書法教學成果

㈠ 常德芷蘭實驗學校的教學成果

學校創辦十年多來，取得了豐碩的教育教學成果。學校養成教育已成為全省德育工作的亮點；學校高考成績逐年飆升，本科上線率已達81.9%以上，已有16人考入清華、北大；學生參加全國數理化生、信息技術奧賽有80人次獲國家級獎勵，參加省市以上音體美專業比賽及作文、演講、書法競賽均取得了令人矚目的成績。各種榮譽也紛至沓來，學校先後被評為市明星學校、省園林式單位、省文明衛生單位、省青少年科技教育示範基地、市文明標兵單位、全國外語教學科研基地等。
「沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言，荒忽兮遠望，觀流水兮潺湲」。兩千多年前，屈子涉江沅澧，留下吟詠千年的絕唱。坐落在柳葉湖畔、太陽山下的湖南省常德芷蘭實驗學校即由此得名。這是一所創辦於1998年，融小學、初中、高中於一體的寄宿制國有民辦學校，直屬常德市教育局管理。也許是浸染了詩歌的靈氣，或受屈子千年的庇佑，短短九年時間，學校實現了從無到有，從有到興的歷史性跨越，鍛造出洞庭湖畔一顆璀燦的「明珠」，演繹了一幕教育奇跡的神話。 托爾斯泰有句名言：幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不幸。這句話如果引作辦學也很形象，可化作這樣的說法：失敗的辦學大體相同，成功的辦學各有各的成功。毋庸置言，芷蘭辦學是成功的，成功的因素也是多方面的，但要提煉出最重要的一點，那還是——先進的辦學理念催生了成功，這些先進理念就象一朵朵閃耀的浪花躍動在教育波濤的潮頭。
浪花之一：服務教育，教育觀念的全新飛躍。芷蘭學校是一所封閉式管理的學校，並且實行高收費，但家長還是樂意把孩子送來，糾其原因，是因為高質量的服務使家長放心。一位從商的學生的家長在家校聯系冊上寫到：「我們因忙於工作，根本沒時間和精力來管孩子，進芷蘭後，學校對孩子的關心比我們細致、周到得多，讓我們深感慚愧，孩子有人愛，有人管，我們放心了。」 確實，在芷蘭，學生是教育服務的主體，學校的一切工作都圍著學生轉，一切為了學生，為了學生的一切，為一切的學生，校長、老師、員工只是分工不同的服務員。在學習上，老師們經常無償地為學生提供學慣用品，無償地為學生補習功課。在生活上，學校專門聘請了50位生活老師，對學生衣食住行的生活點滴進行精心呵護：變天了，她們會提醒學生增減衣服，出黑板通知不不夠，還要在廣播里喊幾次。就餐時，她們會督促學生不挑食，吃飽、吃好；就寢時，有專人通宵查寢，哪位學生睡姿不好，哪位學生被子掀開了，就及時給他糾正和整理；學生過生日，班主任老師會組織全班同學為他慶祝；學生生病了，生活老師、校醫、小車司機則迅速將其送往醫院，不會有絲毫延緩，若有學生吃中葯，生活老師會將葯煎好，送到學生手中；學生生活困難，學校團委會、少先隊、學生會就組織捐款助學活動，學校每學期也拿出專項資金，獎勵那些學習成績優異而家庭經濟困難的學生，使他們覺得自己生活在一個溫暖的、友好的大家庭中。每期開學初，當一群稚氣未脫的小學生離開父母，來到陌生的學校，總有些不習慣。下晚自習睡覺前，總有小朋友想媽媽，哭著想回家。除了生活老師一個個哄以外，班主任也來到孩子們中間，小學低年級的班主任每期開學總要在學生宿舍睡上十天半月，哼著《搖籃曲》哄孩子們入睡。午休和活動課時間，教師則輪流定點值班，為的是保證學生自由活動期間的安全，從建校至今，學校未出過一起學生人身安全事故。服務即教育，搞好服務就是搞好教育，這是芷蘭學校辦學的最大特色。正是這種全心全意為學生服務的精神與行動，芷蘭得以在短時間內贏得了家長的信任與社會的尊重。
浪花之二：養成教育，教書育人的本位回歸。著名教育家葉聖陶這樣說過：教育就是養成習慣。德國培根說：教育是一種從早年就起始的習慣。習慣影響性格，性格決定命運，因此，芷蘭學校將良好習慣的養成教育擺在了教育的首位，使它成為了一項教育的奠基工程。他們的具體做法是在活動中進行養成訓練，如為了讓學生熟知和使用文明禮貌用語，他們就開展文明禮貌用語知識競賽，教唱文明禮貌用語歌；為了訓練學生良好的生活自理習慣，他們就開展內務整理比賽，評比「內務整理能手」。特別是「做一個有教養的人」系列達標活動最具特色，學校按年級分層次地擬定了養成教育達標內容，根據學生的不同年齡與個性特徵提出不同的達標要求，再針對學生的行為習慣表現，由班主任、科任教師、生活教師、班上同學及家長對學生進行綜合評價，每月總結一次，達標的由學校頒發達標證，對特別優秀的還授予好習慣之星榮譽稱號，而未達標的學生，學生部、共青團、少先隊會指派專人進行幫教，監督其在下一個月繼續努力達標。正是這樣天天抓養成、日日有訓練，芷蘭的養成教育已取得明顯成效，走進芷蘭，偌大的校園見不到一片紙屑，看不到一塊果皮，整個校園干凈整潔、教室寢室窗明幾凈；常德市濱湖公園、臨江公園、河洑森林公園的管理人員每年都要接待無數批中、小學生，他們印象最深最好的是芷蘭學生，因為幾百人開展活動後，地面上乾乾凈凈，令人難以想像。教育就是養成良好習慣，這句話真是不假。
浪花之三：快樂教育，教育過程的有益探索。為了寓教於樂，讓學生在快樂中學習、生活，芷蘭的老師們可謂動足了腦筋。課堂上他們打破了沉悶空氣，講究一個「趣」字，貫徹一個「活」字。一個枯燥的數學概念「米」，老師也會帶著尺子，把學生帶到操場上一個一個量，讓學生在快樂的實踐中弄清它的概念。老師們也善用幽默風趣的課堂語言來吸引學生，一位小學數學教師在一次單元測試前這樣對學生說：今天的考試是一次小小的戰斗，小朋友們的筆就是你們的槍，試卷上大大小小的題目就是就是你們要消滅的敵人，有的敵人可狡猾了，放了煙霧彈呢，小朋友們一定要睜大眼睛，沉著應戰，一舉消滅這些敵人，你們想成為這次戰斗的英雄嗎？想！孩子們的回答洪亮鏗鏘。為了給學生培養特長，鋪就成材之路，不惜耗費巨資購買了大量的特長教學器材，設置了鋼琴室、電子琴室、古箏室、二胡室、銅管樂室、乒乓球室、書法室、繪畫室、舞蹈室等，設立了音樂、體育、美術、電腦等30多門特長課，學生可根據自己的特點自主選擇。這些特長課教學目標明確，內容具體，每天下午七、八節課，同學們便到各自訓練場所，盡情地施展才華。運動場上，同學們生龍活虎；繪畫室里，同學們描繪未來；校園里歌聲如潮，琴聲悠揚，充滿了無限生機。為了能讓家長了解孩子的特長訓練情況，學校還舉辦了特長教育開放周活動，每學期拿出一周時間請學生家長到校隨學生上課，看學生表演節目，與學生一道開展活動。校園里，師生與家長們構成了一幅和諧的圖畫，家長不再是僅憑一張成績單和一次家長會來了解自己孩子的學校生活，學校與家庭找到了一個極佳的教育結合點。芷蘭除了設置藝術節、體育節外，芷蘭還把每年4月定為科技節，以培養孩子認識世界和改造世界的能力，各種興趣小組激起了孩子們潛在的熱情和能力，生物小組在老師的帶領下上太陽山採集製作動物標本在科技室特別引人注目，由校「春柳」文學社主辦的校刊《芷蘭園》里刊登的學生習作有思想、有文采、有靈氣，成為語文教學的一個展示平台。在快樂中學習，在快樂中成長，是芷蘭教育獨有的特質。
浪花之四:成功教育,教育內涵的體現和延伸。芷蘭學生部有一份獨特的「進步快的學生典型材料」，上麵包括學生的基本情況和家長的評語兩欄，有個叫高雄的學生基本情況這樣寫著：入校前自由主義嚴重，經常打架鬧事，多次吸煙，考試舞弊。現在不打架、不吸煙，進步明顯，遵守紀律，成績提高很快，此次段考為班級第9名。家長評語是：我的孩子改正了自己的許多缺點，學習進步，紀律性加強，感謝學校，感謝老師。以很多人的眼光看，這無非就是「差生」檔案，但「芷蘭」卻不許有「差生」這個稱呼，不僅從形式上不允許，任何時候都不允許。一位渴望學生成才心切的老師在面對一個頑皮學生時，一時心急講出了「你怎麼這么蠢」，校長不僅嚴肅處理了這名老師，還專門召開會議，讓老師們從思想根子上轉變觀念，用雙倍的愛去愛所有的學生。2006年下學期，芷蘭初中部招收了一名特殊的學生，叫楊晶。楊晶年齡不大，只有13歲，但她性格怪異，學習生活能力差。課堂上她坐不住，下課後也閑不住，甚至經常跑到教師辦公室找東西吃。學習成績糟糕透頂，每次考試總是「大紅燈籠高高掛」。對這種學生，學校只要進行「勸轉」是再省心不過的事，但芷蘭沒有這樣做，而是制定了一個楊晶的教育轉化方案，用愛包容她的缺點，用情感化她的心靈，一段時期後，楊晶各方面進步相當明顯，從一個問題較為嚴重的學生逐漸轉變成為了一名表現和學習基本合格的學生。這就是芷蘭的教育，他們固執地認為，沒有天生的失敗者，也沒有天生的「差生」，因為這種信念，他們在面臨可能的100次教育失敗後，又滿懷信心地投入101次的施教。他們堅信，教育的成功、學生的成功就在下一個轉角處。「送我一個孩子，還你一個英才」，這是芷蘭實驗學校對常德人民的一個庄嚴的承諾。 2000年前，詩人屈原製造了一個古老的詩歌神話。21世紀，在沅澧滾滾的濤聲中，在岸芷汀蘭馥郁香氣里，芷蘭實驗學校正演繹著一幕當代富於詩歌意味的教育神話。我們期待著，富有靈氣的芷蘭，永遠盛開在 之側，永遠吐露沁人的芬芳。

㈡ 優秀教學成果指的是什麼省優秀教師算嗎

優秀教學成果指的是獨自撰寫的教學論文，並且需要在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，由評級組織發給教學成果證書。或者是從教科所申請教研課題，經實踐實驗上報材料後被上級選上，由上級頒發的教學成果獎證書。省優秀教師屬於上級頒發的榮譽稱號，不屬於教學成果范疇。

(2)書法教學成果擴展閱讀：

為深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，促進我國教育科學事業繁榮發展，總結2011年至2015年我國教育科研戰線所取得的工作成就，進一步調動廣大教育科學工作者的積極性和創造性，經全國教育科學規劃領導小組批准，決定於2016年5月25日-7月10日開展第五屆全國教育科學研究優秀成果申報獎勵活動。

㈢ 廣州熙和書法高考培訓中心教學成果怎樣

書法學專業解讀及開設課程書法是漢字文化中令人稱道的一門藝術；作為一門專業，可以說是現代書法藝術體系建設中的一個突破性成果。一、主要實踐教學環節包括課程實習、畢業實習等。二、培養目標本專業旨在培養具有寬厚的書法學科專業知識、較強的書法專業技能、較為寬闊的文化視野，以及良好的綜合素質和創新能力，能夠勝任書法創作、書法理論研究、書法教學以及書法藝術的綜合應用等工作的實用型高級專門人才。三、專業培養要求本專業要求學生系統掌握書法基本理論、基本知識和基本技能，具有書法創作和研究的基本能力和書法欣賞及評價的能力。四、畢業生具備的專業知識與能力1.掌握科學的書法教育理論、教學方法，具有開展書法教學的能力，能勝任各類學校的書法教學工作；2.具備較高的文化素養，掌握一定的而信息技術應用能力，身背趣味高雅，文化視野開闊；3.初步懂得一門外語，同時具備較強的古漢語閱讀能力；4.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有較強的學習能力；5.了解本專業的理論動態和發展趨向。五、專業代碼：130405T六、授予學位：藝術學學士七、修學年限：四年八、開設課程：篆書、隸書、楷書、篆刻、行草、古代漢語、中國書法史、創作實踐和畢業論文、書畫鑒定概論等。

㈣ 邢秋桂的書法作品成就

全國第八屆書法篆刻作品大展 （中國書協）
全國第四屆楹聯書法大展 （中國書協）
全國第五屆楹聯書法大展 （中國書協）
全國第三屆婦女書法篆刻展 （中國書協）全國第四屆婦女書法篆刻展 （中國書協）
全國第一屆大字展 （中國書協）
全國「羲之杯書法大獎賽」 （中國書協）
第一屆中日女書家作品交流展 （中國書協）
第二屆中日女書家代表作品交流展 （中國書協）
當代江蘇書法篆刻精品晉京展 （江蘇省委宣傳部 省文聯 省書協）
西安·國際女書家書法篆刻大展 （西安博物館）
北京·國際著名女書家作品雙年展 （北京市文聯、北京市書協）
全國三十五位女書家作品展 （黑龍江省文聯、省書協）
全國女書法名家作品展 （寧夏自治區文聯、寧夏書協）
黔風墨韻·全國女書家作品展 （貴州省文聯、貴州省書協）
「奧運情·翰墨緣」江蘇省著名書畫家作品展 （江蘇省文化廳、省文聯、省書協）
「改革開放三十周年」江蘇省美術書法作品大展 （江蘇省委宣傳部、省文化廳、省文聯）
「建國六十周年」江蘇省優秀書法名家邀請展 （江蘇省文聯、江蘇省書協） 中國書法家協會書法培訓中心第七屆教學成果匯報展一等獎
中國書法家協會書法培訓中心第八屆教學成果匯報展一等獎 （中國書協培訓中心）
中國書法家協會書法培訓中心成立十周年「特別獎」 （中國書協培訓中心）
全國第六屆、第七屆「群星獎」江蘇省銀獎、銅獎 （江蘇省文化廳）
江蘇省第六、第七、第九屆「五星工程獎」 政府最高獎 （江蘇省文化廳）
「走進新世紀江蘇省青年書法篆刻精品展」銀獎 （江蘇省委宣傳部、省書協）
「首屆林散之獎·南京書法傳媒三年展」優秀獎 （江蘇省政府）
「現代金陵傳媒展」優秀獎 （江蘇省文化廳）
《中國旅遊藝術大典》銅獎 （上海美術出版社）
「駐馬店市代表書家、女書藝術暨書法名家、女書家邀請展」金獎（河南省駐馬店市）
南京市第三屆文化藝術節書法金獎 （南京市政府）
書法作品參加《中國千名書家精品走進奧運場館》被國家游泳中心（水立方）永久收藏;被「南京·夫子廟秦淮楹聯街」江蘇名家鐫刻，被「紀念鄭和下西洋600周年」鑄刻青銅書法，被《黃帝內經》甘肅省千家碑林刻碑收藏。被西安藝術博物館、南京靈谷寺、棲霞寺等多處景點、博物館、藝術館收藏。
作品曾多次捐贈給受災地區、貧困學校、紅十字會、全國十屆運動會、北京奧運會。
作品應邀參加香港、台灣、澳門、新加坡、韓國、日本等地區或國家進行書法交流。隨中國書協女書法家代表團出訪日本參加中日女書家交流。

㈤ 如何提高中小學書法教學的研究及策略論文

書法教學的關鍵是教師，教師水平的高低決定著教學質量的優劣，只有高素質、高水平的書法教師才能培養出知識水平高、技巧能力強的書法人才。書法教師不是隨便一個會寫幾個字的人就能勝任，一個合格的書法教師應該具有臨摹創作、理論分析、教學技巧三方面的能力。學校應檢查、督促、培養書法教師向這些方面提高水平。
書法教師要具備書寫、理論和教學這三方面的能力，必須通過長期學習才能達到，有條件的學校應適當選送書法教師到專業院校進修培養，同時應當視書法學科的特殊性，在科研成果獎勵方面，除了教學成果、論文之外，書法作品加參市級以上展覽應算是科研成果加以獎勵。

㈥ 書法家協會會員藝術成果欄怎麼填

書法家協會會員藝術成果就要看你有那些作品獲獎或有那些教學成果。

把你書法作品參加過比賽獲獎證書填上去。
再把你教學學生獲獎也可填上去。興樂達

㈦ 書法課程教學課題研究的創新價值有哪些

書法課程教學課題研究的創新價值：

1、課題研究能夠反映時代特點。

2、課題研究具有新內容。

3、課題研究具有新的角度。

4、課題研究採用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論。

5、廣泛收集資料，了解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，怎樣加以改進，在此基礎上，確定該課題的著眼點，避免選題的盲目性。

課題研究的創新性，要在課題研究方案中明確提出來，目的是表明你的研究不是簡單的重復別人的研究工作和成果，而是進行新的創造，這也是你的課題研究的最突出的價值或意義所在。

相關知識：

書法一直是最能夠代表中國的文化符號。在中國眾多藝術門類中，沒有比書法能夠更直接、更全面地表現中國文化本質和精髓的了。熱愛書法養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。

1990年國家教委公布了《關於加強義務教育階段中小學生寫字的通知》，1998年教育部頒布《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》，到2002年國家教育部下發《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件，每一次都涉及到寫字教學。

以上內容參考：網路--書法

㈧ 陳振元的教學成果

陳振元作為書法教研工作者，具有深厚的文學底蘊，具有堅實的書法理論基礎，在創作和育人上取得了累累碩果。近十年的時間，其學生已有百餘人次在全國比賽中獲獎，他本人也兩次獲得國家教育部藝術委員會頒發的「全國中小學生繪畫書法比賽指導工作一等獎」榮譽。他特別擅長把「歐體寫大，楷書寫活」，創作題材廣泛，內容雅俗共賞。他創作題材十分廣泛，其中以書寫大號楷書為一絕。他的作品多次被選送到中國美術館、歷史博物館等處展出，並且被中華慈善總會、榮寶齋等有關部門收藏。陳振元是一位充滿藝術活力的現代實力派書法家。

㈨ 中國書法家協會書法培訓中心2016年度教學成果評審何時進行

7月份

㈩ 教師書法參加學生規范漢字比賽,是教育教學成果獎嗎

就是說吧，參加學生規范漢字比賽是教育教學成果獎嗎？不是是如果是教師出發參加教師是吧，我講的話是可以算在教育成果裡面的。