電加工實訓成果

1. 怎麼寫鉗工實訓報告

為期二周的鉗工實訓結束了，在實訓期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓期只有短短的兩周，在我們三年的大學生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

重要的安全
要進行鉗工實訓，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。

通過這次鉗工實訓，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實訓中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鑽孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小後手壓力大則後小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小後壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術為： 1，鉗台要放在便於工作和光線適宜的地方；鑽床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具（如鑽床、砂輪、手電筒鑽等），要經常檢查，發現損壞不得使用，需要修好再用。3，台虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊台虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鑽孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標准，但卻是我們汗水的結晶，是我們兩天來奮斗的結果
鉗工的實訓說實話是很枯燥的，可能幹一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，並且親自示範，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之後，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。

第二項：輕松的車工

車工不是由數控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然後就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示範了一下操作方法，並加工了一部分，然後就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，准備在加以最後一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.
身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產方式還是相對落後，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實訓中的設備往往以勞動強度大為主要特徵，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。

第二項：危險的焊工

在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質，電焊機的組成與焊條的構成；學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。 一、實訓目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設備、材料、工藝及應用實例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應用。 4.了解電焊的安全技術。 5.初步掌握電焊的應用范圍。

總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對於技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜「進化「而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

2. 聚合物成型加工工程教育部重點實驗室的代表性成果

本項成果是在國家自然科學基金重大科學儀器專項基金項目的支持下完成取得的，聚合物動態流變綜合測試儀首次將振動力場引入到擠出、混煉、注射、吹塑等加工過程模擬實驗單元中，採用先進的模塊組合結構形式，實現對聚合物及其復合材料的穩態與動態加工過程包括動態塑化擠出、動態注射、動態混煉過程進行模擬及廣義流變測量與表徵，技術創新性顯著，包含有多項自主知識產權的專利技術，達到國際先進水平，是目前世界上唯一一套功能齊全、面向橡塑材料加工行業，能夠進行穩態與動態加工過程流變性能測試的儀器，可廣泛用於材料流變性能測試、材料配方設計、成型工藝優化以及產品質量控制等。該項成果對我國聚合物新型成型技術與理論研究、新裝備的開發，提高我國塑料製品生產和塑料加工設備的技術含量，提高我國塑料加工工業整體科學技術水平具有重要意義。目前該成果正在廣東省經貿委的支持下，與國內大型企業合作進行產業化開發與生產，並且於今年上半年通過了技術鑒定，其產業化將可以增強我國塑料加工行業的創新能力，有力促進塑料加工和塑料機械產業再一次的跨越式發展和石化、汽車、家電、信息等產業的發展，具有廣闊的應用前景和良好的社會經濟效益。
本項成果已於2005年3月8日申請了中國發明專利：「聚合物動態注射注變特性與行為檢測方法及設備」、「注射機螺桿軸向脈動位移方法及裝置」、「聚合物及其復合材料多螺桿塑化混煉擠出方法及設備」，並分別於2007年5月和6月獲得授權。 傳統螺桿往復式注射成型過程物料主要是依靠外加熱和螺桿剪切熱的共同作用進行熔融、塑化，熔化速率低，熔體粘度大，物料受熱均勻性差，軸向溫差較大，最終結果是成型過程能耗大，注射不穩定，製品質量提高困難。
脈動壓力誘導注射成型方法及設備通過將電磁場引起的振動力場引入到聚合物塑化、注射與保壓成型全過程中，進行脈動壓力誘導注射成型加工。與現有技術相比具有如下優點：設備體積重量減少45-50%，製造成本降低40%以上;能耗降低35%以上;工作可靠性高，噪音降低至75分貝以下，油污染少;塑化混煉效果好，成型製造質量高，對物料的適應性廣。新技術已獲得中國、美國、歐洲、日本、俄羅斯、澳大利亞、加拿大和韓國等十一個國家和地區的發明專利權。該項成果已成功實現產業化，新設備在廣東省內的增城、南海、東莞、揭陽、汕頭以及浙江、江蘇等多家塑料製品廠進行生產運行，效果顯著，得到了用戶的高度評價。本項成果於2002年獲教育部提名國家科學技術獎技術發明一等獎；2003年獲中國專利發明創造優秀獎、廣東省專利發明創造金獎, 2005年獲第十五屆全國發明展覽會金獎、廣東省科技進步二等獎。應用本項成果核心技術研究開發的 「脈動壓力誘導塑料製品注射成型設備」 和「高速高效集成化精密注塑成型設備」分別於 2005年2月、12月通過了廣東省新產品鑒定與技術鑒定。2006年本項成果與實驗室前期完成的動態擠出技術一起獲得了國家科學技術進步二等獎。 本成果由863項目「軌道交通減振用高性能復合彈性結構材料的研究」（編號2001AA334010）和國家十五科技攻關項目「橡膠/層狀硅酸鹽納米復合材料的產業化技術」（編號2001BA310A12）兩部分組成，由株洲時代新材料股份有限公司、華南理工大學和北京化工大學共同完成，2004－2005年通過國家有關部門驗收。
成果的主要內容：
（1）炭黑、白炭黑的原位反應改性新技術及其在軌道交通減震用彈性體復合材料中的應用：採用多官能團單體或有機物，在干膠混煉和硫化過程中或在膠乳狀態進行原位反應改性，使其同時與橡膠產生接枝等化學結合並與炭黑、白炭黑等填料形成共價鍵結合，從而顯著提高界面結合力和橡膠復合材料的性能。該技術工藝簡單，實施容易，適用面廣，應用於軌道交通減震用彈性體復合材料，重點解決了提高動態使用性能的問題，獲得了動態生熱低、耐疲勞、永久變形小、動靜剛度比適中的硫化橡膠彈性體復合材料，取得了優異的應用效果，產生了顯著的經濟效益。
（2）橡膠/蒙脫土納米復合材料制備新技術及其在軌道交通減震用彈性體復合材料中的應用：發明了原位反應插層法和乳液混合插層法兩種橡膠/蒙脫土納米復合材料制備新技術，所制備的納米復合材料硫化膠的力學性能、耐老化性能、耐疲勞性能等顯著提高，建立了年產200噸原位反應插層法改性蒙脫土製備裝置和千噸級原位插層法橡膠/蒙脫土納米復合材料的示範生產線，將該納米復合材料應用於空氣彈簧、旁承、球鉸、軌道隔離減振器、V型彈簧等高性能彈性元件產品的生產，綜合性能優異，產生了顯著的經濟效益。 本項成果的核心技術是用澆注型聚氨酯材料復合在傳統輪胎上生產滾動阻力小，因而耗油低、廢氣排放少的子午線輪胎。澆注型聚氨酯彈性體是目前最耐磨的彈性體，並且對人體無毒害，又能完全生物降解，還不必添加炭黑和一些有致癌作用的橡膠配合劑，是製造輪胎胎面的理想材料。將橡膠胎體與聚氨酯胎面組成復合輪胎，既能保持橡膠輪胎滾動阻力小，安全性、舒適性高的優點，又保持聚氨酯彈性體特別耐磨和無污染的優點，同時能消除部分橡膠配合劑及橡膠粉塵對環境的污染。輪胎的性能也提高了一個檔次，具有彈性好、耐磨、耐刺穿、承載能力大、乘坐舒適等優點，其行駛里程比普通輪胎提高1倍以上，與傳統輪胎比，凸現了環保、節能、新工藝、新材料等多方面的優勢。
新該技術同樣可應用到輪胎翻新工業上，可大大提高我國翻胎工業的技術水平，減少廢舊輪胎的產生數量，促進循環經濟的發展，對環境污染降到新的水平，成為更高意義上的綠色輪胎。成品輪胎已通過了國家橡膠輪胎質量監督檢驗中心、化學工業特種輪胎質量監督檢驗中心等權威機構的檢測。
2005年1月25日該項成果通過了中國石油和化學工業協會組織的技術鑒定，鑒定專家認為：該輪胎的聚氨酯胎面和橡膠胎體的粘合性能達到了國際領先水平，其研製成功具有重大創新意義和良好的經濟效益和社會效益前景。新技術已獲得了2項中國發明專利，申請了世界上7個主要輪胎生產國的專利保護。2005年11月，這種復合輪胎參展美國國際汽車零件展覽會並引起轟動。 本項成果是在完成國家863項目「聚合物/無機物復合材料物理場強化制備新技術」的基礎上經過進一步深入研究取得的。聚合物多螺桿動態混煉擠出機從塑化混煉擠出機理上突破傳統混合混煉擠出設備的局限性，創造了一種在聚合物物料輸送過程中引入振動力場以強化物料塑化混煉效果的方法。該設備將振動力場引入聚合物塑料、混煉（反應）、排氣擠出全過程,克服了傳統混煉擠出設備提高製品質量困難，製品成型周期長，能量高等缺陷，解決了反應加工過程中的質量、動量、能量傳遞及平衡問題，是國內外聚合物新型成型加工領域的重大創新，具有自主知識產權，既具有重大的理論價值，又可替代傳統同向雙螺桿擠出機，促使傳統混煉擠出設備更新換代。
2005年1月課題組應用本項成果核心技術研製開發的「EPDM/PP等熱塑性彈性體動態硫化技術與設備」，順利通過了廣州市科技局主持的成果鑒定。2005年1月聚合物及其復合材料多螺桿塑化混煉擠出方法及設備申請了中國發明專利，2007年6月獲得授權。
本項成果的技術水平處於國際領先，具有很強的市場競爭力，其推廣應用不僅可以促進我國塑料加工工業的發展，而且將帶動我國機械製造業、電子工業的發展。

3. 青島理工大學琴島學院的辦學成果

學院認真貫徹國家教育方針，充分利用青島理工大學的師資力量、辦學經驗、教育改革成果等優質資源，秉承「寬口徑、厚基礎、強能力、高素質」的人才培養理念，培養符合社會需求、具有創新精神與實踐能力的應用型高級專門人才；在基礎建設、人才培養、科研創新、服務社會等方面都取得了顯著成績，教學質量和辦學水平不斷提高，社會聲譽不斷提升，畢業生以其定位準確、基礎知識扎實、實踐能力強等優勢受到用人單位的青睞 。每年都有1000多家企事業單位來我院招聘畢業生，提供的崗位數量與畢業生人數的比例達到3：1以上，畢業生就業率一直保持在95%以上。我院學生英語四、六級考試和計算機等級考試的通過率，均高於全省平均水平10多個百分點，畢業生考研率和專升本率達到20%和40%以上，在全省同類院校中名列前茅。學院先後被教育部評為全國最好的獨立學院之一，被民政部評為「全國誠信單位」，被省政府授予「全省民辦非企業單位先進集體」，辦學經驗被收錄到教育部編寫的《新機制新模式、新探索---獨立學院辦學經驗啟示錄》一書中。在2010、2011年學院還分別被評為「全國先進獨立學院」、「山東省大學生創業教育示範院校」。
學院現已建成物理實驗室、建材實驗室、電工實驗室、計算機綜合實驗室、測量實驗室、機械實驗室、土木工程實驗室和實訓中心等26個，投資2000萬元建成金工和數控機械加工實訓中心，建立了一批校外實習實訓基地，對強化學生實習實踐起到了重要的作用。學院畢業生就業率已連續三年達到95%以上，08、09兩年共有198名畢業生考取碩士研究生， 09年有268名專科畢業生升本，超過學院報考人數30%。
學校人數一直保持在10000人以上。
從2008年開始舉辦的中澳合作辦學項目是學院的特色項目和精品項目。至今已經培養5屆學生，其中4屆已經赴澳讀本科、升碩士。
2014年，我院有191名本科畢業生被山東大學、中國人民大學、天津大學、中國海洋大學等名牌大學錄取為碩士研究生，有203名專科畢業生成功專升本。

4. 求教一下研究生機械專業里數字化設計與製造技術、精密數控加工與自動化裝備專業

機械設計製造及其自動化（數字化設計與數控技術應用方向）專業介紹

培養目標：培養掌握數控原理、數控編程、數控加工和數字化創新設計等方面的基本理論、基本技能和專業知識，能從事產品設計製造、科研開發、數控程序編程等方面工作的高級應用型數控人才。

主要課程：機械制圖、計算機繪圖、理論力學、材料力學、機械原理、機械設計、機械創新設計、Pro/E現代產品設計方法、計算機輔助技術與應用、數控編程與加工技術（CNC技術）、機械先進製造技術、微機原理與應用、機電一體化設計基礎、機電傳動與控制工程、機械測試技術、機械創新設計綜合訓練、數控設備故障診斷與維護、數控編程與加工實訓等。

重要實踐性教學環節：
模具測繪、電工與電子技術實驗、CAD強化訓練（可考取高級繪圖員證）、數控編程與加工實訓（考取數控銑床加工高級證）、機械設計基礎課程設計、模具製造技術課程設計、模具設計製造綜合訓練、生產（頂崗）實習、畢業實習、畢業設計。

校外教學實習基地：本專業有對口的校外教學實習基地2個，其中有廣州伊勢塑膠五金模具有限公司、順德區勒流華明模具廠等。

專業特色：本專業特別注重對學生動手能力的培養，現有繪圖室、機械基礎實驗室、金工實訓室、CAD/CAM實訓室、模具測繪實訓室、模具製造加工實訓室等，以滿足全部主幹課程及考證教學需要。其中模具製造加工實訓室為學院重點實訓室。本專業教師教學研究成果豐碩，本專業已經出版教材：《計算機輔助技術—CAD/CAE/CAPP/CAM應用教程》、《計算機繪圖—AutoCAD2008應用教程》、《Pro/E產品現代設計方法與實例精解（野火4.0版）》、《計算機輔助技術實踐指南》。一名專業骨幹教師被評為「教學優秀獎一等獎」、兩名教師多次被評為學院「最受歡迎教師」等。

技能證書：本專業可考取的技能證有：AutoCAD中、高級繪圖員證； Solid
Works軟體原廠認證證書CSWA（等同於高級）；清華大學Pro/E系列課程（零件設計、模具設計、產品裝配設計）結業證書（等同於高級）等。

就業方向：可到機械、汽車、交通、電子、輕工等行業相關領域，從事新產品設計製造、數控編程、科技開發、應用研究、企業生產管理、經營銷售等工作。

5. 金工實習報告要求：1.實習目的及意義 2.實習內容及過程 3.實習收獲及體會 4.對金工學習過程的

金工實習報告範文

時光匆匆，歲月流梭,轉眼為期兩周的金工實習結束了。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內涵！
我們實習的第一天看了關於金工實習的有關的知識與我金工實習過程中的注意事項的碟片。看到那飛轉的機器、飛濺的鐵花，令我既擔心又激動。擔心的是，如果那飛轉的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動的是，等待了將近一年的金工實習就要開始了。這是作為學生的我們第一次進入工廠當令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學子一試身手的實習基地。我怎麼會不激動萬分呢？
兩個星期，短短兩個星期，對我們這些工科的學生來說，特別作為中國石油工業大市的大學學子是多少的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。
我暗暗下定決心：我會做得最好的！
金工實習是機械類各專業學生必修的實踐性很強的技術基礎課。學生在金工實習過程中通過獨立地實踐操作，將有關機械製造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓練及進行思想品德和素質的培養與鍛練。
金工實習是培養學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生，特別是處於石油工業大市的大學的機電學院的學生的必修課，非常重要的也特別有意義的必修課。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。
這次我們金工實習的主要任務是當一名鉗工。
通過碟片的演示和老師的講解。我終於明白了什麼是鉗工。同時也懂得了為什麼有人說「當鉗工是最累的！」
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械製造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
鉗工的常用設備有鉗工工作台、台虎鉗、砂輪等。
鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鑽孔、擴孔、鉸孔、鍃孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。
其中鉗工的實習安全技術為：
1鉗台要放在便於工作和光線適宜的地方；鑽床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。
2使用機床、工具（如鑽床、砂輪、手電筒鑽等），要經常檢查，發現損壞不得使用，需要修好再用。
3台虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊台虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗台上進行操作加工要有防護網。
5毛坯和加工零件應放置在規定的位置，排列整齊、安放平穩，要保證安全，便於取放，並避免碰傷已加工的表面。
6鑽孔、擴孔、鉸孔、鍃孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對准工作台槽。
7使用鑽床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鑽頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鑽夾頭。
以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
這次金工實習我共做了五個零件。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。
聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸並畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那麼來回拖啊拖，沒什麼大不了的，小事一樁。但是(本文由範文之家
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同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。
開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終於學會了怎麼鋸削了。
鋸完了，還得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小後手壓力大則後小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小後壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
接著便是刮削、研磨、鑽孔、擴孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標准，但卻是我們汗水的結晶，是我們三天來奮斗的結果。
說起來一件、一件的零件的完成都那麼的簡單，其實做起來，我們才會真真正正地體會到作為一名鉗工的苦和累，也體會到為什麼有人把鉗工說成「鉗工是地獄！」，但是我們也才會切身地體會到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會到「只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。
兩個星期的金工實習結束了。雖然很累，但我卻學到了很多：
1、我們知道了鉗工的主要內容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鑽孔、擴孔、鉸孔、鍃孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。
2、了解機械製造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械製造中的應用，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。
3、金工實習培養和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質，使我們不但對金工實習的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了我們的實踐動手能力。使我們更好的理論與實際相結合，鞏固了我們的所學的知識。
4、我們同時也學到老師的敬業、嚴謹精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。實習過程中我們也發揚了團結互助的精神男同學幫助女同學、動手能力強的同學幫助動手能力弱的同學，大家相互幫助相互學習，既學會了如何合作又增強了同學間的友誼。
5、在實習過程中我們取得的勞動成果——精美的螺母、螺釘等。這些曾經讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨製而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達的。
金工實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。金工實習更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

「金工實習」是一門實踐性的技術基礎課，是高等院校工科學生學習機械製造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械製造的基礎知識, 了解了機械製造的一般操作, 提高了自己的操作技能和動手能力, 而且加強了理論聯系實際的鍛煉, 提高了工程實踐能力, 培養了工程素質。這是一次我們學習，鍛煉的好機會！通過這次雖短而充實的實習我懂得了很多。
在實習期間，我先後參加了車工，數控機床，鉗工，焊工，刨工的實習，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。
一、車工
第一次金工實習，對我們來說感覺很新鮮，一大早，我們迎著朝陽，興致勃勃地向實習基地出發，一個小時以後我們乘車來到了朝陽東區，老師對我們專業的48 名同學進行了分組，我所在的第一組首先接觸的車工。
。車工是在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體的表面，包括：內外圓錐面、內外螺紋、端面、溝槽等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鑽頭等，車銷加工時，工件的旋轉運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細心的講解車床的各個部件的名稱和操作細則，我們逐漸熟悉車頭，進給箱，走刀箱，托盤等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點進行縱橫向手動進給練習。要求達到進退動作準確、自如，且要做到進給動作緩慢、均勻、連續。到一定程度後可開車練習，每項操作都進行到我們熟悉為止。
從下午開始，我們開始了實際的加工工作，我們的任務是要用45 號鋼坯料加工一個錘柄。老師先給我們演示了一遍加工過程，看著師傅加工出來的精緻的錘柄，我們一個個都躍躍欲試。看師傅加工的時候特別輕松，操作自如，我自己加工的時候才知道什麼叫差距，且不說開始時候對車床的恐懼感，尺寸的測量和進刀量的控制就得忙活半天，有時候還會忘記了加工的步驟，有點手足無措的感覺，最後在師傅的指導下終於完成了自己的錘柄，雖然稱不上傑作，但看著自己的成果，心裡還是美滋滋的。
車工是產品加工中非常重要的一個工種，是對經驗和熟練程度要求較高的一個行業，經過自己的實際操作才知道，功夫真的不是一天練就的，師傅做的時候在自動走刀和手動走刀的銜接非常流暢，幾乎看不出什麼痕跡，而我自己做的時候老是感覺會有一點停頓，一致中間有過渡的痕跡；師傅加工的錐面平整、光滑，為我自己加工的時候雖然特別仔細，但還是做不到師傅那樣的進刀速度的均勻。
經過師傅的講解和我們的實際操作，我們對於車床的加工范圍和工件的加工順序有了更深的了解，知道了什麼樣的結構在車車床上是可以輕松而精確加工的，哪些是比較難加工的，這樣如果我們需要做一些簡單的設計時就能做到心中有數，使結構盡可能合理，易於加工。同時實際操作也增強了我們的動手能力。
鉗工是我們這次金工實習中相對最累的一個工種，我們的任務是要將一塊條形的坯料加工成一個錘頭。
在操作之前師傅先給我們講解了有關鉗工工種和所用工具的一些內容，我們了解到，鉗工的種類是很多的，例如說裝配鉗工、劃線鉗工等，鉗工是金屬加工中相當重要的一個工種，在產品的加工、機械維護以及修理中都需要鉗工的參與。鉗工所用的工具最重要的就是虎鉗了，還有手鋸條，銼刀，以及鑽床。我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鑽孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小後手壓力大則後小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小後壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
師傅告訴我們，鉗工是一項完全靠手工來製作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些偉大的工程師，他們都很重視自己在鉗工方面的鍛煉，而且都能很好的掌握鉗工。聽了老師的話，我們頓時覺得鉗工是一項很了不起的工種，實習期間應該好好去體驗。
我們先將坯料用虎鉗夾緊，用銼刀銼出兩個光潔平整的平面，這個看似簡單的工作還真是一項技術活，需要掌握好銼刀的角度和力度，而且運動要平穩，只有這樣才能很好的銼出平整的平面來。同時，這還是一項比較耗費體力的活動，一個動作不停的重復，不大一會兒將肩膀和胳膊就開始有點酸了，還是沒有銼下去多少，鉗工的工作效率低果然是名不虛傳。之後我們用畫線工具進行畫線，畫出錘頭的輪廓。然後用手鋸條沿著所畫的線進行鋸割，這對於沒有什麼經驗的我們還真算的上是一個挑戰，想要鋸直了還是真的不容易。首先要把握好方向，不能發生偏斜，力度要均勻，而且要比較專注，否者很容易把鋸條折斷。一次鋸割的量是比較小的，太快了反而會因鐵屑附著在鋸條的表面而影響了鋸割的速度，需要合理把握力度，才能適當的是效率得到提高。經過一番努力，終於鋸了下來，雖然表面不是很平整，還是比較滿意的。我們的錘頭輪廓清晰起來，隨後進行適當的表面銼削，把錘頭銼成方形的，使各個表面平整，並銼掉鋒利的稜角。我們的錘頭終於完成了。
在師傅的指導下，我們將自己的錘頭和錘柄進行了錨固，我們的錘子終於全部完工了，雖然因為技術不太熟練，難免會有些瑕疵，但那畢竟是自己一手打造的，看著自己親手做出來的小錘子，心裡還是有難以抑制的喜悅，這將是金工實習結束後我們可以走的除了經驗和美好回憶之外最值得紀念的東西了。

6. 求一篇電氣控制實訓總結

寫作思路：把自己在電氣控制實訓方面的心得寫下來。包括對電氣控制的理論學習和實踐理解。

通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的製造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。

在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。通過一個月的學習，我覺得自己收獲頗多，除我知道實習報告怎麼寫，還在以下幾個方面的收獲：

一、對電子工藝的理論有了初步的系統了解。這些知識不僅在課堂上有效，對以後的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。

二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。

7. 機械加工 實訓報告 誰知道哪裡有的啊 ！！！

１課題名稱
數控銑床及加工中心產品設計
２選題理由
製造技術是各國經濟競爭的重要支柱之一，經濟的成功在很大程度上得益於先進的製造技術，而機床是機械製造技術重要的載體，它標志著一個國家的生產能力和技術水平。機床工業是國民經濟的一個重要先行部門，擔負這為國民經濟各部門提供現代化技術裝備的任務，以1994年為例，全世界基礎的消費額達261.7億美元。其中美國的消費額56億美元、中國33.6億美元。所以，在我國國民經濟建設中，機床工業起著重要的作用。然而在機械製造業中，大批大量生產時採用專用機床、組合機床、專用自動線等並配以相應的工裝，這些設備的初期投資費用大、生產准備時間長，並且不適應產品的更新換代。單件小批生產時，由於產品多變而不宜採用專用機床，特別是在國防、航空、航天和深潛的部門，其零件的精度要求非常高，幾何形狀也日趨復雜，且改型頻繁，生產周期短，這就要求迅速適應不同零件的加工。書空機床就是在這樣的背景下產生和發展起來的一種新型自動化機床，它較好的解決了小批量、品種多變化、形狀復雜和精度高的零件的自動化加工問題。隨著計算機技術，特別是微型計算機技術的發展及其在數控機床上的應用，機床數控技術正從普通數控向計算機數控發展。一個國家數控機床的擁有量（相對值），標志著這個國家機械製造業的現代化程度。數控銑床和加工中心因其特有的加工方式及其加工范圍廣在數控機床中佔有重大的比例，因此研究《數控銑床及加工中心產品設計》具有重大意義。
３國內外研究現狀
當今世界，工業發達國家對機床工業高度重視，競相發展機電一體化、高質量、高精、高效、自動化先進機床，以加速工業和國民經濟的發展。長期以來，歐、美、亞在國際市場上相互展開激烈競爭，已形成一條無形戰線，特別是隨微電子、計算機技術的進步，數控機床在20世紀80年代以後加速發展，各方用戶提出更多需求，早已成為四大國際機床展上各國機床製造商競相展示先進技術、爭奪用戶、擴大市場的焦點。中國加入WTO後，正式參與世界市場激烈競爭，今後如何加強機床工業實力、加速數控機床產業發展，實是緊迫而又艱巨的任務。 數控機床出現至今的50年，隨科技、特別是微電子、計算機技術的進步而不斷發展。美、德、日三國是當今世上在數控機床科研、設計、製造和使用上，技術最先進、經驗最多的國家。
例如：在１９世紀初時是１mm級，到２０世紀初時提高到了０.０１mm級．而近３０年來，普通機械加工的精度已從０.０1mm提高到０.００５mm級，精密加工的精度已從１um級提高到０.０２um級，超精密加工的精度已從０.～０.０１um級進入納米級．在表面粗糙度方面，日本用螢光碳素泡沫拋光劑和細微SiO2粉末拋光工作，成功獲得了小於０.０００５um的表面粗糙度．過去們只注意表面粗糙度、波度和紋理等表面特徵，忽視了表面之下０.３８mm范圍內的內部效應，即次表面效應對零件可靠性的影響．這方面尚需深入研究，採取相應措施，方能提高產品的質量和使用壽命及可靠性．
中國於1958年研製出第一台數控機床，發展過程大致可分為兩大階段。在1958～1979年間為第一階段，從1979年至今為第二階段。第一階段中對數控機床特點、發展條件缺乏認識，在人員素質差、基礎薄弱、配套件不過關的情況下，一哄而上又一哄而下，曾三起三落、終因表現欠佳，無法用於生產而停頓。主要存在的問題是盲目性大，缺乏實事求是的科學精神。在第二階段從日、德、美、西班牙先後引進數控系統技術，從日、美、德、意、英、法、瑞士、匈、奧、韓國、台灣省共11國(地區)引進數控機床先進技術和合作、合資生產，解決了可靠性、穩定性問題，數控機床開始正式生產和使用，並逐步向前發展。在20餘年間，數控機床的設計和製造技術有較大提高，主要表現在三大方面：培訓一批設計、製造、使用和維護的人才；通過合作生產先進數控機床，使設計、製造、使用水平大大提高，縮小了與世界先進技術的差距；通過利用國外先進元部件、數控系統配套，開始能自行設計及製造高速、高性能、五面或五軸聯動加工的數控機床，供應國內市場的需求，但對關鍵技術的試驗、消化、掌握及創新卻較差。至今許多重要功能部件、自動化刀具、數控系統依靠國外技術支撐，不能獨立發展，基本上處於從仿製走向自行開發階段，與日本數控機床的水平差距很大。存在的主要問題包括：缺乏象日本「機電法」、「機信法」那樣的指引；嚴重缺乏各方面專家人才和熟練技術工人；缺少深入系統的科研工作；元部件和數控系統不配套；企業和專業間缺乏合作，基本上孤軍作戰，雖然廠多人眾，但形成不了合力。
４研究內容：
1. 按圖紙要求制定真確的工藝方案
2. 選擇合理的刀具和切削工藝參數
3. 編寫數控加工程序
５研究方法：
首先閱讀大量相關文獻資料,教材及新聞背景資料,包括機械製造的原理及方法，質量管理應用,數控機床現有技術水準,國際水平探討方面的書籍,報刊.以了解可靠性的內容,質量管理的概況和數控機床領域的基本知識體系.然後通過調研,進一步了解企業現狀及需求.接下來進行分析與設計.確定數據來源的真實准確.再進行系統設計
由於現有設備所採用的是分析設計方法,因此可以首先對原有設備進行適當的測試與調試,然後使用快速原型方法來提高加工質量,等得到企業有效的反饋信息後再可以考慮用統計分析法和棕合法進行接下去的再分析,再設計
６進展按排：
１准備階段（１２月１５日～１２月３０日）．搜集有關資料，准備參考資料
２完成開題報告及論文大綱交老師批閱（１月１日～１月１５日）
３依據論文大綱完成論文一稿交老師批閱（１月１６日～３月１０日）
４完成論文二稿交老師批閱（３月１１日～４月１０日）
５完成三稿（４月１１日～４月３０日）
６完成相關論文簡介、答辯提綱，准備答辯階段（５月１日～５月１０日）
７畢業設計答辯階段（５月中旬）
７主要參考資料：
１周昌治，楊忠鑒，趙之淵，陳廣凌，機械製造工藝學，，重慶大學出版社出版，２００６年１２月第６次印刷，
２張麗華，馬立克，數控編程與加工技術，大連理工大學出版社，２００６年７月第２版
4. 楊建明，數控加工工藝與編程，北京理工大學出版社，2007年4月第3次印刷
5. 呂天玉，宮波，公差配合與測量技術，大連理工大學出版社，2006年7月第3次印刷
6. 高波，機械製造基礎，大連理工大學出版社，2006年8月第1次印刷
7. 黃鶴汀，王芙蓉，金屬切削機床（上冊），機械工業出版社，2006年7月第1版�6�1第10次印刷
8成果形式:
以論文的形式完成

8. 計算機輔助機械設計與製造實訓過程中的收獲和你以前所學課程有什麼聯系

我有你想要的報告，可是太長，怎麼給你呢？

《數控編程》是高職高專數控技術應用和其他許多機電類專業的一門主幹專業課，它以培養學生熟練掌握數控設備基本編程技能和數控設備的應用能力為目標。根據高職高專學生的培養目標，有必要對《數控編程》這門課程進行教學改革，從教學內容，課程體系，教學方法與手段和實踐教學體系進行改革，以提高教學質量，培養掌握數控技術的應用型、技能型人才，滿足市場對該類人才的需求。

1．教學內容的調整

根據高職教育的特點，課程教學內容要圍繞知識、能力、素質這三方面來進行，同時，必須有基礎性、實用性、時效性和新穎性。《數控編程》理論教學內容包括計算機數控系統、數控機床機械機構、數控編程等內容。由於數控技術發展很快，因此，《數控編程》這門課程應緊跟數控技術的發展，將目前有關數控技術應用方面的新知識、新技術及時傳授給學生，所以，應對課程內容與教材隨時進行更新和調整。教材以講明基本概念、基本原理為度，應刪去一些繁鎖的計算過程和一些過時的教學內容。例如，由於自動編程在數控編程中已得到廣泛應用，可將教材中一些復雜曲線的數學處理等內容進行了壓縮；因穿孔紙帶在企業中已很少使用，這部分內容也可以刪減；由於高職學生主要是技能的培養，因此，有必要對理論性太強、崗位實用性較低的內容進行刪減，突出實踐技能性強的教學內容，所以對數控加工的原理也可以只進行簡單講解，還應將教材中內容接近的部分進行合並。同時還應根據不同的專業對《數控編程》課程教學內容按不同要求進行編排。如對於機械製造及計算機輔助設計專業，主要講授數控機床機械結構、數控車床、銑床、加工中心、計算機輔助編程。對於模具設計與製造專業主要講授數控車床、銑床、加工中心編程、數控電火花、線切割機床編程。這樣，《數控編程》課程教學內容的安排就體現了系統性、完整性、科學性和先進性，同時要注重汲取近期先進製造技術和數控技術的最新研究成果，注重知識的前後連貫，注重基礎知識的完整性。
2．教材的建設

教材是教學改革的物化成果。在確定了課程基本內容後，教材的編寫就成為有效提高課程教學質量的重要方式之一。在《數控編程》課程教材的建設中，應以課程的基本要求為基礎。以教材設計的教學目標分類原則為理論指導，進行高職高專《數控編程》教材的編寫。根據教學目標分類學理論，筆者認為可將認知領域的教學目標分為知識、理解、應用、分析、綜合等5個類別。知識級涉及的主要是心理過程的記憶。本課程知識級主要教學目標是：數控編程基本概念的名稱、定義；數控編程中的基本規則以及數控編程中常用代碼的意義、用途。「理解」 是能力發展的一個基本層次，是對知識材料的轉換、解釋、推斷。本課程理解級教學目標是理解數控編程的定義、字與字的功能、程序格式；解釋坐標系規則、定義，並識別各典型機床坐標系；理解數學處理的基本方法；解釋常用代碼的定義、使用方法及編寫格式，各代碼間的區別與聯系；理解典型數控機床加工程序編制的基礎（機床主要功能、加工工藝范圍、工藝裝備、編程特點等）。「應用」是將知識和技能運用到實際中解決新問題。本課程應用級主要教學目標：掌握典型數控機床的常規編程方法；進行一般形狀零件加工程序的分析及編制。「分析」 是對一項信息，找出其構成的要素或部分，使得觀念中相關的層次更為清楚，並且使得觀念與觀念的關系更為明白。本課程分析級主要教學目標：分析數控機床編程中，各項功能的適用場合，並使用其進行編程；對典型數控機床的對刀調整、工作台調整、程序調整等進行分析，並確定正確方法。綜合是將多元素或部分加以組合以形成一個整體。本課程中「綜合」 級教學目標主要表現為能對較復雜零件進行數控加 程序的多方案比較，對較復雜零件進行工藝、程序、加工調整分析，並確定加工方案。
教學目標分類理論的基本精神是教學要循序漸進，層層深入，這是教材設計的基本原則，遵循這一原則能有效提高教材的科學性、適用性和針對性。高職教材的編寫必須要遵循這一基本理論，才能形成高職教材的特色。
先寫這些吧！行的話再給你！

9. 電教實驗匯報材料

現代教育技術、實驗室管理
與實驗教學工作匯報
涼城一小

我們涼城一小是全縣歷史悠久、底蘊深厚的一所六年制完全小學。學校現有教學班36個，在校學生2320名，教職工115人，其中專任教師99人，大專以上學歷83人，中學高級教師16人，小學高級教師58人，國、區、市三級骨幹教師40人，縣級學科帶頭人16名。幾年來，學校全面貫徹黨的教育方針，高度重視現代教育技術手段的運用，以推動教育信息化和教育現代化為核心，加強信息技術與學科教學的整合，進一步優化現代教育技術環境，建構信息網路環境下新型的教育教學模式。實驗室建設和管理已經走上了規范化和標准化的道路。我們不斷更新設備，完善設施，加強運用,努力提高師生的信息技術素養和實驗操作技能，有力地促進了教育教學改革和素質教育的實施，大幅度地提高了教育教學質量。現就我校以上工作詳細報告如下。
第一塊，現代教育技術的應用
一、優化組織機構建設，促進現代教育技術管理工作科學化
1、建立組織機構，完善工作機制
我校成立了以校長為組長，主管信息技術的領導、信息技術教師、各學科骨幹教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教導處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：「主管領導——教導處——現代教育技術工作小組——全體教師」的現代教育技術管理網路。
2、健全規章制度，規范管理程序
加強了制度建設，建立了完善的現代教育技術管理制度，包括《教師教育技術考核制度》、《多媒體教室工作管理制度》、《微機室工作管理制度》、《語音室工作管理制度》、《現代教育技術設備、器材管理制度》、《現代教育技術教材、資料管理制度》和《現代教育技術教研製度》等，並切實落實執行。另外，採取措施，促使教師不斷使用現代教育技術：第一、每學期都制定有單列的《學校現代教育技術工作計劃》，計劃中，對工作目標、任務措施和實施步驟做出了明確而詳盡的規定。第二、將電化教學納入常規教學管理范圍，為每一間多媒體教室編制了課程表。學校規定，那些在多媒體教室有課而不用電教手段教學的教師在考核中不能評優。第三、積極鼓勵教師電子備課，給教師印發電教課的標准和要求，使他們有章可循，有法可依。第四、開展電教課比武、課件製作評優等一系列活動，發現骨幹，樹立榜樣。迄今為止，教師上公開課、比武課，全部運用了現代教育技術手段，製作課件300多個，錄像課例20多節，撰寫、發表電教論文20多篇。第五、制定獎懲制度。凡在電教課比武中獲獎或撰寫、發表電教論文的教師，除按等級發給獎金外，還可以在年度考核、評先、晉級時給予優先考慮。
3、經費有保障。縣政府和教育行政部門對我校的建設與發展在經費上給予大力支持。每年縣教育局都會下撥專用設備，學校也積極籌措專用經費保證現代教育技術設備正常運轉和更新升級，做到隨要隨給。
4、賬目管理規范。有電教設備總帳、明細帳，賬目規范，帳帳相符，帳物相符。電教硬體、軟體按規范登記、造冊，並納入固定資產管理。電教設施、設備借用、保養、維修記載齊全。電教資料分類著錄，編輯成冊。
5、人員有保障。我們成立了以校長為組長的現代教育技術教研組，並確定由兩位骨幹教師負責我校的現代教育技術的應用和研究工作，配備了多名兼職信息技術管理人員。這些教育技術人員的工作量考核及職稱評定與其他學科的教師同等對待。
二、加快軟、硬體建設，改善現代教育技術工作環境
1、我校的硬體設施，基本上能滿足實施現代教育的需要。現有兩個多媒體教室（每個多媒體教室同時配備了視頻轉換器、聯想高純屏彩色顯示器、創維高清DVD、1.2米KV波段天線、UPS不間斷電源和聯想商用音響）（多媒體教師同時兼有教師電子備課室的功能）、兩個語音室（均為64座），配備了一台移動多媒體電教櫃和與之配套的視頻轉換器、彩色純屏顯示器，裝備了兩間計算機網路教室（每個教室內設一台主機、30台學生機），文印室裝有EPSON彩色列印機和兩台速印機，基本能滿足信息技術課程教學和學科整合的需要。實現了「四機一幕（投影儀、錄音機、電視機、DVD）」進教室，附屬設備運行良好，電教設備有詳實的使用、維護記錄。
2、多媒體教室、語音室、微機室有專人負責，有詳實的使用、維護記錄。
3、我們建成了區域網。各辦公室和多媒體教室的各台計算機都用上了寬頻網，實現了網路資源的共享。
4、建立和使用家校互聯平台。班主任可實現簡訊群發，為家長和學校搭建了一個互動平台，使家長能及時了解學生在校的學習情況，方便了家長與學校的溝通。
5、大力購置與配備教學資源。我校先後購買了各學科電子教材VCD、DVD光碟150碟；正版系統軟體及應用軟體4套；投影教材30套；錄音帶、錄像帶54盒。
6、自主開發教學資源。我校繼續以信息技術工作小組提供技術支持，教導處進行具體指導和把關，一線教師廣泛參與的模式強化教學資源建設。對各學科要求各備課組按教材分析、教學設計、文字資料、圖片資料、音頻資料、視頻動畫、成品課件和同步練習這七個板塊。教師以備課組為單位，備課組長發揮引領和協調功能，促使組內教師分工協作，逐步豐富和完善本年級的學科教學資源庫。學校修訂優秀備課組考核條例時，特意增設了資源庫建設情況這一考核項目，期末對各備課組的資源庫建設情況進行了考核和評比。經過兩學期的積淀，我校的學科教學資源庫已初具規模。通過自主開發、網上接收與下載、校際交流、學校購置等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發目錄，供教師方便選用。
7、實現了教學資源的收集與共享。
教學人員和管理人員經常地、大量地利用互聯網上的信息資源製作課件、編制試卷、撰寫電子教案和論文等，形成了以教導處、年級組、教研組、教師為開發主體、具有本校特色的教學資源共建共享長效機制。電教管理人員經常採集、編輯和整合學校管理和學科教學等方面的資源，逐步形成富有特色的學校教育教學資源。並利用互聯網下載多種學科的教學資源，通過編輯整合為我所用，幾年來，我們自製教學課件共300多件，實現資源共享並長期更新。
8、開通了涼城一小官方網站。通過校園網展示和交流學校教育風貌、教師教學研究水平，學生自主性探究性學習的成果等等。
三、加強培訓，提升師生現代教育技術水平
我們認識到：努力提高教師的信息素養，包括教師對信息、教育信息化的認識和態度，還包括實際操作層面的素養，即：對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創造的能力，是我們一項長期重要的工作。為此，我們每年開展了對不同層次教師進行滾動式的系列培訓。
第一層次：計算機的基礎操作以及文檔處理。
第二層次：多媒體設備的使用，辦公軟體的使用。
第三層次：製作簡單的課件。
第四層次：利用網路資源下載資料。
具體做法：
第一、有計劃地安排教師自學。學校下發學習資料，教師按照自己的實際情況，確定學習進度，自己找時間到微機室或其它地點實踐學習，學校定期檢查學習效果。
第二、外出學習。學校先後選派10名青年骨幹教師參加上級教育部門組織的現代教育技術培訓。這些教師學習後均成了學校現代教育技術的骨幹力量。
第三、鼓勵教師互幫互學。在培訓過程中，我們要求電腦技術接受能力強、水平比較高的年輕教師幫助老教師，包干負責，共同提高。
第四、集中培訓。學校根據每一階段培訓的具體情況以及發現的共性問題，每月組織兩次一小時的集中培訓學習。
通過幾年的不懈努力，培訓目標基本實現，全體教師都能運用多媒體設備、網路資源進行教學，青年教師掌握了兩種課件製作開發工具。目前，校長及管理人員全部獲得了相應的現代教育技術等級證書；45歲以下的教師全部獲得了信息技術合格證書。
四、抓實研究應用，提升現代教育技術使用水平
1、具備了較強的信息技術教育科研能力。我們成立了由校長掛帥的電教領導小組，小組成員有教導處及教研組長和電教骨幹。我們通過行政手段下達任務，要求語文、數學、英語、科學、美術、品德與社會等學科都要運用現代教育技術手段教學，不運用電教手段組織教學的教師不準上比武課、公開課和示範課，年終考核要扣分。這些措施有效地提高了我校教師利用信息技術進行教育和教學的能力，60%以上的教師具備了開發簡單實用的課件的能力。
2、我校在教學中基本普及了現代教育技術。首先，我們在三到六年級開設了信息技術課；語文、數學、英語、自然、品德、音樂、美術等主要學科都運用了現代教育技術教學；其次，學校運用現代教育技術開展教學的教師達到70％以上，35歲以下的青年教師100％的運用了現代教育技術開展教學；運用現代教育技術教學的課時所佔總課時的比例逐年提高，現已經達到25％以上。教師按照《烏蘭察布市中小學電話教學常規要求（試行）》的要求，充分應用現代教育技術。上課使用電教媒體目的明確、時機適當、操作熟練，教學效果。
3、學生的學習效果有了明顯提高。信息技術學科學生學習成績合格率達到100%。學生通過信息技術課和研究性學習比較熟練地掌握了計算機的操作技術,並能夠運用信息技術開展探究學習、自主學習和合作學習。學校定期舉行電腦製作、計算機技能比賽。
4、大力開展電教教研課題。
通過對教師的電教技能的培訓，使廣大教師認識了運用現代教育技術的重要意義。為現代教育技術深入到各學科的教學中奠定了基礎。近幾年來，學生課業負擔過重的呼聲越來越大，其實，作業無非是為鞏固課堂教學的內容而設計的。過去，老師在課堂上講得滔滔不絕，學生在下面聽得朦朦朧朧，這就不得不用很多課外作業彌補課堂教學效果的不足。這種傳統教學中的苦惱，在多媒體現代教育技術的輔助下，就能開始得到解決。因為教育心理學研究認為：人的學習慾望產生於某種特定的情境之中，教師要引導學生產生最佳學習心態，生動活潑地主動學習。計算機多媒體輔助教學，具有形象、直觀、生動、聲色兼備、靜動結合等諸多優點。對時空跨度大或難於用語言表述清楚的知識點，通過圖形、聲音、動畫等模擬手段，對表象素材進行分割合並，旋轉平移，閃爍對比等一系列操作加工變抽象為具體，化隱形為顯形，有聲有色的動畫屏幕模擬出現現實世界中不易觀察的現象，使學生獲得難以得到的直觀體會。從而拓寬教學時空難度，調動學生共同參與學習活動，強化感知效果，降低抽象思維坡度，減少機械重復，增加了課堂知識密度，展現給學生一個五彩繽紛的世界，從而克服了傳統教學中學生在單調的教學形式中感到疲憊的逆反心理，聲像圖文並現的多媒體技術，不斷地刺激著、吸引著學生，激發其內在的求知慾望和探索靈感，能達到事半功倍的效果，現代教育技術給課堂教學注入了生機和活力。
本學年，我校以《運用現代教育技術，創新課堂教學模式》為主課題，繼續學習運用我校「自主——創新」教學模式並努力發展、創新。每位教師圍繞主課題制定出自己的子課題，其中有《運用電教媒體，培養學生自主觀察語言創新》、《運用電教媒體，培養學生創造性思維》、《運用電教媒體，培養學生自主創新能力》、《運用多媒體技術，創設學習情境》等。實驗教師結合自己確定的實驗課題，精心設計每一節電教實驗課，為了使電教實驗課題扎扎實實地運用到教學中，我們於4月份組織了教學節活動，在此期間展示了優秀的電教課堂教學。這一活動是在同組共同研討一課,人人組內講好一節電教課題研究匯報課的基礎上開展的，各組教師團結協作，細研教材，並且在電教組的協助下，積極研製課件，將多媒體課件引入課堂。從活動中，我們共評出優秀教案設計4篇；優秀課堂教學4節。
5、在各級各類現代教育技術教學評比中，我校教師頻頻獲獎。劉瑞芳老師的課件《古詩賞析》，獲2003年浙大網路杯三等獎，論文《淺談多媒體在英語教學中的優勢》，獲2004中科軟體杯三等獎：安要淵《電教媒體與音樂教學》獲2003年獲浙大網路杯三等獎；康秀峰《淺談電教手段在教學中的運用》，獲2003浙大網路杯三等獎；高萬勇《利用多媒體進行小學語文教學》，獲浙大網路杯三等獎；在由兒童基金會主辦的對外教學交流中，鄭愛平老師的數學公開課，受到大家的一致好評。近幾年，我校先後有26位教師獲得市級以上獎勵。
6、我校先後獲得自治區和市兩級「現代教育技術優秀學校」。
第二塊，實驗室建設和實驗教學工作
為了切實加強實驗教學，提高小學生觀察、分析問題的能力和動手操作能力，全面推進素質教育，使儀器設備更好的發揮應有的效益，根據教育部《"九五"期間全國中小學實驗室工作意見》的要求和上級有關文件精神，我們做了大量的工作，使我校的實驗教學工作和實驗室建設邁上了一個新的台階，取得了顯著的成績。
1、實驗室基本情況：
（1）建立健全各種實驗用房
現在，我們建有標準的實驗室、儀器室、美術室、音樂教室、圖書室、微機室、多媒體等專用教室。而且各種實驗用房的人均面積、採光遮游標准、電源安裝均達到國家一類標準的配備要求。有實驗桌凳30套，儀器櫥10立方米，均達到國家一類配備標准。
（2）加大投入，配足配齊各種實驗儀器
近幾年來，學校在資金非常困難的情況下，千方百計籌措資金配足配齊了各種科學實驗儀器，現在已經達到了國家配備一類標准，所有這些都為我校提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。
（3）做好實驗教師的選拔和培訓工作
為了管好用好實驗儀器和各種器材，讓它們發揮最大的效益，我校選擇了具有高度責任心和事業心、業務水平高的教師擔任實驗教師。實驗教師上崗前專門進行了崗位培訓，做到"持證上崗"。實驗教師善於學習，勇於探索實驗教學的理論和實踐，重視實驗教學，能規范熟練地掌握實驗的基本原理和技能，深受上級領導和師生的好評。
2、加強實驗教學管理
（1）構建管理網路
為了把實驗室工作做得踏踏實實，我校專門成立了實驗管理領導機構，分別由校長、副校長、總務主任、教導主任、實驗室管理人員和科學教師組成。校長負責實驗室標准化建設規劃，教導主任負責對教研組、實驗室的實驗教學工作,總務主任負責實驗室物質保障，實驗室管理人員負責實驗室各項制度的落實。從而形成了立體的多層次管理網路，確保了實驗教學工作的正常開展，以有限的實驗儀器創造無限的教學效益。
（2）完善制度建設
建立健全學校實驗室的管理制度，完善管理人員各項管理職責，以及實驗操作的規范要求。有《實驗室管理制度》、《實驗儀器管理原則》、《教學儀器使用借還制度》、《實驗管理人員崗位職責》、《安全制度》、《學生實驗手則》等，營造了實驗室科學、嚴謹、安全的環境。
（3）儀器室的儀器都進行了分類建帳。各室建有明細帳，並做到櫃有櫃卡，物有標簽，儀器存放整齊、規范，對部分儀器定期維修、保養，保證其能正常使用。有儀器借還、實驗登記、儀器損壞報廢記錄。
（4）儀器放置按科學、實用分類擺放。做到精密儀器專櫃擺放，重大件儀器入下層，輕小物件放上層，小件在前，大件在後，擺放整齊，使用方便。帳、卡、物三者完全相符。每周定時作好清潔工作，每天有校工固定清潔，注意防火，防塵，防潮，防曬，防銹，防蟲等，從而保證了儀器的完好率。
3、重視實驗教學
學期初，實驗教師根據教材內容和學生實際制定出切實可行的實驗教學計劃，嚴格按大綱和教材的要求上好實驗課。演示實驗開出率、分組實驗開出率均達到100%，每次都有符合要求的實驗通知單和實驗記錄。學生非常喜愛上實驗課。學生的操作正確、熟練、規范。學期末，由實驗教師寫出實驗教學工作總結。以上種種措施，推動了實驗教學的開展，培養了學生的動手操作能力。
（1）讓大量的儀器走上課堂
我們要求教師盡可能地發揮現有儀器設備的效用，讓每個學生都能親自體驗。如：數學計數器，是按照50人的標准配備的，學生人手一個。再比如：數學磁性教具使用起來美觀、直觀、效果很好，但必須配備磁板，因此，為了方便使用，我們每個教室都安裝了磁性黑板。教師可以在上課時，隨時把磁性教具貼上去。這樣，提高了教具的使用率，同時也提高了課堂教學效益。
（2）讓多樣的儀器走向學生
在自然實驗器材中，大多數是學生不常見的。學生看到之後，感到很稀奇，當然也很好奇，總想摸摸、看看、研究研究。如果把我們的器材總躺到實驗室里，只應用到課堂上，我們感到遠遠不能發揮它的作用。但是如果把器材室向學生開放，可能很多昂貴的儀器很快就會破損，甚至報廢。為此，我們專門召開了校務會議，統一認識，決定為孩子著想，決定在上實驗課的時候，專門空出一定的時間讓學生近距離的接觸儀器室的儀器，讓學生不僅能看得到，而且能摸得著，增強了他們的感觀認識。
（3）扎實上好實驗課
①組織科學教師認真逐條學習新課標和實驗教學有關規定，明確各冊教科書的實驗內容及分組、演示實驗項目、要求。學期初組織科學教師認真制定實驗教學計劃，做到應開實驗必做，努力完成實驗教學目標。各年級科學教師都能按照規范要求，認真做好實驗，發揮儀器作用，使實驗教學落實到每個班級。每次實驗都要做好記錄，登記使用情況，反饋實驗效果。並將記錄情況歸入檔案資料歸檔入櫃，予以保存。
②為確保實驗課能正常有序地進行，每學期，學校校長、主任都要對科學課進行聽課檢查，了解實驗儀器的使用情況，指導督促教師更好地運用教學儀器。每學期末都要舉辦實驗教學觀摩課和交流活動，研究如何上好科學實驗課。
4、實驗工作取得的成績。經過我校全體師生的共同努力，我校先後被評為市、縣兩級「教科研實驗基地」。在近幾年各級各類科學實驗技能比賽中，我校先後有三十多位同學獲獎。在上級組織的實驗教學評比中，我校總共有十位教師登上領獎台。
雖然我們在現代教育技術、實驗室的建設和管理等方面做了一些工作，但距離上級的要求和人民的需要相比，還有很大的距離。在今後的工作中，我們要再接再厲，力爭使涼城一小的各項工作更上一層樓。
涼城一小
2011.3.15

10. 霍桑實驗的主要結論有哪些其意義現實如何

• 霍桑實驗：

  霍桑實驗是1924年美國國家科學院的全國科學委員會在西方電氣公司所屬的霍桑工廠進行的一項實驗。

• 結論：

  （1）社會人理論

  （2）士氣理論

  （3）非正式群體理論

  （4）人際關系型領導者理論

• 簡介：

  霍桑工廠是一個製造電話交換機的工廠，具有較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度，但工人們仍憤憤不平，生產成績很不理想。為找出原因，美國國家研究委員會組織研究小組開展實驗研究。

• 發展階段：

  （1）照明實驗

  時間從1924年11月至1927年4月。

  當時關於生產效率的理論占統治地位的是勞動醫學的觀點，認為也許影響工人生產效率的是疲勞和單調感等，於是當時的實驗假設便是「提高照明度有助於減少疲勞，使生產效率提高」。可是經過兩年多實驗發現，照明度的改變對生產效率並無影響。具體結果是：當實驗組照明度增大時，實驗組和控制組都增產；當實驗組照明度減弱時，兩組依然都增產，甚至實驗組的照明度減至0.06燭光時，其產量亦無明顯下降；直至照明減至如月光一般、實在看不清時，產量才急劇降下來。研究人員面對此結果感到茫然，失去了信心。

  從1927年起，以梅奧教授為首的一批哈佛大學心理學工作者將實驗工作接管下來，繼續進行。

  （2）福利實驗

  （繼電器裝配測試室研究）

  時間是從1927年4月至1929年6月。

  實驗目的總的來說是查明福利待遇的變換與生產效率的關系。但經過兩年多的實驗發現，不管福利待遇如何改變（包括工資支付辦法的改變、優惠措施的增減、休息時間的增減等），都不影響產量的持續上升，甚至工人自己對生產效率提高的原因也說不清楚。

  後經進一步的分析發現，導致生產效率上升的主要原因如下：

  1、參加實驗的光榮感。實驗開始時6名參加實驗的女工曾被召進部長辦公室談話，她們認為這是莫大的榮譽。這說明被重視的自豪感對人的積極性有明顯的促進作用。

  2、成員間良好的相互關系。

  （3）訪談實驗

  研究者在工廠中開始了訪談計劃。此計劃的最初想法是要工人就管理當局的規劃和政策、工頭的態度和工作條件等問題作出回答，但這種規定好的訪談計劃在進行過程中卻大出意料之外，得到意想不到的效果。工人想就工作提綱以外的事情進行交談，工人認為重要的事情並不是公司或調查者認為意義重大的那些事。訪談者了解到這一點，及時把訪談計劃改為事先不規定內容，每次訪談的平均時間從三十分鍾延長到1-1.5個小時，多聽少說，詳細記錄工人的不滿和意見。訪談計劃持續了兩年多。工人的產量大幅提高。

  工人們長期以來對工廠的各項管理制度和方法存在許多不滿，無處發泄，訪談計劃的實行恰恰為他們提供了發泄機會。發泄過後心情舒暢，士氣提高，使產量得到提高。

  （4）群體實驗

  （銀行電匯室研究）

  梅奧等人在這個試驗中是選擇14名男工人在單獨的房間里從事繞線、焊接和檢驗工作。對這個班組實行特殊的工人計件工資制度。

  實驗者原來設想，實行這套獎勵辦法會使工人更加努力工作，以便得到更多的報酬。但觀察的結果發現，產量只保持在中等水平上，每個工人的日產量平均都差不多，而且工人並不如實地報告產量。深入的調查發現，這個班組為了維護他們群體的利益，自發地形成了一些規范。他們約定，誰也不能乾的太多，突出自己；誰也不能乾的太少，影響全組的產量，並且約法三章，不準向管理當局告密，如有人違反這些規定，輕則挖苦謾罵，重則拳打腳踢。進一步調查發現，工人們之所以維持中等水平的產量，是擔心產量提高，管理當局會改變現行獎勵制度，或裁減人員，使部分工人失業，或者會使幹得慢的夥伴受到懲罰。

  這一試驗表明，為了維護班組內部的團結，可以放棄物質利益的引誘。由此提出「非正式群體」的概念，認為在正式的組織中存在著自發形成的非正式群體，這種群體有自己的特殊的行為規范，對人的行為起著調節和控製作用。同時，加強了內部的協作關系。

  

• 時代背景：

  古典管理理論的傑出代表泰勒、法約爾等人在不同的方面對管理思想和管理理論的發展做出了卓越的貢獻，並且對管理實踐產生深刻影響，但是他們有一個共同的特點，就是都著重強調管理的科學性、合理性、紀律性；而未給管理中人的因素和作用以足夠重視。他們的理論是基於這樣一種假設，即社會是由一群群無組織的個人所組成的；他們在思想上、行動上力爭獲得個人利益，追求最大限度的經濟收入，即「經濟人」；管理部門面對的僅僅是單一的職工個體或個體的簡單總和。基於這種認識，工人被安排去從事固定的、枯燥的和過分簡單的工作，成了「活機器」。從20年代美國推行科學管理的實踐來看，泰勒制在使生產率大幅度提高的同時，也使工人的勞動變得異常緊張、單調和勞累，因而引起了工人們的強烈不滿，並導致工人的怠工、罷工以及勞資關系日益緊張等事件的出現；另一方面，隨著經濟的發展和科學的進步，有著較高文化水平和技術水平的工人逐漸占據了主導地位，體力勞動也逐漸讓位於腦力勞動，也使得西方的資產階級感到單純用古典管理理論和方法已不能有效控制工人以達到提高生產率和利潤的目的。這使得對新的管理思想，管理理論和管理方法的尋求和探索成為必要。

• 霍桑效應：

  由於受到額外的關注而引起績效或努力上升的情況我們稱之為「霍桑效應」。

• 評價：

  又叫非正式組織、非正式群體。它是沒有明文規定的，帶有鮮明的情緒色彩，以個人之間的好感和喜愛為基礎而結成的朋友，同伴團體。