課題無成果中止

A. 已經立項的課題沒有通過成果鑒定怎麼辦

即然已經立項了,那就證明這個項目是可以去做了的,至於沒有通過成果鑒定,那可能是你做的資料版還不完善,不明說服領導權.
一般領導看資料,都是看你有沒有說服的數據說服他.如:此項目需要投資多少資金,需要多久可以回本,利潤多少........等等....

B. 畢業論文選題的原則與方法有哪些

1、選題應依志趣

當著手寫論文時，若是教授沒有指定要寫哪一類的題目，需要靠自己選擇題目時，首先作者應考慮的問題，是必須對所選擇的題目有其濃厚的興趣，樂於作更深入的探討。

最簡單的理由，是因為作者要花相當一段時間接觸並研究這個問題，從看書、找資料，到分析撰寫，如果沒有興趣，必定事倍功半。

2、對所選題目應有相當准備

作學術研究的人，對所選擇的題目必須要了解適當的背景。在寫論文之前，作者雖不一定需要對所選的題目完全內行，但必須有適當的准備。時要注意所選題目是否涉及外國語文，如果對所研究題目的外國語文沒有相當基礎，僅知道本國或地區的文字，以致材料不能蒐集齊全。

則觀點自然流於褊狹，研究時所遭遇的困難必然增多。此外，研究現代的社會科學及自然科學都需要適當的研究工具，諸如統計方法等，如果從事這類統計調查資料的研究，沒有適當的訓練，必然是吃力而不討好。

3、題目宜切實，不宜空泛

選擇題目時切忌空泛而不切實。題目若太空泛，觀念容易混淆，不容易得到明確的結論，也找不出重心所在，其結果必然言之無物，漫無目標，一無是處。這種論文不是現代科學中所說的論文，盡管說的如何天花亂墜，對於研究本身，卻無多大價值。

此外，有些題目往往不值得花時間去研究。我們常聽說＂小題大做＂，若干細枝末節的小題目，尤其是婦孺皆知之事，無須小題大做；但遇到要推翻一般婦孺皆知的公理時，不但需要小題大作，而且值得大做特做。

論文選題原則：

1、理論聯系實際，注意現實意義

要注意選題的實用價值，選擇具有現實意義的題目。

2、要注意選題理論價值

強調選題的實用價值，並不等於急功近利的實用主義，也絕非提倡選題必須有直接的效益作 用，而是要考慮有無普遍性的意義。

3、難易適中，量力而行

畢業論文是對學生學習知識和成果的綜合性考核，選題的方向、大小、難易都應與自己的知識積累、分析問題和解決問題的能力、寫作經驗相適應。考慮自己的知識積累，考慮自己的特長和興趣，考慮自己的資料來源，了解所選課題的研究動態和研究成果。

難易適中，就要量力而行，題目大小要適度，一般來說是宜小不宜大，宜窄不宜寬，千萬別趕時髦，寫自己沒有弄懂的問題。

C. 課題不能按期結題的會怎麼處理是作廢了嗎還是讓延期一年

可以延期的
課題不能按時結題有兩個原因，原因不同，我們的解決方法不同。
1、課題無法研究出成果，研究失敗。這個後果比較嚴重，一般會導致課題撤銷。課題既然立項了，那麼課題負責人必然向課題主辦方打了包票，立下了軍令狀，課題主辦方才會撥款支持研究活動。如果課題研究無法出結果，課題主辦方必然損失極大，那麼課題負責人及他的成員也是要承擔責任的。課題無法研究出成果，必然有客觀原因也有主觀原因，輕則撤銷課題，重則課題負責人幾年內無法再申請課題，嚴重的可能對課題負責人及成員的事業發展產生惡劣影響，課題主辦方會追回部分課題經費，要求賠償等。
2、課題研究有了成果，但還需要更長時間才能完成研究。這種情況，需要課題負責人在課題結題截止時間前及時向課題主辦方申請課題延期。課題延期需要寫好充分的理由，一般延期時間可以選擇半年、一年、兩年。課題延期最長兩年。課題最多延期兩次。如果還是無法結題，就會面臨情況一的後果。

D. 課題階段性成果與最終成果的區別

可以的，區別是：人們對階段性成果不算滿意，階段性成果還不算成熟完善。人們對最終結果滿意， 最終結果公允精當，被學術界廣泛認可。

E. 課題研究預期成果怎麼寫

創作思路：

論文的預期結果一般在開題報告裡面，也就是論文的研究對象預期中期望能帶來的理論意義（比如開創性的理論研究方法，對某個理論或者計算方法的優化等）、經濟效益等。

理論意義（比如開創性的理論研究方法，對某個理論或者計算方法的優化等）、經濟效益等。

課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。

舉個例子，假設你發現了城市停車難問題，為了解決這個問題，你要做一個智能停車系統，這個系統有什麼，就是你的預期成果形式，比如這個系統包括一個車載接收器，包括停車場停車樁，以及停車場控制系統軟體，這些就是你的預期成果形式。

正文：

在剛開始研究這個主題時，對概念的理解比較模糊，認識也比較膚淺。閉門造車效率極低，學習前人積累的經驗必不可少。因為研究要站在前人的肩膀上有所突破才有價值，不一定非要是重大的理論創新，應用上的拓展和連接也是突破。

選擇資料。現在資料獲取越來越方便，最快捷的方法是上網（維基網路、谷歌搜索），更深一步的研究則要瀏覽與這個主題相關的研究、著作等。一定要學習這個主題最權威的研究成果，不要害怕。大師的東西都可以學會。不是權威成果經常會誤導人。

評估資料。前人的研究成果可能汗牛充棟，互相矛盾，用前要對資料進行甄別。一定要把觀點和事實區分開，沒有事實支撐的觀點只是猜想，只學習那些論據充分、尊重事實的資料。

學習資料。到這一步才開始真正的學習，方法可以寫很多本書了，可以根據個人需求，或精讀或略讀，把那些值得學習的資料理解透，將不同的觀點列出來。

這個過程與個人的理論基礎、閱歷、理解能力、學習能力等因素都有關系，有必要花功夫深入學習一下學習的方法。

(5)課題無成果中止擴展閱讀：

研究從而為提高事業或功利的可靠性和穩健性而做的工作。

「研究」一詞常被用來描述關於一個特殊主題的資訊收集。利用有計劃與有系統的資料收集、分析和解釋的方法，獲得解決問題的過程。研究是主動和系統方式的過程，是為了發現、解釋或校正事實、事件、行為、理論，或把這樣事實、法則或理論作出實際應用。

研究是應用科學的方法探求問題答案的一種過程，因為有計劃和有系統的收集、分析與解釋資料的方法，正是科學所強調的方法。

F. 教育部課題沒有前期研究成果，可能中嗎

答：1、2012年度教育部一般項目申報、評審周期安排是怎樣的？
——經與財務部門協商，今後項目下達立項、撥款時間都提前至年初。2012年度教育部一般項目定於今年9月啟動評審，10月10日結束網上申報，10-12月進行評審，明年年初下達立項和撥款

G. 國家社科基金 結題時在什麼情況下被終止

1. 政治方向錯誤（非常嚴重）

2. 學術不端，復制過多（很嚴重）

3. 工作量不夠（嚴重）

4. 理論或方法明顯不當（比較嚴重）

5. 研究過淺，對不起「國家項目」（有些嚴重）

6. 文不對題等（自己大意，運氣也不好）

H. 課題沒通過 是什麼原因

一、選題方面的問題
1.部分課題選題不夠新穎，問題導向不明，缺乏時代性
新穎的選題一般包括四類：一是尚無人涉足的研究領域或選題；二是學科前沿的理論探討；三是老問題的新研究視角、新材料發掘或新技術、新方法的運用；四是海外新理論、新觀點的引進與推廣。其中第一類最具創新性，屬於開辟新的研究領域或研究方向，甚至是創立新學科的研究項目，具有填補學術空白的價值,申報這樣的課題立項可能性最大。因此，在確立選題前應有針對性地進行文獻查閱和以往立項信息查詢，從而最大限度地避免從事重復性研究。同時，通過文獻查詢和信息查詢，還可以了解國內外相關研究領域的研究水平和現階段的研究熱點，這對於確定研究選題與研究方向也是非常有價值的。
2.概念不準或概念界定模糊；語言學術性不強
比如：XXX意識形態XXX之路XX人員利益沖突問題研究。要研究什麼利益？政治利益？經濟利益？還是其他利益？這個選題就沒有詳細的說明。
3.選題太大，涵蓋內容太多，或時間跨度太大專家感覺研究者無法駕馭
比如：明清XXX群體研究。這個選題時間跨度600年，如果沒有較為扎實的科研能力和豐富的前期成果，申報成功的可能性比較小。
4.選題太小，涵蓋內容太少；
范圍太小且缺乏特色和深度，被同類課題所包含例如：XXX設計應用研究中原經濟區建設中XXX制度規范管理研究
5.選題指向不明
比如：XXX制度若干問題研究，「若干」兩字就不規范。
6.選題上缺少理論嵌入、地域嵌入、領域嵌入，不能體現申報者的比較優勢
7.選題缺少前期成果支撐
8.選題意義
（1）對課題意義強調過分，沒選中的項目中有1/5的都強調諸如填補空白、在國內獨創等；
（2）意義過於宏觀，究竟有什麼意義，看不出來；
（3）意義過於龐雜，僅意義一項就寫了1-2千字。因此，最重要的或者比較好的做法是對意義有具體說明，如在理論上或在實踐上究竟有什麼意義，或對國家經濟發展有什麼貢獻等。
二、研究現狀方面的問題
1.對國內外研究現狀幾乎沒有述評；
研究現狀缺少綜、梳、述、評；簡單羅列文獻，缺少觀點梳理簡單羅列，重要學術流派和觀點把握不到位，不全面，對與本課題相關的國內外研究成果缺乏全面准確深入和簡明扼要的清理與總結。
2.研究現狀述評不對題，不全面，
不是述評前人的研究狀況，而是介紹有關名詞概念；述評前人研究狀況時過於籠統，沒有實質性研究，或僅羅列了某些書，沒有闡述其觀點與申請者本人的觀點有何不同，從而體現其研究的重要性；
3.內容安排不合理
要按照課題結構和內容要求撰寫，各個板塊要合理布局，分配字數。不要超過字數，也不要過少的字數。比如，要求7000字，你的申請書僅概念闡述就4000字，這就是結構不合理了。
4.文字不夠准確、精煉，表述清楚、明白
最重要的或者比較好的做法是對國內外同領域中的代表作都能提及，對其觀點都有述評。學術研究主要包括學術積累與學術創新。要進行學術創新，做好學術積累工作是基礎。所謂學術積累，就是要把握本課題在國內外學術界研究的最新進展和所達到的水平，要對相關的研究成果及其得失進行全面、准確、深入、具體和簡明的清理與總結以及評價。只有這樣，才能使你的課題論證達到高於國內外學術界所研究的水平，也說明你確實下了一番功夫。如果你的課題論證報告低於國內外學術界研究所達到的學術水平，你的課題被淘汰的可能性就很大。全面，體現為全面掌握國內外學術界研究的概況、進展和水平，對具有代表性的成果有所了解，即「誰在研究——研究什麼——怎樣研究——何種成果——研究得失」；准確，表現為評價符合事實，恰如其分；深入，體現為能抓住問題的症結和實質；具體，體現為提供的信息（如數字、論著等）比較具體；簡明，體現為表述具有概括性、簡潔性和明晰性。
三、研究內容方面的問題
1.有的提出研究設想，但沒有提出研究觀點；
2.有的寫上了整本書的框架。關鍵在於通過主要內容體現申請者的主要觀點；
3.有的主要觀點缺位。以研究思路與方法代替觀點；
4.有的主要觀點不鮮明。只是一般的論述，沒有吸引人眼球的地方；
5.研究內容過於龐大。主要觀點根本無法表達。
6.定位不準。基礎研究？還是應用研究？
基礎性研究，應主要在開拓性和原創性上下功夫；如果是應用研究，應在針對性、實證性和對策性上下功夫，應具有全局性、戰略性和前瞻性；如果是綜合研究，應在學科交叉研究上下功夫。否則，你的整個課題的論證就可能會出現思路不清晰、用力不到位。
7.問題不明晰
沒有弄清課題身著重分析和解決的問題、尤其是重點、難點問題，缺少分析和解決問題的課題論證；研究任何一個課題，都要分析和解決問題，所以，申報人應具有鮮明的「問題意識」，整個課題論證的重點應放在所要分析和解決的幾個問題上來。
8.研究方法不具體，簡單羅列，沒有針對性，不能確定自己究竟要用哪種方法。
比如，綜合研究法，交叉研究法；要明確提出適合於本課題本身的研究方法。研究方法取決於研究對象或研究課題的本性，不同的研究對象和研究課題，其研究方法是不一樣的。因此，在進行課題論證時，不能僅僅提出要以馬克思主義為指導，還應提出研究本課題所要運用的具體方法。否則，評審專家認為你不懂學術規范。比如，文獻學方法、歷史辯證法法、科學和價值統一方法，就很重要。
9.研究角度缺乏創新，缺少自己獨到的見解；
10.課題缺少核心觀點且創新性、當下性不足；
一個課題最重要的，就是要在學術積累的基礎上進行學術創新。學術創新首先體現在學術觀點的創新。要達到學術觀點的創新，同時必須研究新問題，使用新方法，運用新材料，進行新論證。由此，在進行課題論證時，要用一定的篇幅充分說明其研究成果的創新價值——新領域、新問題、新方法、新材料、新觀點、新推進、新突破和新論證。
11.論證不充分
三言兩語或寥寥幾百字，內容詳略安排不合理，頭重腳輕，難點重點歸納不準，創新點概念含糊。研究框架不合理，流程圖編制缺少科學性，規范性不足、邏輯不清，重點不突出，層次安排不合理；
12.口語化的表述習慣，學術規范性不強
缺少學術語言，學術含量，語句不通順，文字不流暢，表述不精當。甚至有別字，白字；
13.研究內容太多
5-6條甚至7-8條，一般2-4條比較好。研究內容表述不清晰，邏輯性不強；
14.研究內容寫成結項報告，核心內容不突出；
15.研究內容與題目不相關或相關度不高；
16.參考文獻不具備權威性，層次低，不全面，有疏漏
最新研究成果少，有些參考文獻主題是時間較遠研究專著，甚至教材。國外參考文獻少，或權威性不足，個別老師將自己的論文作為參考文獻。最好要有2015年第一期的相關研究論文；外文資料最好用外文列出。所以，要通過各種有效的辦法來搜集和整理研究資料。如果遺漏一些代表性和權威性參考文獻，評審專家就可能認為你的工作做的不細致、不認真。
四、課題組成員方面的問題
1.課題組成員結構層次不合理
人數太多或人數太少，合作單位超過三個，有些達到六個，地域分布太廣，現實中不易集合共同研究問題。應用研究缺少管理部門，實踐部門人員參與。
2.有些成員的研究成果與課題不相關，不能支撐課題研究
3.課題組成員的構成是衡量課題組綜合研究實力、能否順利完成課題研究任務和能否產出高質量研究成果的重要指標
在以往項目申報過程中就曾發生過申報人員選題較好，課題論證也不錯，但課題組只有申報者一個人，或者成員綜合水平較低而未能通過的情況。最好老中青三結合。應注意滿足以下條件：（1）學歷高、職稱高；（2）在某一問題上有研究、有影響；（3）結構合理（學科結構；知識結構；部門結構：理論工作者；決策工作者；實踐工作者）。注意：青年項目課題組成員年齡也不得超過35周歲。
五、其他問題
1.前期成果不能支撐課題研究，或與研究課題不相關。
2.負責人沒有寫清自己具備課題研究的三個條件：
（1）有能力（資質、經驗），有條件（空泛的寫有計算機，有圖書館，有資料），在研項目多很難保證有時間。
（2）有比較優勢（地域、行業）。
（3）在課題涉及領域的研究實力和地位。
3.經費預算不合理，例如調研費過高，年度支出不合理，或申報經費過少或過多。
4.格式不規范，字體不統一，裝訂不規范。
5.個別成員超項
6.未與相關課題組成員溝通，超項，在讀博士申報需要導師批准。
7.學科歸屬不當或有偏差
所申報的選題不在資助學科範圍內或選題的主體部分不在該學科範圍內。
8.對創新點和特色凝練不夠，表述不準確
9.申報書中存在錯別字等低級錯誤
這是申報材料中的大忌，如描述非第三人稱事物時用了「他們」（本該是「它們」）等等。從國基金通信評議專家評審反饋意見中，可以發現，許多專家特別在意這種低級錯誤，反映出申請者不認真、嚴謹，直接導致本子被否定。
10.直接抄襲其他申報書
有些人通過各種渠道獲得了一些申報書，或者是同事的，或者是網路上的，作為參考可以借鑒學習，但是有些人在申報課題時，認為申報書不查重，反正也沒事的僥幸心理，大面積抄襲別人申報書的內容，甚至「拿來主義」改個題目就直接上交。

I. 課題預期成果怎麼寫

研究性學習《日常生活中的悖論問題》的預期研究成果怎麼寫？