年的華裔教師作為客座教授，講授專業課或開設講座，增強外語學習的氛圍；另一方面，在財力允許時，可以考慮「走出去」，學校更多地創造機會讓教師赴外進行中短期交流、學習。另外，可以加強校際間的合作，實現人才共享。每個學校都有其優勢，各個學校可以充分利用教師資源，引入競爭機制，實行教師跨校授課、學生跨校選課，實現資源更有效的組合。但培養和激發現有師資的潛能，用好現有的人也是非常關鍵的。
2.處理好引進外文原版教材和選用優秀中文教材的把關和利用
建立嚴格的審核制度，選用真正優秀的能體現學科發展前沿的教材，不能因要引進外文原版教材而完全放棄對國內優秀教材的選用與教材建設。增加本專業相關的英文材料閱讀量要讓學生明白雙語教學的重要性，會使他們終身受益。對原版教材的引進一方面應盡量選用能提供該領域較新的專業知識、實用性強、難度適中的優秀原版教材引進原版教材還須與其他相關課程相協調，避免出現重復、失衡、缺乏銜接與連貫等現象；另一方面應組織學科骨幹結合實踐優勢，自行編寫適合我國國情的英語教材。有條件的學校甚至可以成立專門的雙語教材編寫小組，組織教師對原版的英文教材進行改編，編寫出適合本專業學生的雙語教學教材。
3.改革教學方法，對學生因材施教
研究教學教法教師首先要對英文教材進行充分理解，然後要採用行之有效的方法將其傳授給學生。這就要求教師仔細研究教學教法，在教學中要及時不斷地創建英語氛圍。藉助多媒體課件、辯論等形式有利於教師充分地講清知識的內涵和外延，提高學生學習的積極性。同時要加強課堂練習。課堂練習是課堂中必不可少的一部分，要將英文試題在投影或其他形式的展板中做好示範，給學生一個模式供參考，這樣能極有效地提高正確率。同時對英文定義、公式的背誦與默寫也要採用英文的形式進行。在各門專業課中要加強他們之間的邏輯性，積極開展雙向交流活動。
總之，鑒於目前雙語教學還屬於探索階段，雙語教學起步晚、雙語環境差、師資資源貧乏、學生外語運用能力低以及雙語理論研究不足等不利因素，我們需要借鑒雙語教育國家成功的經驗，同時根據我國國情進行改進。此外，還應當提倡英語教學和專業學科教學相結合的方法，允許教師結合不同的學科專業、不同的師生特點，嘗試不同的授課方式、作業要求、考核方式和課程質量評價方法。鼓勵教師大膽探索，不斷實踐，從而推動雙語教學水平的提高。經過一定時間的探索與實踐，通過循序漸進的方式逐步達到預期目的，並發展成為科學化、標准化、完善的教學體系，使雙語教學發揮越來越重要的作用。

J. 雙語教育要注意，雙語教育的基本要求有什麼

掌握計算機和英語也成為新一代人才的象徵，雙語教育成為人們關注的話題。那麼雙語教育的優勢是什麼呢？那個教育模式是什麼？我們對它的認識還有什麼誤解嗎？什麼是雙語教育？每個國家對雙語教育的定義不同，但我們可以簡單地將其分為廣義和狹義兩類。前者指老師用兩種語言講課，後者指老師通過第二種語言傳授知識。

可以從小在英語氛圍中培養孩子，培養雙語交流的習慣。這種習慣對未來的英語成績和交流非常有益，因此需要雙語教育。注意讓孩子聽得更多，准備媒體以便隨時隨地聽外語。選擇色彩鮮明的卡、書等進行輔助訓練。可以是故事書或動畫電影等。這是一個很好的方法，可以讓孩子們一邊娛樂一邊訓練語言能力。教孩子外語兒歌，糾正孩子的發音和口音，同時還可以增加他們外語的詞彙量。