展示成果站姿

① 文明禮儀比賽，急求一個題目節目的內容是展示一般的坐姿站姿等，後半段為展示醫療系統醫生和護士的行

從坐姿站姿開始，展我醫療系統文明禮儀

② 風采展示時，女士應保持什麼樣的站姿有什麼講究（講台上）

。如果講台高度在胸部以下位置：保持普通站姿，挺胸直立雙手放在講台上，手肘略彎，目視觀眾方向，可在講演過程中環視全場或看演講稿。
忌：長時間低頭讀稿，腿在講台下彎曲，雙腳在講台下亂放，上身向前依靠在講台上並把胸部放在講台上。

2。如果講台高度在肚臍位置：保持直立姿勢，挺胸收腹，講稿置於單手中，或平攤在講台上，演講過程中，目視觀眾方向，環視全場或看演講稿。
忌：長時間低頭，雙手放在講台上撐住上身。雙腳交叉在講台下方。用腹部頂住講台。

3。沒有講台的情況：自然站姿，可雙手拿稿，也可單手，演講過程可以在台上移動
忌：低頭念稿，叉開雙腿站立，站立時晃動身體，過多的身體語言

望我的答案給你帶來很好的演講效果

③ 在校園中擔任禮儀形象展示或迎賓接待工作時，在儀表和站姿等方面應注意什麼

在校園中擔任禮儀形象的展示或迎賓接待的工作時
首先，注重個人的儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝等。從儀容儀表說，要求整潔干凈：臉、脖頸、手都應洗得乾乾凈凈；頭發按時理、經常洗；指甲經常剪；注意口腔衛生，不當眾嚼口香糖；經常洗澡、換衣服，消除身體異味。
從儀態舉止說，要從站、坐、行以及神態、動作等方面嚴格要求自己，古人對人體姿態曾有形象的概括：「站如松，行如風，坐如鍾，卧如弓。」優美的站姿給人以挺拔、精神的感覺；坐姿要端正挺直、大方得體；走路要挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中；表情神態要表現出對人的尊重、理解和善意，面帶微笑；談吐要態度誠懇、親切，使用文明用語，簡潔得體。著裝要干凈、整潔、得體，符合學生身份，體現出新世紀學生蓬勃向上的風采。
其次，注意公共場所禮儀。公共場所禮儀包括在學校、教室、宿舍、影劇院等場所的禮儀，還有走路、問路、乘車、購物等方面。校園禮儀十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大聲喧嘩。課堂禮儀對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。上課時要提前到教室進入准備狀態，課堂上要積極配合老師搞好教學活動，下課後的休息時間，不隨地吐痰、亂扔紙屑，不拿粉筆頭玩，上下樓梯一律右行，見老師和客人要用普通話主動問好，不能視而不見。另外，我們還應該愛護花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，愛護清潔衛生，服從老師管理和接受值周生文明監督崗及其他人的批評、勸阻。受到老師的幫助，應主動誠懇地說謝謝。

④ 和平精英大廳展示人物（背手）站立怎麼弄的

四人進入房間後 最後一名進入房間的人會站在後排，而且會有背手動作，不是表情裡面的

⑤ 舞蹈成果怎麼寫

寫作思路及要點：真情實感表達

正文：

我4月份開始參加舞蹈班，我很感謝下關區教研員吳老師給我這次機會，讓我對舞蹈有了更深一層的接觸，舞蹈賦予孩子們快樂生活。

每個星期五和星期六上課，我周一和周四下午帶孩子們練習，這樣可以使孩子們提高舞蹈動作的協調並鞏固舞蹈動作。

通過對舞蹈的接觸，我認為肢體是舞蹈的主體，離開肢體就脫離了舞蹈的真正含義。在舞蹈訓練中我們作為中介者，起主導作用中不可無視孩子們的主觀能動性，恰當的指導孩子們利用肢體動作去表達感情。「跳自己的舞，不等於自己在跳舞」要引導孩子們走進多彩的旋律中，自信的表現自我。

(5)展示成果站姿擴展閱讀：

成果總結注意事項

1、要堅持實事求是原則

實事求是、一切從實際出發，這是總結寫作的基本原則，但在總結寫作實踐中，違反這一原 則的情況卻屢見不鮮。有人認為「三分工作七分吹」，在總結中誇大成績，隱瞞缺點，報喜 不報憂。這種弄虛作假、浮誇邀功的壞作風，對單位、對國家、對事業、對個人都沒有任何 益處，必須堅決防止。

2、要注意共性、把握個性

總結很容易寫得千篇一律、缺乏個性。當然，總結不是文學作品，無需刻意追求個性特色， 但千部一腔的文章是不會有獨到價值的，因而也是不受人歡迎的。要寫出個性，總結就要有 獨到的發現、獨到的體會、新鮮的角度、新穎的材料。

3、要詳略得當，突出重點

有人寫總結總想把一切成績都寫進去，不肯舍棄所有的正面材料，結果文章寫得臃腫拖沓， 沒有重點，不能給人留下深刻印象。

總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用 ，寫得詳細、具體。而一般性的材料則要略寫或舍棄。

4、正確的指導思想

必須以黨的方針、政策、路線為依據，正確估計實際工作情況，從中總結出更夠指導現實的有價值的經驗。

5、語言簡明、准確

總結的語言一定要簡明、准確。要用第一人稱，即從本部門的角度來撰寫。

⑥ 如何進行高效課堂展示交流

交流展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿於整節課堂的始終。通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的「動」，隨心所欲的「說」，在課堂的零干擾狀態下主動求知，以學促教。教師要鼓勵學生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。一、什麼是展示展示就是學生在「預習」的基礎上，對導學案里的內容進行了深入地探究，並將自己或本組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗其自學的效果如何。二、課堂展示類型1、組內小展示由小組長組織在組內進行的展示，展示對學中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎的問題。並由小組長將組內交流還未解決的問題由學習組長匯報給老師，便於教師把握學情，為班內大展示做好鋪墊。2、班內大展示一要有展示，二要有點評。展示時小組選派代表在班內展示帶有共性的問題，易錯的問題。展示時一般由B層、C層同學展示，由A層同學負責點評或拓展。教師要適時追問、點撥、啟發、引導學生，對課堂進行調控。點評時，點評的內容則應該是具有針對性、拓展補充性。對展示組的人員參與度、精彩度、准確度、團結協作等方面的優點與不足進行點評、打分。 每節課可任定一組為點評組，其他組為展示組。(點評組和展示組可輪換擔任)。三、展示方式在高效課堂中，單純的說、做無法調動學生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會淡然無味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過一浪。在展示中，我們常用的展示形式1、口頭展示:概念的形成、現象的描述等這些內容豐富，容量大的內容2、書面展示:定理的證明，推理、探究的過程、題例的解答等3、表演肢體語言展示:展示的同學用手勢、用表情、用姿態，幫助其說明，增加他表達講說的內容效果，有作為口頭語言的補充。4、實物模型展示:學習空間圖形內容可以提前讓學生製作，通過學生的展示、比較，認識圖形之間的關系，加深對相關內容的理解。四、展示內容展示內容貴在「精」,必須是學生深入探究的問題，無論是組內小展示還是班內大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導學案上問題答案的重復性講解，統一答案。(在實踐教學中，有的老師在學生小組討論、交流之後，就讓學生分組或自薦按照順序把學習任務中的內容一個一個都展示出來，這樣既浪費了時間，又不能抓住重難點;也有的老師只注重學習任務的展示，認為只要把學習任務中安排的內容完成，就達到了教學目標，忽略了課堂內容的適當拓展和延伸。)哪些題目適合展示? 一是開放性題目;二是拓展性題目;三是難點、疑點且在學案中出現較多錯誤的題目。它們要突出展示的三大特性:a問題性:也就是說展示內容應是組內或全班帶有共性的問題、易錯的問題。(展示並不是把導學案上的內容照搬到黑板上，展示應該展示本單元的重難點。而一些內容簡單易懂其實展示的必要不大。)b互動性:針對展示的方式來講，展示時要體現出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對話交流、質疑對抗等多種形式。c創生性:引導學生重點展示自己獨特的思考、發現的一些規律，包括學習方法總結、學習的新發現、新感悟等。(這樣就避免了展示不高效的情況，也體現了展示環節的必要性。)五、展示指導 1、站姿的要求:發言的學生假如需用板書協助說明觀點時，一定要側身而立，不要擋住旁邊同學的視線。 2、語言的要求:發言時聲音要洪亮;語言盡量簡潔;節奏不要太快,注意用語文明禮貌，例如:大家請看這一題，請聽我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見嗎?有沒有同學要補充,對提出建議的同學說謝謝等。3、發言順序:組內發言，由小組長制定。組間展示，一般按照問題的順序進行，也可由教師根據情況來制定。六、「高效課堂」中學生如何進行展示在高效課堂中，展示講解是一個重要的環節，學生如何進行展示(一) 規范流程、注重模式化操作 在臨模初期，我們要培養學生良好的展示習慣，規范展示用語，要求學生對課堂展示模式熟記於心，能按預設的程序有序推進。這樣做有利於學生在初始階段能迅速進入角色。保證了課堂的快節奏，高效率。 (二) 注重細節、引導展示的學生開展互動 如果學生在展示中，只是在說答案，教師引導學生用「講」來完成展示的內容，，尤其是新知，教師還是要強調，有些知識學生講不到的，教師可以裝糊塗去問他，這樣一方面可以讓他的講解更全面，另一方面也使其他學生對知識理解的更透。引導展示的學生在展示時，點其他小組成員完成問題，提出和其他小組進行挑戰對抗。(平時的教學中教師不僅要訓練學生講解時所用的語言，講解的方法，還要注意學生對知識的講述情況，對學生的講解進行補充。)(三)注意麵向全體學生，要讓每個人都有講解的機會。在教學中，我們會發現每次展示時，各組都是成績好的、能力強的學生進行講解，這樣就使得落後生得到了冷落，長期下去，他們的成績會更差，所以講解時要讓落後生也參與。在教學時老師要給每個組定下規距，講解的人要輪流進行，每個人都必須參加，課前先分配好講解的內容，本組學生負責對講解的人進行指導，尤其是落後生，要教他怎麼說，這樣能夠讓每個學生都有講解的機會，都能夠得到鍛煉。我們在課堂展示過程中堅持做到以下幾點:1、展示課堂「三允許」:即允許學生出錯;允許學生保留不同看法;允許學生向教師質疑、提意見。2、展示課堂「四不講」:即學生能說的不講;學生能研究出來的不講;學生能自己操作的不講;學生能自己得出的結論不講。3、展示課堂「五轉移」:即由過去的講明白向現在的學生自悟明白轉移;由教師提問為主向學生提問為主轉移;由強制性課堂管理向科學自主開放式管理轉移;由過去教師演示向現在的學生自己參與教學實驗轉移。 4、展示課堂「六讓」:即書本讓學生看;思路讓學生講;問題讓學生提;規律讓學生找;結論讓學生想;實驗讓學生做。以上我們在課堂上的做法可以簡單的稱其為「三、四、五、六」教學行為。課堂展示是一個難點，組織不好就可能會出現「失控」局面，達不到預想的效果。比如，展示散漫、耽誤時間;優等生唱「獨角戲」，其他學生受冷落;不展示的學生不關心展示，課堂氣氛冷寂;等等。怎樣才能使課堂展示精彩，有序、高效呢? 1、小組成員都會了才可以展示; 2、組長只允許補充，不允許展示; 3、不同的小組成員展示得分值(或星數)不同，A類最低，C類最高，B類居中; 4、一個小組展示時，其他組要積極思考，勇於挑錯，誰挑出錯誤或提出有價值的疑問，給誰的小組加分(或獎星); 5、別的組提的疑問或錯誤，由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答; 6、其他組展示過的內容，以後就不再重復展示。在高效課堂的實施中，過程是艱辛的，有許多東西需要我們根據本學科特點以及本單元的內容特徵去精心地設計導學案。隨著學生對高效課堂的接受，隨著教師的思想不斷地解放和理論知識的不斷學習，高效課堂一定會成為學生的獲取知識的天堂。

⑦ 歸國藝人為你展示統一站姿，南韓的培訓模式有多嚴苛

不難發現，從韓國訓練回來的明星都會更能吃苦，對待大眾也會更小心翼翼，這些都是由於韓國的培訓模式太苛刻。

這些都是外界客觀因素，其實對他們傷害最大的不是這個，而是競爭壓力。有些練習生甚至為了淘汰別人心理狀況出問題，做出一些自己不想做的事兒，比如傷害、陷害別人，當然更多的人是正常競爭，他們為了不被淘汰只能沒日沒夜地加練，有的人甚至一天只能睡三四個小時，難以想像，每天在這么大的心理壓力下，還要去接受那麼大強度的訓練，他們是怎麼熬過來的。南韓的培訓模式真的不是你能想像出的嚴苛。

⑧ 急！跪求幾首節奏輕快明顯，適合禮儀展示的輕音樂！比賽用！ 禮儀展示含站姿坐姿蹲姿走姿等~！

禮儀展示
最大的要求
就是要穩重
所以選擇音樂
可以選擇古典的
但是不能選擇太輕快的