成果日常視頻

1. 小沈陽一段日常視頻在網上被曬出狀態顯凌亂，他為什麼最近「銷聲匿跡」了

厚積薄發方得始終，他沒有消失，只是在沉澱。

近期，小沈陽一段日常視頻就引起網友熱議，畫面中小沈陽頭發凌亂絲毫沒有明星的氣勢，雙手插兜、探著頭弓著腰，更有網友調侃“樣子好像小偷”。就未露面的他到底最近在忙些什麼？前一陣更有不少網友猜測小沈陽是不是被封殺？

不過也不是完全的消失，我們還是可以經常偶爾從一些社交平台看到小沈陽的近況和直播。近期小沈陽就微博更新動態，“終於鼓起了勇氣來到了《我就是演員》”再次挑戰綜藝類節目就非常有看點。本身浙江衛視的《我就是演員》 節目大咖雲集，點評更是有李誠儒這樣犀利的老師，相信小沈陽的參加一定會摩擦出火花。

東北有句老話叫“是騾子是馬拉出來溜溜”。小沈陽沉寂了這么久，是時候厚積薄發的成果給大家看看了。

2. 實踐活動展示成果的方式有什麼

實踐活動展示成果的方式：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、畫圖、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等等多種方式。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

(2)成果日常視頻擴展閱讀：

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程。

在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區管理組織所分解，學校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體繫上的課標教材、封閉實踐基地、素質報告承擔了更多的實際責任。

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。

那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。

3. 大學生用14種語言製作抗疫視頻，還有哪些方式可以讓全世界看到抗疫成果

最近為了更好地向世界宣傳中國抗擊疫情的成果，一位大學生用14種語言製作了抗擊疫情的視頻，其實除了這種方式，還有很多渠道可以向世界傳播中國的抗擊疫情斗爭，像人們日常生活中經常使用的微信、微博、臉書、各種自媒體平台、朋友圈都能很好的宣傳中國的抗擊疫情，下面就給大家詳細介紹一下：

除了以上幾種途徑，還有很多方法能夠傳遞信息，讓世界了解我們的抗議成果，只要我們積極製作優質的作品，就能實現這個目標。

4. 他怎樣的展示自己的成果

工作中，我們大概都痛恨這樣一類人：

明明只是做了日常分內的事情，就把事情提升了一個高度，拚命往自己臉上貼金；平常小事如此，要是做出點兒什麼成績，在各種場合都說，巴不得讓所有人都知道他們的功勞。

領導們高高在上不清楚一些基礎細節，竟然就輕信了，認為他們很有能力、很有想法。

這是前段時間有讀者給我留言描述的情形，顯然，他看不上這樣的方式，跑來問我：工作中要怎樣展示自己的工作成果，看起來又不像是在邀功？

從我們剛踏入職場的時候，很多人都被教育過，在職場中，要高調做事、低調做人。但這個度究竟要怎樣把握呢？

我的思路是：讓事情本身成為故事主角，你化身為那個講故事的人就好。

什麼意思呢？

舉個例子，你是一位程序員，負責修復bug。某次加班加點，終於完成了10個bug。圍繞著你在一定時間內（說明難度強度）修復了10個高難度（同前面的作用）的bug去講，就是讓事情本身成為主角；而圍繞著你加班加點多辛苦去講，就顯得在賣弄苦勞。

當然，前一種方式可以捎帶著提一下，自己是加班加點的，但都很含蓄，包括但不局限於：半開玩笑地說昨晚回去家人都睡了，或者修完bug半夜的時候回復一封郵件說bug已經修復了大家不要擔心......（是不是挺有心機）

我一向覺得，該展示的時候還是要展示，只要不是以損害別人的方式就好。回到這個問題本身，展示成果，而又不顯得像是在邀功，可以選擇以下一些方式。

1. 和老闆在形成固定的溝通匯報方式

如果你匯報工作讓老闆覺得在邀功，除了可能在匯報時用了不恰當的方式（如上文提到的），還有一個可能就是，你平時匯報工作不夠到位！

和老闆形成一個固定的溝通匯報方式很重要，無論是平時下班前簡單溝通一下事情進展，還是白天見縫插針的溝通，或者是針對重要項目定期的溝通，都可以讓老闆一直都知道你在忙什麼，對你做了什麼、投入多少時間精力都會心中有數，而不是直接得到一個結果致使對方覺得過程很容易。

2. 把成果和心得分享給團隊提供價值

如果是一些你自己進行的小嘗試，發現效果不錯，但是和老闆日常溝通又覺得這件事太瑣碎了，況且老闆也不一定懂具體的操作，可以把自己總結出來的方法分享給大家。

這樣一方面展示了你的主動性、樂於分享，展示了個人的影響力；另一方面，因為你提供了實用的價值，姿態也不難看。

3. 涉及報告部分用數字、圖表更直觀有說服力

無論是和老闆溝通，還是和團隊分享，要記住一張圖勝過一千句話。郵件或者報告中加上數字和圖表，比如前後效果對比，會讓大家印象更深刻。

這里還有一點tricky的地方教給大家，如果數據漲幅比較小，可以嘗試改變橫縱坐標的數值范圍，這樣圖表展示的折線或者柱狀圖差距就大了。

5. 成果是一位什麼樣的明星她是靠什麼作品紅的

成果，這個名字估計很多人還不熟悉，但是大家一定記得愛情公寓里的諸葛大力，因為這個角色實在讓人感覺很驚艷，所以很多直男包括我都印象深刻，但是對成果這個演員的印象不怎麼深刻。目前為止唯一記住的她的作品只有《愛情公寓5》。

一、成果的作品

實際上，成果從2018年開始正式入圈，她的作品包括《塞罕壩上》《嘀！男友卡》《愛情公寓5》等等，但是目前在個人印象中比較出名的還是諸葛大力這個角色，因為顏值很清新，角色本身也比較亮眼，站在那裡就是一道風景，短發透著不一樣的嬌俏可愛。另外，成果在日常生活中的造型比較多樣，但也是走直女的路線，清新活潑不艷俗，給人不一樣的感覺。

6. 怎麼做5分鍾的學校成果展示匯報視頻

首先，你要明確你需要展示的成果有哪些？
一般來說，可以分為很多方面：
硬體方面，比如，引進了哪些教學設備？新建了哪些公共設施？校園環境有哪些改變？
學校方面，比如，學校組織了哪些活動？有什麼意義？學校的管理制度有哪些改進？
老師方面，比如，師資力量有什麼提高？老師的教學水平有怎麼要的提升？教學方法有怎麼樣的改進？
學習上老師採取什麼方式幫助學生？生活上老師又是怎麼關心學生的？
學生方面，比如，學生行為有哪些改進？學生的成績有哪些方面的提高？
學習上同學的精神面貌？學習狀態？學習方式？生活中，學生宿舍的衛生？學生的課餘生活有哪些提高？
生活方面，學校食堂的伙食有哪些改進？衛生情況如何？
學校是否組織各種預防演練？

7. 教學成果獎需要准備視頻嗎

國家級教學成果獎起源於1988年，國家教委《關於加強普通高等學校本科教育工作的意見》首次提出設立國家「高等教育國家級教學成果獎」，用來獎勵在高等教育教學工作中做出突出貢獻、在教育教學改革中取得顯著成果的集體和個人。1989年，開展第一屆評選。

02、1994年發布條例

三大特性

1994年國務院令第151號發布《教學成果獎勵條例》，「教學成果是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。

03、國家級和省級

每4年評審1次

教學成果獎分為國家級和省（部）級，每4年評審1次，2018年已評選了8屆。國家級教學成果獎是教育部學科評估的重要指標之一，獲獎的一等獎和二等獎項目由教育部批准，特等獎由國務院批准。

04、3個等級

3大類

獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎3個等級。自2014年，「國家級教學成果獎包括基礎教育、職業教育、高等教育3個大類」。

05、2018年獲獎項目

2018年全國共評選出國家級教學成果獎1355項，其中特等獎6項、一等獎150項、二等獎1199項。其中，

高等教育類國家級教學成果獎獲獎項目共452項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項；

基礎教育類國家級教學成果獎獲獎項目共計452項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項；

職業教育類國家級教學成果獎獲獎項目共計451項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎399項。

從統計結果來看，獲得特等獎和一等獎的項目大多數來自「雙一流」高校。四川大學、華中師范大學的兩個項目獲得特等獎。

（二）教學成果獎的特點

1、教學成果有科研的成分但不是科研。教學成果也需要立項，收集素材，研究比較，制定方案，進行實驗，分析實驗結果，對實際做法、經驗進行理論升華，做到理論與實踐相結合，也是一種科研過程。但前提是教學，是源於教學、服務教學的一種帶有科研性質的教學研究與實踐活動。

2、需要理論、論文但不是論文。教學成果的研究與實踐需要教育理論指導，結合實踐過程進行理論思考，並予以概括總結，形成論文。但不是純學術性的論文，必須結合教學活動的實踐，體現方向性、思想性、科學性、實用性、新穎性和獨創性。

3、獎勵的對象是個人或集體但不是評選先進。教學成果獎的評選落腳點是成果，注重取得成果的質量和水平，必須體現正確的教育思想，符合教育發展的方向，對實現培養目標、提高教育質量產生顯著效果，在一定范圍內有啟發、示範的作用。人、果雖不分家，對人但更對「果」。

4、需要付諸實踐、過程體驗但不是直接經驗。有實踐實驗、有數據分析。沒有理論的指導，科學的總結，理性的思考，規律性的概括，僅僅是工作體會、做法或經驗，也不能稱之為成果。

5、有「校本的課程資源包」，跨省市、跨區域的學校應用案例，以證明項目成果的可復制性和可推廣性。

（三）教學成果獎的申請

1.申請辦法

申請省級教學成果獎

①個人申請或教研室（組）、系（科）推薦，學校審核後，擇優向省教育廳推薦，其中推薦一等獎的成果不超過推薦總數的20%。申請國家級教學成果獎

②由成果的持有單位或者個人，按照其行政隸屬關系，向省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門或者國務院有關部門教育管理機構提出申請，由受理申請的教育行政部門或者教育管理機構向國家教育委員會推薦。

③國務院有關部門所屬單位或者個人也可以向所在地省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門提出申請，由受理申請的教育行政部門向國家教育委員會推薦。

2.申報條件

① 申報的教學成果，原則上應以校級及以上的教學改革工程立項項目或質量工程項目為基礎，其他教改水平顯著、效果突出的成果也可申報。

② 成果應經過2年以上教育教學實踐檢驗，申報特等獎和一等獎的成果一般應經過不少於4年的教育教學實踐檢驗。實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。

③ 成果的主要完成人應直接參加成果的方案設計、論證、研究和實施全過程，並做出主要貢獻。離退休人員、調離學校人員、借調外聘人員不能擔任第一完成人。

教學成果由兩個以上單位或者個人共同完成的，由共同完成單位或個人聯合申請。鼓勵整合全校優質資源、校際聯合、校政企研合作共同開展研究的教學成果申報。每項成果不限主要完成人人數和主要完成單位數；每人參與申報的成果（含主持）不得多於2項，作為第一完成人的成果不得多於1項。

④ 已獲得過教學成果獎的成果，在內容基本相同或沒有特別創新的情況下不得重復申報。

3.材料要求

進行申報的教學成果不是無源之水、無本之木。如果大家針對教育教學中存在的問題，進行了理論理念、方法路徑等研究，並在此基礎上形成教育教學改革等方案（方案設計），按照方案進行了教育教學改革的實踐，對解決這個問題形成了具有創新性、穩定性、示範性的成果，那麼就可以對這個探索過程進行回溯、梳理，對成果進行總結與凝練，形成申報材料。

首先，文件是材料准備的依據，要認真研究相關文件，如《教學成果獎勵條例》和《〈教學成果獎勵條例〉實施辦法》等。特別要注意的是：

①實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括正式試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時間開始計算。

②成果評審的指標是：科學性、創新性、實用性、示範性或推廣性。

③申報材料必須要對照評審要求，突出重點：

Ⅰ 瞄準您的教育發展方向（基礎教育、職業教育、高等教育），體現前瞻性；

Ⅱ 反映現代教育理念，體現時代性；

Ⅲ 解決存在的問題和難點，體現現實性。

8. 百度視頻的主要成果

2013年11月13日下午，網路視頻部門首次對外界披露了打擊盜版視頻的四大舉措，以專及最近半年打擊盜版的成屬績：通過自動過濾系統、舉報通道、扶持正版、全面斷開惡意網站等手段，網路視頻和網路影音封殺各類盜版及不良網路視頻內容鏈接數量超過580萬條，其中僅網路視頻APP就處理舉報內容達150萬條。
2013年12月2日，網路視頻移動客戶端的用戶數超過1億，日活躍用戶數突破2000萬，這主要是得益於過2012年來網路在技術和產品體驗上取得的突破性進展。隨著移動互聯網的發展，視頻服務特別是移動視頻服務，已經成為我國網民最常使用的服務之一，移動視頻的技術搶奪戰日益激烈。

9. 成果在哪直播

成果是在斗魚平台進行直播的。

成果，1995年5月23日出生於江蘇省無錫市，畢業於版中國傳媒大學南廣學權院，中國內地影視女演員 。2018年，成果加入上海恩喬依影視傳媒有限公司，並主演了大銀幕處女作《塞罕壩上》。2019年，其主演的青春劇《嘀！男友卡》播出。2020年，成果因在都市喜劇《愛情公寓5》中飾演諸葛大力而被更多觀眾認識。

直播業務就是在點播業務的基礎上演變而來。在視頻點播業務中所有的節目都是以流媒體文件的格式存儲在伺服器中。視頻直播業務中的節目源，一般為電視信號。電視信號首先通過電視機盒將信號分解為圖像信號和聲音信號，如果節目源本身是圖像信號和聲音信號，如從錄像機等設備輸出的信號就無需分解。如果是模擬信號，必須通過數模轉換器轉換成數字信號。然後數字信號通過流媒體編碼器（可以為硬體編碼器和軟體編碼器）生成直播文件儲存在伺服器中。