教學成果有了

① 如何展現教育教學成果

1．教師的腦力勞動和學生的腦力勞動相一致。教育過程的技巧就在於，要使學生的作業形式反映出他們的思維過程，使教師有可能根據學生活動的外部表現來判斷，學生是怎樣思考的，他們遇到了哪些困難，等。如果教師要等到上課結束後才去了解學生哪裡懂了、哪裡不懂，那麼他的工作就是盲目的。
3．注意力並不靠什麼專門的教學方式來維持，而是首先取決於學生腦力勞動的性質。目標明確、思想專注——這才是注意力的主要泉源。應當盡量做到使思維的努力和意志的努力統一起來。
5．記憶力過度疲勞——是智力衰竭的原因之一。必須特別細心地對待記憶力這件嬌嫩而精細的東西。有一些思想和片語是特別難記的。無論如何不應當使兒童的記憶力過度疲勞。當你剛剛發現疲勞的徵兆時，你就要設法給兒童變換一種不需要隨意識記的活動去做。
這些記載是進行概括性總結的素材。按照同樣的原則，在一星期末的時候，把日常工作中其他方面的概括性的想法記入記事簿。如：檢查教師的課時計劃，查看書面作業、教室日誌，觀察復雜的教育工作，特別是有關師生之間、各個班級和各個年齡的集體成員之間的精神交往的問題等。下面是在一個星期末所寫的幾條：
1．真正精通教育工作的教師是不把教材的提綱寫進課時計劃的。他的知識就在自己的頭腦里。課時計劃只不過是對教材的教學論的加工而已。這是一種有趣的現象：如果教師死守住講課提綱，如果教師很費勁地尋找著他要講的話，那麼學生就很難聽懂教師所講的東西的意思，他們的頭腦里就會是一團亂麻。
……
下面我再舉出在幾個星期的末尾所寫的關於教育工作的幾條想法：
1．集體對個人的教育作用應當是非常細致的。不要讓學生(特別是少年)感到，人們專門地「整」他是為了拿他作靶子來教育別的人。我認為，這種做法是在集體與個人的相互關

繫上可能出現的最不好的現象之一。它會使少年學生對自己的命運抱著無所謂的、滿不在乎的態度。不要讓學生感到他是供人做試驗用的兔子。
2．擔任少先隊輔導員的女教師到區里的一所學校里參加一次討論會。她回來說：那裡舉行了一個有關道德問題的示範性辯論會。一群七年級學生在那裡辯論，二十位輔導員在旁邊深入思考地研究「教育過程」。為什麼要這樣做?難道可以把學生的心靈拿來供展覽用嗎?這種做法不是在少年身上培養虛偽的作風嗎?
我覺得，教育教學日記就是這樣實在、有針對性的，有實效的靈動的隨筆記錄，而不是文采斐然、詞藻華麗，內容經過精雕細琢，用來發表的所謂作品。因為教育教學日記真的是用來為你最好的作品：學生服務的。

② 教育教學成果包括哪些

包括發表的論文 做過的課題 觀摩課等

③ 什麼是教學成果

教學成果指的是
在一學年度裡面
你的教學研究以及方法
有達到什麼樣的效益
以及產生的影響

主要看各校的要求以及規定為主

④ 基礎教育教學成果可有哪些內容

獲獎論文、獲獎教案、獲獎課件、出版的書，其他的獎項只要與教學有關都可以

⑤ 教育教學成果和教科研成果有什麼區別

它們表現形式不同：
教育教學成果指的是：如：學生成績、學生及個人榮譽證書、某一研究所獲獎項
等。
教育科研成果是指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等等。

⑥ 教學成果怎麼寫

描寫思路：在寫教學成果要按照總分總的格式，首先要總結教學情況，然後寫具體的改進措施，最後寫對教學結果的評價和反思。其範例為：

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力；

培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。但以下方面仍需要改進：

一、政治思想方面：認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前准備：備好課。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。

通過以上的改進，可以激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

⑦ 省優秀教學成果具體指哪些

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

⑧ 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材

⑨ 優秀教學成果指的是什麼省優秀教師算嗎

優秀教學成果指的是獨自撰寫的教學論文，並且需要在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，由評級組織發給教學成果證書。或者是從教科所申請教研課題，經實踐實驗上報材料後被上級選上，由上級頒發的教學成果獎證書。省優秀教師屬於上級頒發的榮譽稱號，不屬於教學成果范疇。

(9)教學成果有了擴展閱讀：

為深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，促進我國教育科學事業繁榮發展，總結2011年至2015年我國教育科研戰線所取得的工作成就，進一步調動廣大教育科學工作者的積極性和創造性，經全國教育科學規劃領導小組批准，決定於2016年5月25日-7月10日開展第五屆全國教育科學研究優秀成果申報獎勵活動。

⑩ 教學成果 中的認識成果是什麼意思

1、促進教師更好、更快地發展通過評價，可以使評價人與被評價人都能夠了解授課版教師實施權課堂教學的整體水平，發現授課人對教學過程的理解、認識及操作各環節、步驟中的成功之處和存在的問題，通過評價人與授課人的相互交流，去發揚長處、解決與修正不足，從而使雙方加深對課堂教學的理解和認識，達到優勢互補、共同提高的目的。2、有針對性地實施教學，提高課堂教學的有效性通過課堂教學評價，可以使評價人與授課教師更加了解學生的整體表現和基礎狀況，如科學思維、基本技能、學習態度、知識基礎等等。這樣，評價人與授課人就可以針對學生實際，深入探討研究，找到與之相對應的、適合學生實際的教學模式。從而提高課堂教學中有效活動的比例。3、有利於課堂教學改革成果的完善與發展通過教學實踐，可以對一種新的物理教學模式或教學方法、實驗改進等方面進行檢驗與完善。通過課堂教學評價，可以使評價人與授課教師從不同的角度發現其中的優點與不足，對不合理部分及時地進行分析、研討，尋找解決的策略，從而使該教學改革實驗在不斷地被檢驗的過程中得到修正、發展和完善，在今後的教學中更好地發揮它的功能。