① 教師個人專業成長目標及措施
成長措施
1、堅持正確的政治方向，忠誠於人民的教育事業，具有創新精神和改革意識，能自覺全面貫徹人民的教育方針，教書育人，為人師表，敬業愛生，鑄就師魂。師德的核心是師愛，教師的師德對於學校的教育成敗具有舉足輕重的作用，師德與教師的素質密切相關，師德稱得上是教師的靈魂。一切師德都是基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來，在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的規范，人們的楷模，高尚的師德，它能夠提高教育質量，影響學生的身心發展、人格形成和人生道路的轉變，所以，作為教師的我要樹立崇高的目標，不斷提高自己的師德修養。
2、加強理論學習，具有寬廣的科學文化視野，具有現代化教育觀念，掌握現代教育理論，了解高中信息技術教學發展動向和最新成果以及中小學教育改革發展動態，能理論聯系實際，反思自身的教育教學實踐，自覺培育與發展教育教學風格和專長，追求教育教學的科學性和藝術性。
3、認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結。課堂教學讓學生感悟出知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神，注意培養學生的學習能力，注重學生個性發展。採用現代教育技術，實現教案電子化，以先進的理念實施先進的教學手段，力求產生最佳的教學效果，不僅要有效地減輕學生的教學負擔，而且高效地進行素質教育。同時在高中信息技術教學領域內，能運用科學的測試評價及時進行各種類型的教育教學評價。
4、發揮本人作為信息技術優秀教師的優勢，重視信息技術教師培訓技能的學習與提高，使自己能在本校、本地區參與教師培訓活動，弘揚敬業愛生精神，傳播先進教育理念和最新教學研究信息，在新教師培訓、信息技術學科教師的繼續教育等方面，為學校獻計獻策，貢獻出個人的才智與不懈的努力。同時要積極開動腦筋，優化幫帶工程，使師徒結對取得實質性效果，以促進青年教師的成長。
5、開展課題研究，力爭有較高成果。堅持以自學為主，自主研究、自主實踐，教學相長，合作互助，不斷創新，以不影響自身教學工作為前提，爭取有較多機會外出學習、進修，聆聽專家教誨與指點，以加速理論素養和實踐能力的提高。教育理論是實施教育行為的指南，作為一名教師要不斷學習先進的教育理論，站在學科教學的前沿，真正做到與時俱進，不斷提高理論水平，將先進的教學理論與自己的教學實踐有機結合，能把握中小學教育科研動態，以新的思維和新的方法開展專業性的研究活動，善於把教育教學實踐經驗升華為理論，能主持或獨立開展教育教學科學研究，並且每年有一篇的論文在區級發表或獲獎。
在這兩年中，我不僅希望自己能有論文在報刊雜志上發表，為今後的提高做好鋪墊，也希望能有較好的公開課對老師開放。在加入的各個課題組中，我也會盡我所能，表現自己最好的一面。
② 如何將信息技術實踐研修成果運用
信息技術課堂教學過程中,不僅要營造好的課堂氣氛,還要調動學生的主觀能動性,讓學生自主探究,還要注重學生綜合處理信息的能力的培養,強調以學生為主體的信息收集,處理和應用的實踐活動,為信息技術教學營造"寬松,主動,愉悅"的學習氛圍,使學生在快樂中活動,在活動中學習,在學習中創造.現淺談如下中學信息技術教學設計的幾點體會:
一,利用多媒體演示講解的教學設計,發揮教師主導作用
我們知道,信息技術教的基本原則之一是直觀性,許有關信息技術基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學生難以形成准確的概念,因此,在信息技術教學中,教師的講授應精心選擇使用多媒體數據,豐富學生的感性認識,並在此基礎上得出正確的結論,使教學取得最佳效果.創造民主,輕松的教學氛圍.激發學生學習興趣,調動他們學習的積極性.
二,利用發現探究的教學設計,提高教學效率
在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識,重視學生的學習主動性,不要把學生當作學習的被動的接受者.其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計.這種教學方法,一是使學生掌握知識和技能,二是發展學生的智力.如在學習word製作表格時,學生學起來很簡單.但是否很簡單,通過布置一個任務(製作課程表),學習效果就一目瞭然了.至於鞏固練習和歸納總結,道理是很顯然的.這充分體現"教師為主導,學生為主體"教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計.
三,構建"主體—互動—探究"的教學設計,激發學生創作興趣
在信息技術教學過程中,老師先布置任務,學生通過完成任務來自主的參與教學,這樣可以培養學生必要的社會性品質;有利於建立良好的教學人際關系,使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力,使教學質量得到提高,使學生智力得到較好的發展.例如布置任務:應用frontpage軟體製作個人網頁,鏈入班級主頁.在大多數學生基本完成任務後,從學生製作的網頁中挑選出有代表性的作品.由學生自己介紹演示,然後讓學生互相討論,發表意見,看法,實現相互交流,學習的目的.教師在此過程中以實現預定的教學目標為目的,適當的引導討論方向.讓學生在參與中學會學習,主動研究,在參與中學會學習,學會創新,並通過師生交流的互動作用和情境探索的學習,達到自主構建知識的目的,實現學生主動發展的目標.
③ 高中教師信息技術培訓個人研修計劃怎麼寫
教育和信息技術的融合,教師信息技術應用能力提升已經迫在眉睫。下面是小編整理的教師信息技術應用能力提升個人研修計劃，歡迎借鑒。
教師信息技術應用能力提升個人研修計劃
我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。
2、能結合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
三、研修方式
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，並通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環境中，合理利用軟體、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網路教學平台，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
利用教師網路研修社區，養成網路學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
3、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。
三、具體措施
1、每天利用1—2小時登陸網路研修平台，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，並把理論運用於實踐，提高自己業務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟體的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習信息技術，並學以致用!
教師信息技術應用能力提升個人研修計劃
為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
一、研修目標
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
二、研修方式及內容
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日誌，發表在班級培訓平台上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結束後寫出研修學習的體會和收獲。在小學語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!
教師信息技術應用能力提升個人研修計劃
自我分析和環境分析
自我分析：測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用信息技術能力方面更上一層樓。環境分析：學校的信息化環境一般，只有少數班配置了白板，安裝了實物投影儀。這在農村小學中是比較先進的了，但是信息化資源庫還沒有建立。
我的發展目標
發展總目標：力爭獲得優秀學員，完成此次培訓。
1、提高應用信息技術優化課堂教學能力。
2、應用信息技術促進教師專業發展能力。
3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發展。
行動計劃
實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業等教學活動都要佔去我很多的時間，在網上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對於我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期待。
實現發展目標的具體途徑：
1、認真學習國培課程、並及時做好筆記和反思。
2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平台，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。
2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業的大學本科畢業生，他們有非常好的信息技術基礎，我會多向他們請教。
3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優異的成績載入自己的人生履歷。
「信息技術應用能力提升工程」個人研修反思計劃
2013年10月25日，教育部發布了《教育部關於實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施意見》。201x年5月27日，由能力提升工程催化的《全國中小學信息技術應用能力標准》發布。這是規范與引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用信息技術的准則，也是能力提升工程頂層設計的一部分。
201x年11月3日，在這個寒冷而又溫濕的季節里，《江西「國培計劃(201x)」信息技術應用能力提升工程)開班了。我有幸參加了培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
三、研修方式及內容
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
④ 如何把信息技術運用到教學實踐中研修總結
摘要：信息技術應用於現代教育教學中，與學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。但在信息技術的使用實踐中，我們發現課堂上的使用並非多多益善，而要高效合理的將信息技術運用到教育教學中，需要教師本身有很好的信息技術基礎，更要求在教學過程中要以學生為主體，在學生缺乏興趣、困惑不解、無法感知、主動參與等過程中，合理使用信息技術是實現學生知識 建構的重要因素。從學生的發展需要出發，合理運用信息技術，教學便會發揮事半功倍的效果。關鍵詞： 信息技術 合理 有效 輔助 在科學技術發展迅猛的今天，隨著計算機及網路技術的廣泛應用，信息技術在教學中的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的手段，使教育教學方式越來越多樣化，也使學校變成充滿活力和創意的學習場所，更是為學生提供開放性的自主學習環境和資源，更好的培養學生終身學習的態度和積極探索創新的能力。 計算機輔助教學是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。但是如何合理有效的將信息技術運用到教學中，從而充分的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生自主的思考，培養學生的不斷創新的能力？本文就如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術作一些初步的探討。 一、提高的教師信息技術素養 現代化的教育手段給老師提出一個新的要求，那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高，要與時代同步，適應現代教育的發展需要。計算機網路教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想像能力和知識面。 我在學校培訓教師信息技術課程的過程中，發覺很多有經驗的教師都是第一次接觸計算機，所以還需從最簡單的入門， 最主要是教師自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧。有老師問電腦好學嗎？我的回答是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。所以，我願意為大家學會電腦操作盡心盡力，為教育教學現代化努力奮斗。 二、充分發揮計算機在教學中的輔助作用 信息技術在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。利用多媒體技術來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實（實況錄像），便於學生接受。但在學校組織的多次聽課中，我發現大部分教師製作的課件的播放時間佔了課堂的大部分時間，課件成了講課的主體，代替教師上課，而教師則成了輔助作用的旁觀者，解說員，或成為電腦的操作者，本末倒置，誇大了信息技術在教學中的作用。我認為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，讓他牽著鼻子走。有的教師在製作課件時，喜歡用大量的圖片、動畫、以及給文字加上不同的顏色，藝術效果，運用大量的聲音效果，把課件搞得很花俏，結果整節課結束才發現，教學效果達不到目標。原因在於大量的媒體信息不但增加了學生的負擔，還直接或間接的分散了學生的注意力，重點不再突出，學生已經把大部分的精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內容對其已沒有吸引力。其實一節課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，信息技術運用到教學中，現代教學手段與傳統教學手段完美地結合在一起是很重要的，不是信息技術用的越多越好，信息技術是輔助教學的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統教學方式取長補短，交相輝映。 三、多媒體課件在教學中的動靜結合 利用多媒體課件的目的：是讓同學們更容易領悟知識，並且深入地領會其內含，最後得到升華，也就是所說的創新，但有些課件過分強調課件的修飾，什麼動畫、影像、圖片一起上，重視了它的信息技術含量，而忽視知識的掌握上，過分情境化，喧賓奪主。這樣的課堂，自然課上氣氛活躍，熱熱鬧鬧，有時甚至產生一些笑料，讓人難以接受。這樣的一節課學生自然是在輕松、愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標和能力目標。在動的同時要讓同學們合理的靜，要動中有靜，讓同學們靜下心來開展自主學習，探索學習，讓他們靜上心來去想、去悟，給學生提供創造靈感的機會，給他們提供想像的空間和創造靈感的環境。 四、要在教學過程中發揮多媒體的關鍵作用 多媒體技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計算機網路應用在學科課堂教學當中，創設了理想的教學環境，取得更高的教學效率與效益。首先網路化的教學系統實現了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導教師充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟體庫中的資源，設計教案，以提高備課質量。教師通過瀏覽、選擇、組編，設計成一個個符合本班學生實際的教學方案，既快捷又高效。課堂上應用這些教學方案進行教學，深受學生的歡迎。
⑤ 如何開展信息技術課的實踐操作
因材施教 寓教於樂
我們應認真分析學生的身心特點 根據他們喜愛自主 積極探索的特點 不斷發掘學生自我學習的潛能,在教學中要注意循序漸進的方法 中小學信息技術教學展現一個層層上升的台階式教學 嚴格意義上 學生的良好學習習慣與科學嚴謹的精神 應從小開始培養
在教學中 我們應注重收集學生的反饋意見 注重學生學習的感受與體會 我們應充分創設一些讓學生自我展現的平台 給學生廣闊的探索空間
中小學信息技術教育 主要目的是讓學生為今後更好的學習奠定必要的基礎 沒有十分明確的目標要求 但在對學生學習評價時 應給予激勵性評語 不斷激發學生學習的熱情 在教學時 教師應充分把握好"導"學的地位與尺度
對學生的教育是一個長期的系統工程 需要足夠的耐心 你對學生的表現所表現的擔憂 充分說明你是一位很責任的教師 一切都會好起來 讓孩子們充分認識你 了解你 信任你 你用自己高超的技藝折服他們 讓他們感到不學習 不進步就意味著落後 意味著愚昧的道理 相信你 會度過這一個教學中艱難的階段 最後祝你一切順利 心情愉快
⑥ 如何在信息技術課中開展綜合實踐活動
綜合實踐活動課是中小學新一輪課程改革中增設的一門高度綜合的課程，是國家計劃規定的獨立的課程，是直接經驗取向的課程，它不以獲得系統知識為主要目的，強調以學生的生活經驗、生活背景、生活感受到的問題與需要為中心，強調學生經驗在課程中的獨特地位，強調學生親身經歷、接觸社會、反思自我的過程。本文就小學五年級上冊教材中出現的綜合實踐活動課進行研究：如針對本冊書的第一個專題「我愛閱讀」開展了《我讀書，我快樂》的綜合實踐活動課。針對本冊書第二個專題「月是故鄉明」，我開展了以《濃濃故鄉情》為主題的綜合實踐活動。針對本冊書第五組要求師生圍繞《遨遊漢字王國》這個主題開展綜合實踐活動等，本文力求在教學中尋找信息技術與綜合實踐活動課的整合點，激發學生的學習興趣，發展學生實踐能力，培養創新能力。如果說綜合實踐活動是一朵綻放的花蕾，那麼信息技術就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，使他們體驗到學習的樂趣，成功的快樂！
關鍵字：五年級下冊 綜合實踐活動 信息技術 整合
綜合實踐活動課是中小學新一輪課程改革中增設的一門高度綜合的課程，是國家計劃規定的獨立的課程，是直接經驗取向的課程，它不以獲得系統知識為主要目的，強調以學生的生活經驗、生活背景、生活感受到的問題與需要為中心，強調學生經驗在課程中的獨特地位，強調學生親身經歷、接觸社會、反思自我的過程。在這個過程中，激發學生的學習興趣，發展學生實踐能力，培養創新能力。
本學年，我在信息技術教育課中開展了許多綜合實踐活動課，如針對本冊書的第一個專題「我愛閱讀」開展了《我讀書，我快樂》的綜合實踐活動課。這節課我從學生興趣出發，根據小學五年級學生正是青春發育初期，求知慾旺盛，愛讀書，興趣涉獵廣的特點，通過班級博客向同學們發布讀書日誌形式，將他們的讀書方向引導到讀好書，讀健康有益的書上。
課堂中，我們以「好書交流會"，「快樂一線牽」「讀書小明星」等形式呈現。活動中，同學們看到了老師通過班級博客日誌向同學們推薦的好書，看到了許多同學對於書中內容的交流，看到了同學們通過班級博客日誌發表的自己的不同讀書體驗……可以說，同學們找到了一種交流讀書樂趣的新形式，她們喜歡在班級博客中與更多的人分享讀書的快樂，與更多愛讀書的人交上朋友。我也正是利用網路這座無形的橋把更多愛讀書的孩子連接到了一起。我想，使他們真正受益的不僅僅是這節課，而是這個在網路中成長的過程。
信息技術應用到綜合實踐課堂中不僅為學生提供了例如班級博客這樣一個切實、可操作的交流平台，而且它的動態化、形聲化表達，以視頻、圖片、聲音、文字等多種形態為載體對教學內容是一種深化，對學生的認知過程是一種促進。如：針對本冊書第二個專題「月是故鄉明」，我開展了以《濃濃故鄉情》為主題的綜合實踐活動。活動前，我利用各種途徑，尤其是利用網路資源，安排學生查找關於「思鄉」的古詩、歌曲、故事、視頻、圖片等相關材料。學生准備非常充分。有的同學在網上搜集了如《鄉愁》的詩歌，《我的中國心》的歌曲，《故土難離》的故事，《風雪難堵歸家人》的圖片等。我和學生們把這些資源做成幻燈片，並在相應的環節配上與內容相符合的背景音樂，他們展示自己的作品，學習情緒很快被調動和激發，切實體會到了那濃濃的鄉情。我還把這個單元里所學的課文《桂花雨》和《梅花魂》聯系進來繼而深化本單元這一「思鄉」主題。這樣一來促進了語文學習與實踐活動的融合，更突出了綜合性。
課下，我們還製作了讀書卡、手抄報、采訪稿等成果。在這一活動過程中，學生實際參與，通過各種方式了解思鄉情、感悟思鄉情，學習途徑也從單一的教材向生活中的人、物擴展，不僅使學習生動起來，而且也培養學生的實踐能力。
以上是我以兩個活動列舉了本冊教材的綜合性學習的一種呈現形式，即：結合課文安排的綜合性實踐活動。而本冊教材在安排上最大的不同就是綜合實踐活動出現了另外一種呈現形式，即：獨立成單元的綜合性學習。
本冊書第五組要求師生圍繞《遨遊漢字王國》這個主題開展綜合實踐活動，讓學生初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動，查找和運用資料的能力。
採取這種大綜合的學習方式，是與本學段綜合性學習要求的提高相適應的，更是對我們五年級老師將信息技術運用到綜合實踐活動中的一次全新的嘗試和挑戰。於是，我以《全日制義務教育語文課程標准》為依據，在認真研讀五年級教材教法建議後，我設計了內容豐盛的八個板塊：即：趣味漢字、漢字來源、漢字演變、尋字之旅、贊美漢字、書法賞析、熱愛漢字、寫好漢字。這幾個板塊都充分的運用了信息技術為我們提供的優秀資源，使學生的學習興趣大大提高。
如在「趣味漢字」這一活動環節時，為了讓學生感受到漢字的有趣和神奇，我們開展了猜字謎、交流漢字諧音特點的歇後語、古詩、對聯和笑話等活動。最有趣的是「畫謎沖浪」，學生可以在電腦屏幕中看到許多有趣的圖畫，而我每點擊一幅圖片都可以鏈接看到大的圖片，使學生清晰的看到畫面的內容，從而根據畫面及文字提醒很容易猜出字謎，使學生獲得成功的喜悅。
關於中國漢字的來源，歷來眾說紛紜，在「漢字來源」板塊，我列舉了「結繩說」「八卦說」「圖畫說」「倉頡造字說」等多種活潑有趣的傳說並配以相應的插圖。學生通過閱讀這些精彩的古詩，對中國的漢字來源有了一定的了解。
「漢字演變」板塊，我插入了大量的文字、圖片以及視頻文件，形象地反映了漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書、行書、草書的演變過程，非常活潑直觀，表現了漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐盛的內涵。這種信息技術的運用，巧妙的把抽象的內容具體化，枯燥的內容趣味化，圖文並茂，豐盛了學生的視野。
如果說前幾個環節教師也為活動成功奠定了一定的信息基礎，那麼在「尋字之旅」中學生就完全占據了主導地位。他們走上街頭進行社會調查，用照相機照下了他們在街頭的發現。廣告牌上濫用成語的現象，街頭標語上錯別字的現象、不規范用字的現象-----都被他們拍成照片拿到班中展示。這些都來自於他們周邊的生活，給了大家極大的震撼，也大大激發了他們努力學習漢字、用好漢字的決心。
在「贊美漢字」「書法賞析」兩個板塊中，學生可以欣賞到古今眾多名家精美的書法作品，柳公權《玄秘塔碑》、米芾《論草書帖》、歐陽詢《張翰帖》、蘇軾前後《赤壁賦》、顏真卿《多寶塔碑》等許多名人作品。通過欣賞歷代名家名作，讓學生感受到了漢字的形體美，領悟書法藝術這一中華民族的文化瑰寶。這一過程更有效的彌補了傳統教學的空白。
除了了解漢字，熱愛漢字，我還安排了「寫好漢字」這一環節。在電腦屏幕上的漢字書寫平台中掩飾各種漢字的間架結構，每一種結構都有例子，並配以筆順、圖形演示。這種示範漢字的形式使學生在書寫中找到了章法，從而把字寫得規范，寫得雅觀。
綜上所述，信息技術已經應用到我們學習生活的方方面面，尤其是綜合性學習。信息技術的應用使學生的學習興趣得到了極大的調動，學習方式發生了極大的改變。如果說綜合實踐活動是一朵綻放的花蕾，那麼信息技術就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，使他們體驗到學習的樂趣，成功的快樂！
⑦ 計算思維在初中信息技術課程中的實踐研究
計算思維在初中信息技術課程中的實踐研究
初中信息技術課程在初中的學習階段中非常重要，因為在初中信息技術課程的學習中需要大量地運用計算思維，這對初中學段的學生學習尤為重要，特別是能夠運用到其他的遷移科目上，有利於啟發學生思維的靈敏度，增強學生學習的興趣，促進信息技術課程的有效實施。
初中信息技_課程中的計算思維可謂無處不在，無論是在課程內容，還是在具體的實踐操作中，都是普遍運用其中的。在實際的教學操作中，教師講授之後，通常會給學生留有思考的空間，而在這期間就需要學生的思維高效運轉，去思索一個演算法之所以會形成的規律和原理，由此看來，計算思維起著至關重要的作用。
一、培養敏銳的計算思維
（一）培養計算思維的具體方法
在初中信息技術課程中，培養學生的計算思維在課程設置中是必須且必不可少的。因此，培養計算思維的方法就需要著重講解和研究。學習信息技術課程常用的方法是假設法、反證法、遷移法。例如，教師在初中信息技術課程授課中，常常會運用數學運算，把數學運算中與之相似的部分進行詳細講述，當學生領會到學習方法之後，繼而將這種類似的計算方法嫁接到信息技術學習中，而學生因為有了之前的聽講經驗，反而能夠更容易接受課堂上的教學內容，從而達到較好的學習效果。這便是遷移教學法在具體教學實踐中的應用，具有一定的可操作性。
（二）注重對學生計算思維的啟發
學生思維的啟發需要教師在教學方法上不斷地研究和開拓，有時候學生思維的啟發僅僅是一個生活中常見的例子，而有些時候則需要循循善誘、因勢利導。可以帶領學生使用計算機進行實際操作和運用，切身實際地感受信息技術課程中的計算思維在計算機中的具體體現，從而加深學生對課程的理解，促進學生計算思維的啟迪。
二、初中信息技術課程的學習思路
（一）信息技術課程的學習現狀
在當前的信息技術課程中，教師照本宣科的現象較為普遍，老師在課堂上照著書本的圖文信息通讀，學生機械地將其輸入到大腦當中，這種模式較為死板，靈活性較小。實際上，如果用具體的例子加以說明，使講課內容更為生動有趣，才能夠在最大程度上吸引學生。有的老師將計算機比作人的內臟，這些內臟各有各的用處，缺一不可，這不就像是對計算機中的零件和配置的形象比喻嗎？
無論怎樣的方法，都是為了使學生能更進一步地理解課程內容，增強理解能力。
（二）重點內容還需理論與實踐相結合
俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標准。在上好信息課的同時，學校的機房要實時更新校園計算機的配置，根據不同學生的差異、教學中存在的問題等，一系列環節都統一納入計算機的實際操作中。在不斷地實踐操作中，總結經驗，逐步積累，使信息技術課的教學水平得到實質性提高。教師講解的時候應該多利用多媒體電子設備，給學生進行演示，使學生在學習中演練，演練中學習。另一方面，針對理解能力有所欠缺的學生，教師還需要進行跟蹤訓練，進行相應的輔導，同時給布置課後作業，做好一定的溫習。
三、注重教學理論研究，加強實踐演練
（一）加強信息技術課程的理論創新
當代社會，電子信息技術是科技創新的前沿領域，加強信息技術課程的理論創新，有助於啟發學生的創新思維，使學生在日復一日的學習中自覺地培養創新意識。信息技術課程的理論創新，對教師提出了更高的要求，教師必須充分熟悉教材，在熟知教材的基礎上，對教材內容精心鑽研，使信息技術成為一門更高水準的學科。多鑽研專業領域的權威人士的創新性成果，增強自身理論研究的可行性。將理論創新與學生的計算思維有機地結合起來，以培養創新型人才為目標，形成教學相長的良好氛圍。
（二）在反復的實踐演練中，提高學生的計算機操作技能
計算機操作技能的提高，學生必須是主角，即一定要讓學生多練。為了起到良好的教學效果，教師可以根據實際情況，給學生分配難易程度不一的各項任務，讓學生帶著任務去操作，給學生及時答疑解惑，做到真正的「授人以魚，不如授人以漁」。讓學生學到真本事，掌握真本領，與此同時，也能夠讓教師及時掌握每個學生實際的學習情況，以便制訂更詳細的教學方案。另一方面，要不斷地去探索新穎的教學方法，提高學生操作計算機的興趣和信心。同時，還需要多學習和借鑒其他教師先進的教學方法，提高自身的教學水平。
總體而言，計算思維在信息技術課程中無所不在，應引起高度重視。同時，熟練掌握計算機操作技能是初中生必備的技能要求，這也是給學生在今後的學習、生活和工作中更加得心應手打下良好的基礎。初中信息技術課程的實踐研究必須緊跟時代的要求和步伐，不斷地與當代信息技術領域的創新性成果相結合，以促進學生更好地發展。
來源：新課程
⑧ 如何積極開展信息技術教學的實踐活動
一、信息技術是綜合實踐活動資料搜集的先鋒官
在以往開展綜合實踐活動課程中，當學生遇到搜集資料的問題時，第一而唯一想到可能就只有查書和問老師。而信息化時代的今天，孩子們能知道的甚至比我們多得多。他們積極運用網路技術等信息技術手段，拓展了綜合實踐活動的時空范圍、提升了綜合實踐活動的實施水平。
1．遨遊網路，擷取信息
「信息技術教育」是綜合實踐活動四大指定領域之一。如何引導學生更好地利用網路資源，搞高他們搜集信息、辨識信息、處理信息、運用信息的能力，提升他們的信息素養，也是綜合實踐活動的一個重要任務。而我們開展的許多綜合實踐主題活動需要從網路上獲取信息。如我們開展的《傳統節日》活動，上網沖浪查找我國傳統節日的相關資料，成為孩子們的首選，他們遨遊網路，擷取相關信息，獲得更多的體驗和感受。說實話，學生從網上查找到的資料完全超乎我們的想像，他們不僅查找到了多種節日，它們的起源、發展，還找到了相關的一些風俗及不同地區的習慣與傳統的不同。當然網路是開放與自由的，甚至還有些垃圾信息、色情信息，對於三年級學生來說，如何在浩瀚的網海中汲取所需營養，也離不開教師的正確引導，同學們的互相監督無疑也會為他們自己營造積極向上的輿論氛圍。
2．音像設備，捕捉資料
搜集、積累和保存資料對開展有效的綜合實踐活動具有極其重要的意義。除搜集書本、網站上的文字、圖片資料外，對於實際生活的一些富有價值材料的搜集，也是十分必要的，特別是有些「現象」與「鏡頭」又是難能可貴的，甚至是稍縱即逝、可遇而不求的。如何將它們永恆地「記憶」下來呢？錄音、錄像、照相等信息技術都是值得我們鼓勵孩子們使用的方法。自我校開展《美在校園》活動以來，這些四年級的學生們對於這些音像設備已不再陌生，孩子們拿起DV機、照相機、錄像機即時「捕捉」活動收獲的點點滴滴。
二、信息技術是學生學習綜合實踐活動的發動機
綜合實踐活動是以活動為主要形式的，倡導研究性學習為主導學習方式。信息技術教育和綜合實踐活動都具有開放性、綜合性的特點。信息技術的學習既需要學生探究、理解和建構信息技術的有關原理和方法，更需要學生通過信息處理、設計製作作品等技術活動表達自己的創意、想法和認知活動結果。信息技術教育要注意「動手與動腦相結合」，引導學生在思考、探究和理解的基礎上創造性地應用技術；在操作過程中，鼓勵學生探究原理、總結方法、積累經驗。在技術活動與認知活動的互動中培養科技創新精神，提高技術實踐能力。避免脫離思考與探究的機械操作和簡單模仿，或者脫離技術實踐的「紙上談兵」式的信息技術教學。讓信息技術與綜合實踐教學的整合不僅可以體現各學科知識的協作和滲透，而且體現了師生間對習慣性的課堂模式的突破，無論是教師的教還是學生的學，都發生了很大的改變。
1．變「要我學」為「我要學」
信息技術在綜合實踐活動中的運用，可以令教學方式由教師為中心轉向以學生為主體。譬如網路環境就可為學生提供自主學習和交流的空間。網上資源不受時間、空間和地點的限制，它是真正意義上的開放性的學習資源，學習者可以在網路中任意地學習、研究，自主確定學習內容、學習方式，可以查閱資料，也可以進行對話等，這是真正意義上的自主學習。
創建綜合實踐活動網路平台，是實現信息技術教育與綜合實踐活動整合的重要條件。如《美麗的葉子》這一主題就是由四（3）班的孩子們在調查研究的基礎上自主提出的，他們還通過上網查閱資料等方式重新組合了新的小隊，確定了各自的研究計劃與主題，更令人欣喜的是，學生們自主提出要創辦各小隊的活動主頁的大膽想法，並親身參與其中。隨著各小隊創建的網路平台日趨完善，我們課堂上的匯報逐漸形成了學生自主瀏覽各隊網頁、各小隊自主交流學習的良好氛圍。網路平台的創建可以極大發揮學生學習的主觀能動性，打造自主的信息化環境。
2．變「接受學」為「協作學」
綜合實踐活動課中，合作學習是最常用的學習方式。學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流，建立綜合實踐活動協作小組。通過合作完成一個共同的任務、小組成員之間通過討論與辯論、結成夥伴、競爭等形式，使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。無論是活動方案的設計、分工，還是活動的具體實施，以至於活動現象的分析與交流，到最後交流活動收獲，都離不開學生之間、師生之間，有時甚至是家長與學生、學生與社會之間的密切合作。隨著國際交往的日益頻繁，信息化進程的不斷加速，這種交流與合作的范圍還會不斷擴大、深入。讓學生學會交流與合作的學習方式，對其終身的發展顯然具有更加長遠的意義。
信息技術教育要引導學生在自主探究的基礎上，學會運用信息技術，分享資料、合作交流，通過討論深化理解，通過合作促進社會建構；引導學生學會在合作過程中合理表述個人觀點，恰當地應用他人觀點，在利用社會公共信息的基礎上共享個人的信息資料，培養與信息時代相適應的交流能力和信息共享意識。網路平台的創建突破傳統「師講生學」的教學方式，構建師生互學、生生互學的新型學習方式。面對網路，每一個學習者都可以獲得最新的信息和資料，教師能得到的，學生也能得到，優生能得到的，差生也能獲得，學生在網路中享受真正的平等。讓學生通過現代信息媒體自行探究、思考和集體探討，有機地培養學生的合作意識、主動探究意識及合作技能。
網路平台亦是學生表現自我，展現活動成果的十分有效的手段。將學生的活動日記、收獲卡、小製作、小發明、書畫作品、獲獎證等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網站進行公開展示，也極大激勵了學生濃厚的學習興趣與參與活動的熱情。
三、信息技術是綜合實踐活動評價的得力助手
信息技術的有效、科學、合理使用，將使我們對學生的評價更加客觀、真實、民主。
1．打破評價教師包辦制
《綜合實踐活動指導綱要》強調：「綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標准，肯定學生與世界交流的多元方式。」因此，評價者可以是教師，也可以是學生，也可以是家長，也可以是社會力量。
為此，我校專門在學校網站上開辟了一塊綜合實踐活動版塊，方便實現了學生的自我評價、生生之間、活動小隊之間的互評，還可以讓教師、家長和其它社會人士參與其中，參與者可以通過上網瀏覽相關的資料，對被評價者每一次主題活動進行客觀、綜合的評價。而學生個體則可隨時進入網站進行查詢和了解，以便修正今後活動中的言行，開展網上交流以達到再學習的目的。
2．使評價貫穿活動始終
綜合實踐活動的評價同時重視學生活動過程的評價，使評價滲透於綜合實踐活動的每一個環節，它是提高綜合實踐活動的有效性、確保學習質量的一種主要策略和機制。綜合實踐活動不僅重視學習結果的評價，而且重視過程的評價，學生活動過程的評價：利用信息技術收集信息，處理信息，利用信息技術進行價值判斷。如在《服裝情結》活動中，我們除了在學生的采訪卡、收獲卡、活動記錄單上設立了「留言板」、「某某對我說」的評價項目，各小隊還為自己的小隊主頁創建了網上留言板，同學、老師、家長和其他人士可隨意在留言板提出疑問與小隊的同學交流，還有隨時對各小隊的同學及時的評價，真正落實了評價的過程化。
總之，信息技術教育是綜合實踐活動的重要內容和特殊領域，應注重信息技術教育與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來，在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網路技術等信息技術手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平，為學生進行跨地區、跨學校、跨班級的合作探究開辟空間。信息技術是綜合實踐活動發展的助推器，是綜合實踐活動的得力助手，信息技術將極大的推動綜合實踐活動課程的快速發展。
⑨ 在信息技術運用方面，自己在日常教學中做過哪些嘗試和努力，有哪些收獲
我從信息技術課堂中的感悟與收獲 劉雪佳
慈溪市金山初級中學
摘要： 小學階段和初中階段的信息技術教育在銜接上產生了很多的問題，因此，在教學中我一直很多這方面的疑惑，而且這些問題，我覺得應該是一名初中信息技術教師所碰到的一些共性問題，學習信息技術，學好信息技術，對於生處於這個信息時代的人已經變得越來越重要跟迫切，如何在課堂教學中來轉變和培養學生的學習興趣：明確目的，正確對待利用網路的娛樂功能，注重課堂教學藝術
關鍵詞：疑惑 興趣 網路 零起點 課堂教學藝術
從2000年參加工作至今已整整有九個年頭了，對於教師這個職業的認識也已從剛開始的懵懂狀態進入到現在的有所認識和體會，九年的時間讓我深感自己肩上的擔子之沉重，責任之重大。
作為一名初中教師，而是一名初中的所謂的副科教師，我知道在學生的眼中，信息技術這門學科是可有可無的，更有甚者就認為這門學科就是與上網、聊天、打游戲聯系在一起，而且隨著中小學階段信息技術教育的普及，小學階段和初中階段的信息技術教育在銜接上產生了很多的問題，因此，在教學中我一直很多這方面的疑惑，而且這些問題，我覺得應該是一名初中信息技術教師所碰到的一些共性問題，大家都意識到問題的存在，但是真正能解決問題，這對於我們來講的話，就需要進行很多的嘗試、探討、研究和實踐。
小學開設信息技術課以後，對初中課程帶來了很多問題，具體表現在：
一、小學已經學過了Windows、畫圖、Word、PowerPoint和網際網路等模塊的內容，可初中部分仍有對這些模塊的要求，這些重復的模塊怎樣處理？對於諸如很多這樣的軟體，初中教師處於講與不講的兩難境況。
二、是否需要在小學的基礎上進行軟體功能的補充，應該如何進行？是否需要增加個別新軟體的教學以填充空餘的課時？
三、由於小學階段各學校教學進度不同，造成初一同一教學班的學生對軟體起點不同、掌握程度差異較大，使得教師很難把握教學進度。
四、還有很多學生普遍存在眼高手低的現象，自認為學過了，自己會了，其實不然。
五、由於缺乏正確、健康的認識和引導，學生上網目的不明確很盲目，不過由於游戲等方面的吸引，學生又對上網產生濃厚的興趣，造成許多家長禁止學生課余時間上網。
解決或緩解這些問題，已經成為初中階段信息技術教育的當務之急，也是我們作為信息技術老師迫在眉睫的問題，如何解決此類問題，也成了我平時一直在思考的問題。學生現在在小學就可以學習畫圖、word、ppt、flash、網頁製作，甚至編程。而在初中教授的往往也僅僅是這些。處於青春期的孩子本來就叛逆，讓他們再去學些已經學過的東西他們往往提不起學習的熱忱。上課相比於豐富的網路世界和游戲，他們甚至更趨於後者。 我對比了一下學生的學科，發現在實際教學中，只有信息技術和英語是在小學教過後初中又以零起點開展的，但是英語雖然是零起點，但是跨步比較大，而且單詞難記，語法眾多，很多學生即使再學一次，也不見得學的好，而信息技術則不同 這是一個老師打開門，學生自己可以在裡面走的世界，只要家裡有電腦，再有那麼點興趣愛好，事情解決起來就會好很多。
現實讓人感到無奈，很迷惘，我常常在思考，該怎麼辦呢，後來我從在教兒子學事情過程中看到這樣一點：幼小的他學任何事情，有些很快，一點就會，而有些事情則是不予理會，教很多遍都不會，我從中找原因時發現，兒子對喜歡的事情，感興趣的事情學得認真，聽得仔細，一點就通，反之則不然，這讓我從中受到了啟發，其實我的學生也是一樣的啊，「興趣其實就是最好的老師啊」，明白了這點之後，我想到要改變學生對信息技術這門課的認識，最好的方法就是讓學生有興趣，而且這個興趣不是光停留在「游戲、上網、聊天」之上的。那麼到底如何才能做到呢，我就開始思考，如何讓學生產生興趣，隨後我想到了關鍵是要在每節課堂上來展開，把學生吸引過來。首先，我想到先從自身角度出發，在課前對我對每節課做好充分的准備工件，而且努力使得自己在課堂上的語言准確、生動而幽默；其次，想辦法把課堂教學中的內容與學生的現實生活中的一些感興趣的內容結合起來，比如在講到初識photoshop這課的內容時，新課引入的時候可以從現時比較流行找茬游戲入手，讓學生首先把興趣提起來，在比如講到這節課後面的部分圖像大小的改變時可以與教師自製的電子相冊結合起來，這樣一來，學生的興趣就會立馬提上來，。在課堂中，我們可以充分利用現實生活中熟悉的認識同課本上的知識聯系起來，比如，有些同學喜歡籃球、喜歡NBA球星，那麼在講到WORD等一些文檔排版、整理的時候，我就事先去收集這方面的資料、圖片，也可以在事先讓學生自己去准備一些自己感興趣的資料、圖片，這樣一來，學生看到喜歡的事物自然興趣就來了；最後，我想到光有了以上這些還不夠，針對信息技術這門課的特殊性，初中與小學的銜接問題，在課堂上也會體現出來，學生的基礎、程度很不相同，所以為了讓學生上課的時候不至於出現做任務有些很快，而有些則完成不了，分小組合作，還有任務分層次任務也是必不可少的，這樣一來每個學生都有任務可做，而且都是自己感興趣的，我想這樣的課堂對於學生來講的話一定是讓他們所喜愛的。給學生一個充分展示自己才華的舞台。
學生學習的興趣來自於哪裡?有很大一方面來自於學習過程中所獲得的成就感。在所以我們教學中應該時刻注意為學生提供體驗成功的機會。例如，可以請同學當小老師，為全班同學演示講解，這可以有益的刺激其他學生，以此來充分調動他們鑽研、探討的積極性，調動課堂氣氛，打破了教師講、學生聽的封閉教學形式，將課堂的重心轉向學生，充分發揚新課程理念中提倡的學生為主體，教師為主導的課堂模式，再加之由教師佔有全部教學時間的學習方法而言，同學的講解無疑更具有感召力，更容易被認同或質疑，從而營造自主學習的良好氛圍。
每個人都希望得到表揚，希望能得到展示才華的機會，所以我們在課堂中還可以通過展示學生作品的形式對學生進行表揚和鼓勵，通過這樣的方式讓更多學生體驗到成功的喜悅。每一節課都應該安排時間對學生的作品進行展評，使之成：為日常教學的一個固定環節，這樣久而久之，學生會對這個環節產生一種期待，從而激發自己學習的興趣和動力。
想法是美好的，但有時候現實與想法之間總會有一定的差距存在，但我相信自己經過努力，一定會有所突破，一定會讓自己的課堂變成學生喜歡的課堂，真正為學生們撐起一片自由的天空，讓他們在這片天空下自由地想像，自由地發揮，在快樂中學習，在成功中進步!
請採納
如果你認可我的回答，敬請及時採納，
~如果你認可我的回答，請及時點擊【採納為滿意回答】按鈕
~~手機提問的朋友在客戶端右上角評價點【滿意】即可。
~你的採納是我前進的動力
~~O(∩_∩)O，記得好評和採納，互相幫助
⑩ 請教師總結梳理自己應用信息技術進行課堂實踐情況，提交一份實踐反思
在科學日新月異的信息時代，隨著課程改革的進行，現代信息技術走進了人們的工作、生活、學習，尤其在教育教學活動中的地位作用日趨重要。信息技術走進了日常教學中，改變了傳統的教學模式。將小學信息課程與語文教學相整合，提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。利用現代化的教育教學工具，寓教於樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。
一、運用現代信息技術資源備課，為課堂教學打下堅實的基礎。
備課是教學中的一個重要環節，教師要熟悉教材、鑽研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由於農村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加上農村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的准備，多准備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。可是，現在的農村小學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，於是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流於形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鑽研教材，再上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各式各樣，一節課有多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語文《生命的壯歌》這課時，就參考利用網上的六種教學設計，備出了適合自己學生的教案。導入用插圖, 學文用投影, 朗讀用錄音, 在學生基本理解課文內容的基礎上, 藉助課件, 讓學生體會老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達到了預期的教學目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的准備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。
二、在語文課堂教學中，有效利用現代教育技術，優化課堂結構，提高教學效率。
課堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發送信息時，不僅通過語言和手勢，還要藉助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，並且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關, 如果注意對象新穎、豐富而又富於變化, 注意力和興趣就比較穩定和持久。 因此, 在有效運用現代信息技術教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處於積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。
1、有效運用現代教育信息技術，激發學生的學習興趣。
心理學家皮亞傑說：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。」興趣是最好的老師，兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過「知之者不如好之者」，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時, 教師應根據教學內容, 選用適當課件, 配以教師得當的體態、語言,激發學習興趣。比如我在教學《人類的老師》一課時，學生對於仿生學的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：「你們見過雷達嗎？雷達是什麼樣的？」有的學生說雷達就像鐵鍋，有的說電視天線……我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關銀河雷達的圖片，讓學生觀察欣賞。在極短的時間內，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中去, 從而達到最佳的教學效果。
2 、有效運用教育信息技術，創設形象生動的直觀情境。
兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂於接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像並茂的特點, 課件中優美的音樂, 抑揚頓挫的語言環境, 加上動靜結合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢, 能有效激發學生主動學習的慾望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢, 創設形象生動的直觀情境, 誘發學生猜想、想像和聯想,以開拓學生的思路, 增強學生數學思維的深刻性和靈活性。一部優秀的教學影片對學生的思想品德的培養會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學《黃河的主人》這篇課文時，我先從網上了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，其效果是非常好的。學生被影片中黃河那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢深深的震撼了。當看到艄公上駕駛著羊皮筏子如履平地學生反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據。超出了預期的教學效果。
3、有效運用教育信息技術，培養學生的朗讀能力。
新課程標准指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用多媒體播放替代教師的范讀, 讓學生跟著試讀、復讀、跟讀, 收到了熟讀成誦的效果。我在教學《沙漠中的綠洲》一文時，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現文字，這樣把學生帶入課文描寫的情境之中，反復讓學生聽讀，跟讀，比讀，學生朗讀的聲情並茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。課文內容教師沒有做過多的講解，學生自然就理解了。
三、有效利用教育信息技術進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養。
課文學習完了，並不代表這一課的任務完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學生不能上網查找資料。在課後，我利用網路查找了課外補充材料，列印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。如在教學《雲雀的心願》一課時，為了培養學生保護森林資源的意識，可以設計這樣的課外活動，讓學生自主選擇。
繼續搜集有關森林被破壞的信息，舉行「保護森林資源」的宣傳活動。
2.寫一些保護好森林資源的標語。
3.搜集森林原貌和森林被砍伐後的圖畫。
4.創作或填寫關於保護森林資源的歌曲。
通過完成作業，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質。
總之，信息技術教育在小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。 但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段。在小學語文教學中, 運用信息技術教育教學必須把握「適時、適度、適當」的原則, 並以突出學生的學習主體性為軸心, 這樣, 才能發揮其最佳效益。