甘肅省第五屆基礎教育優秀成果獎

1. 張大均的獲獎科研

科研成果獲獎（45項次）
Ÿ 《試論教學的根本原理》，獲重慶市第二次社會科學優秀科研成果三等獎（1988年）。獲西南師范大學哲學社會科學優秀成果一等獎（1988年）。
Ÿ 《大學生心理的發展》，獲四川省政府第六次哲學社會科學優用科研成果二等獎（1994年）。
Ÿ 《大學生心理的發展》，獲四川省青少年研究會優秀著作獎（1994年）。
Ÿ 《大學生心理的發展》，獲四川省高等教育學會社會科學優秀成果一等獎（1994年）。
Ÿ 《改革的社會心理研究》，獲四川省政府第五次哲學社會科學優秀科研成果二等獎(1992年，二人合作，名列第一)。獲西南師范大學哲學社會科學優秀科研成果一獎（1992年）。
Ÿ 《美育心理學》，獲四川省第五次哲學社會科學優秀科研成果二等獎(1992年，多人合作，名列第五)。
Ÿ 《美育心理研究》，獲四川省第六次哲學社會科學優秀科研戚果一等獎(1994年，多人合作，名列第四)。
Ÿ 《美育心理研究》，獲國家教委二等獎(1996年，多人合作名列第四)。
Ÿ 《高等學校教育心理學》，獲重慶市政府優秀科研成果一等獎(1997年，多人合作，名列第四)。
Ÿ 《大學生品德心理》，獲四川省政府第五次哲學社會科學優秀科研成果三等獎(1992年12月，二人合作，名列第二)。
Ÿ 《大學生品德心理》，獲四川省高等教育學會社會科學優秀成果一等獎（1992年，二人合作，二人合作，名列第二）。
Ÿ 《大學生品德心理》，獲西南師范大學哲學社會科學優秀成果二等獎（1992年，二人合作，名列第二）。
Ÿ 《宣傳心理學原理》，獲重慶市政府第三次哲學社會料學優秀科研成果三等獎(1992年12月，二人合作，名列第二)。
Ÿ 《當代大學生審美意識的調查分析》，獲重慶市政府優秀科研成果優秀論文獎(1995年)。
Ÿ 《試論當代教學心理學的基本走向》，獲重慶市政府優秀科研成果秀論文獎(1997年)。
Ÿ 《教學心理學》，獲重慶市（直轄後）第一次社會科學優秀科研成果一等獎（1999年，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《中小學課堂教學心理的理論與實驗研究》，獲全國師范院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果一等獎（1999年）。
Ÿ 《教學心理學研究》，獲重慶市（直轄後）第二次社會科學優秀科研成果三等獎（2001年，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《心理健康教育的目標與功能》，獲重慶市第三次社會科學優秀科研成果三等獎（2003年）。
Ÿ 《深化研究生課程與教學改革培養高素質的科學創新人才》，獲重慶市第二次優秀教學成果二等獎（2001年，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《教與學的策略》獲重慶市第四次社會科學優秀科研成果二等獎（2005，多人合作，排名第一）。
Ÿ 《現代教師心理素質和教育能力培養的系列教材建設》獲重慶市第四次優秀教學成果一等獎（2005年，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《教育心理學教程》，獲西南師范大學第三屆優秀教材（1995年，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《對大學生審美意識的調查分析》，獲西南師范大學哲學社會科學優秀成果優秀論文獎（1995年）。獲中國高等教育管理研究會大學心理學專業委員會優秀論文獎（1992年。）
Ÿ 《小學生理想教育的心理學依據》，獲重慶市科學技術協會優秀學術論文獎（1994年）。
Ÿ 《論政治體制改革的社會政治心理基礎》，獲重慶市科學技術協會優秀學術論文獎（1990年）。獲西南師范大學哲學社會科學優秀科研成果優秀論文獎（1990年）。
Ÿ 《改革宣傳的社會心理功能》，獲重慶市科學技術協會優秀學術論文獎（1991年）。
Ÿ 《中國公民改革參與意識的分析研究》，獲西南師范大學哲學社會科學優秀成果優秀論文獎（1997年）。
Ÿ 《心理學在社會主義精神文明建設中的地位和作用》，獲四川省科學技術協會優秀學術論文獎（1991年）。
Ÿ 《當代教學心理學研究的基本走向》，獲四川省教委教育科研優秀成果二等獎（1996年）。
Ÿ 《當代大學生黨員理想形象的心理結構》，獲重慶市心理學會優秀論文獎（1989年）。
Ÿ 獲西南師范大學首屆青年教學科研人員科研成果展覽譯比一等獎（1997年）。
Ÿ 《高師生心理素質水平與學業成績的相關研究》，獲1999-2000年度重慶市期刊好稿。
Ÿ 《關於社會心理承受能力的幾個基本理論問題》，獲西南師范大學學報（社科版）優秀論文（1997年）。
Ÿ 《家庭心理素質教育叢書—心的教育》，獲全國教育類圖書優秀圖書二等獎（2003年，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《教與學的策略》獲重慶市第四次次社會科學優秀科研成果二等獎（2005，多人合作，名列第一）
Ÿ 《教育心理學》獲重慶市第五次社會科學優秀科研成果二等獎（2007，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《教師職業生涯「高原現象」的心理學闡釋》，廣西壯族自治區社會科學優秀成果三等獎(2008年，二人合作，名列第二)
Ÿ 《知識分類理論在中小學學科教學中的應用研究》，甘肅省高等學校社科成果二等獎(2008年，二人合作，名列第二)。
Ÿ 《教學心理學綱要》，獲重慶市第六次社會科學優秀科研成果二等獎（2009年，二人合作，名列第一）。
Ÿ 《教學心理學新視點》，獲教育部中國高校第五屆人文社科優秀研究成果三等獎（2009年，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《中小學教師心理健康維護技巧》獲重慶市第七次社會科學優秀科研成果三等獎（2011，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《當代中國青少年心理問題及教育對策》獲教育部中國高校第六屆人文社科優秀研究成果二等獎（2013年，多人合作，名列第一）。
Ÿ 《當代中國青少年心理問題及教育對策》獲全國中華優秀出版讀物獎(2013年)。

2. 蒲向明的成果獲獎

1、1994年第三屆全國中師生作文大賽指導教師獎（國家教委師范司、《師范教育》雜志社等單位）。2、1997年書法作品獲首屆規范漢字書寫大賽一等獎（中國書法家協會、國家語委文管司）。3、1997年語文教學現場錄像獲全省中師優秀教學錄像課評比優秀獎（甘肅省教育廳）。4、2001年獲第七屆甘肅省社會科學優秀成果三等獎（中共甘肅省委、甘肅省人民政府）。
5、2001年獲中國教育學會管理委員會年度優秀論文二等獎（中國教育學會管理委員會）。6、2002年獲第四屆甘肅省基礎教育科研優秀成果三等獎（甘肅省教育廳）。7、2002年獲全省優秀教育論文評比一等獎（甘肅省教育廳、省教育學會）。8、2004年獲甘肅省現代教育技術論文評選優秀獎（甘肅省教育廳）。9、2004-2010年隴南師專優秀科研成果獎一等獎，授予「科研先進個人」稱號（隴南師專）。
10、2007年授予全省高校「十五」科研管理先進個人稱號（甘肅省教育廳）。11、2008年獲甘肅省高等學校社會科學優秀成果三等獎（甘肅省教育廳）。12、2009年獲甘肅省第十一屆社會科學優秀成果三等獎（中共甘肅省委、省人民政府）。13、2010年授予甘肅省「十一五」高等學校科研管理先進個人稱號（甘肅省教育廳）。14、「《隴南金石題壁文化》校本課程的開發與建設」獲2011年甘肅省教學成果省級二等獎（五人合作，排名第二），甘肅省人民政府獎勵。
15、2012年合作成果「五代王仁裕著述研究」獲天水市第三屆哲學社會科學成果三等獎（中共天水市委、天水市人民政府）。16、2012年科研成果「隴南白馬藏族文學研究」獲甘肅省高等學校社會科學成果二等獎（甘肅省教育廳）。17、2013年專著《追尋「詩窖」遺珍——王仁裕文學創作研究》獲隴南市第一屆社會科學優秀成果獎一等獎（中共隴南市委、隴南市人民政府）。18、2013年論文《從睡簡<日書-馬禖篇>看非子始封秦亭》獲甘肅省社科聯優秀成果三等獎。19、2014年主持完成的「白馬藏族文藝研究——以儺舞戲為主體」（系列論文）獲甘肅省高等學校社會科學優秀成果二等獎。

3. 在《甘肅教育督導》《教育革新》上發表的論文能參評甘肅省基礎教育優秀成果獎嗎

關鍵是需要看你們那裡的地方政策。

4. 姬秉新的作品

從1982 年至今，姬秉新教授一直從事歷史教學論、歷史教育學、中國現（當）代史的教學與科研工作，曾主編了《理解與實踐高中歷史新課程》（高等教育出版社出版）、《歷史教育學》（高等教育出版社出版）、《歷史教育學概論》（教育科學出版社出版）、《基礎教育課程改革的歷程與趨勢》（首都師范大學出版社出版）、《中學歷史教法資料選編》（陝西教育出版社出版）、《兒童學習策略》（人民教育出版社出版）、《兒童學習指導》（人民教育出版社出版）、《健康與環境教育》（陝西教育出版社出版）等；參編出版了《歷史教育學》（上海教育出版社出版）、《中華人民共和國史綱》（重慶大學出版社出版）等；曾在《歷史教學》、《西北師大學報》、《歷史教學與研究》、《史學論叢》、《甘肅教育》等刊物上發表論文數十篇；先後榮獲甘肅省教學成果一等獎、三等獎，甘肅省社會科學二等獎和甘肅省高等學校社會科學優秀成果二等獎；《兒童學習指導》、《理解與實踐高中歷史新課程》曾榮獲教育部全國教師教育優秀課程資源獎。代表作有《中學歷史教材改革芻議》、《傳授歷史知識與培養歷史能力之我見》、《提高中學歷史教育質量的思考》、《中學歷史課程淺議》、《中學歷史課程編制及改革發展趨勢研究》、《中學歷史課程編制研究（上、下）》《談歷史課程標准較之歷史教學大綱的發展》、《 21 世紀我國中學歷史課程改革趨勢研究》、《建設適應「歷史學習知識體系」的中學歷史課程》、《也談實施歷史新課程與課堂講授》、《對實施歷史新課程中教學效率的思考》等。
2000 年，在國家基礎教育課程標准研製全國招標中，姬秉新教授中標「普通高中歷史課程標准」研製項目，以中標人身份代表西北師范大學參加基礎教育課程改革工作，為歷史課標組負責人之一，與「義務教育歷史課程標准」研製項目委託負責人共同主持國家歷史課程標準的研製工作，先後參與研製《全日制義務教育歷史課程標准（實驗稿）》和《 普通高中歷史課程標准（實驗）》。
2001 年，姬秉新教授被人民教育出版社聘為義務教育歷史教科書編寫委員會副主任，參與義務教育歷史教科書的編寫工作； 2003 年，姬秉新教授又被人民教育出版社聘為高中歷史教科書主編，參與編寫高中歷史教科書。
為推行歷史新課程，從 2001 年 5 月起，姬秉新教授在教育部校長大廈培訓了全國各省、直轄市、自治區級的歷史教研員，又在蘭州，對西北、西南 10 個省區（新疆建設兵團）的中學歷史教師、歷史教研員進行新課程國家級培訓。從2001年以來，先後多次到青海、河南、內蒙古、海南、福建、四川、廣東、新疆、湖南、天津、湖北、貴州、雲南、安徽、山東、甘肅等省、市、自治區宣講歷史新課程，培訓了上萬名中學歷史教師和歷史教研員。
2000 年以來，姬秉新教授先後參與中 / 英甘肅基礎教育項目和中 / 歐甘肅基礎教育項目兩個國際合作項目，為項目的農村教師培訓工作主編了三本農村中小學教師培訓教材；多次到甘肅各地、州、市的縣鄉培訓農村基層中小學教師上萬人。
2012年4月19日上午，甘肅省普通高中新課程實驗專項督查調研天水市匯報會在秦安縣召開，省督查調研組副組長、西北師范大學教授姬秉新，馬重慶、楊亞峰、岳文果、王從華、蘇向榮等督查組成員出席匯報會。
2012年5月26日上午9點，四川師范大學歷史文化與旅遊學院名師大講堂第70講在6教10樓多媒體教室舉行。應邀擔任本次學術講座的是：國家基礎教育歷史課程標准研製組核心成員，全國教師教育學會歷史教師教育專業委員會副理事長兼秘書長，中國教育學會歷史教學專業委員會常務理事兼學術委員會副主任，人民教育出版社高中歷史教科書主編，西北師范大學綜合文科教育研究所所長、博士研究生導師姬秉新教授，其講座題目為《如何打造高質量歷史課堂——關於提高歷史課堂教學有效性的思考》。

5. 基礎教育科研成果獎指什麼

顧名思義，在基礎教育中的科研成果並獲得獎勵。

6. 李志剛的科研成果

近十年主持、參與（位列前三）省部級和市級規劃課題10項，獲獎論文20多篇，部分論文公開發表或入編專著。2002年《談談培養學生的自學能力》系列論文獲酒泉市第六屆科研成果三等獎，論文被編入由北京高師培訓中心主編的《中學教育改革理論與實踐》一書，中國科學技術出版社出版； 2002年負責並組織實施玉門石油管理局一中加入全國教育科學規劃《特級教師計劃》專設課題—「貧困地區（甘肅）中學創新教育的實施途徑與方法」課題組，核心成員，兩篇研究文章「關於創新教育課堂教學模式的理論探討」和「探索網路教學方式，培養學生創新能力」入選由靳建設主編的《中學創新教育探究與實踐》一書，蘭州大學出版社出版；2003年主持省級《基於網路環境下中學教學實施途徑及方法》課題研究，2005年通過省級鑒定，2006年獲甘肅省第六屆基礎教育科研優秀成果一等獎，2010年酒泉市推薦報送評選教育部基礎教育課改優秀科研成果；2005年《校園網路環境下視頻點播系統的創建》研究報告在中國教育學會組織的全國「十五」教育科研規劃課題現代教學藝術研究暨第八屆「創新杯」教學藝術大賽評比中獲一等獎； 2007年主持省級「高中物理教案學案一體化的研究與實踐」課題研究，2009年獲省級鑒定優秀等級，酒泉市第十屆基礎教育優秀科研成果一等獎；2008年主持的的《玉門油田教育分局網路教育資源建設、管理與應用研究》課題研究成果通過市教育局鑒定。2009參與（位列第三）的「基於信息技術，研究與開發《玉門石油簡明教程》」課題研究成果通過市教育局鑒定，獲酒泉市第十屆基礎教育優秀科研成果二等獎；2009年參與（位列第二）省級重點課題《學生數學能力對數理化學習的影響與對策研究》的研究，現已報省科學規劃辦鑒定；2010年主持的《玉門油田3-8年級信息技術校本教材開發與研究》課題研究成果通過市教育局鑒定；2010年主持的《課改背景下構建高中物理綠色課堂的實踐研究》通過省級立項，目前正在按實施方案組順利推進；2008年參與了（位列第二）《甘肅省初中物理教學實施指導意見和評價意見》的研製；2010年參與了《甘肅省新課程高中物理教學實施指導意見》中「教學評價」部分的研製。《如何實現中學物理課堂教學的價值功能》、《關於中學物理的教學問題》、《面對高考『3+X』綜合考試的中學物理教學策略》、《在高中物理中如何進行探究式教學》、《實施高中物理新課程的幾點做法》、《關於初中物理教學評價體系的建構與實施》等20多篇有價值論文獲全國、省教科所、學會組織的論文評選一、二等獎，部分論文進行了公開發表。

7. 王嘉毅的學術研究

先後擔任全國教育事業「十一五」規劃咨詢專家，參與了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的起草工作並擔任教師隊伍專題組副組長。
主持的主要課題有：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目「少數民族地區義務教育與兩基攻堅跟蹤研究」， 「農村教師現狀與改善策略研究」,國家社會科學基金教育科學項目「免費政策實施後西部地區教育發展面臨的問題與對策」，教育部哲學社會科學後期資助項目「西北貧困地區農村中小學辦學情況的個案調查」，國家社會科學基金西部項目「新疆南疆地區青少年民族認同與國家認同研究」，以及教育部基礎教育司、聯合國兒童基金會委託項目「免費義務教育政策實施效應研究」等。 先後在各級各類學術刊物上發表論文150餘篇，出版專著5部。曾獲教育部哲學社會科學優秀研究成果一等獎，第三屆高等教育國家級教學成果獎一等獎，第五屆、第六屆高等教育國家級教學成果獎二等獎，甘肅省高等教育教學成果獎一等獎，甘肅省哲學、社會科學研究優秀成果二、三等獎，甘肅省高等學校哲學、社會科學研究優秀成果一等獎等，曾被評為第七屆甘肅省十大傑出青年，入選甘肅省高等學校跨世紀學科帶頭人，甘肅省「333」人才工程第一層次，甘肅省領軍人次第一層次，是獲霍英東教育基金會青年教師基金獲得者，教育部優秀青年教師基金獲得者，國務院特殊津貼獲得者等。

8. 甘肅省教科所是什麼性質的機構

蘭州市教育科學研究所建於1984年4月，縣級建制，隸屬蘭州市教育局。主要研究方向:中小學教育科研和教學研究。二十多年來，全所教研人員堅持以科研為先導，團結和依靠全市三縣五區教研部門、各學校廣大幹部、教師，以多種形式加強學科教學指導、深化學科教研、開展教師在職培訓、進行學術研討與交流，為全市中小學教育教學質量的穩步提高作出了應有的貢獻。
一、工作職能
從事基礎教育教育科學研究，為教育行政決策服務，為教育行政提供科學依據；為教育實踐服務，不斷發現、研究並解決教育實踐中出現的各種新情況、新問題；為基層中小學服務，幫助學校制定教科研規劃，發現和培養教科研骨幹，落實教科研課題和任務；為提高教育教學質量服務，為學校教學提供業務指導和技術、信息幫助。
折疊編輯本段二、人員基本情況
蘭州市教科所現有38人。黨員18人，特級教師6人，高級教師26人，中級教師6人，助理級2人，工人4人。學歷方面：研究生6人（在讀1人），本科27人，大專及以下學歷5人。其中獲全國外語優秀園丁獎的2人，獲中央教科所表彰的優秀教研員5人，蘭州市專業技術拔尖人才1人。
2001年我所被評為全省教科研先進集體。同年《蘭州教育》榮獲全國教育刊物類優秀成果一等獎。2004年獲市委宣傳部「送教下鄉」表彰的先進集體。
折疊編輯本段三、重點工作
1．開展教研、調研活動。深入國家級課改實驗區和省級實驗區認真組織調研，全面掌握第一手資料；安排組織新課程課堂教學觀摩活動、優質課交流活動、課改專題報告以及各個學科的聽課、說課、評課活動，針對教師們對課程教學觀念產生的困惑和教學實踐中普遍存在的問題，認真加以疏導和分析，幫助他們找准改進切入點，廓清專業發展方向，全面推進課改教研，建立校本教研製度，推動我市課程改革的逐步深化和拓展。
2．開展送教下鄉活動。深入農村學校，幫助遠郊縣區教師在課程改革中正確把握新教材、積極建構新的教學模式，依據新課程的教育理念對各個教學環節進行認真點評，幫助農村教師轉變觀念、開闊視野、把握要點，努力促進城鄉教育的均衡發展。
3．開展新課程評價體系的研究。逐步建立促進學生發展、促進教師不斷提高的評價體系，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標考察學生的學業發展。積極探索考試制度改革，組織高三、初三年級診斷考試，在命題的指導思想、試題形式、命題角度幾個方面做了有益的探索，幫助學校任課教師掌握和分析高三、初三考生的基本學習情況，為師生及時調整和改進復習策略和手段提供幫助，努力提高教育質量。
4．組織開展全市教育科學研究工作。制定下發了「十五」和「十一五」期間蘭州市教育科研計劃（規劃）、課題指南、課題管理暫行辦法等。「十五」期間全市立項課題673項，其中市級重點課題66項，市級一般課題286項，縣區校級課題321項，經上報省教育科學規劃辦公室參加省級評審，被省上立項的課題共239項，其中被立為省級重點課題的有57項，省級規劃課題的有182項。「十一五」全市課題立項378項，其中市級重點課題35項，市級一般課題205項，縣區校級課題138項。經上報省教育科學規劃辦公室參加省級評審，被省上立項的課題共149項，其中被立為省級重點課題的有27項，省級規劃課題的有122項。
5．擬定了全市中小學學科課堂評價體系。新擬定的評價體系從課堂的教學目標、教學內容、教學過程、教學效果和教學特色等方面對課堂教學進行綜合性評價，對形成和建立教學質量分析評價體系及激勵機制，具有一定的參考價值和指導作用。
6．編輯出版《蘭州教育》(內部刊物)、《教育科研信息》(內部資料)。《蘭州教育》特別開設了「課程改革」專欄，一方面對課程改革中教育理念的轉變、實踐探索進行總結，另一方面為廣大教師提供具有可比性、實用性和地方性的本土經驗。《教育科研信息》主要以新課改、新理念、新經驗為主，針對新課程改革中有關理論及實踐中亟待解決的一些問題，及時介紹國內外的先進經驗和信息。此項工作力圖通過教科研信息的傳播，努力營造教科研氛圍，推進全市中小學課程改革的縱深發展。
6．全市組建了由183人組成的17個中小學學科中心組。制定了《蘭州市中小學學科中心組教研組工作規則》，並分學科積極有效地開展各類教科研活動。
折疊編輯本段四、主要成果
1．與中國科學院心理研究所合作，共同開發出版了九年義務教育1—6年級教材心理健康實驗教材《心理健康教育》（地質出版社出版）。
2．完成《新課程師資培訓簡明教程》的編寫工作（甘肅教育出版社出版）。
3．完成《社會主義榮辱觀教育讀本》一書的編寫工作（甘肅教育出版社出版）。並予2006年教師節出版發行。
4．完成「全國基礎教育外語教學研究資助項目」（國家級重點課題）《中學外語學習策略研究》，課題成果獲甘肅省第四屆基礎教育成果一等獎。
5．完成「全國基礎教育外語教學研究資助項目」（國家級一般課題）《中學外語學習策略教學問題的研究》，研究成果獲甘肅省第五屆基礎教育一等獎。
6．完成甘肅省「十五』』規劃研究課題《中小學英語創新教學的研究》。
7．完成了省級十五重點課題「高中學生數學學習能力成長的心理學分析」。
8．完成《課堂教學形成性測試卷》的編寫工作（甘肅教育出版社出版）。
9．完成《初中英語詞語詳解手冊》的編寫工作（新疆青少年出版社出版）。
10．完成《初中英語閱讀教程》（上下冊）的編寫工作（哈爾濱出版社出版）。
11．完成《高中數學解題訓練教程》的編寫工作（中國致公出版社出版）。
12．完成《中學生學習金卡》的編寫工作（甘肅少兒出版社出版）。
13．完成《高中課程同步讀想用》的編寫工作（知識產權出版社出版）。
14．完成《跟我學高三生物》的編寫工作（甘肅教育出版社出版）。
近年來，我所教研員分別在《蘭州大學學報》、《西北師大學報》、《揚州大學學報》、《蘭州學刊》、《甘肅教育》、《教育革新》、《小學語文教學》和《蘭州教育》等專業雜志上發表學術論文百餘篇。
蘭州市教科所為實現全市教育改革與發展的目標，全面實施素質教育，團結一心、勇於探索、勤於進取，相繼出台了《關於加強蘭州市教育科學研究工作的意見》等一系列規范教育科研活動的配套措施和辦法，向教研、科研的廣度和深度進軍，力爭多出成績，多出成果，為跨世紀實現我市教育現代化作出不懈努力。

9. 甘肅省基礎教育成果獎和省哲學社會科學優秀獎那個好

個人認為應當是基礎教育成果獎更好，畢竟發獎單位級別高。