奇思妙想成果展示會

『壹』 新課改的九種教學模式是什麼

新課改的九種教學模式是：

1、山東杜郎口中學的「10+35」模式

杜郎口「10+35」模式，即教師用10分鍾分配學習任務和予以點撥引導，學生用35分鍾「自學＋合作＋探究」。杜郎口模式，呈現出三個特點，即立體式、大容量、快節奏。杜郎口課堂在結構上有三大模塊，即預習、展示、反饋。

杜郎口的課堂展示模塊突出六個環節，即預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

2、山東昌樂二中的「271」模式

「271」模式，即課堂45分鍾按照2：7：1的比例，劃分為「10+30+5」，要求教師的講課時間不大於20%，學生自主學習佔到70%，剩餘的10%用於每堂課的成果測評。

271還體現在學生的組成劃分上：即20%是優秀生，70%是中等生，10%是後進生。271體現在學習內容上：即20%的知識是不用講學生就能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是通過同學之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強調、點撥，並通過反復訓練才能會的。

3、山東兗州一中的「循環大課堂」模式

「循環大課堂」把課分為兩截，「35+10」，即「展示＋預習」。其中的「三步六段」是課堂的組織形式，前35分鍾的課堂展示內容是上節課的後10分鍾加課下自主預習的成果，而預習的內容正是下節課將要展示的內容。

導學案是「循環大課堂」的核心要素，一般要具有以下要素：學習目標、學習任務、重點難點、學法指導。做到「四化」：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

4、江蘇灌南新知學校的「自學·交流」模式

新知對學生的自學有三個層次的要求。一是完成學案上老師預設的問題，了解學習文本需要掌握的知識、考查的技能等；二是要對學案中涉及到的問題進行質疑，提出自己的問題，對未涉及到的問題要進行補充，豐富完善；三是敢於否定書本中既成的事實和結論，並發表自己的見解和結論。

5、河北圍場天卉中學的「大單元教學」模式

「大單元教學」模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現形式是「三型、六步、一論壇」。在「大單元教學」模式中，核心是「展示教育」。

「預習展示課」環節，先期讓學生達到掌握70％－80%的目標，並在小組內部由組長帶領，要求每個成員對自己的學習成果進行「展示」。

「提升展示課」是對小組合作學習成果進行展示，通過教師的追問、質疑，進一步明確學習目標，拓展聯系更多的相關內容，讓學生能夠「舉一反三」，達到「提升」的目的。

「鞏固展示課」則是追求知識的「再生成」，教師要善於利用某些奇思妙想，讓有「創見」的學生展示自己的獨到思維見解，通過學生「兵練兵」、「兵教兵」、「兵強兵」的過程，達到對知識的再認識和鞏固的「目的」。

6、遼寧沈陽立人學校的整體教學系統和「124」模式

整體教學系統包括「整體整合、兩案呼應、兩型四步」三大板塊。

一是教師加工知識導圖，編制導學案，以圖導案；二是教師加工導學案，實施教學，以案導學；三是學生加工學案，理解、應用、歸納總結，形成學習導圖，以學導圖。「整體整合」包括整合教材、整體呈現、整體組合、整體包干、整體驗收五個方面。

「124」模式，「1」即整合後一節課的教學內容；「2」即自學課和驗收課兩種課型；「4」即四大教學操作環節：目標明確、指導自學、合作探究、訓練驗收。

7、江西武寧寧達中學的「自主式開放型課堂」

寧達中學「自主式開放型」課堂在操作上主要包含了四個模塊：自學、交流、反饋、鞏固拓展。課堂劃分為三個模塊：預習、展示、測評。課堂三模塊大致按照時間劃分為：15（分鍾）＋25（分鍾）＋5（分鍾）。

以學習小組為基本合作單位，每間教室分為9個小組。每個小組依據好、較好、一般三個層次組合，每組6到8人，設立小組長和副組長兩名。

預習課圍繞的學習目標叫「課堂指南」，「課堂指南」主要由五部分構成：一是學習目標；二是重點、難點；三是學習過程；四是當堂測評；五是拓展提升。

8、河南鄭州第102中學的「網路環境下的自主課堂」

「網路環境下的自主課堂」模式由「預習、展示、調節、達標」四個環節組成。學生們把預習好的導學案及課堂展示的內容課前上傳，板書、展示、表演、提升，上課時不用忙著記筆記和在黑板上臨時書寫，擠出的大量時間可以用於師生之間、同學之間的交流互動。

藉助白板的快捷、方便，展示過程可以十分緊湊、高效，而且互動式電子白板還有儲存、記憶功能，自由調用，學生鞏固和反饋也變得十分方便快捷。每個班級的電子白板還依託網路充分聯通，「班班通」。

每一節課後，包括老師的課件，學生的解答過程、修改過程，教師的講解圈注等都可以儲存下來，自動上傳至校園網路，供全體師生調閱、反饋、總結、互動。

網路環境下的課堂主要依託互動式電子白板，推進新課程理念下新的課堂模式，使師生的交互合作成為一種常態和現實，人機互動、師生互動、遠程互動成為現實。

9、安徽銅陵銅都雙語學校的「五環大課堂」

「五環大課堂」

建構「三模五環六度」課堂運行機制，其中「自學指導」、「互動策略」、「展示方案」三大課堂核心元素的設計，將自主、合作、探究的課改理念化為高效課堂的實際生產力；自研課、展示課、訓練課、培輔課、反思課等五種課型架構成「五環大課堂」。

「三模五環六度」模式在操作上，「結構」和「方法」是兩大原點。

「三模」是指「定向導學、互動展示、當堂反饋」三大導學模塊；「五環」是指導學流程中要經歷「自研自探——合作探究——展示提升——質疑評價——總結歸納」五大環節。

「六度」是要求教師導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的准確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當堂反饋的有效度。

『貳』 雛鷹爭章 信息

渠道可以是：電視、廣播電台、網路、報紙、雜志。
信息可以優先從網路中查找，新華網、人民網、各大報紙電子版都是可以查到的。耐心一點，你一定可以摘到這個章的。祝你好運！

『叄』 如何利用課外小實驗激發八年級學生學習物理的興趣 的課題

一．研究的目的意義
近年來我在教學中發現許多成績不好的學生不是學不會，而是不想學不願意學原因雖然是多方面的，但缺乏興趣是重要原因之一。興趣是最好的老師，如何根據學科特點激發學生學習物理的興趣呢？物理學是一門以實驗為基礎的科學，心理學研究表明青少年天生有很強的探究欲。動手實驗是引發學習興趣，使學生主動獲取知識，發展能力，提高科學素質的基本途徑。我希望通過這一課題的研究，能教會學生學習物理的方法，養成良好的學習習慣，對物理感興趣，變「要我學」為「我要學」。體驗「從生活走向物理，從物理走向社會」的課程理念,真正認識到物理是有趣的，物理是有用的。
二．所要解決的問題
在做好課本上演示實驗、學生試驗的基礎上，如何利用課後小實驗小製作，開發更多的課程資源，如何對學生的實驗進行有效的指導，如何通過評價激發學生實驗的熱情。從而使學生會利用日常生活中他們身邊的物品做實驗，體驗到物理就在我們的身邊，把所學知識應用在實際中，加深學生對物理概念的理解。
三．課題研究的內容
1對學生學習物理興趣的情況做調查分析。
2如何對學生課外小實驗進行有效的指導，如何通過評價激發學生實驗的熱情。從而使學生會利用日常生活中他們身邊的物品做實驗提高學習興趣進行行動研究。
3實驗研究「課外小實驗」對提高學生學習物理興趣和成績的作用。
四．研究方法
1問卷法。分階段對學生學習物理興趣的情況做問卷調查、訪談，並作對比分析了解學生的興趣及變化情況。
2行動研究法。開發課程資源，制定出與教學同步的、與教學內容相關聯的課外小實驗、小製作的活動方案。搜集整理教材上的小實驗、小製作，通過閱讀《物理課程標准》、《趣味物理實驗》等書籍，根據所學內容自己開發。採用布置家庭作業的方式，或讓學生自己動手實驗、製作，或小組合作共同完成。鼓勵學生奇思妙想，開拓創新等多種形式的活動。利用QQ聊天、打電話等方式對學生的活動進行適時指導。通過實物展示，圖片、錄像網上發送等方式進行成果展示和評價。採用計分制，對學生的方法、態度、實驗過程、作品進行全面評價。
3實驗法。將學生成績分別與前一階段的和以往同時期的學習成績作對比分析並進行總結。注重個案的積累，及時作好記錄、課例分析，進行階段性的分析總結。以指導下一階段的活動。
4經驗總結法。在調查、實驗、研究的基礎上，進行總結、歸納、論證，撰寫出《如何指導學生做好物理課外小實驗》和《如何利用課外小實驗激發學生學習物理興趣提高學習成績》兩篇論文。
五．課題研究過程安排
第一階段 准備階段（08年9月------10月）
1、建立課題研究個人博客。制定課題研究計劃。
2、對學生學習物理興趣的情況做調查分析。學生課外小實驗課程開發。
第二階段 實施階段（08年11月-----09年6月）
1、布置家庭作業，讓學生自己動手實驗、製作，或小組合作共同完成。鼓勵學生奇思妙想，開拓創新等多種形式的活動。
2、利用QQ聊天、打電話等方式對學生的活動進行適時指導。
3、通過實物展示，圖片、錄像網上發送等方式進行成果展示和評價。採用計分制，對學生的方法、態度、實驗過程、作品進行全面評價。
4、將學生成績分別與前一階段的和以往同時期的學習成績作對比分析並進行總結。注重個案的積累，及時作好記錄、課例分析，進行階段性的分析總結。以指導下一階段的活動。2008年12月-----2009年6月在博客里每月寫一篇隨筆，每月完成一個個案分析。

『肆』 幼兒鼓勵棒棒的句子

1、 你是最棒的孩子！

2、 路是自己選的，就要對自己負責。

3、 珍惜時間，就是珍惜生命。

4、 用自己的不懈努力，證明你一點兒也不比別人差。

5、 猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

6、 這一秒不放棄，下一秒就會有希望。

7、 只要認真細心，什麼也難不倒你！

8、 你一定是個人生的強者。

9、 天才在於積累，聰明在於勤奮，不要指望幸運，要為明天成功之樹，撒下一顆金色的種子。

10、 你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、 你待人友善，熱心助人，你美好的品質已深深地刻在我的心裡。在學習上，你也能做到不甘落後，奮發向上，是個愛學習的好孩子。如能課堂上大膽舉手發言展示自己的才華，你會更加出色。

12、 勤奮、認真的你，再認真、踏實些，必定收到累累的碩果。

13、 是一個有責任感的孩子，你的人生也會因此而亮麗！

14、 大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬於你的！

15、 路，要一步一步、腳踏實地地往前走，才能獲得成功！

16、 征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

17、 你將會成為了不起的人。

18、 當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不敗之地。

19、 最有效的資本是我們的信譽，它時不停為我們工作。

20、 誠實是做人的第一美德。

『伍』 上海世博會廣東館的特色 主題

場館主題：廣東騎樓，綠色生活

活動周：7月28日-8月1日

展館位置：A片區

概況

展館採用廣東特色的騎樓造型，借鑒廣東潮汕剪紙工藝，虛實結合、土洋結合，呈現出濃郁的廣東味道。展館分為「綠色生活」、「綠色城市」和「綠色神話」三個展區，以高科技的展示手段和奇思妙想的創意演繹對綠色生活的追求，極具趣味性和現場感。其中特效電影演繹的綠色神話震撼感人；「天涯共此時」則採用「三重時空」和公共藝術活動形式展示廣東綠色生活的美好場景。

館徽

取名為「南風窗外『粵』精彩」。標志以廣東簡稱「粵」字為主體元素，運用書法形式將其圖形化處理，「粵」字中部抽象為敞開的窗口形態，是此設計靈魂和核心概念的表達。窗外是一幅美麗的圖畫：燦爛的陽光，廣袤的綠色大地，涌動的蔚藍大海，充滿愉悅的視覺沖擊，展現了走在改革開放最前沿的廣東創造一個又一個的奇跡。

建築外觀

廣東館以廣東傳統特色的「騎樓」為原型，在製作工藝上吸取潮汕傳統剪紙的手法特徵，將騎樓外表抽象成簡繁結合的精緻圖案。展館外立面上部以騎樓建築的圖案為肌理，用金屬薄片進行鏤空，通過LED燈光的內部透射，光線從表皮金屬間的縫隙滲透出來，形成晶瑩剔透的效果，配合不斷變幻的光線顏色，創造出獨特的「剪紙騎樓」效果，粵風粵韻令人回味。

展示內容

廣東館將緊扣「綠色生活」展示主題，設置包括「綠色生活」、「綠色城市」和「綠色神話」三個展區。展館主要有幾大亮點：一是騎樓外觀和騎樓街市，呈現濃郁的廣東味道。二是特效電影，演繹綠色神話，震撼感人。三是「天涯共此時」，展示廣東綠色城市的美好場景，增加觀眾參觀的趣味性和現場感。四是體現廣東製造和廣東創造的實力。

廣東活動周(7.28-8.1 )

主題：「嶺南明珠」 概述：通過深入挖掘最能體現廣東民族、民風、民俗的民間文化藝術元素，選取嶺南文化發展歷程中積淀下來的文化精品，採取動態與靜態相結合、專業與民間表演隊伍相結合的方式，全力打造一個規模宏大、氣勢磅礴、風格綺麗、氣氛熱烈的「廣東周」文藝展演系列活動，使古老民俗與現代文明熔於一爐，高端藝術與厚重歷史匯聚一體，多色彩地呈現嶺南文化的獨特魅力，全面展示廣東社會發展的豐碩成果。其中，代表廣東當代藝術創作最高水平的大型歌舞，技巧高超、意境悠美的雜技、服飾，盡顯得改革開放風氣之先的廣東的現代與時尚；醒獅、醉龍、英歌、布馬、粵劇、潮劇、山歌等極富地域色彩的民間藝術瑰寶，讓觀眾零距離感觸嶺南文化的博大精深。

亮點

醒目南獅會講三語

「你好！歡迎來到廣東館！」在騎樓正門口，兩只醒目南獅不斷地用普通話、粵語和英語向參觀者致敬，這實際是兩只機器獅，只要客人點一下它們的眼睛，它們就會作揖相迎。

屏幕締造「小鳥天堂」

7.5米高的天花板也被置換成了一塊巨大的天幕，可以演繹早晚陰晴、天氣變化，甚至締造出「小鳥天堂」的幻境。據介紹，參觀者一旦齊聲鼓掌，眼前屏幕上的小樹苗就會慢慢長成參天大樹，最後變成一片鬱郁蔥蔥的森林。如果掌聲不斷，還會出現雨打芭蕉、百鳥歸巢的美景。

「城市列車」飛馳館內

展廳中有一節模擬火車車廂，車窗由液晶面板組成，快速後退的車窗畫面一邊讓遊客感覺到列車疾馳，同時還將展示廣東各個城市的發展變化和建設成就。

鎮館之寶會劃龍舟

鎮館之寶也是一件秘密武器。據介紹，這是一幅名為「南粵風情」的大型陶瓷釉下雕花水晶玲瓏瓷板畫。這幅瓷板畫寬3米，高2.8米，厚度只有5毫米，祖廟、龍舟、粵劇、醒獅、木棉樹、荔枝樹、白玉蘭、芭蕉樹、珠江等廣東特色元素糅合其中，「龍舟」LED燈光一亮，音樂就響起來，伴有「喲嘿喲嘿」的劃船聲。

『陸』 請為開展科技展覽活動寫一條標語

依靠科技進步，實現可持續發展！
2、尊重知識，尊重人才，營造科技發展環境。
3、普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神。
4、實施科教興縣戰略，走可持續發展之路。
5、努力學習科學，迎接未來挑戰！
6、用知識武裝我們的頭腦，用科學實現我們的夢想！
7、立足科學發展，著力自主創新！
8、不斷提升農民科技素質，努力建設社會主義新農村！
9、依靠科技進步，推動經濟跨越式發展。
10、崇尚科學，探索創新，挑戰新科技。
11、大力實施科教興國戰略和可持續發展戰略！
12、加強科技合作與交流，走開放型科技發展之路。
13、增強全民科技意識，提高公眾科學素養！
14、加強知識產權保護，提高企業核心競爭力！
15、加強知識產權保護，推進區域技術創新。
16、科技創新，永無止境！
17、科學技術是第一生產力！
18、弘揚科學精神、普及科學知識，傳播科學思想和科學方法！
19、專利法是保護企業創新成果的有效武器。
20、知識改變人生，科技創造未來！
21、展開科學的翅膀，放飛科學的夢想。
22、科技之光，創造未來！
23、學科學、愛科學、講科學、用科學！
24、加速科技進步，為全市經濟社會發展提供有力支撐。
25、用創新點綴人生，讓科技融入理想！
26、科技創造，超越夢想。
27、科學技術是先進生產力的集中體現和重要標志。
28、依靠科技進步推進經濟跨越式發展。
29、加強科技創新，改造提升傳統產業。
30、加強科學技術普及工作，提高公民科學文化素質。
31、今天奇思妙想，明天碩果累累。
32、你因科技而精彩，科技因你而騰飛！
33、科技創新----激揚創想的天地！
34、科技--雛鷹飛翔的翅膀。
35、樹立科學發展觀，建設節約型社會！
36、注重科技，創造傳奇。
37、加強科普教育，培養青少年的科技創新能力！
38、增強知識產權意識，推進知識經濟發展。
39、生活需要科技，科技改善生活。
40、大力實施開放型科技發展戰略。

『柒』 怎樣培養學生創造力

培養創造力的一些主要思路，供參考：

1.增強創新意識
創新意識決定一個人想不想創新的問題。因此,要開發創造力,首先要增強和提高人的創新意識。人的創新意識有兩種:一是主動性創新意識,一是被動性創新意識。主動性創新意識,是指不需來自外部的推動,主體的意識就可以有效地驅動個體去創新,創新活動是主體自身需要的一種意識,穩定、持續、主動、習慣化是它的特點。
被動性創新意識是指主體受外部的推動而產生的創新意識。例如,接受交給自已完成的指令性科研問題、開發任務或項目。這類被動性創新意識同樣也會對創新活動產生推動作用,主要是創造主體有責任感,有成功的願望,有勝任的能力。
2.掌握創造方法
創造方法是創新活動成功經驗的總結和歸納,並上升為工具性的創造方法論。創造方法一舉擊破了創造的神秘氣氛,使普通人藉助創造方法亦能涉足創造活動,掌握創造方法是開發創造力的好思路。
3.培養創新思維
創新思維乃創造力的靈魂,培養創新思維是創造力開發的關健。美國創造力開發公司總裁、創造學家羅傑.馮奧奇說過:「如果你對創造性思維持冷淡態度,你就不會認識到在一個發展變化、日新月異的世界上,激發和應用新設想是至關重要的生存技能。」
4.優化創新人格
前面講到, 創新思維乃創造力的靈魂,而創新思維的靈魂又是什麼呢？那就是創新人格！這是因為人是創造萬物的主體,是一切創新活動的認識者、發出者和操作者,忽視創新人格的優化,開發創造力將是舍本求末倒置的。
5.形成創新環境
創造力開發離不開一個好的環境,尤其是個體創造力開發。因為人的行為是個體與環境交互作用的產物。美國創造學家阿瑞提認為:「適宜的氣候和環境能極大地促進創造。」
6.創新成果展示和創新人物示範
經常進行各級各類的創新成果展示,對創新方面取得成績的人物進行表彰、鼓勵和獎勵,達到示範作用的目的,都對創造力的開發很有推動作用。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

『捌』 小學二年級語文下冊141頁展示台怎麼寫

課題：二年級下冊語文園地八展示台寬頻網
知識教學點：交流了解到的科學知識與見聞。
能力教學點：培養學生閱讀書籍，搜集與處理信息的能力。
德育滲透點：引導學生從我國古代、現代科學家的故事以及科學成就中感受到身為華夏子孫為祖國而驕傲自豪的思想感情。
教學重難點：交流了解到的科學知識與見聞
解決辦法：嘗試搜集資料的方法
課時：一課時
活動設計：「科學小博士」以及各種小組的評比。
教具、學具：1、我國科學成就科學家的教學課件
2、21世紀的科學發明的教學課件
課前准備：搜集科學資料
教學過程：
一、搜集資料，暢談科學
1、 小組交流材料。
21世紀是呼風喚雨的世紀，是科學技術使人們的理想變為現實，使人們擁有呼風喚雨的本領與能力。在課下，同學們搜集了有關科學常識的書籍，下面就把你搜集的資料介紹給你的小組同學。（在同學交流的時候，教師巡視指導。並指導學習組長作好記錄，選擇好不同的典型事例，以備下一環節使用。）
2、 小組推薦匯報
在小組匯報中，把一些大家感到有興趣的，內容優秀的，或者有問題的資料讓同學一起來學習，借鑒，並及時的發現問題並做出訂正。
3、 「科學小博士」答「記者」問
在個人交流後，在班級內評選出「科學小博士」，「科學小博士」向大家作介紹。並自由選出多個「小記者」，組織「科學小博士」答 「記者」問活動。（此項活動目的是培養學生機智靈活的選取知識，培養學生的語言表達能力。）
二、描繪科學，合作辦報
1、 協作辦報。
在小組交流的基礎上，進行合理的取捨。創辦「身邊的科學」手抄報。（在辦報的過程中，教師及時指導，做好合理的分工，作到能拓展內容，又能發揮好每個組員的積極作用。）
2、 成果展示
規定時間內，把手抄報的成果加以展示。並評選最佳「合作小組」、最佳「創意小組」、最佳「人氣小組」（多個小組的評選目的是增強組員的合作意識，增強學生的合作能力。）
三、奇思妙想，發現科學
找一找身邊的科學常識
其實，科學並不是離我們很遙遠，它在我們的身邊隨處可見，那麼，就讓我們一起來找一找身邊的科學小常識吧。（此項活動訓練的安排，是引導學生留心周圍的事物。做一個生活中的有心人。）
四、談古論今，頌揚科學
中國是世界的四大文明古國之一，下面讓我們一起回顧我國的科學成就，我國著名的科學家的故事。（課件出示我國的科學成就以及科學家故事的介紹，在源源流長的資料回顧中使學生感受到身為華夏子孫為祖國感到驕傲自豪的思想感情。）
五、觸類旁通，再創科學
1、 說說你的發明創造。
每一件科學作品的產生並不是輕而易舉的，都是對多個知識領域的大膽猜測與創想。但是發明創造又不是我們所力不能及的，只要你在生活中留心觀察，及時發現那麼你也一定會成為一個「小小發明家」的。你是否在日常生活中也有過發明創想呢？請我們身邊的小小發明家給我們講一講吧。（在這一項活動的設計中，目的是讓學生避免有盲目畏懼心理。其實每個人只要留心觀察與發現，並且有持之以恆的毅力。就會有發明創造的事例發生。）
2、 感受科學
課件出示科學技術進一個世紀給世界帶來的一個又一個翻天覆地的變化，讓學生感受科學的意義。激發學生科學創造的慾望。

『玖』 四年級雛鷹爭章項目

一、 指導思想
依據「跨世紀中國少年雛鷹行動」精神，把「雛鷹行動」的基本內容、操作程序、考試機制和激勵措施進一步目標化、具體化、規范化，為少先隊組織和廣大少先隊員參加 「雛鷹行動」提供切實可行的考評標准和獎勵依據，進而推動「雛鷹行動」的普及發展，提高少年兒童的全面素質。
二、基本原則
1、重在參與，鼓勵進取的原則。以每個隊員的實際水平為起點，倡導參與就是進步，提高就有獎勵，充分調動少先隊組織和少先隊員踴躍參加"雛鷹行動"的積極性。
2、量化目標，靈活選擇的原則。根據少年兒童的特點，把"雛鷹行動"的基本內容具體分解量化，設章立標，引導少先隊員按照自己的興趣、特長和條件進行選擇。
3、強調教育過程，注重意識培養的原則。達標訓練要注重思想意識的培養和行為習慣的養成，引導少先隊員在參與中受教育，在訓練中長才幹。將意識培養融於扎實有效的達標爭章之中。
4、注重全面素質，鼓勵發展特長的原則。在突出共性培養的同時，注重鼓勵個性發展；在強調全面發展的同時，注重鼓勵少年兒童特長的發揮。訓練方法
三、活動形式
訓練及達標均採取隊員、隊員與中小隊集體（以小隊集體為主）相結合的方式進行，以活動形式生動活潑地開展，隊員的訓練和考評既在隊集體的幫助下又在隊集體的監督中。考評場地依據項目確定，充分發揮校內教育陣地、家庭、社會團體的作用。
具體可歸納為以下幾種方法：
自我訓練法：按照自己選定的技能獎章科目，通過自學知識和自我訓練，達到科目要求與目標。
組織訓練法：發揮少先隊組織優勢，按照隊員的自願選擇，分科目組成專業組織，集中進行訓練。
課堂訓練法：把考評科目的訓練與課堂教學結合起來，動員教育行政部門為少先隊爭獎章活動提供訓練時間、內容和力量。
家庭訓練法：發揮家長所長，選擇訓練科目，可將幾位相同科目的同學組織起來，由家長輔導訓練。
社會訓練法：學校、家庭沒有能力訓練的科目，鼓勵隊員參加社會培訓班進行訓練。
互相訓練法：技能達標或水平高的隊員與尚未達標的隊員組成幫教小組或對子，互幫互學、取長補短，以共同達標。
活動訓練法：由少先隊組織出面開展各種教育活動，為少年隊員的爭章達標創造條件。
可以採用以下幾種形式：
致禮式：中隊舉行儀式，列隊向獲章隊員致禮，並頒發獎章。
節日式：利用節日、紀念日集會，為獲章隊員頒發獎章。
談話式：利用晨間談話課為獲章隊員頒章。
隊會式：通過舉行少先隊主題會頒章。
陣地式：利用各類訓練陣地頒章，隊員隨時通過考評，隨時獲得獎章。
四、活動
（一）定章。少年兒童根據自己的實際與需求, 自主地選擇與確定本階段的爭章項目，並按照所確定章目的獲章標准, 制定爭章計劃, 確定在一定時期要學會的技能以及要參加的訓練活動。
（二）爭章。隊員按照自己制定的爭章計劃，在輔導員和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步。
（三）考章。隊員展示自己爭章訓練的成果,
將訓練的記錄、製作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，少先隊組織或者經過授權的社會機構，按照基礎獎章獲章標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定。
（四）頒章。少先隊組織向經過考評達到獲章標準的隊員頒發基礎獎章。這是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。
（五）護章。少先隊員應珍愛自己所獲得的基礎獎章，並用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，以獲得更多的基礎獎章。
五、爭章內容：
（一）、廉政章：四年級——節約：
1.能為同學或自己策劃一次有意義的生日，樹立正確的消費觀念。
2.能利用上網、讀報、看書等方法搜集有關於勤儉節約的格言警句3—5條。
3.能講述1個名人勤儉節約的故事。
4.能開展一次勤儉節約大調查，找尋校園內浪費現象，並提出改進建議。
5.在食堂就餐時能做到不浪費糧食，吃多少盛多少。
（二）、誦讀章——四年級
1、喜歡閱讀各種課外書，感受閱讀的樂趣，愛護圖書。
2、有自己的藏書10本以上，閱讀舟山市課外閱讀必讀書目5本以上。
3、了解學校舉辦的「書香校園」活動，並能積極參加。
4、要求向班級捐獻3本課外書，建立班級圖書角。
5、能熟練背誦中段年必背古詩45首（每周背5首）。
6、每天堅持課外閱讀30分鍾以上，作好讀書筆記。
7、有自己的日積月累本，會按照老師的要求去做，加以積累。
8、要求每3周寫一篇讀後感，並進行評比。
9、要求誦讀經典美文若干篇。
（三）、特色章：
根據蟬鳴社團科目設置，由學生根據自己的興趣、特長自主選擇。
腰鼓章：
1、能提前到達腰鼓練習教室做好准備，有濃厚的學習興趣。
2、學習態度認真，練習刻苦。
3、能夠熟練掌握老師所教的基本內容。
中年級硬筆書法章：
1、掌握硬筆書寫的技巧、技能，能使用硬筆熟練地書寫正楷字。
2、書寫規范、端正、整潔。
3、對書寫有濃厚的興趣。
結藝章：
1、 每次上課前能帶齊所需的材料和工具。
2、 對中國結的製作具有濃厚的興趣，有潛心專研精神。
3、 能在老師指導下，完成作品，並能幫助其他同學。
4、 每一次的作品能及時上交。
紙藝章：
1、 每次上課能帶齊所需的材料和工具。
2、 上課能認真聽講。
3、 能跟據例圖仔細完成每節課的作品。
4、 每期的作品能及時上交。