美術組成果

① 程大利的美術成果

《師心居筆譚》一書正是程大利以畫家和編輯的雙重身份潛心研究中國美術史的成果與佐證。這部35萬字的論著為作者歷年的文章匯編，書中附有近百幅中國書畫名作，圖文並茂，印證著程大利的許多精闢見解，尤其對中國筆墨文化的闡述有許多新的認識，也是程大利數十年創作實踐的理論總結。
啟蒙在許多中國人特別是中國的藝術實踐者那裡，是一個頗為「遙遠」的名詞。然而，對於今天中國的文化藝術界而言，它卻是一項迫切得無法再迫切的工作。因為我們正落在一個文化的浮萍上：身後，通向「傳統」大陸的路早已斷裂；眼前，商業大潮波濤洶涌，一浪高過一浪。當50多年前傳統的價值體系隨著厚實的城牆一同被拆解後，中國人的靈魂似乎無處著落了，盲目得像飛蛾，哪裡光亮、新奇、炫目便往哪裡撲。因此，對於今天的中國藝術界而言，啟蒙便像「佈道」一般必要了。
程大利的書齋取名「師心居」，此名與唐人張璪之名言「外師造化，中得心源」看似相悖，實則一致。造化乃是外在之物，畫家目擊造化，心有所動，於是外在之景便成為心中之像。故而，畫家之「師造化」與「師心靈」根本就是一回事。《師心居筆譚》作為程大利的「佈道」之作，它的出版對重新認識傳統，澄清對中國傳統藝術認識論的誤區將有重要意義。

② 美術成果展示形式有哪些

美術成果展示形式有哪些？美術成果展示形式有作品展示，有其他的語言類的繪畫形式展示

③ 有關美術老師簡介和成果50到100字

畢業於XXXXX學院，現從事美術教育X年。X級教師（原」小學X級教師」稱謂），校回聘名師，美術書法教研組組答長。
從事教學以來，參加各級各類比賽，都取得優異成績。參加都XXX市教師風采大賽獲一等獎，X市教師技能大賽一等獎，賽課一等獎，多篇論文一等獎。
X年X月給XX市各小學美術老師做黏土專題講座，X年X月給XX市各中學老師做黏土培訓，都獲得好評。
讓孩子在學中玩，在玩中學，輕松愉快的繪畫、健康快樂的成長是我的教學理念。
我從事美術教育工作，在教學中一貫遵循「愛與尊重是教育的出發點」工作中注重對教學方法的探索，對教育方式的研究。撰寫的論文曾獲XXXXXXXXXXX教育研究成果一等獎；市級書法研究課獲得好評；多次組織學生參加「全國少兒書畫大賽」榮獲優秀指導獎；參加XX市「首屆中小學生書法臨帖大賽」榮獲優秀指導獎。我相信態度決定一切，有了一份不服輸不低頭的鬥志與信念，再多的困難都會迎刃而解。

④ 如何評價創意美術活動所取得的成果

構建評價理念正確、評價指標科學合理的創意美術教學評價體系是保證本課題研究順利實施的前提。在課題研究中我們反復學習《綱要》、《指南》的評價思想，以指導構建和不斷完善具有園本特色的幼兒創意美術活動教學評價體系。

1．依據《綱要》、《指南》的評價思想，確立正確的評價理念

在反復學習《綱要》、《指南》評價思想的基礎上，我們認為梳理幼兒創意美術活動的教學評價體系時必須堅持這樣一些原則：

（1）應盡量利用生活中美的元素萌發幼兒對美的感受和體驗；

（2）在表現題材內容上應努力拓展幼兒的想像空間，鼓勵幼兒的創意表達；

⑤ 小學美術教學近年來取得哪些成果

你提出的問題過於復寬制泛。針對小學美術教學所取得的成果，在地域間、各校間是有差距的，而且差距很大。總體看，以下四方面成就是普遍性的，有目共睹的：
1、在美術教學中，重視教育理論的應用。原先美術教師特別看重自身的美術技能和創作，總認為只要畫得好就能教得好，不重視理論修養，尤其不關心教學理論的學習。現在則越來越重視看書和學習理論，知道現代教學沒有美術和教學理論的支撐什麼都上不去。
2、在美術教學中，對美術教育性質的認識發生了變化。原先認為美術課僅僅是學習美術技能。現在了解到美術教育的目的是培養學生的美術素養和完善人格，是為了讓學生能表達自己的情感和思想而學技能，知道能通過多種教學方法去解決技能學習中的問題。
3、在美術教學中，教學模式發生了變化。原先課堂教學普遍採用老師「一言堂」的講課和臨摹課本或教師范畫的技能學習。而課改之後則強調「以學生發展為本」，採用啟發式教學、合作學習和建構主義教學等先進的教學模式。
4、在美術教學中，教學技術和方法發生變化。原先美術教學只有一張范畫、一支粉筆，而現在普遍運用多媒體、多材料、多工具，以及體驗、互動、參與、研究等多種新型的教學方法。

⑥ 學美術有什麼就業成果

廣告公司、家裝公司、印刷廠、出版社美術編輯、酒店美工、包裝公司設計、雕塑公司、壁畫與牆繪公司、影樓。。。。。。。。。。。。

⑦ 美術教學科研優秀成果獎是什麼

是指申請的課題，撰寫的論文被評為優秀成果的獎項。如某某課題被某某部門評為優秀成果一等獎。

⑧ 藝術才藝成果是指什麼

近年來藝術素質教育已成為美育教育的重要組成部分！據了解國家相關部門曾多次出台相關文件，參考文獻（教體藝〔2014〕1號）、（教體藝〔2015〕5號）、國辦發〔2015〕71號，這些文件的出台，意味著以往校園教育中不被重視的藝術教育學科終於在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調。

教育部文件對學生的綜合素質評價做了以下規定：綜合素質評價內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5項。

一是學業水平。重點是學業水平考試成績、選修課程內容和學習成績、研究性學習與創新成果等，特別是具有優勢的學科學習情況；

二是藝術素養。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等；

三是思想品德。重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志願服務等的次數、持續時間；

四是身心健康。重點是《國家學生體質健康標准》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現等；

五是社會實踐。重點是學生參加實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報告等。

高考政策變化已成定局：

• 取消所有奧數培訓班

• 取消所有文化考試冠軍加分

• 加強全面發展

• 綜合素質評價將納入高考范疇

• 重點是藝術才藝成果等

⑨ 綿陽師范學院美術與藝術設計學院的科研教研成果

美術與藝術設計學院堅持以教學帶動科研，以科研促進教學，校院對接的一系列科研獎勵措施，時時激勵師生積極參加各級各類學術活動，不斷催生類別不同的科研教研成果。近年來，我院教師已出版個人專著7部、出版《教師作品集》一部，承擔省市科研課題十多項，近百篇論文在《裝飾》、《包裝》、《美術大觀》等核心期刊上發表，數百幅作品參加國際、國內大型畫展，其中多幅作品入選第九屆、第十屆全國美術作品展及「韓國漢城龍山國際美術節」。李青老師的作品《康巴藏女風情圖》獲中國西部大地情·中國畫大展銅獎，李兵老師獲中國國學貢獻獎金獎，楊傑老師的作品《阿媽》獲第二屆中國少數民族美術作品展覽收藏獎，奉向陽老師輔導的學生作品分別獲「第二屆全國中國人口計劃生育宣傳畫大賽」二、三等獎。穆倩怡同學的油畫《聆》獲全國大學生藝術節四川賽區專業組一等獎。首部《學生作品集》獲得了教育部本科教學工作水平評估專家的一致好評。
美術與藝術設計學院始終狠抓教學質量和學生管理，辦學質量不斷提高，社會聲譽日益提升。歷屆畢業生就業情況良好，且普遍受到用人單位的好評。

⑩ 歐洲文藝復興美術有哪些主要成就

文藝復興nbsp;nbsp;歐洲的文藝復興也是世界歷史發展中的一個重要階段。一般是指15世紀、16世紀。作為歐洲文藝復興運動發源地和中心的義大利，則要提前到14世紀。這場運動的時代背景，是歐洲的義大利首先在封建社會內部出現了資本主義經濟的萌芽，城市工商業的繁榮及其政治上的相對獨立或自治。由義大利開始，以後席捲全歐洲的文藝復興運動，就是歐洲新興資產階級繼承、借鑒和利用古希臘、古羅馬的古典文化，在意識形態領域里對封建主義和宗教神學發動的一場革命。這場革命，對於破除近千年的封建思想意識和宗教神學觀念對人們的束縛，是一次偉大的思想解放運動。它使歐洲的科學、文化出現了前所未有的繁榮。正如恩格斯指出的，這是「人類沒有經歷過的最偉大的進步的變革」。文藝復興時期美術之所以取得高度成就的主要原因。概括地說，主要是以下三個方面的原因：1.由於人們的思想從長期的宗教桎梏中解放出來，發揚了勇於探索、富於進取的精神；例如，達·芬奇、米開朗基羅、丟勒等，都是多才多藝的人。達·芬奇和米開朗基羅為了更好地表現人，他們親自解剖人的屍體，達·芬奇一個人親自解剖了三十多具屍體，畫了不少人體解剖圖；米開朗基羅對人體的解剖知識，超過了當時著名的外科醫生。2.從古希臘、古羅馬的古典美術中汲取了營養。例如，古希臘、古羅馬的注重現實生活、重視描寫人的創作方法，以及表現完美的人體的技巧等。3.透視法的發明和油畫材料、油畫技法的改進。義大利文藝復興時期早期著名的美術家布魯涅列斯奇（1377年—1446年），藉助數學，發明了焦點透視法，使畫家們可以在平面上如實地再現客觀世界的真實面貌，極大地增強了畫面的空間感。15世紀尼德蘭著名畫家凡·埃克兄弟改進了油畫的材料和技法，大大地提高了油畫的表現力和色彩效果。在這以前，歐洲流行的繪畫主要是「濕壁畫」（趁牆壁未乾即在上作畫）和「蛋彩畫」（以雞蛋清調和顏料在木板等材料上作畫）。它們都有很大的局限性。而凡·埃克兄弟在前人嘗試用油溶解顏料的基礎上，採用了含有樹脂的稀釋油（至於是哪一種油，至今說法不一），使顏色易於調和，便於運筆，又可層層敷設，形成豐富的色彩層次和光澤度，干透後顏料附著力強，不易剝落和褪色等優點。這些優點，進一步提高了歐洲繪畫的寫實能力。從而使文藝復興時期的繪畫藝術，成為歐洲繪畫藝術發展史上的第一個高峰，而且其影響十分深遠。人文主義nbsp;nbsp;歐洲文藝復興時期的先進思想。14世紀發源於義大利，然後流傳其他國家。人文主義是歐洲新興資產階級在反封建、反教會斗爭中形成的思想體系。在中世紀，教會統治著歐洲封建社會的全部文化，把意識形態的其他一切形式都納入宗教神學中。教會控制的僧侶學校只教授神學、法學科目，視古典文化為異端邪說，不準閱讀與研究古希臘、羅馬的典籍即「人文典籍」。以新的社會經濟關系為基礎的城市出現後，與神學相對立的城市世俗文化得到發展，興辦了一批與僧侶學校相對立的世俗學校，打破了教會長期壟斷教育的局面。世俗學校開始設置「人文學科」。「人文學科」是同中世紀基督教神學針鋒相對的世俗文化，以人和自然為研究對象。「人文主義」的名稱即由此而來。「人文主義」反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，是萬物之本，以「人權」對抗「神權」，向中世紀的教會統治和宗教教義發出了英勇的挑戰。人文主義者否定教會宣揚的人一生下來就有罪孽，否定人生的目的是死後永生的來世思想，猛烈抨擊教會鼓吹的禁慾主義。他們肯定現實生活，頌揚現世歡樂和幸福，贊美愛情是人的最高尚的情感，認為人有追求榮譽和財富的權利，等等。所以，人文主義在反對中世紀的教會統治和宗教教義、破除封建社會的舊觀念方面，具有重要的進步意義。歐洲文藝復興時期優秀的美術作品也無不閃耀著人文主義思想的光輝。尼德蘭nbsp;nbsp;是荷蘭語Nederland的音譯。「Neder」意為「低地的」，「land」意為「國家」或「土地」，所以，尼德蘭又被譯作「低地之國」。它主要是指荷蘭，全境約有四分之一的土地低於海平面，三分之一的土地海拔不到一米。歷史上的尼德蘭還曾包括今比利時、盧森堡以及今法國東北部的一些地區。文藝復興時期的尼德蘭曾是西班牙王國的屬地，分成17個省，共有三百多個城市，是當時歐洲資本主義經濟最發達的地區之一。世界上第一次資產階級革命——尼德蘭資產階級革命就爆發在16世紀。2.美術作品達·芬奇《最後的晚餐》nbsp;nbsp;（壁畫，484×8
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