煤礦五小創新成果匯編

❶ 什麼是五小成果

五小成果是小發明、小創造、小革新、小設計、小建議。

五小活動是指年代共青團中央發起的在企業團組織和青年中開展的生產競賽。「五小」的內容是小發明、小創造、小革新、小設計、小建議。

活動目的是引導青年從「小」做起，立足本職崗位，關心企業的發展，促使青年在生產實踐中發揮聰明才智，動腦筋，想辦法，解決生產崗位上存在的問題，促進生產的發展。

(1)煤礦五小創新成果匯編擴展閱讀：

五小成果是五建公司降本增效工作中向「微創新」要效益的一個縮影。一線職工最了解生產現場，他們熟悉每一個生產環節的需要，有著豐富的實際操作經驗，對於如何開展能降低勞動強度、提高工作效率的創新活動，他們有著自己的獨特見解。

該公司工會組織中一名負責人說。這些來自施工一線的小發明、小創造往往成本和科技含量並不高，但卻能很好的符合生產的實際需求，切中生產中的低效環節，通過小改動、小升級使得生產過程更加順暢高效，從而為企業創造實實在在的效益。

五建公司深知，發動起每個人的點滴才智，終將匯集成會智慧的海洋。因此，只要是能推動企業技術進步的項目，哪怕再「微」再「小」，也鼓勵職工去做。

為鼓勵一線職工創新，五建公司從制度層面設計並完善相關制度，建立健全了領導機構，制訂出了周密細致的評選辦法和表彰方案，為「五小成果」活動提供了持續性的鼓勵和支持。

❷ 煤礦小革新、小發明、小設計、小創新、小竅門

金冠之謎

赫農抄王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好後，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。後來，國王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進澡盆里，一邊看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲很著「尤里卡」， 「尤里卡」（Fureka，我知道了）原來他想到，如果王冠放入水中後，排出的水量不等於同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等於物體所排出液體的重量。後來，該定律就被命名為阿基米德定律。

❸ 電力營銷部五小創新（發明，創造，革新，設計，建議）細節

小發明、小創造、小革新、小設計和小建議」（簡稱「五小」）為主要內容的員專工創新活動，旨在通屬過鼓勵員工立足本職工作開展群眾性創新，從而達到改進工作質量，提升工作效率，助推企業發展的目的。為了推動「五小」創新活動的深入開展，河間市電力局精心組織、周密部署，出台了《「五小」創新競賽活動實施方案》及《小發明、小創造、小革新、小設計、小建議獎勵管理辦法》等一系列制度，建立了「五小」創新成果推廣應用項目庫，組織專業人員對成果的進步性、可行性和效益性進行綜合評價，對相關成果進行論證和補充完善，並按照安全管理、生產管理、營銷服務、其它管理四類及A、B、C三個推廣應用等級對創新成果進行分類匯總，對於滿足相關要求的項目積極向省、市公司申報。同時，堅持物質獎勵與精神激勵並重，在給予項目發明人物質獎勵的同時，對發明人給予項目冠名權，並以發明人命名創新工作室。在此基礎上，制定「五小」創新成果推廣應用實施方案，通過建立常態機制，強化創新成果的推廣應用，加快推進創新項目向生產力的轉化。

❹ 煤礦五小電器是什麼東西

五種不同類型的小電器
1 礦用隔爆型控制按鈕 、礦用隔爆型接線盒、母線盒
2 礦用燈具
3 礦用插銷、礦用電纜
4 礦用隔爆型通風機
5 礦用發爆器

❺ 煤礦創新項目

智能機器無人開采技術，不用再考慮水和瓦斯，也不用擔心塌方，可考慮合作創新設計

❻ 我想要大型煤礦安全作業規程匯編電子版

安全作業規程分好幾種的呀，有建井的，生產礦井有採煤工作面的作業規程，有掘進工作面的作業規程等等。

❼ 五小成果是什麼

五小成果
指小發明、小創造、小革新、小設計、小建議。中建三局
總承包公司2010年發內布48項五小成容果,包括技術創新、工藝改良、工具發明等,涵蓋橋梁、安裝、土建等多個施工領域,為企業降低了成本,增加了效益。
想想你們那有什麼技術創新、工藝改良什麼的。

❽ 語文教育畢業設計創新成果匯編 怎麼寫啊

教育（語文）的畢業論文提綱《以語文長作業為抓手，提升學生學習綜合素質的實踐與研究》新一輪基礎教育改革正如火如荼的，現在，廣大的教師都致力於課堂教學改革。語文課堂教學更是百花齊放、精彩紛呈，給學生語文學習帶來了諸多的新鮮感、好奇心、興奮點。但是，走進你身邊的學生，你會發現，他們大多喜歡上語文課，卻不愛語文學習，原因何在？我曾在我校學生中做過一項「我與語文學習」的問卷調查，結果表明：在語文學習中，有84%的學生喜歡上語文課，58%的學生為作業而苦惱，76%的學生把語文作業放在最後完成，32%的學生不喜歡布置的語文作業，少寫作文和日記等作為對語文教師的最大的希望。可見，傳統的語文作業（如讀讀、背背、抄抄、寫寫、練練等）從某種程度上成為湮滅學生語文學習興趣的元兇。再審視我們的課改，過多關注的是課堂教學，往往忽視語文作業這一語文教學的重要組成部分。落後的、沒有相機而改的語文作業已經很難適應當前的語文教學。一、課題研究的緣起1、在傳統教學背景下作業定位的偏差2、新課標對語文作業提出了更高的要求3、校本課程的開發、研究性學習的學校文化提供了實踐的基地二、研究的內容（一）長作業的類型（二）語文長作業的實施（設計和布置）（三）語文長作業的評價三、研究後的反思（一）學生素質的高低在一定程度上影響了作業的質量（二）學校硬體設施的不足給語文長作業的開展和實施帶來了困難

❾ 親愛的們，誰能告訴我「五小」 （小發明、小創造、小革新、小設計、小建議「五小成果）中的小建議怎麼做

「五小復」中的小建議就制是提供新的建議，所以只需寫上自己的新的思路即可。

「五小」的內容是小發明、小創造、小革新、小設計、小建議。活動目的是引導青年從「小」做起，立足本職崗位，關心企業的發展，促使青年在生產實踐中發揮聰明才智，動腦筋，想辦法，解決生產崗位上存在的問題，促進生產的發展。

1、 小發明----是指在特定范圍內首次創造某種產品。其完成人的范圍是全員。
2、 小革新----是指使工藝進步、某一方面技術性能得到明顯提高的成果。其完成人主要是管理人員。
3、 小改造----是指對已有設備、用具進行小型改造以提高工效或廢舊利用。其完成人主要是管理人員。
4、 小設計----是指外形設計、構造設計、產品設計、工藝設計，其成果具有完整性、可實施性。其完成人是專業人員。
5、 小建議----是指一般職員對單位的管理或生產提出的新思路。其完成人不包括決策層人員和主要管理人員。