小學文化建設成果組圖

『壹』 學校進行校園文化建設，製作了128張圖片，每塊展板放8張圖片。 （1）算一算，需要多少塊展板

128除以8，等於16塊展板。

『貳』 小學校園文化建設，通過教室外牆展示（如人格教育、誠信教育、愛國主義教育等）具體些什麼內容

內容摘要：藝術教育是通過學習和運用藝術活動形式對學生進行基本藝術素養的教育。以藝輔德，以美輔德有助於學生穩固的良好思想品德，高尚社會情操的形成。加強學校的藝術教育，是校園文化建設十分重要的一部分。全面關心下一代的素質，提高生活素質，培養藝術才能，已經成為本地區經濟發展與社會進步的客觀需求。
藝術教育是通過學習和運用藝術活動形式對學生進行基本藝術素養的教育。主要是指國家義務教育課程計劃規定的藝術類課程（小學主要是音樂、美術課程）以及其它學科教學中的有關藝術教育內容、手段和方法，還包括學校里的各種藝術活動和校園藝術環境氛圍等。它是培養學生健康豐富的感情世界的最簡捷的途徑,它在促進人的全面發展的同時，促進人的個性化充分發展，人格的完善。以藝輔德，以美輔德有助於學生穩固的良好思想品德，高尚社會情操的形成。加強學校的藝術教育，是校園文化建設十分重要的一部分。
本地區的農村，已經達到或正在大步邁向小康生活。在這些農村，隨著群眾物質生活水平的提高，對精神文化生活的要求也隨之提高。因此，全面關心下一代的素質，提高生活素質，培養藝術才能，已經成為本地區經濟發展與社會進步的客觀需求。
如何加強農村學校的藝術教育呢？我認為有以下幾條有效的途徑。
一、加強師資隊伍建設。
農村小學藝術教育的師資隊伍建設方法與城市小學不相同，除了努力向上爭取、主動引進外，更多的是立足本鎮，走在職學習、研究和兵教兵之路。首先要抓專職教師。對於藝術教育的領頭羊——專職藝術教師，要給他們創造進修機會、交給培訓兼職教師的任務、提供表演舞台等方法來促使他們迅速成長。其次是培養骨幹教師。採用開辦「周末學校」、「假期學校」 、開展教學競賽等將專兼職藝術教師組織起來，進行培訓，提高他們的藝術教學技能。最後要在全體教師中強化藝術教育的目的、意義、功能等的教育，幫助他們了解藝術教育的內容和方法，在校園中營造一種重視藝術教育的濃濃氛圍。培養出一批跨學科的、能勝任小學音樂、美術等學科教學的綜合型教師及能在其它學科教學中較好地結合進行藝術教育的教師。
二、不斷完善藝術教育裝備。
隨著社會、政府對教育的高度重視，本地區創建教育強縣活動的開展， 我們的農村學校，教育條件今非昔比，教育裝備日趨完善。鋼琴、電子琴一應俱全，音樂、美術、書法等專用教室寬敞明亮，各種藝術設備每學期都有所添置。除此之外，農村學校應充分調動藝術教師的積極性，鼓勵他們自製一些適合自身教學特點的藝術教學用品，補充教學設備的不足。另外，學校還要積極爭取社會各界、家長的認同和支持,多投資用於改善藝術教育的裝備，為藝術教育創造物質基礎。
三、改革藝術學科的課堂教學。
嚴格執行教育教學法規，按藝術教學目標與計劃要求，開齊上足音、美課。改革教學內容。教師可對現行教材進行適當的梳理，採用增、刪、並的辦法，使教材內容更貼近學生生活實際，更具有生活和時代氣息。深化藝術教育改革，加強藝術教育研究，研究和構建主導性課堂教學模式。運用行動研究法，構建音樂、美術生動活潑的課堂教學模式。還要充分 發揮電教媒體的作用。課堂教學中充分運用現代教育技術，提高課堂教學效益。 靈活運用多種其它教法。採用改變座位形式、加強教學民主、創設愉悅情境等多種方法激發學生的學習興趣，提高學習效率，不斷提高藝術學科教學質量。還要在其它學科教學中滲透藝術教育。
四、加強和改善課外藝術活動。
隨著新課程改革的全面展開，農村小學開設可供學生自主選擇的課外藝術興趣小組活動。如在低年級段開設唱歌、繪畫、舞蹈、書法、器樂等藝術教育興趣小組。在高年級段，要求基本掌握一、二門技能。在形式上採用必修和選修兩種形式，必修課程包括國家教學計劃規定的音樂、美術、手工製作、書法等課；選修藝術課程，以我國傳統藝術形式為主，如器樂、舞蹈、戲曲、美術、剪紙、書法、象棋、圍棋等，由學生根據自己的愛好和稟賦自由選擇。此外通過作品展示、定期開展競賽活動、服務社會和生活等方法，促使藝術活動有成效。
五、創造校內外相互促進的良好藝術教育環境 。
創造校內良好的藝術教育氛圍。主要是創造課堂內和校園良好的藝術教育環境。通過藝術教育，對學生進行美的熏陶，啟發學生掌握真知，培養真情，學做真人。不只是音樂、美術課進行改革，所有學科的教師都要在教學中滲透藝術教育，而且還要將藝術教育滲透在整個學校生活中，使學生受到藝術的感染。確立「上課——輔導——練習——匯報」４個環節，層層落實，長抓不懈。每學期班級開展１次藝術展示會，每年學校開展２次藝術節活動，開展音樂、舞蹈、繪畫、書法等多種形式的藝術活動。同時學校還規定班會、影視藝術欣賞等活動時間。在條件允許的前提下，還可聘請校外優秀藝術人才作為指導老師。此外還要組織學生積極參加縣、市、省、甚至全國性的各類比賽，在比賽中增強信心、鍛煉才幹、展示才華。通過藝術實踐，發展學生的藝術興趣和特長，豐富他們的精神生活。學校要創造富有藝術性的環境，如學校教室的外牆、走廊、藝術專用教室里可張貼學生的書法、美術作品和演出劇照；上課下課的鈴聲可用中外名曲代替。讓學生一走進校園就感受到一股濃濃的藝術氣息，受到藝術的熏陶，激發對藝術的興趣，提高他們的藝術素養。此外，還要積極創造校外良好的藝術教育環境。主要是創造社區和學生家庭良好的藝術教育環境，促進學生發展。
雖說農村小學藝術教育的環境、師資、設備、教學方法、學生的家庭教育等都遜色於城市小學，農村小學藝術教育的起點還不是很高，但只要我們堅持從實際出發，走一條切合我們農村小學實際的藝術教育之路。我們的農村學校藝術教育一定會奇葩盛開，在培養學生良好審美情趣，促進校園文化建設，大力推進素質教育方面發揮特有的優勢，發揮不可估量的作用！

『叄』 小學班級文化建設圖片 主題是小月牙 （班徽）

這個挺好看的,可以把上面的字改一改。

我要是會設計的話,我就給你設計一個,哈哈。

『肆』 求一幅關於校園文化建設的畫，謝謝

海口溯新文化藝術設計有限公司，是海南首家專業化面向校園制度文化、物質文化和精神文化進行規劃、設計、建設等服務性公司。
我們以「追溯傳統文化，創新科技未來」為核心，將獨特新穎的設計思維

『伍』 小學班級文化建設有哪些內容

小學班級文化建設

俗話說：「環境造就人。」
一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，也是對被教育者心靈的塑造。可以說有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學生。
班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。
一、豐富多彩的班級物質文化建設
蘇霍姆林斯基曾經說：「無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我
們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也
在說話」。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。美化班級物質文化，具體從以下幾個方面入手：①「詩風畫韻」。
這是展示學生才華的園地，設計為兩個版面：學生成果展、美文欣賞，充分給學生展示自我的空間。如美術作品展覽，優秀作文展示，詩詞書法等。教上一個畢業班時，了吸引學生參與班級建設，同時也為了提高學生語言表達水平，還在這一板塊上有所創新，開辟了一個「七嘴八舌」欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在牆上，和大家討論，有點類似於我們網路上的灌水區。
②「七彩擂台」。這一設計主要是班級制度文化對學生量化考核的一種體現。

③「頭腦充電站」。這就是班上的圖書角。班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書管理員，做好閱讀登記。每月末，進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，並且評出讀書星。
二、構建和諧的班級精神文化
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價
值判斷和價值取向，道德標准、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養班
級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生主人翁意識，構建良好的人際關系。
1、通過各種活動培養學生的集體榮譽感
集體活動是富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發，得到激
勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每學期學校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各
種形式的主題班會活動。班內活動的開展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此
我在班內開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊會」、課本劇表演、最佳小小組
評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對於班內開展的各種活動，我進行適
當指導後，放手讓小幹部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動
的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養、鍛煉了學生的各種
能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。
2、豐富班級管理角色，提高每個學生的主人翁意識。
班級內除了班幹部和組長以外，幾乎所有的其他學生都有一個管理角色：監督衣著是
否整齊，語言是否文明，行為是否規范，門窗的開關等等，而且還定期交換管理角色，每
個學生都是班級的主人，每個人都覺得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學
生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法
得當，就會有潤物無聲的效果。

『陸』 有沒有校園文化建設的組圖從哪裡可以找到

校園文化建設的掛圖可以去掛圖大師網站看看，網路下就可以找到他們網站的拉

『柒』 鄭州中學附屬小學的文化建設

教育的追求，也是文化的追求，一旦文化不在，教育也就沒了靈魂。
學校努力構建學校主流價值文化，用文化引領學校發展。充分尊重每一位學生，引導其形成「理解、寬容、尊重」的品格，充分信任每一位教師，倡導「忠誠、敬業、合作」的精神。
在校園文化建設上，通過建設學生閱讀廣場、教師閱覽室、自主研習室、開設閱讀課，打造書香校園；通過走廊文化建設、班級圖書角、板報設計、學生作品展示、特色活動，打造年級文化和班級文化；通過校園綠化、樓間連廊建設、教室及餐廳改造，打造美麗校園環境。
在人文精神的培養上，除了課堂教學之外，還開展了國旗下演講、小小播音員、經典誦讀、校園電視台、我們的傳統節日、校園藝術節等多種主題活動，讓學生處處感受到人文的關懷和奮發向上的精神，從而形成健康的人格。

『捌』 職工文化建設成果有哪些

如何讓員工認同公司的文化，並轉化為自己的工作行為，是關系企業文化成敗的關鍵。
一、要讓員工參與企業文化建設，廣泛徵求意見；二、公司高層管理人員要以身作則，與員工的日常工作結合起來；不管是高層還是中層，都應該從自己的工作出發，首先改變自己的觀念和作風，從小事做起，從身邊做起。把公司經營理念故事化，故事理念化，並進行宣傳。在企業文化的長期建設中，先進人物的評選和宣傳要以理念為核心，注重從理念方面對先進的人物和事跡進行提煉，對符合企業文化的人物和事跡進行宣傳報道。讓全體員工都知道為什麼他們是先進，他們做的哪些事是符合公司的企業文化的，這樣的榜樣為其他員工樹立了一面旗幟，同時也使企業文化的推廣變得具體而生動。

『玖』 如何進行小學班級文化建設

小學班級文化建設 俗話說：「環境造就人。」 一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，也是對被教育者心靈的塑造。可以說有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學生。 班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。一、豐富多彩的班級物質文化建設 蘇霍姆林斯基曾經說：「無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話」。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。美化班級物質文化，具體從以下幾個方面入手：①「詩風畫韻」。這是展示學生才華的園地，設計為兩個版面：學生成果展、美文欣賞，充分給學生展示自我的空間。如美術作品展覽，優秀作文展示，詩詞書法等。教上一個畢業班時，了吸引學生參與班級建設，同時也為了提高學生語言表達水平，還在這一板塊上有所創新，開辟了一個「七嘴八舌」欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在牆上，和大家討論，有點類似於我們網路上的灌水區。②「七彩擂台」。這一設計主要是班級制度文化對學生量化考核的一種體現。 ③「頭腦充電站」。這就是班上的圖書角。班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書，做好閱讀登記。每月末，進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，並且評出讀書星。二、構建和諧的班級精神文化 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標准、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生主人翁意識，構建良好的人際關系。 1、通過各種活動培養學生的集體榮譽感 集體活動是富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每學期學校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內活動的開展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊會」、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對於班內開展的各種活動，我進行適當指導後，放手讓小幹部自己來組織、主持，鍛煉他們的工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。 2、豐富班級管理角色，提高每個學生的主人翁意識。 班級內除了班幹部和組長以外，幾乎所有的其他學生都有一個管理角色：監督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規范，門窗的開關等等，而且還定期交換管理角色，每個學生都是班級的主人，每個人都覺得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當，就會有潤物無聲的效果。

『拾』 校園文化建設系列圖片的內容介紹

校園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系。從廣義上講，校園安全事故是指學生在校期間，由於某種偶然突發的因素而導致的人為傷害事件。就其特點而言，責任人一般是因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發生。
學校安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關繫到青少年學生能否安全、健康地成長，關繫到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。
1990年世界衛生組織發布報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中；而在不同年齡的青少年中，又以15~19歲意外傷害的死亡率最高。
意外傷害不僅造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，消耗巨大的醫療費用，而且削弱了國民生產力。不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的負擔和損失。據調查，1999年~2002年間，北京市共發生學校賠償經濟損失的學生傷亡事故360餘起，其中有一半以上學校在處理事故時遇到困難。
因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內容。
《中華人民共和國突發事件應對法》指出，突發事件是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要採取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。突發事件具有難以預見、處置緊迫、危害嚴重、影響廣泛等特點。
根據調查顯示，在學生意外傷害事故中，45%的事故是由於學生安全意識淡薄引起的，有8%是可以通過教育、防範和加強管理來提前採取措施避免的。由此可見，加強青少年突發事件預防與應對教育，刻不容緩，十分重要！
近年來，隨著社會的多元化發展，環境破壞嚴重，自然災害頻發；由於社會競爭和生活壓力的加劇，侵害學生身體和生命的社會治安事故時有發生，讓家長和學校防不勝防。青少年做為國家和家庭的未來和希望，涉及千萬家庭的幸福和社會的和諧、穩定。因此，安全教育必須重視學生突發事件預防與應對的教 育工作，增強學生安全意識，提高學生在災難發生時的自救自護能力和應急逃生技巧。
為了系統全面的提高學生應對各種突發事件的能力，增加學生的安全知識、自救能力，我們特別編輯出版了此套宣傳圖片。圖片內容主要有自然災害防範與應對（地震、雷電、洪水等）、事故災難預防與應對（如擁擠踩踏、交通火災、觸電煤氣、溺水溺亡等）、衛生事件預防與應對（如中毒、飲食安全等）、社會安全事件防範與應對（如社會原因引發的校園侵害事件、盜竊詐騙、綁架勒索、動物咬傷、反邪教等）以及學生自身心理原因引發的自身及他人的傷害事件等。
本套圖片內容全面系統，是各級教育單位開展安全管理工作必備的宣傳教育輔助工具。