課題成果要報

㈠ 課題研究預期成果怎麼寫

課題研究預期成果，是課題申報書中必填項，也是課題結題必須達成的標准。
課題研究預期成果寫作，課題申報書中有對應的模板，分為兩種情形：
第一情形：最終預期成果，通常從論文、著作、研究報告中進行選擇。
第二情形：階段性預期成果，包括成果名稱、成果形式，比如專利、論文集、案例等。

㈡ 課題怎麼申報課題的流程有哪些

1、怎樣選擇課題
課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什麼樣的課題好，什麼課題能被評上。這是押寶式的選題，很難評上。
申報課題應有三個條件：
第一，你對申報的課題已經開始或正在研究的課題，應有前期成果。我們在評審時是先看申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。
除了自己的前期成果外，還應了解國內對這個領域的研究情況。如華中師范大學農村問題研究基地，把國內發表的有關農村問題的文章全部收集起來，然後把這些文章按內容分成幾類，掌握這些情況，對申報這個領域的課題非常有利。
第二，對申報的課題有實地調查的資料，或總結人民群眾創造的經驗資料。也就是說，申報的課題要有特點，沒有實地調查的資料就沒有特點，如湖北省一個單位申報的一個課題：《山區鄉鎮政權建設研究》，他們除調查了湖北省山區的情況外，又調查了四川、湖南、江西等省的山區的鄉鎮政府情況，有這些實際資料，誰也拿不到，只有這個單位才能拿到，這就說明有特點，必須批。西北師范大學王宗禮申報的《西北地區少數民族政治意識研究)，他把西北牧民的政治觀念、意識資料情況掌握了，就評上了。此外，廣東中山大學及一些教學科研單位有關「珠江三角洲」各個方面的研究；江蘇省的教學科研單位關於「蘇南模式」的研究等課題都容易被評上。
這些都說明，申報課題，要有實際調查。到實際中去，有實際調查的資料才能申報出你所報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。
第三，申報的課題要符合「課題指南」的要求。當然不是說，我們申報課題，要用「課題指南」題目作為課題，而是
說，申報的課題要符合「課題指南」的范圍。
全國社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年規劃，委託各學科學者制定五年規劃的咨詢報告，提出五年內各學科應研究的主要問題。
為什麼必須符合「課題指南」的要求呢?因為「課題指南」所提出的題目都是當前需要研究的基礎理論問題和現實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們政治學科提出的「行政體制改革」問題，因為十一屆三中全會以來，我國進行過幾次行政機構改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導。
所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。
2、課題論證
課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因為同樣課題申報者有幾家甚至幾十家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。
怎樣論證?我們看論證的主要幾點：
第一，你為什麼要研究這個課題；
第二，你所研究的課題，主要解決什麼問題；
第三，解決主要問題的難點是什麼，怎樣解決，如何突破；
第四，前期成果。
所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰地知道你這個課題所要解決的是什麼，難點是什麼，表明你可以解決。
3、課題組成員
課題組成員的材料是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務。有過這種情況，課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高而被拿掉。

為什麼對課題組成員這樣重視?因為當前的課題研究應當是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國國情的公共管理理論。經過初步合作討論，都覺得收獲很大。一個人單獨研究是不行的。我們曾經碰到過這種情況，論證得非常好，課題組成員僅一兩個人被拿掉的。
課題組成員要很好地搭配。
第一，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便於調查。
第二，研究基礎理論的課題，成員中應有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領域理論研究的具有博士學位的青年學者。
最後，講一下教師的課題觀念問題。我們要樹立課題觀念。我是經常到國內一些學校去，遇到很多教師同我交談，主要談他們現在做什麼課題。有的是國家、教育部或省、市被評上的課題，多數是在從事自己學科領域自立的課題，無論問哪位教師，特別是青年教師，他們都有課題，課題觀念很強。
我希望，我們文科教師要增強課題觀念。把課題研究作為一項重要職責，這對有國家、教育部或省、市課題的教師完成課題是必要的；對沒有課題的教師，應自立課題，這對今後申報課題是重要的。
同時，還應認識到教師進行課題研究是提高我們科研能力的重要途徑，也是提高教學質量、指導研究生所需要的。如果教師自己沒有進行過課題研究，怎麼會指導好研究生?因此，我衷心希望我們文科教師特別是青年教師，增強課題觀念，多拿課題，多做課題，根據課題進行研究，推動教學與科研工作的發展。

㈢ 課題申報要注意哪些

課題申報要注意以下事項：
一、選題
第一，申報的課題應有前期成果，已經開始或正在研究。
申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。除了自己的前期成果外，還應了解國內對這個領域的研究情況。
第二，申報的課題要符合「課題指南」的要求。就是說，申報的課題要符合「課題指南」的范圍。
全國社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年計劃，委託各學科者制定五年規劃的咨詢報告，提出五年內各學科應研究的主要問題。
為什麼必須符合「課題指南」的要求，因為「課題指南」所提出的題目都是當前需要研究的基礎理論問題和現實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們政治學科提出的「行政體制改革」問題，因為十一屆三中全會以來，我國進行過幾次行政改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導。所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。 第三、選題要有價值
理論價值。 理論價值也叫學術價值，是指選定的研究課題符合發展的需要，有利於檢驗、修正和發展理論，或有利於建立新的理論科學體系。
應用價值。 應用價值是指選定的研究課題符合社會發展的需要，有利於迫切要解決的問題。
第四、選題要有創新性
選擇的課題要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑和新方法。

㈣ 申報課題時項目已有研究成果寫什麼

申報課題時項目已有研究成果主要指專利、軟體著作權、已發表的國內外論文等，所以並不僅限於論文。

比如：科技項目的主要成果如下圖。

㈤ 申報課題的步驟和要求

法律分析：1.承擔課題的級別選擇。選好研究課題，進入課題申報時，首先要對研究課題准備申報哪一級別進行選擇。目前，國家、省、地(市)、縣(區)均設有教育科學規劃領導小組，負責該級課題的評審和管理。國家、省級教育科學研究課題大多分重點課題、規劃課題和青年專項課題，地(市)、縣(區)的教育科學研究課題也大多分重點課題和一般課題。而且大多數學校建有教科室，也應分出重點課題和一般課題。因此，課題研究承擔者在申報研究課題時，應根據課題的價值和自身的科研水平和科研能力選擇相應的級別。申報哪一級課題，就向該級課題評審機構辦公室索取申報書。

2.填寫《課題申報書》。填寫課題立項評審機構印發的《課題申報書》是課題申報的主要程序之一。課題立項評審機構主要根據《課題申報書》的各項內容來確定該課題是否有價值，是否可行，然後確定是否給予立項。因此，認真、規范、科學地填寫《課題申報書》是進行課題申報的一項重要工作。

3.《課題申報書》的遞交。專家鑒定、推薦。課題負責人所在單位領導簽署意見後，申報書還要由同行、專家鑒定、推薦，由推薦人介紹研究人員的理論素質、專業水平、研究能力和研究所需要的客觀條件，並說明研究預期成果達到的可能性。寄交課題立項評審機構。課題申報人應在課題立項評審機構規定的課題申報截止時間內，把按要求填寫好了的《課題申報書》寄交相應的課題立項評審機構，並按規定繳納課題評審費。課題的申報都是有條件和標準的，並不是隨隨便便就能申報的，這個還需要教師詳細了解本校對課題申報的具體要求，另外，課題申報書的填寫也是很關鍵的，教師可以參考一下標准範例，這對成功申報課題很關鍵。

法律依據：《中華人民共和國教師法》 第七條 教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

㈥ 如何申報科研課題

㈦ 課題申報書中的研究成果該怎麼寫

就是意思你的科研最終成果是以什麼形式來體現，來參加結題，比如理論研回究的話，就是在哪個級別的答期刊上發了幾篇科研論文、或者是項目形式，最終的項目展示，硬體或是軟體，或應用於生產實踐中等等。預期成果就是最終你能做到什麼程度，比如結題時實習某個工廠的某條生產線改造，已成功應用於其中，並已安全穩定運行多少天等。僅供參考

㈧ 教研課題如何申報成功

第一，你對申報的課題已經開始或正在研究的課題，應有前期成果。我們在評審是是先看申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。 除了自己的前期成果外，還應了解國內對這個領域的研究情況。如華中師范大學農村問題研究基地，把國內發表的有關農村問題的文章全部收集起來，然後把這些文章按內容分為幾類，掌握這些情況，對申報這個領域的課題非常有利。 第二，對申報的課題有實地調查的資料，或總結人民群眾創造的經驗資料。也就是說，申報的課題要有特點，沒有實地調查的資料就沒有特點，如我校的課題《初中英語教學評價》，我們除調查了本校學生學習情況外，又調查了其他校對於學生評價，有這些實際材料，這就說明有特點，必須批。 這些都說明，申報課題，要有實際調查。到實際中去，有實際調查的資料才能申報出你所報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。 第三，申報的課題要符合「課題指南」的要求。當然不是說，我們申報的課題，要用「課題指南」題目作為課題，而是說，申報的課題要符合「課題指南」的范圍。 英語評價每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年計劃，委託學科者制定五年規劃的咨詢報告，提出五年內學科應研究的主要問題。 為什麼必須符合「課題指南」的要求呢？因為「課題指南」所提出的題目都是當前需要研究的基礎理論問題和現實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們政治學科提出的「行政體制改革」問題，因為十一屆三中全會以來，我國進行過幾次行政改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導。 所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。 2．課題論證 第四，前期成果。 3．課題組成員 在我們選出課題後，才拿來申報單位、課題組成員的材料。這就是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務。有過這種情況，課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高而被拿掉。 為什麼對課題組成員這樣重視？因為當前的課題研究應當是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國國情的公共管理理論。經過初步合作討論，都覺的收獲很大。一個人單獨研究是不行的。我們曾經碰到過這種情況，論證的非常好，課題組成員僅一兩個人被拿掉的。 課題組成員要很好的搭配。 第一，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便於調查。 第二，研究基礎理論的課題，成員中應有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領域理論研究的具有博士學位的青年學者。 校級課題申報程序 （一）各組根據學科特點自行設課題； （二）各組根據通知要求組織申報，由各課題組統一到教務處領取表格或到學校網站下載。 （三）教師填好表後（須電腦列印，一式三份），由各課題組統一交教務處； （四）教務處進行資格審查後再組織有關學科老師評審，確定立項項目，給定經費等，並報主管校領導批准； （五）下發立項通知。 （六）校級課題驗收，須填寫《永和中學校級課題結項表》經所在單位審核、蓋章，連同研究成果一套，報教務處。

㈨ 課題研究成果有哪些

課題研究成果有哪些表現形式
專利，專著，軟著 評職稱專著掛名專利申請核心論文 2018-09-04
全國教育科學規劃辦的課題立項申請書中規定課題成果的主要形式：公開發表的專著或研究論文。請根據申請的課題類別的成果要求填寫。A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟體 G. 其他

全劃辦要求課題研究成果基本指論文、專著和研究報告。課題提交的成果是指研究總報告和成果公報；成果附件是指專著和已發表的研究論文。很多省份的教育科學規劃辦對課題成果的界定也都源於此，大同小異。

課題研究成果形式多樣化

對高校而言全規劃辦對課題研究成果的規定是沒有任何問題的，高校也一般就認可專著和論文。但對於中小學老師，寫一本專著、發一篇文章不是那麼容易的，大部分老師都無法達到這個要求，所以對中小學教師而言，課題研究成果除了專著、論文之外，有多樣化的呈現形式。

此外，針對中小學教師的實際情況，對課題成果的要求也適當降低。比如，研究論文不一定要正式發表才認可，因為現在的論文發表非常混亂，假期刊、垃圾期刊滿天飛，期刊質量參差不齊，魚龍混雜，很多老師在發表論文時上當受騙屢見不鮮。

而且，課題成果的形式也非限定為專著和論文。課題主要成果形式有：論文、專著、研究報告、譯著、調查報告、實驗報告、經驗總結報告、典型教育案例分析、教學改革實踐方案、校本課程實施方案、中小學已出版或未出版的校本教材、教學軟體、教學工具、其他成果。

課題研究成果和課題研究實踐效果的區別

開展課題研究、課題實驗的實踐過程中，肯定還會有一些具體的實踐效果，這些雖然不是課題研究成果，但是可以寫在結題報告的實踐成效分析里。

課題研究過程性材料和課題研究成果的區別

很多老師將過程性材料當做課題研究成果提交，這是將課題成果范圍過於擴大和成果泛化。課題研究成果必須要有一定的理論高度、研究成分，而不是一般的工作性資料，更不是一般的資料匯編，否則降低課題研究的質量，導致課題研究不科學、不規范。

在課題研究的過程中，會產生很多過程性、工作性資料，這些資料可能並沒有研究的成分或者研究的成分不高。比如課題信息變更申請表、研究日誌、研究心得、照片等，只是課題研究的過程性資料，而不能算成果。

課題研究成果表現形式多樣化，且更應該傾向於實踐性成果，並強調成果應用於教育教學實踐所產生的效果。