小學生讀書成果怎麼寫

㈠ 小學的讀書報告怎麼寫

怎樣寫社會研究調查報告？
怎樣寫研究調查報告？
一旦你開始撰寫研究報告，那就意味著你的研究工作已接近尾聲。有的同學很怕做這一工作，以為撰寫研究報告是個高深的工作。實際上，這個工作只是你的一篇帶有研究性質的作文而已，只要你牢記這樣一個宗旨：中心突出、簡潔明了，那麼無論你撰寫哪一類型的研究報告，你都會成功。
研究報告不是寫日記，這個報告是寫給別人看的。所以，你應該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應該讓讀者很快地明了你所做的工作是個什麼樣的工作，你為什麼做這件事，你所採用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的結論是什麼。 研究性學習的研究報告可以有多種，這根據你所研究的內容而定。不同類型的研究，其報告的寫法也略有差異。
在高中階段，你們所進行的各種類型的研究大致有以下幾種：

科學實驗類型

科學實驗類型的研究報告，實際上是一種實驗報告。在這一類研究報告中，你必須向讀者表明：你的實驗目的是什麼？實驗材料是什麼？實驗過程如何？由實驗得到哪些數據？你是如何處理這些數據的？由數據的分析中得出什麼結論？如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問題。

讀書報告類型

中學生的讀書報告類型的研究報告不應該受到太多的限制。你對你感興趣的任何東西，都可以去查找資料，匯編成文，並在其中談一些自己的體會。這也是一中研究，只是採用的方法不是實驗驗證的方法罷了。我們不應該過多地去限定讀書報告的程式，但有一點必須強調：你的報告內容必須和題目貼切，內容的闡述必須圍繞題目而進行，每大段之間最好加一個標題，不同的內容放在不同的大段標題之下，使讀者能一目瞭然。 社會調查研究類型

社會調查的范圍很廣，任何一種社會現象都可以作為我們研究性學習的內容。然而，社會調查報告還是有著一定的程式。一般來說，社會調查報告應該包含以下一些內容：調查的目的、調查的方法、調查的時間、樣本的情況、調查的內容、調查表的分析、分析結果、提出自己的看法等等。

設計類型

設計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異。有的設計可能是一種頓悟，有的設計需要進行資料的收集和實驗，研究性學習針對的主要是後者。該類型研究報告的形式也是多種多樣的，不要求有同一的格式。但一般應包含下面這些內容：設計目的、設計內容、設計的指導思想、設計的成品描述等等。在你們的面前，到處都有著可供你們進行創意的對象，只要你們多思考，勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。

精簡一下

研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習要求學生具備一定的基礎，也就是第零步是示範和技能准備。技能包括工具使用，論點論證論據的結構和關系，資料收集整理加工，交流的技巧等等。

第一步是 確定命提
第二步是 初步准備和討論
第三步是 論文准備
第四步是 報告和講評

課題名稱
學科領域
課題類型
指導老師
起止時間

課題組成員及分工

課題的背景及由來：
課題的基本內容、重點、難點：

基本內容：
重點：
難點：
課題預設成果形式：
①課題報告 ②論文 ③課件

課題研究的學習規劃： ①進行調查問卷
②對老師、家長進行訪問
③對書店、報刊亭、網吧等場所進行訪問
是否可以解決您的問題？

㈡ 怎樣寫讀書匯報

這是冰心老人《憶讀書》的一句話，
後來出了一個政策，還有很多人以此為論文，寫了很多內容。
說起來麻煩的很，如果你有興趣，如下。

小學生「多讀書、好讀書、讀好書」計劃

一、指導思想

為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，營造「書香校園」， 引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！為教師專業化發展搭建舞台，為學校內涵發展增設平台。

二、目標與要求

實施「小學生閱讀行動計劃」是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標准關於課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生「少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書」，提高小學生的語文素養。努力形成「書香班級」、「書香年級」、書香校園」；促進學校內涵發展，提升學校辦學品位，努力把我校建設成為「學習型學校」，逐步形成認真讀書，善於寫作，規范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施：

1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導

每兩周開設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學設計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控製作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想像能力等；指導學生寫讀書筆記和讀後感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養，

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀後敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；「每周一書」的展覽，「我為喜歡的書配上插圖」等形式。

2、加強圖書角建設，實現資源共享

學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多，數量足，不少於30種，班級各類報刊累計不少於15份；每學期向師生提供不少於3本的必讀書目。各班級配有學生兼職圖書聯絡員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學期平均借閱3-5本書。鼓勵學生將家中的藏書變為「行走的書」，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

3、倡導師生同讀，實現師生共進。

書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發展的戰略高度來引領教師和學生，形成「與書為伴」、「與書為友」的良好讀書風尚，實現『讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明」目標。

創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強對學生閱讀指導，每學期都要舉辦「語文課外閱讀名著講座」，每位語文教師每學期上一節課外閱讀公開課，要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節的「三同」活動，達到師生共同成長。

4、開展多種活動，培養閱讀興趣

有計劃地開展閱讀考級活動，舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦 「讀書節」，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、徵文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織「親子共讀書香家庭」、「班級閱讀之星」、「十佳博覽之星」、「詩詞誦讀大王」「閱讀考級」評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

5、強化考核評比，促進共同發展。

建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試採用活動評價、作品展示、讀書記錄卡、閱讀考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

6、加強課內外結合，拓展閱讀時空

以每天20分鍾的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，培養自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質的提高，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

四、具體安排：

（一）前期准備

1、創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環境（如閱讀牆、讀報亭、標語牌、宣傳欄、班級圖書角、薦書處等）

2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

3、配齊學校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。

4、充實各班班級書櫥。

（二）常規性過程管理

1、每學年向學生推薦優秀書目，引導學生學會選擇讀物，倡議家長與學生共讀。

2、使用學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽群書，積累知識。

3、向學生推薦中華讀書網、中國青少年新世紀讀書網、青少年讀書網、開心讀書網等網站，引導高年級學生學會網上閱讀。

4、定期開設「語文名著閱讀講座」或「名著欣賞講座」等閱讀欣賞課。

5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報、每周一書、等活動。

6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。

7、定期組織「班級閱讀之星」、「十佳博覽之星」、「詩詞誦讀大王」 「最佳讀後感獎」、「最佳讀書小報」、「閱讀考級」等評比活動，激勵學生自主讀書，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

㈢ 怎樣寫讀書成果簡介

讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通專過各種信息渠道來屬解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。
對不起，我可能跑題了。

㈣ 小學生簡述閱讀方法讀書感悟藏書成果

摘要 親下午好！很高興為您服務閱讀方法讀是閱讀方法是理解讀物內容，從中接受信息所採用的手段或途徑。有不同類別和層次。（1）綜合類，有朗讀法、默讀法、精讀法、略讀法、速讀法等；（2） 分項類，有解詞、釋句法，文章結構分析法，文章中心思想歸納法等；（3） 與思維方法結合，有分析、綜合、比較、概括、歸納和演繹閱讀法等；（4） 閱讀筆記方法，有劃重點、寫標題，編寫讀書提綱，寫讀後感及讀書心得等方法；（5）按文體閱讀，有散文閱讀法、小說閱讀法、詩歌閱讀法、劇本閱讀法、科技文閱讀法等。

㈤ 小學四年級作文我的讀書收獲怎麼寫

我的讀書收獲
以前我並不是特別愛看書，但是從暑期開始，在按老師要求完成閱讀作業的同時，我驚喜地發現我不知不覺地愛上了看書上。我看了童話、成語故事、兒童文學等各種類型的課外書，讀書給我帶來許多意想不到的收獲和快樂。
看書的時候，要是碰到不認識的字和不懂的詞，我就會去請教「不說話的老師」——字典。通過查字典，我認識了許多平時課本上還沒學過的生字，也了解到更多詞語的含義。通過對好詞好句的收集，增加了我的詞彙量，讓我寫文章的時候更富有美感。在邊看邊讀的過程中，朗讀水平也取得了較大進步。
課外讀物猶如一扇敞開的窗戶，讓我了解到課堂外那五彩繽紛的世界。《一千零一夜》帶我奔向童話王國，了解到許多充滿正義、充滿智慧的故事。《一百條裙子》讓我被各式各樣漂亮的裙子所吸引，也讓我為主人公勤勞朴實、聰明、執著、大度的精神所感動……
書籍是人類進步的階梯，撒播知識的源泉。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，我願和書交朋友。

㈥ 一年級小學生讀書收獲怎麼寫

小學一年級讀書的收獲作文讀書是人類少不了的事情。有些人覺得讀書很累很煩，我也覺得讀書很累很煩，但是我從讀書里找到了快樂。

每一本書我都會細細體會，細細閱讀。有寫青山、有寫藍天，我從書里體會到了大自然的奇異和神奇。我還有讀社會、有讀生活，我見識了人間的凶惡與善美、拼搏與收獲。書里有奇異、美妙、憂傷、 丑惡、善美，又蘊藏著豐富的知識。人間的酸、甜、苦、辣，是那麼的真實，燦爛，美麗。

令我更開心的是從那以後我的作文水平越來越高。有一次我還參加了在集美區的作文比賽呢!多次受到老師同學們的贊賞，這么大的收獲，大概都是」讀書破萬卷「的功勞吧!的確，讀書給我帶來了很 大的變化，充實了我肚子中的」墨水瓶「。使我由原來的」粗口成章「變成」出口成章「了。

書，是謎;書，是奇，書是喜;書，是我們永遠的生命!誰不說現在的美好生活是由書堆積起來的?春秋的晏子，清朝的紀曉嵐等等偉人為什麼有過人的才智?是書，正是書成就了他們的才華，鑄造了 一代又一代的棟梁!

㈦ 讀書成果怎麼寫

讀書的樂趣

讀書，對我來說是一種享受，我想這種享受不是每個人都能體會的到。能享受到讀書的樂趣依我看來也需要緣分。緣深，似乎成了書獃子，愚不可及；緣淺，開卷無益，擲書而茫然。

我所說的讀書，主要是指無功利性的讀書。所謂功利讀書，一來讀書為升學；二來讀書為考試；三來讀書為交差。這幾種讀書目的是顯而易見的，我不以為這是真正意義上的讀書。為升學而讀書，這是無可奈何之事，如鄭板橋之謂敲門磚，門敲開了磚頭不妨扔掉。為考試而讀書，是上班族常常要應付的，譬如業務考試、職稱考試、學位考試等，大多數人的目的只有一個，那就是通過考試，而不在乎能學到什麼東西。為交差而讀書更常見，這種讀書常常是要求寫讀書心得，我則根本沒有認真地讀過指定的必讀書，到了交差的時候上網一陣狂搜，剪貼拼湊起似通非通的文章，交上去就算大吉。

我所說的讀書，沒有特定的指向，但憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。今天寫這篇文章與朋友交流，以為我們論壇的書友較多，其中必有同好者，以書會友，以友輔心，人生樂在遇知音，相知心，能遇知音，上此生一大賞心樂事。

我所說的讀書，不僅僅局限於報紙媒體的書刊，看過有本雜志，名為《世界博覽》，其所謂讀書就是讀天地，讀歷史，讀自然，讀人文，似乎世間沒有一樣不可以當作書來讀；有支叫做《讀你》的歌，歌詞是「讀你千遍不厭倦」，卻是讀人。我不敢給讀書下定義，況且站的角度不同，觀念不同，所處的社會環境不同，分工不同，讀著影音、圖畫、文字……心裡感覺著一種無法用語言表達的感受，那種感覺區別在於視角迥異。

為什麼讀書？這本是一個見仁見智的問題，我希望與各位愛讀書人能作廣泛而深入的交流。在此我只談點自己的體會與大家共勉。
一、讀書是有樂趣的。這種樂趣是發自內心、無可替代的，五柳先生說：每有會意，欣然忘食，這種樂趣是吸引人的，不為外物所滯，而求於內心的樂趣。有時讀書的樂趣可以用放浪來形容，有些書讀過了以後，也許我們會手舞足蹈呢。

二、善讀書可以陶冶性情。腹有詩書氣自華，黃庭堅說三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎，我相信讀書能改變人的氣質，林語堂的解釋是讀書使人得到一種優雅和風味。善讀書，如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻在骨里。

三、讀書是為了安身立命，是為了不斷的精神追求。桃園雖好，不是久戀之地，唯有用思想建立起來的精神家園才是自己心靈的永久歸宿。現代競爭的社會人們越來越失去自我而成為空心人，我曾體驗到冰涼徹骨的虛無感，飄飄何所似，天地一沙鷗，正是這種虛無感的真實寫照。帶著這種強烈的困惑，我開始讀聖賢書，從他們那兒體會到了人生的智慧。我正在修建自己的精神後花園，這個花園的主題只有一個，那就是人，天地間最偉大的事業在於做一個人。

四、讀書可以不斷的啟蒙自己，更新自己。有一本書曾經講過這樣一個道理，即「久假不歸論」，與三人成虎的道理差不多。我們雖然處在信息時代，但我們卻經常被蒙蔽。這種蒙蔽有時來自於外界，我們因為長期生活在這樣的環境中而不自覺的就相信了。但更多的是自己蒙蔽了自己，因為懶惰而不想突破，不更新思想就會受蒙蔽，而廣泛的閱讀顯然有助於擺脫受蒙蔽的狀態。

以上四點，第一點是總論，後三點可以歸之於美善真，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。一言以蔽之，讀書就是在樂趣之中求真善美！

時光悠悠，歲月匆匆，好讀書，樂此不疲，不好讀書，亦無所謂。讀書只是我們所選擇的一種生活方式，古人說太上有立德，其次有立功，再次有立言，真誠地希望各位朋友，不管你們是經常來還是偶然光臨此地，希望你們在這個應該有所作為的時代來都做出一點事業來，為我們的國家，為我們的民族，為人類的發展做出應有的貢獻。然而，成功並不是人生的目的，心中只有成功兩個字的人，心靈也許註定是殘缺不全的。因此還是盡可能多讀點兒書吧，洞察歷史，省察人生，然後有所作為。如果你不以追求成功為目的，也不以事業為人生為重心，你喜歡過一種優雅的生活，那請你選擇多讀書吧。

不論你的人生航向駛往何方，如果你有時間了，還請你拿起書本來吧，多與書接觸，多與書親近。我們只有一次人生，而讀書卻可以擴展我們的視野，體驗多種人生的可能，這才是最為廣闊的世界！

春花秋月、暮雨朝雲、泰山奇觀、南海椰林，東京灣的海浪，曼哈頓的夜景——這些都是世間的美麗。誰不願意去領略這些美麗、把握這些美麗呢？在眾多獲取美麗的方式中，最容易的是讀書。
讀書不受時間限制。喧囂的白晝可以讀書，寧靜的夜晚，更可以讀書，晨曦初照時也可以讀書，落日西垂時還可以讀書。讀書也不受空間的限制。明凈的教室、寬敞的圖書館固然可以讀書，樹蔭下、走廊上、山間小徑、大道通衢同樣可以讀書，車上、船上、枕上甚至廁上也可以讀書。只要我們

㈧ 怎樣開展小學生課外閱讀成果展示

課外閱讀實施方案成果展示與交流
一、課外閱讀實施方案成果展示
（一）、談話導入
同學們，我們開始了以《小學生課外閱讀》為主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過采訪、問卷等方式展開調查，最後對資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論，我們每一個同學在整個過程中都非常投入。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信各個組不僅能展示自己的活動成果，也能從別的組里汲取更多的收獲。
（二）、進入展示、答辯、互動
1、第一組展示《課外閱讀意義的探究》研究成果
（1）師：課外閱讀對我們有那些意義呢？請第一組的同學展示自己的研究成果。
（2）探究組上場展示。（心得體會等。）
（3）師：對於他們這個課題，你們還有什麼問題要問？ （學生可以是對研究內容的質疑及補充，可以是對課題開展時研究方式的質疑，也可以提出課題進一步研究的方向）
（4）學生質疑問答，教師再給予評價。
2、第二組展示《小學生課外閱讀方法》成果
（1）師：愛因斯坦說：「成功=明確的目標+不懈的努力+科學的方法。」那麼，小學生課外閱讀有那些方法呢？請看第二組的展示。
（2）《小學生課外閱讀方法探究》組展示（相關資料等。）
（3）展示後由隊員向場下同學提問：看了我們的展示，你們有什麼感受？（學生可以是驚嘆，也可以質疑，或者是建議等）
（4）交流，教師評價總結
3、第三組展示《小學生課外閱讀如何深度開展》研究成果
（1）師：同學們，大家了解了閱讀的意義，客觀地認識了小學生課外閱讀的現狀——現狀可謂是不容樂觀。對閱讀的方法也進行了探究，那麼，我們的閱讀往往是淺嘗輒止，怎樣深度地開展呢？請第三組同學上場展示。
（2）《小學生課外閱讀如何深度開展》展示
（3）老師提問：研究過程中你們還做了什麼？
（4）提問下面學生：看了他們的展示，你們還想了解些什麼，對他們有什麼要說的？
（5）老師評價小結
（三）、總結談話，課外延伸
總結學生活動表現。（同學們，老師真的很佩服你們，佩服你們得到了那麼多的活動成果，佩服那麼在這堂課上展示出來的智慧，佩服同學們研究的熱情。
二、課外閱讀實施方案成果交流
大凡語文成績好的學生一般都愛閱讀課外書籍。許多成功的經驗告訴我們：課外閱讀是學生語文能力提高的活水之源，大量的課外閱讀，廣泛的知識積累，是學生全方位獲取語言信息、立
體化發展語言能力的有效途徑。尤其是在新知識、新信息不斷涌現的今天，在視聽技術不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的今天，積極主動地開展課外閱讀活動，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，顯得尤為重要。而如何才能引領學生開辟語文學習的新天地，將語文課外閱讀活動落到實處，我覺得要從以下幾方面做起：
（一）、創設情境，激發學生閱讀興趣
現在的學生寧願每天花兩小時看電視，花兩小時發呆，卻不願花30分鍾看書。因此，我們要想促進學生閱讀的實效，首先應激發學生課外閱讀的興趣。那麼怎樣才能激發學生閱讀的興趣呢？創設情境引導學生進入奇妙的世界，營造濃郁的書香氛圍，讓學生自然走近課外閱讀。
（二）、推薦讀物，明確學生閱讀方向
小學中年級的學生雖已有了較強的求知慾，但辨別是非的能力比較差，他們的閱讀常常帶著盲目性，易受社會不良傾向的影響。很多學生沉迷於卡通書、鬼怪故事等，讀這類作品會讓學生在一種只是尋求刺激的閱讀過程中逐漸失去一顆靜靜讀書的心，慢慢失去了審美情趣和審美能力。因此我們老師一定要做學生課外閱讀的主導者，幫助學生做好選材工作，向學生推薦適合的讀物，讓學生根據自身的水平有選擇地閱讀，明確閱讀的目的，把准閱讀的方向。在各類圖書泛濫的今天，這點尤為重要。除了學校規定的必讀科目以外，應在班級建立小小圖書角，讓學生共享
自己的書籍。同時，根據學生的喜好及他們的年齡特點，到學校圖書室里精挑細選，借了不少適合他們閱讀的中外書目。另外，在課堂教學中，還有意識地通過名作家及其代表作的介紹、某個方面知識或問題的懸念、或一段精彩的描述等方法，激起學生的閱讀追求，引導他們去進行課外閱讀。這樣的有機結合，對課外閱讀而言，有了指向；對課堂教學而言，有了良好的智力「背景」，這樣互補互動，有助於形成良性循環。（三）、加強指導，教給學生閱讀方法
在學生有書讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，需要教給學生閱讀的方法。閱讀的方法主要包括精讀和泛讀。精讀方法的指導主要來自課內，從而使課外得益於課內。課外閱讀的方法主要以泛讀為主，泛讀就是粗略地讀、瀏覽性地讀。畢竟，學生閱讀的時間是有限的，我們沒法要求學生每本課外讀物都細致地去讀完，我們要教會學生抓住重點進行瀏覽，運用走馬觀花、一目十行的方式去閱讀。對書中自己不感興趣的部分，我們應允許學生採用跳讀法，把重要的地方、感興趣的地方讀一讀，其他地方跳過去。而精讀方法的指導，則需要我們通過閱讀指導課來進行方法。學生在感受文字魅力的同時也能逐漸養成「不動筆墨不讀書」的良好閱讀習慣， 閱讀質量得以提高，收獲自然也會很豐。
（四）、搭建平台，盡情品嘗閱讀樂趣
當然，值得一提的是：學生在閱讀完了一些書籍後，有了一定的語言積累，就會產生表達的需要和沖動，我們還應該搭建一
個展示的平台，給學生提供充分的時間和機會，讓他們把讀到、聽到、看到的故事講給同伴們聽，把他們的閱讀成果匯報給同伴們看，這樣既鍛煉了孩子們的口語表達能力，也實現了「內在」語言積累的「外化」。成果的匯報形式無疑是多樣的，從課前的「談天說地」到「讀書園地」牆報到各式各樣的比賽活動，什麼朗誦比賽、講故事比賽、欣賞表演、交流辯論會、自辦小報展等等，既可以讓學生品嘗到讀書的收獲和喜悅，又可以鍛煉學生的表達能力、培養學生的創新意識。同時，更多的學生看到了別人的閱讀經歷和成果，也能從別人的展示中為自己指引閱讀的方向，從而提高自己的閱讀水平。這樣一來，學生從興趣閱讀自然向意志閱讀轉化，養成了良好的課外閱讀習慣。
如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，我想首先我們需要並且能夠做到的，就是引導學生找到開啟閱讀之門的鑰匙，讓他們進行科學有效的課外閱讀。這樣，他才能愛上書籍，自覺地去經典的海洋中盡情遨遊。

㈨ 小學讀書目標和讀書目錄怎麼寫（讀書活動記錄單）

一、指導思想

以學生發展為基礎，積極開展「朝陽」讀書活動，圍繞「建設書香校園」這一主題，按照「學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長」的工作思路和「內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恆」的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，引導學生通過閱讀名人傳記，知榮明恥，做「四有」新人。探索以課堂為主，課外校外為輔的教育模式，進一步提升師生的人文素養，提升學校的創新力和競爭力,提高學校的教育教學質量，走內涵發展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、活動目標

1．在校園內營造一種「書聲琅琅，書香滿校園」的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動和生活需要。

2．積極倡導「我與好書同行」的思想，努力踐行「我讀書，我快樂，我成長」的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動，引導老師、學生一同參與讀書活動，師生同建書香校園，推動閱讀型學校、閱讀型班級的建設。

三、活動組織

組長：Xx

組員：語文教師、各班班任

四、活動措施

1．加強組織領導力量。學校成立「朝陽伴我行」讀書活動領導小組，

校長親自抓；班級設置閱讀機制，選威信高、負責任、具有較強組織能力的學生任讀書組織委員，各班語文教師、班主任具體負責，對學生的閱讀活動進行具體的指導、落實。

2、加強「書香校園」環境建設。營造濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼創建「書香校園」的宣傳畫、標語等。班級加強「書香班級」環境建設,完善讀書角,開辟「讀書園」（如設「格言欄」、「成語苑」、「詩歌園」「讀書心得交流」等），營造符合班級特點的寬松愉悅的閱讀環境。

3、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼於學生的全面發展。

五、活動落實

一精心構建多元化的讀書網路。

完善「個人書櫥」、「班級讀書角」、「學校圖書室」三級書庫。學生在家中建個人的小書櫃，提倡在家中與父母共賞，與小夥伴共讀；每個班級完善班級讀書角，充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書櫃，並建立健全相關閱讀制度，實現資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閱工作和圖書推薦工作，每月擬出好書推薦目錄。

二保證閱讀時間。

設立「閱讀課」，在課表中給以明確，語文教師負責下班指導、組織活動；與此同時鼓勵學生開展「晨讀」、「午讀」、「晚讀」、「雙休日大閱讀」，每天自覺讀書時間不少於半小時。

三明確閱讀要求。

學生每周選讀一至二本書，作好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以寫自己的讀書體會），每周一千字，每學期二萬字。

語文教師要求做到：一是和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔；二是有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。三是每學期有系統的讀書活動計劃。蓮山課件

四開展豐富多彩的閱讀活動。

1、開展讀書實踐活動。班級讀書活動除了學校組織的讀書活動以外，每學期各班的讀書活動應不少於三次，可以採用多種形式，組織學生展示匯報自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂台賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書徵文、編選班刊等各類讀書活動，力求通過活動的開展，給學生提供展示自我的舞台，培養學生讀書的興趣。

2、大力發揮文學社的力量。定期向「訪華文學社」投稿，並把發表的文章讀給全校同學聽，調動學生讀書的積極性。

3、發揮紅領巾廣播站的作用。開設「讀書俱樂部」欄目，讀好文章，講故事、說讀書心得、好書介紹，引導學生誦讀經典。

4、開展「讀書節」，展示「書香校園」成果活動。

5、開展評比活動，建立讀書活動的激勵機制。

①評選「書香班級」：營造書香教室，通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，學校給予表彰。

②評選「讀書明星」：根據學生的讀書情況進行星級評比，評出讀書明星，學校給予表彰。

③評選「書香家庭」：在學生家庭中開展「書香家庭」評比，讓學生把書香帶進家庭，共同營造讀書氛圍。

④學校將教師在讀書活動中所做的工作、成績列入年度評優考核中。

六、活動階段安排

九月份：

1、進一步開展「讀書漂流」活動，完善班級讀書角（每位學生將自己的購買的有益書籍帶到學校，充實班級讀書角，實現圖書資源共享；班級之間可進行圖書交流。）

2、班級開展讀書活動，教師進行讀書活動指導。（負責人：語文教師）

十月份：

1、舉辦文學講座、讀書沙龍等活動。（負責人：文學社）

2、舉行中華經典誦讀活動。（負責人：語文組）

3、各班、各級做好典型培養工作。（負責人：語文組）

①各班培養一批讀書積極分子，尤其要關注後進生的轉化指導工作，通過閱讀培養進步典型。（期末各班要上報後進生轉化典型）

②各級推薦若干個班作為讀書活動的典型，充分發揮榜樣的作用。

③各班注意讀書筆記、手抄報、班刊、活動相片等資料的積累、保存。

3、開拓讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。（負責人：班主任））

①印發有關資料，進行宣傳發動。

②圍繞讀書活動，充實家長會、家長學校的活動內容。

4、名片展播。

十一、十二月份：

1、與書店聯系，舉辦書展。

2、名片展播。

3、誦讀展演。

㈩ 讀書成果簡介20字

讀書的樂趣

讀書，對我來說是一種享受，我想這種享受不是每個人都能體會的到。能享受到回讀書的答樂趣依我看來也需要緣分。緣深，似乎成了書獃子，愚不可及；緣淺，開卷無益，擲書而茫然。

我所說的讀書，主要是指無功利性的讀書。所謂功利讀書，一來讀書為升學；二來讀書為考試；三來讀書為交差。這幾種讀書目的是顯而易見的，我不以為這是真正意義上的讀書。為升學而讀書，這是無可奈何之事，如鄭板橋之謂敲門磚，門敲開了磚頭不妨扔掉。為考試而讀書，是上班族常常要應付的，譬如業務考試、職稱考試、學位考試等，大多數人的目的只有一個，那就是通過考試，而不在乎能學到什麼東西。為交差而讀書更常見，這種讀書常常是要求寫讀書心得，我則根本沒有認真地讀過指定的必讀書，到了交差的時候上網一陣狂搜，剪貼拼湊起似通非通的文章，交上去就算大吉。