課題研究成果推廣方案

『壹』 課題研究成果活動推廣方案怎麼寫

首先學習下你的競爭對手將是怎麼樣推廣的，再結合自身的課題研究成果進行方案。

『貳』 課題研究措施有哪些

措施如下：

1、觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發生條件下的自然現象和社會論述進行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經驗事實的一種科研方法。（蘇霍姆林斯基觀察3700名學生，並做好詳細記錄；陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理）。

2、調查法

通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規律性認識，並提出具體工作建議的一種方法。

3、經驗總結法

以自己和他人的經驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經說過「只有善於分析自己的工作的教師，才能成為優秀的有經驗的教師」。

4、文獻法

對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻是記錄有知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。

5、比較法

根據一定的標准，對某類教育現象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律及主要對象的特殊規律，提出符合實際情況的結論或具體作法。

課題研究設計假設特徵：

（1）推測性。任何假設都是對於外界各種現象的猜測，尚未達到確切可靠的認識，因而有待於進一步通過科學研究來檢驗或證實。

（2）科學性。假設不是隨意的幻想和毫無根據的空想，而是人們根據已經認識並掌握了的有關科學知識或經驗知識，以一定的確實可靠的關於研究對象的事實材料為基礎，並按照科學邏輯的方法推理而成。

（3）邏輯性。假設不是經驗事實的簡單堆砌，而是由概念、判斷、推理構成的邏輯體系。

（4）多樣性。即對同一現象及其規律可以做出兩種或多種不同的理論假設。所以，假設具有多樣性。

以上內容參考：網路-課題研究設計

『叄』 試述如何寫課題研究方案

如何撰寫課題研究方案
說起教育科研，我們馬上會聯繫到課題研究，盡管兩者並不互相等同和替代；說起課題研究，我們馬上會想起撰寫方案、報告和論文這一檔子讓人傷心痛苦的事，盡管這些撰寫並不能代表課題研究的所有工作。這個現象充分說明了這些「撰寫」在課題研究、教育科研中的地位和作用。
課題研究中，研究方案、結題報告、論文等等的撰寫可以說制約著整個課題研究的進程和結果。下面，主要和大家共同探討撰寫這些文體的基本要求與技巧。
一、關於課題研究方案的撰寫。
研究方案，就是課題確定之後，正式研究之前制訂的整個研究計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵作用，尤其是對課題研究經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
(一)制定研究方案的意義。
1、規定了課題研究的具體內容。研究方案明確了"准備做什麼研究","為什麼要研究"和"怎樣研究"的問題，使研究人員能夠明確研究的目的、方向,從而激勵研究人員高效率,高質量地完成研究任務。因此,有人說,制定出具體、可行的研究方案,就等於完成課題研究的一半。
2、保證了課題研究過程的規范和科學。為了整個研究過程順利開展,必須對課題研究涉及到的人、財、物和時間等主、客觀條件進行統籌安排,對研究中的相應階段所需完成的任務都作了明確的規定和分工,使課題研究過程具體化,系統化,完善化。
3、有利於課題的管理和檢查。有了研究方案,研究人員在研究過程中可以對照研究方案對課題研究的進展是否按計劃進行,是否按時取得階段性研究成果進行自我檢查。如果沒有制定出具體的研究方案,研究人員只能盲目進行,課題研究也很難自始至終地開展下去。實際上,研究方案也為課題管理部門對課題研究進展情況進行檢查、督促與管理提供了依據。
(二)制定研究方案的基本要求。
由於研究方案是供研究人員在課題展開研究時,能按計劃,有步驟地進行操作。因此,課題承擔者在制定研究方案時,必須遵循下列基本要求:
1、客觀性。客觀的說出研究的理由、水平、基礎、能力和條件等等。在制定研究方案時,研究人員要對自己開展的課題研究所需的主、客觀條件,進行客觀的分析和評價。如自身的研究水平,科研能力對所用的研究方法是否力所能及;課題研究場所、時間是否能滿足;單位領導是否重視;科研經費能否到位等。研究人員只有實事求是地依據自身的客觀情況,才能制定出符合實際,切實可行的研究方案。
2、科學性。教育科研工作的本質屬性決定了研究方案的科學性。研究方案不能隨隨便便，不能粗質濫造。研究人員要認真學習教育理論和心理學知識,在掌握一定的理論基礎上制定研究方案,同時,方案的制定要符合教育研究方法的要求,要使用科學的研究方法和手段,力求使研究方案更加科學,合理。
3、指導性。研究方案可以說是課題研究的具體框架,是研究人員開展課題研究的行動指南。因此,制定出的研究方案中的研究資料,研究內容,研究方法,研究步驟等都應對研究者有指導作用,使每個課題研究人員做到心中有數。特別是比較大的課題，更要強調指導性。要制定課題研究網路圖和教師個人問題研究一覽表。我市近兩年開展了以校為本的課題研究評估驗收工作，在驗收中我們發現，有的學校課題方案非常完善，對網路圖的認識很高，並制定有教師個人問題研究一覽表。方案要有A級、B級、C級等，A級為學校總方案， B級為各學科或各教研組或各課題組所屬的各個子課題，C級就為教師個人的問題。上一級方案對下一級一定要有明確的指令和指導效能，形成上下一致，彼此呼應，互為支撐的一個整體系統。否則，就會造成A級過大，B級過空，C級過虛的情況，最終影響問題不能解決。教師個人問題研究一覽表的制定，是為了便於管理，管理者拿到表對全校老師的問題研究一目瞭然，誰、什麼時候、完成什麼研究任務，清楚得很。
4、具體性。研究方案是課題研究的具體化,研究方案中的每個項目必須做到明確具體。無論研究課題是大是小,課題研究的意義、目標、內容、方法、進程、經費等都要在研究方案中進行具體的表述。
(三)研究方案的基本結構。
研究方案的基本結構有一個大致的共同要求，但並不是所有的方案都要完全符合這些要求。我們當陽05年開展了優秀課題方案評選活動，當時我們評選時沒有死扣通用的結構和格式，而是從最基本的四個方面去評估：學校或者老師個人提出問題沒有?提出問題的路徑對不對？提出的問題符不符合學校或教師個人的實際?你打算怎樣解決這個問題?也就是說參評的方案中能清楚回答這四個問題的就是好方案。實踐證明，這個標准在指導全市開展校本研究中發揮了積極作用。但作為一個科研究課題就這四個方面肯定是不完善的，特別是報請上級批准立項的方案，更要講究嚴謹和科學。如，《中華傳統文化與未成年人的思想道德教育研究方案》。
一般來講，一個好方案必須要有以下結構：
1、課題名稱。
名稱要准確。要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
名稱要規范。所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為課題的名稱，不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
2、研究目的意義及背景分析。
這部分主要是對課題的提出和當前研究概況的分析,即對研究的目的、意義,研究的實踐背景和理論背景進行較為詳細的分析。其內容一般包括:
(1)背景意義。選題的思路和課題的現實意義。首先要闡述該課題研究的根據是什麼？受到什麼啟發？其次是為何要研究？研究是為了解決什麼問題？該課題的研究對當前或以後一段時間的教育有什麼影響或推動作用？
(2)研究現狀。國內外在本課題方面的研究水平,研究的進展情況;存在著的尚未解決或值得探討的問題。
(3)文獻綜述。對已搜集,積累的與該課題相關書籍,論文等文獻的主要特點和主要觀點進行分析。
(4)價值分析。主要從是否以解決教育實際問題為目的,研究的成果是否有利於教育理論的發展等角度加以分析。
3、研究的內容。
課題研究的內容是課題研究方案的主體部分,是闡明所要研究的范圍、研究的對象和研究的具體內容。
(1)研究范圍的限定。
①對研究對象的范圍進行界定。對一項研究課題來說,如果研究對象不同,得到的結論不一定相同。如研究中小學生心理素質,分別以農村學生和城市學生為研究對象總體,得出的結論就會不同。對如"差生"、"薄弱學校"、"學生"等外延不確定的模糊概念也必須進行界定,以確定研究對象的范圍,正確選取樣本。
②對一些關鍵概念的界定。如"利用實驗培養學生創造力的研究",這一課題中的"實驗"指"物理實驗"還是"化學實驗",是指"教師的演示實驗"還是"學生的動手實驗"？所以,在課題研究中必須對一些重要概念下明確的定義。
(2)研究的具體內容。
研究課題要通過研究的具體內容來體現,有了具體的研究內容,就可以設計研究方案。
研究的具體內容往往以假設(課題中涉及的變數間相互關系的設想)的形式出現。人們可以根據具體的假設確定具體的研究目標,選擇適當的研究方法。在研究方案中假設要盡量提得具體,這樣研究的目標就會更清楚,研究的范圍也容易限定。一項課題研究既可以從一個方面提出若干個假設,也可以從多方面提出若干個假設(一般來說一項研究最好有三個或三個以上的假說),這就使得課題提出的研究問題進一步細化許多個小問題,便於研究過程的把握。
目前,中小學教師在教育科研中經常會出現"假,大,空"現象,即只有課題而不分析問題;課題很大而具體內容很少;有內容卻與研究課題對不上號。因此,在設計研究方案時,課題的研究內容要具體,明確。
4、研究的方法。
研究方法是課題研究方案的核心之一,正確的研究方法是教育研究科學化的基礎。在確定課題的基本內容後,必須根據研究目標選擇最適合課題研究進展,最方便研究資料獲取和處理,最容易取得准確的研究成果的研究方法。
教育研究方法有好幾種,按研究的目標、目的分有基礎研究和應用研究。目前教育研究中,比較受人重視的行動研究就是一種應用研究。從一般方法論上說有定性分析和定量分析。對具體的問題,我們除了敘述清楚用什麼研究方法進行研究之外,還要盡可能地把方法寫得細致一些。如我們在課題研究中用到實驗法研究,就要進一步闡述如何具體組織實驗控制變數,如何獲取實驗變數的數據和應變數的數據等。如用到調查法,要指明用哪種形式,如果用問卷調查法,還要設計好問卷,並把它附上。
我們在研究中有時不一定局限於某一種研究方法,因為每種研究方法都有一定的優點、缺點和適用條件,所以在具體的研究中,選擇研究方法不能是單一的,而應該是多元的,發展的。對一些較為復雜的研究課題,常常要綜合地運用多種研究方法。當然,中小學教師在教育科學研究中,應採用一種針對性強的研究方法為主。如"一天中教學所用時段對學科教學效果的影響"這一研究,採用准實驗研究法就比較有針對性。
5、課題的研究進度與步驟。
課題研究方案設計時要描述研究將是如何進行的,要交代清楚第一步做什麼第二步做什麼？每步有什麼要求？預期達到什麼目標 需要多少時間等？這些都要在研究方案中反映,使研究人員做到心中有數,從而保證課題研究能按時保質完成。當然,方案中對各個階段時間的分配應當有準確的估計,並留有充分的餘地。
6、研究的成果形式。
這里要闡述的是課題結束後,研究的結果,研究的成果是以什麼形式表現。那些有若干個子課題的大課題,分別有總課題的成果和各子課題的成果。那些研究周期比較長的研究課題,還應該分別有階段性成果和最終成果。研究報告和論文是教育科研成果最主要的兩種形式,當然,研究的成果還可以是教學設計、教具設計、活動設計、決策方案等。從中小學教育研究的實際情況來說,教學設計、教具設計、活動設計應該說比較實用,而且是容易被推廣的研究成果。
7、課題組成員及其分工。
課題組成員是課題研究的組織者和實施者,每個課題組成員必須承擔課題的某一方面研究。因此,課題組成員的組成要根據課題研究的實際需要而定,各課題組成員承擔的任務應適合他的專業水平、研究能力。在方案中應把各課題組成員的專業水平、科研能力、所做過的研究成果寫出並給予明確的分工,這樣既有利於增強課題研究成員的責任感,又有利於研究方案的落實。
8、經費預算及所需購置的儀器設備。
課題研究經費預算中一般包括購置必要的圖書,訂閱有關報刊的費用,復印、列印資料和成果的費用,調查、研究的費用,差旅費、調研費和購置儀器設備費等開支。在研究方案中最好對各項開支列出詳細的清單,因為合適的,結構合理的經費預算可以使研究方案的可行度和可信度增加。

『肆』 如何設計課題研究方案

請老師們在選擇立項課題和設計研究方案前做好充分的准備，有問題可以到超然論壇教育科研欄目交流。 課題研究方案的設計主要包括：課題名稱的表述、課題研究的目的和意義、課題研究的指導思想和原則、課題研究的范圍、課題研究的實施、研究成果及其表現形式、課題研究的組織與管理等七個方面。 一、課題名稱的表述 課題名稱的表述必須高度概括，以最簡潔的語言表述所要研究的問題和主要內容，恰當地揭示出課題名稱與課題中心論點之間的關系。表述用語一定要准確、明白、具體、符合科學規范。 如《小學語文「雙軌」教學的實驗與研究》，課題研究的對象為小學生；研究的內容是小學語文教學；研究的目標是構建「雙軌」教學體系；研究的方式方法是實驗研究。 二、課題研究的目的和意義 課題研究的目的和意義主要是說明課題研究的背景、現狀、立題的意義和依據等。 （四）確定提出課題的依據是什麼，包括政策依據、法規依據、教育科學理論依據及研究對象 自身發展規律的實踐依據等。課題的理論依據不僅關繫到課題研究的導向理論支撐，而且關系課題研究成功可能性的大小。闡述理論依據時，不是將一些理論進行簡單的羅列，而是結合課題的研究方向，從理論上論述課題立題研究的重要意義、必要性和時效性。課題的實踐依據，是要認真地分析所選定的研究課題是否真實地反映了本地區教育教學實踐、基礎教育改革中迫切需要解決的問題和現象，是否對本地區或學校的教育教學發展具有現實和長遠的指導意義。 三、課題研究的指導思想和原則 在設計課題方案時，應根據不同類型的課題和採用的研究方法，明確研究工作所需要的、比較具體的指導思想，以及應當遵循的、能正確指導本課題研究的原則，並對指導思想和每一條原則做出合乎本課題實際的闡述。 如：山東省教科院承擔的《中小學心理健康教育實驗與研究》課題，根據研究內容和確定的研究目標，提出了發展性原則、差異性原則、主動性原則、活動性原則、尊重與理解原則等研究原則，並對這些原則進行必要闡述。 四、課題研究的范圍 包括研究內容、研究目標和研究對象三部分。 研究內容包括從靜態或動態的角度研究人、事、物及其相互關系，說明該課題所研究的具體問題，研究內容的陳述要簡明扼要。研究目標是研究者在研究過程中要求達某種期望的結果，其實質是課題研究內容的具體化，是研究者根據課題依據所收集到的資料和事實，根據自己的經驗和知識，對要研究、探索和需要解決的問題進行綜合性思考後，所提出的一個研究目標。課題方案在對研究對象進行闡述時，要具體、明白地進行界定。這既關繫到研究對象的選取和研究工作的開展，也關繫到研究成果的推廣適用范圍。如研究對象是學生，就應該說明是哪個地區、哪個學校、哪個年級、哪個（哪幾個）班的學生，共有多少人等；研究對象如果是教師的話，也應該說明老師的具體含義，是哪個學校的教師、哪個年齡段的教師或哪個年級的教師等。 五、課題研究的實施 主要包括研究方法、研究時間和研究實施步驟三個部分。 通常採用的研究方法有：實驗研究法、調查法、觀察法、個案法和行動研究法等。 研究方案要做出課題研究任務與研究過程中的每一個階段完成研究工作的時間安排，對研究時間的安排，要根據課題的大小、課題研究的內容和研究目標來確定，對課題研究的時間及各研究階段的時間分配應當有充分的估計。 研究實施步驟就是研究程序，對每一個步驟、每一個研究階段的研究任務和具體要求、每個階段需要的研究時間，不僅要使每一個研究者胸中有數，還要落實到課題的方案中，課題的管理單位根據此研究步驟對課題研究的過程進行指導、檢查、督促與管理。可把研究過程大致分為准備、實施和結題三個階段。准備階段的主要內容為：（1）選擇課題和陳述假設（2）設計研究方案（3）搜集有關研究資料。實施階段主要內容為：具體對課題實施研究。這一階段是整個課題研究的核心，因此必須對課題研究的內容和目標進行分解，由近及遠、由淺入深地實施研究的步驟，每一步驟必須對所要研究的內容、要達到的目標和研究的方式方法具體化，使之具有可操作性。結題階段的主要內容為：（1）整理和分析研究資料（2）撰寫結題報告（研究報告、工作報告、實驗報告）（3）申請結題。 六、研究成果及其表現形式 七、課題研究的組織與管理 包括：課題研究小組的人員組成及其分工和職責、協作單位及其參與研究人員的職責和任務分工、保證課題研究工作順利完成的基本條件與措施、課題研究所需經費等。

『伍』 如何進行科學研究和成果推廣的小

一、推廣價值 （一）成果的教育理念是新穎的、先進的 「幼兒良好行為習慣養成教育實驗研究」作為我園已順利結題的市級普教科研資助金課題，其教育理念是先進的，是符合《綱要》精神的。著名教育家葉聖陶說：「教育就是培養習慣。」一位諾貝爾獎獲得者說：「我的成功歸功於幼兒園，因為幼兒園讓我養成了良好的習慣。」可見，健康人生的基礎即是良好的生活行為習慣的培養。 （二）成果的推廣是具有操作性、時效性的 通過推廣實踐，可以進一步探索出符合現代要求的、積極的、良好的各種行為習慣，尋求培養幼兒良好生活行為習慣的有效對策和方法，改善育人環境，為幼兒一生身心發展奠定良好的基礎，從而促進幼兒園保教水平的提高。這一成果的推廣，從現實和長遠看，無疑都有重要的意義。 二、推廣的過程 （一）對原成果的學習與認識、提煉 1、收集、學習、分析「幼兒良好行為習慣養成教育」的有關資料； 2、成立課題推廣小組，制定保障制度，組織管理網路，具體分工； 3、總結、提煉推廣重點，做好課題推廣計劃。 （二）實踐階段 1、不斷反思、探索、創新推廣方法； 2、開展觀摩活動，交流應用經驗； 3、分階段完成、落實應用目標。 （三）總結階段 1、運用多種方法對成果效益進行教育評價； 2、收集案例、活動資料，整理、匯總推廣資料； 3、形成成果應用分析報告。 三、成果對教育教學的影響 （一）良好的生活習慣促進了幼兒的身心健康，保證了教育教學活動的有序開展； （二）講文明、有禮貌的良好行為習慣，實現了幼兒社會領域教育目標的有效達成； （三）幼兒良好學習習慣的形成，激發幼兒學習的積極性和主動性，提高了教育教學質量。 四、成果的創新應用措施 （一）創設推廣條件，保障成果的有效推廣 1、成立推廣領導組，實行分層管理； 2、組織學習成果，制定推廣計劃； 3、聘請專家，指導推廣工作； 4、完善考評制度，鼓勵積極進取。 （二）創新成果推廣措施，加速成果轉化 1、整合成果內容，發揮成果效能。 2、發揮幼兒園教育的作用，樹立良好行為意識。 （1）耐心說教，形成意識； （2）反復訓練，形成習慣。 3、抓住教育契機，使教育更有滲透性和隨機性。 （1）重視晨間接待，發揮文明禮貌的教育窗口作用； （2）開展行為訓練活動，強化幼兒良好行為習慣的形成。 4、環境熏陶，形成良好的教育氛圍。 首先，注重樹立兩方面的榜樣：一是師德榜樣，建立一支高素質的德育工作隊伍。二是樹立同伴榜樣，在班級里設置類似評比欄的「我真棒」、「好樣的」等欄目，對孩子的一些行為表現進行張榜公布，及時發現和表揚孩子良好的行為。 其次，注重環境的創設。教師們將良好的行為習慣與美化幼兒園環境相結合。 5、加強個性化施教，使教育更有針對性。 6、深入教育科研研究，使教育更具科學性和實效性。 五、推廣成效 （一）幼兒身心得到全面、和諧發展 1、幼兒身體素質普遍提高； 2、幼兒各種良好行為習慣的養成率有明顯提高； 3、幼兒智能素質得到較好發展； 4、幼兒獲獎捷報頻傳。 （二）提高了教師的整體素質 1、提高了教師的師德素質； 2、教師的教育觀念、教育行為得到進一步轉變； 3、教師科研意識、成果推廣意識增強。 （三）形成大量有價值的有關資料 積累了大量的、有價值的幼兒良好行為習慣養成教育的觀察記錄、活動方案、教育隨筆、經驗總等，為成果的進一步推廣提供寶貴經驗。參與教師推廣達18人，歷時4年多，期間整理、創編兒歌100餘首，故事15個，歌曲18首；論文35篇，隨筆、個案分析各50餘篇，活動設計30餘篇；按生活衛生習慣、 文明禮貌習慣、學習習慣，選出36個重要行為習慣，編寫了《家園共育手冊》，指導家長做好家庭方面習慣養成教育工作。建立了《人民南路幼兒園幼兒日常行為規范要求》；歸納整理出幼兒良好行為習慣養成教育方法途徑若干。 （四）提升幼兒園辦園形象 成果的推廣應用，提升了我園的辦園形象和社會聲譽。在此期間，我園成功創建「四川省示範性幼兒園」、榮獲「全國巾幗文明崗」、「省三八紅旗集體」、「省婦女兒童喜愛的單位」等榮譽稱號；被命名為首批「四川省少年兒童文明行為習慣養成教育實踐基地」、「瀘州市德育基地示範學校」及江陽區「藝術教育特色幼兒園」稱號，在連續兩年一次的區幼兒園保教質量評估中均獲得了特等獎的優異成績。 六、認識與探討 冰凍三尺，非一日之寒，行為習慣養成教育是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法，針對幼兒的實際情況有的放矢地進行教育。在今後對幼兒進行養成教育的實踐中，我們還應做到： （一）養成教育與一日活動的充分整合。 怎樣才能把習慣養成教育貫穿於一日生活中，又如何在一日生活活動中融入養成教育內容，是檢驗教師教育能力，教育水平，教育機智的重要方面，迫切需要教師提高養成教育與一日活動充分整合的能力。 （二）養成教育的持之以恆 由獲得對某種行為的認識到此種行為的初步習得，再到行為習慣的養成，需要一個長期的過程。在幼兒良好行為習慣的培養過程中，不僅需要教師的教育智慧，更需要教師持之以恆的精神。 （三）養成教育做到家園同步 通過多種途徑，向家長傳播先進的教育理念，做到家園同步共同實施養成教育，才能使幼兒的良好行為習慣得到鞏固，才能創造家園一致的和諧氛圍，才能真正使幼兒成為一個高素質的人才。

『陸』 成果推廣應用情況

(一)成功舉辦了「北京平原區淺層地溫能資源地質勘查」項目成果評審會

2009年4月14日，順利通過了以李廷棟院士為組長的專家委員會的審查，成果總體達到國際領先水平，被評為優秀級。與會專家認為，項目中提出的淺層地溫能資源賦存和開發利用條件、淺層地溫能資源量調查評價等內容在國際上均屬首次開展，屬於科學前沿課題，所獲得的成果具有較高的科學價值和廣泛的應用前景，是一項具有探索性、開拓性、示範性、系統性的重大成果。

(二)成功舉辦了「北京平原區淺層地溫能資源地質勘查」成果報告會

2009年8月7日召開了「北京平原區淺層地溫能資源地質勘查」項目成果報告會。國土資源部地質環境司、科技與國際合作司，北京市發展和改革委員會、市國土資源局、市住房和城鄉建設委員會、市規劃委員會、市科學技術委員會、市水務局、市環保局、市農村工作委員會、市政市容管理委員會、北京大學等單位負責人以及新華社等16家媒體出席了報告會。國土資源部地質環境司、北京市住房和城鄉建設委員會等與會代表對此項成果給予高度評價和充分肯定。

(三)積極將《北京平原區淺層地溫能資源地質勘查報告》取得的眾多成果廣泛應用到生產實踐中

該項目成果為北京市住房和城鄉建設委員會組織編制「十二五」建築節能發展規劃、制訂可再生能源利用的相關發展政策、申報國家可再生能源建築應用示範城市提供了科學依據。以該項目成果為基礎，為國土資源部起草《國土資源部關於大力推進淺層地熱能開發利用的通知》、《淺層地熱能勘查評價規范》(國土資源部行業標准)、《省級淺層地溫能調查評價工作方案》提供技術支撐。該成果作為2007年和2008年中國地調局組織的「全國淺層地溫能資源調查評價和開發利用高級研修班」的教材，培訓全國業務骨幹350名，推動了全國淺層地溫能調查評價工作全面開展。

(四)培養人才，沉澱後勁

通過中共北京市委組織部的人才資助計劃，成功落實了淺層地溫能人才團隊建設的資助項目，使我們在培養相關人才方面增加了一個渠道。作為市委組織部人才資助項目的成果之一，組織相關人員，認真總結三年來舉辦培訓班的經驗和研究成果，編著了《北京淺層地溫能資源》和《中國淺層地溫能資源》兩部專著。根據項目研究成果，培養多名博士和碩士研究生，並在各類期刊上發表學術論文20餘篇。

(五)支持創建淺層地溫能綜合效能實驗室

支持淺層地溫能綜合效能實驗室建設，目前第一期已初步建成，並取得了階段的測試研究成果，對指導實踐、監測地質環境、引導市場行為具有重要意義。