成果展覽俗語

『壹』 北京展覽館砥礪奮進的五年大型成果展開始和截止日期

9.25開始，11.25結束，共2個月。

『貳』 吸引參觀的俗語

答案：吸引;參觀

『叄』 請為開展科技展覽活動寫一條標語

依靠科技進步，實現可持續發展！
2、尊重知識，尊重人才，營造科技發展環境。
3、普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神。
4、實施科教興縣戰略，走可持續發展之路。
5、努力學習科學，迎接未來挑戰！
6、用知識武裝我們的頭腦，用科學實現我們的夢想！
7、立足科學發展，著力自主創新！
8、不斷提升農民科技素質，努力建設社會主義新農村！
9、依靠科技進步，推動經濟跨越式發展。
10、崇尚科學，探索創新，挑戰新科技。
11、大力實施科教興國戰略和可持續發展戰略！
12、加強科技合作與交流，走開放型科技發展之路。
13、增強全民科技意識，提高公眾科學素養！
14、加強知識產權保護，提高企業核心競爭力！
15、加強知識產權保護，推進區域技術創新。
16、科技創新，永無止境！
17、科學技術是第一生產力！
18、弘揚科學精神、普及科學知識，傳播科學思想和科學方法！
19、專利法是保護企業創新成果的有效武器。
20、知識改變人生，科技創造未來！
21、展開科學的翅膀，放飛科學的夢想。
22、科技之光，創造未來！
23、學科學、愛科學、講科學、用科學！
24、加速科技進步，為全市經濟社會發展提供有力支撐。
25、用創新點綴人生，讓科技融入理想！
26、科技創造，超越夢想。
27、科學技術是先進生產力的集中體現和重要標志。
28、依靠科技進步推進經濟跨越式發展。
29、加強科技創新，改造提升傳統產業。
30、加強科學技術普及工作，提高公民科學文化素質。
31、今天奇思妙想，明天碩果累累。
32、你因科技而精彩，科技因你而騰飛！
33、科技創新----激揚創想的天地！
34、科技--雛鷹飛翔的翅膀。
35、樹立科學發展觀，建設節約型社會！
36、注重科技，創造傳奇。
37、加強科普教育，培養青少年的科技創新能力！
38、增強知識產權意識，推進知識經濟發展。
39、生活需要科技，科技改善生活。
40、大力實施開放型科技發展戰略。

『肆』 實踐活動展示成果的方式有什麼

實踐活動展示成果的方式：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、畫圖、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等等多種方式。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

(4)成果展覽俗語擴展閱讀：

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程。

在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區管理組織所分解，學校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體繫上的課標教材、封閉實踐基地、素質報告承擔了更多的實際責任。

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。

那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。

『伍』 科技成果多發展快的俗語有哪些

突飛猛進

『陸』 題目是，諺語搜集展示

收集家鄉的諺語
教學目的
1、通過收集諺語，開發民間文化，增長農業知識和氣象知識，學習做人的道理，感受中華文化的精深博大，激發愛國主義感情。
2、通過收集諺語，積累形象生動的語言，提高語言表達能力。
教學重點
整理材料，展示成果。
教學難點
收集原始材料，了解所收集諺語的含義。
教學過程
一、收集：老師提前一周時間布置學生收集諺語。
二、整理：把全班學生分為8個小組，每組4——6人，對收集到的諺語進行整理。老師提示學生可以從以下幾個方面進行整理。
1、收集的方式（個人收集或集體收集，采訪群眾或查閱資料）
2、諺語的分類。
3、諺語的含義。
三、匯報（課堂完成）：
1、由各小組長依次匯報收集、整理的主要經過。
2、成果展示，並說明所收集到的諺語的意思。（以投影的方式展示各組收集到的諺語，並由各小組長同步說明各條諺語的意思。。）
四、總結（課堂完成）：
1、把全班收集到的諺語進行歸類整理，歸為一般性諺語、農諺、氣象諺語三類。
2、談自己在收集過程中增長的知識和經驗，得到的啟發與教育。

附學生收集到的諺語選錄：
1、 螞蟻搬家蛇過道，大雨將要來臨了。
2、 日霧晴，晚霧雨。
3、 清明前，好種田，清明後，好種豆。
4、 大暑禾，大暑禾，一夜不割少三籮。
5、 大暑大割，小暑小割。
6、 人窮不上眼，水淺不上竿。
7、 路遙知馬力，日久見人心。
8、 芒種芒種，樣樣都種。
9、 三天不除草，草比庄高。
10、旱七不旱八，旱八包胎殺。
11、白露種紅薯，好過借米煮。
12、酸酸是酒，窮窮是舅。
13、三月枇杷四月李，五月楊梅酸到死。
14、辣椒種花，茄子種芽。
15、吃桃飽，吃李飢，吃到楊梅笑咪咪。
16、早造割禾花，晚造割禾渣。
17、正月種竹，二月種木。
18、春天寡婆面，一日三時變。
19、二月的悶雷，響得早。
20、十月的芥菜，好齊心。
21、大寒小寒，趕狗出門。
22、一個李果三把火。
23、立冬不挖姜，一夜少三兩。
24、六月六，芋頭煮豬肉。
25、種姜隔壁，種芋隔尺。
26、話多傷心，飯多傷身。
27、立秋處暑，上蒸下煮。
28、人勤地生寶，人懶地生草。

『柒』 祝願別人能夠取得更高成就的俗語有什麼

百尺竿頭，更進一步

1、【讀音】：bái chǐ gān tóu，gèng jìn yī bù。

2、【釋義】：學問、成績等達到很高程度後繼續努力，爭取更大進步。

3、【出處】：宋·釋道原《景德傳燈錄》卷十：「師示一偈曰：百丈竿頭不動人，雖然得入未為真。百尺竿頭須進步，十方世界是全身。」

4、【解釋】：如果道行的修養到了百尺竿頭那樣的境地不再前進，那麼，雖然了得，卻還不是純真，即使修到百足竿頭的頂端，仍然不能松勁，絕對不能自滿，也絕對不能中輟，繼續用心去做，仔細去做，才會取得更大的進步。

(7)成果展覽俗語擴展閱讀：

近義詞

再接再厲

【釋義】：指公雞相鬥，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續努力，再加一把勁。

【出處】：唐·韓愈《斗雞聯句》：「一噴一醒然，再接再厲乃。」

【解釋】：這樣用水噴雞，使之清醒，如此繼續努力，磨礪雞喙參加戰斗。

『捌』 快速,本領,成果,展示,的近義詞

快速近義詞:
急速、神速、急劇、疾速、迅疾、迅速、飛快、快捷、火速
、快速.....
本領近義詞:
本事、手段、能耐、技術、能力、才能、才智、技能、技藝、技巧......
成果近義詞成就、效果、收效、功勞、收獲、成效、成績、碩果、貢獻、功績......
展示近義詞:
顯示、顯現、呈現、閃現、展現、映現、涌現、浮現、出現、揭示
、展覽......

『玖』 收集幾條俗語，請查閱資

有些日常口語詞語，說出來彷彿看得見、摸得著，非常形象，十分生動。很值得玩味欣賞。
以下俗語按音序排列
A
按下葫蘆起來瓢——形容措手不及的樣子。
B
扒頭探腦——描繪的是行為不光明正大，偷偷摸摸的樣子。
掰開揉碎——把一個饅頭掰開，並且揉成碎末，讓你看清它究竟是用什麼做成的。形容十分耐心、細致入微地進行說明講解。
白紙黑字——白紙上寫黑字，那是再清晰不過的了。用來形容一清二楚，難以更改。
白吃飽兒——一個「白」字就表明這是指整天吃飽了飯什麼也不幹的人。
包子有肉不在褶上——包子好不好，關鍵看它有沒有肉，有多少肉，這是實質；至於捏了幾個包子褶，那隻是形式。這句口頭語是說看問題要看實質，不要只看形式。
病病歪歪——形容經常生病，衰弱得幾乎難於站立，東倒西歪的人。
別把活魚摔死了賣——人們買魚都講究買活魚，因為活魚新鮮。如果非得摔死了賣，這就叫不會做買賣。用來勸誡那些不會做事的人。
不見兔子不撒鷹——用獵鷹幫助獵取兔子是獵人常用的方法。這句口頭語中的「兔子」比喻好處、利益；「撒鷹」比喻採取行動。沒有見到好處就不採取行動，這是一種做事冷靜，非常講求實際的人。
C
穿小鞋兒——非得給大腳的人小鞋穿，所以是故意為難的意思。
吃人家的嘴短，拿人家的手短——這是告誡那些企圖貪得別人好處的人。「嘴短」「手短」都是因為得到了別人的好處而不能揭發別人的違法行為的意思。
拆了東牆補西牆——拆了東牆補西牆，那麼西牆又出現了缺口，照樣存在問題。形容只求局部完美而不顧全局的人。
D
打腫臉充胖子——明明不胖，卻要打腫了臉冒充胖子，這是對那些寧可自己受苦也要追求面子好看的人的辛辣諷刺。
刀子嘴，豆腐心——形容一個人語言犀利，不留情面，心眼兒卻很善良。
冬練三九，夏練三伏——「三九」是冬天最冷的一段時間，「三伏」是夏天最熱的一段時間。練習在這兩段時間里都不停止，說明十分刻苦。
斗大的字認不了幾升——這是個誇張句，形容一個人不識字，或認的字很少。
打水漂兒——「打水漂兒」原本是一種兒童游戲，用一塊扁平的石片緊貼水面擲出，石片會在水面上連續飛動。用來形容把資金白白浪費掉。
F
放長線釣大魚——一般說來大魚都生活在深水裡，要想釣得大魚就要把魚線放長一些。這里比喻要想得到更大的成果，就要花費更多的努力。
G
狗改不了吃屎——狗是雜食動物，不懂得臟凈，這是它的本性使然。這句形容一個人本身的缺點難以改正。
瓜子不飽是人心——一個人飢餓的時候你給他瓜子吃，當然解決不了多大問題，但你給了他幫助，總算體現了你的愛心。這是對富於愛心的人的誇贊之詞。
光說過五關斬六將，不提敗走麥城——「過五關斬六將」是《三國演義》中顯示關羽勇敢善戰精神的戰績，而「敗走麥城」則是他打敗以至走向滅亡的一仗。這句形容在人前說自己的成就，而從不提自己失敗的經歷的人。
擱岸上了——把擱淺的船和船上的人放在那裡不管了，形容不負責任地把工作連同夥伴們都撂在了一邊不管了。
過路財神——「財神」是管錢財的神仙，但當個「過路財神」，那就是說經手的錢財很多，但都不是自己的。
勾腮幫子——用釣魚來比喻引起別人的興趣。
H
含在嘴裡怕化了，頂在頭上怕摔了——誇張地形容對孩子十分疼愛，惟恐傷害了他。
荒年餓不死手藝人——人有了一技之長，到什麼時候都能賺錢填飽肚子。這是誇贊手藝人或鼓勵人要掌握一門手藝的話。
黃泉路上沒老少——「黃泉路」是迷信說法中人死後要經過的一段通往地下世界的路，一般比喻死亡。這句口語在於說明無論年老年少，都面臨著疾病死亡的威脅。
黃鼠狼單咬病鴨子——鴨子病了，又被黃鼠狼咬了一口，真是災上加災。形容不幸的人又遭遇了更大的不幸。
J
緊緊手，年年有——「緊緊手」是節約開銷的意思。如果經常注意節約開銷，那日子就總會過得寬松有餘了。
L
拉不出屎來怨茅房——一個人拉不出屎來主要是自身的毛病，跟廁所無關。形容只強調客觀條件而不檢查主觀原因。
雷聲大雨點小——用來形容聲勢造得很大卻沒有什麼實際行動。
蘿卜快了不洗泥——急於吃蘿卜，就不去洗凈上面的泥了。形容做事情只圖快，卻不顧質量。
M
貓蓋屎兒——貓拉屎後，都要用爪子扒拉灰土掩埋，但僅僅有這種行動，並不徹底。人們就用這種現象形容一些人做事情敷衍了事，不負責任。
沒有金鋼鑽，別攬瓷器活——過去瓷器摔壞了，可以找鋸碗匠用銅鋸子把它重新鋸合起來。瓷器很硬又很脆，必須用金鋼鑽頭即鑽石鑽頭，這是必須的設備。這句話告誡那些沒有真正技能的人就別去承擔力所不能及的工作。
Q
前怕狼，後怕虎——形容做事顧慮很多，畏首畏尾，不敢大膽去做的人。
S
順竿兒爬——「桿兒」在這里比喻別人的說法或做法。「順竿兒爬」就是隨著別人的說法或做法去說去做，也就是隨聲附和。
Z
字大行稀——一張紙寫大字本來就寫不了幾個，行間距再大，就更寫得少了。用來形容字很少。