1. 河南獲科技成果二等獎退休後能漲工資嗎
新的退休工資規定
1.基本工資工人按照工人資格定：
10年工齡2000元，15年工齡2300元，20年工齡2500元，25年工齡2800元，30年工齡3000元，40年工齡3500。(隨國民經濟增長)
2.工齡工資(含工齡)：
每年30元，隨著工齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老工人的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從是工人，有利於工人隊伍的建設和工人隊伍的穩定。
3.工作工資：
補貼按照實際按勞取酬原則;主要是鼓勵工人多幹活，特別是年輕工人精力充沛，他們多勞動多生產，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。
4、績效工資：
月份和年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每年年獎金，不終身制。每個工人積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多工作，更要激勵勞動人民。
5、特優津貼：
全體工人公認的特別優秀工人，無名額限制，縣市以上部門高標准考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在勞動工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的工人得到應有的報酬，真正起到激勵作用。
6、工人的退休金：
按工齡，每工作一年100元。依此類推工齡10年的退休金是1000元。參加工作20年的退休金是2000元，參加工作30年的退休金是3000元，工齡 40年的退休金是4000元。不分高級工，中級工，還是普通工人。退休金一律平等。公務員也要不分職位高低一律平等。和工人的退休金一樣。三年以內執行完成。
7、養老保險：
一般要交滿15年，到退休的時候才能終生享受養老金,所以想拿養老金的人請務必在自己退休前15年就開始交。如果到退休年齡交養老保險不滿15年,那等到你退休的時候國家會把你的個人帳戶上存8%的養老金全部退給你。那單位給你交的21%到哪裡去了?國家把單位為你交的21%的錢全部劃到國家的養老統籌基金里了。
延長退休年齡以此提高養老金給付門檻的確是隨著人口預期壽命延長而出現的必然趨勢。網路傳：中央關於退休年齡延5用10已敲定，備受關注的延遲退休年齡政策的步伐漸行漸明朗，關於2015新的退休年齡和退休工資規定詳情如下：
第一 從2015年開始，1965年出生的女性職工和居民應當推遲1年領取養老金，1966年出生的推遲2年，以此類推，到2030年實現女性65歲領取養老金。
第二 從2020年開始，1960年出生的男性職工和居民推遲6個月領取養老金，以此類推，到2030年實現男性職工和居民65歲領取養老金。
2. 河南省工程信息
河南省工程建設信息網:http://www.hngcjs.net/
河南省建設工程造價信息網:
http://www.hncost.com/
3. 河南省農業技術推廣成果獎 什麼時候開始的
河南省農業技術推廣總站、 河南省農產品質量安全檢測中心、河南省經濟作物推廣站、河南省土壤肥料站、河南省農業經濟學校、河南省種子管理管理站、河南省植保植檢站等，都是河南省農業廳下屬事業單位。
4. 河南省基礎教育教學成果獎包括教師課件製作獎嗎
河南省基礎教育教學成果獎評審的范圍包括基礎教育各階段、各領域取得的教學成版果。凡按國家有權關規定批准設立的基礎教育階段學校（中小學、幼兒園、特殊教育學校）、學術團體、研究機構和其他社會組織、教師及其他個人，均可申報河南省基礎教育教學成果獎。
基礎教育教學成果要反映我市基礎教育教學改革與實踐探索的重大成果，其內容包括課程、教學、評價、資源建設等方面，可以是綜合性的，也可以在某些方面有所側重。中小學教材目前暫不列入獎勵范圍。
5. 誰有2010年度河南省社會科學優秀成果獎的名單
2010年度河南省社會科學優秀成果獎評出
2010年度省社科優秀成果獎於日前評審結束，共評出榮譽獎5項，等級獎177項，其中：一等獎16項，二等獎99項，三等獎62項。現將等級獎中一、二等獎予以公示，時間9月14日至16日。
電話：0371—65904172
省社科優秀成果評獎辦公室
2011年9月13日
2010年度河南省社會科學優秀成果獲獎篇目
一等獎（16項）
中國傳統文化導論 陳江風等
社會主義和諧文化建設論 王少安等
中國中部農區發展研究 李小建等
文化強省與中原崛起戰略 李庚香
18歲成人儀式教育：進展、問題及改進建議 王北生等
20世紀50年代黨風廉政建設問題研究
——制度分析的視角 李義凡
梁啟超與中國書法 金玉甫
文化軟實力的維度 王桂蘭等
創新型河南建設與高等教育戰略轉型 嚴全治等
體制轉變增添發展動力
——關於濟源發展的調查與思考 蘇長青等
中原經濟區研究 喻新安等
論構建「中原經濟區」 朱夏炎等
中國控告申訴檢察管理模式研究 張國臣等
歷史與現實的追問
——英國教師在職教育的發展與動因研究 杜 靜
河洛文化與客家文化 安國樓等
黃河文明的歷史變遷叢書（儒學與中國政治、中國
古史傳說的英雄時代、殷商甲骨文研究） 李玉潔等
二等獎（99項）
政治·文化·翻譯 朱耀先等
中韓近代新小說比較研究 趙 楊
把握內涵 研究受眾 拓寬路徑 扎實推進社會主
義核心價值體系建設 孔國慶等
大學精神與高校校園文化建設 王 凌
在城鄉統籌中夯實農業農村發展基礎 王建國
文藝的理想不能脫離現實 張樂林
積極發展壯大循環經濟 李東升
公共行政正義研究 楊冬艷
轉變農業發展方式要有新思路 陳明星
實現黨的領導與村民自治有機統一 趙保佑
加快中原崛起河南振興的戰略選擇
——關於構建中原經濟區的調研與思考 賴謙進等
中國共產黨執政經驗研究 何雲峰
傳統與現代 張改娥
鄉土寫作的可能性 張鴻聲等
六言詩體研究 衛紹生
循環經濟下企業的運行機制研究 王 晶等
馬克思主義中國化模式論 王浩斌
反思與重構：大學制度倫理研究 張開洪等
意識形態結構與中國當代文學
——《文藝報》（1949-1989）研究 武新軍
文化基因與社會變遷
——中國社會主義路徑走向的民族文化解析 趙傳海
新興媒體受眾消費行為研究 方雪琴
美術鑒賞 劉世聲等
基於城鄉統籌視角的城鎮密集區發展研究 劉榮增
真實的背後
——中國電視紀錄片話語分析 邢 勇
從政治到文學：建安文人業緣的歷史走向 張振龍
生態學馬克思主義的自然觀研究 李世書
黃淮流域生態系統管理法律制度研究 陳曉景
大學尊嚴的意義、構成與維護 鄭永扣
勞動合同法理論與實務研究 袁紹義等
分析馬克思主義的正義論研究 曹玉濤
轉型期中國女性職業變動研究 蔣美華
靈寶西坡墓地 馬蕭林等
水法概論 王國永等
諾頓環境實用主義思想研究 田憲臣
轉型與升級
——鄭洛工業走廊發展研究 劉道興等
中國保證保險制度研究 何紹慰
詩學語言學研究 周瑞敏等
教育測量與評價的基本理論和方法 趙有軍
法治城市建設研究 丁同民
環境倫理與和諧生態 田文富
農村發展策論 白選傑等
英語教學方法及教學研究 劉立娥等
唐宋飲食文化比較研究
——以中原地區為考察中心 劉朴兵
高校廉潔文化建設理論與實踐 張國臣等
漢民族形成之研究 李龍海
農民工資性收入問題研究 楊雲善等
圖書館知識轉移與共享 周九常
河南區域經濟發展戰略研究 苗長虹等
中國憲法結構研究 黃建水
中原崛起的軟實力支撐研究 程振凱等
公務員心理健康導論 張海芹
民事訴訟契約研究 張嘉軍
《甲寅》與《新青年》淵源新論 孟慶澍
馬克思主義中國化的進程及其規律研究 林志友等
中國婦女通史(民國卷) 鄭永福等
世界電影史概論 曹毅梅等
英國政治思想史 閻照祥
城鎮化進程中鄉鎮政府職能研究 王艷成
會計信息傳導效率研究 李曉東
中國中小企業間接融資困境及解決途徑研究 楊 雪等
民辦高校品牌戰略研究 楊雪梅
電視談話節目的傳播理念與文化精神 汪振軍
課程教師論 邱德樂
民間經典文化書系（7本） 孟憲明等
社會轉型中的縣域農村公共服務供給機制研究
——以河南省延津縣為表述對象 趙成福
現實、歷史、邏輯與方法：教育技術學研究範式
初探 蔡建東
媒體的力量
——抗戰時期《新華日報》研究 王永恆
教育學視閾中的人
——基於馬克思主義人學的思考 劉黎明
企業空間演變
——基於傳統農區工業化的微觀分析 宋 偉
列寧關於社會主義的思想及其當代意義 張興茂
傳承的使命：中華優秀文化傳統教育問題研究 李申申等
企業知識產權戰略理論與實踐探索 李培林
教師精神文化研究 李清臣
包容性增長理念與單位管理創新 聶世軍
應急物流理論與實務 韓 松
在改革、革新實踐中堅持和發展社會主義
——試論二十多年來中共理論創新和越共理論思維革新
於向東
《走進河南檔案》叢書 王國振等
國有大型企業技術創新關聯機制研究 楊 俊等
日本德川時代貨幣制度研究 周愛萍
後危機時期河南經濟結構的戰略性調整 林憲齋等
法律英語 胡光全等
猶太律法的淵源 饒本忠
懲治和預防腐敗體系建設及其評價問題的理論思考 郭學德
耕地保護的外部性及其經濟補償研究 牛海鵬
報紙采編考評研究 李增生
現代中國文學漫步 姬學友等
明代官員給謚中的特殊現象解讀 田 冰
中國剪紙藝術欣賞與創作 朱曉紅等
二語中的非賓格動詞被動泛化及其發生機制 李素枝
多重主體策略下的自我命名
——論五四女作家筆下的女性基督 郭曉霞
量詞「叢」和「簇」的認知語義考察 魯 六
改革開放以來我國義務教育投資體制發展歷程的反思 刁玉華
大學語文 王建庄等
區域金融的協調發展與短板效應解析 田 霖
中國經濟增長、產業發展與勞動就業的耦合機理
分析——基於VAR模型的動態實證分析 劉 瀑
音樂鑒賞新編 朱英萍
當代文藝理論的媒介研究「轉向」
——從艾布拉姆斯接著說 李 勇
河南省能源人才發展戰略 胡衛民等
中原文化概論 賈文豐等
三等獎（62項）略
6. 關於河南省第四屆基礎教育信息資源應用優秀教學成果中取得觀摩課晉升高級職稱評委能認可為優質課、觀摩課
焦作市教育局
關於組織參加河南省第四屆基礎教育信息資源應用優秀教學成果評選活動的通知
各縣（市）區教育局，高新社會事業局，市直各學校：
根據《河南省教育廳關於舉辦第四屆基礎教育信息資源應用優秀教學成果評選活動的通知》（教電教『2013』60號）文件精神，為進一步推動基礎教育信息資源教學應用工作在我市廣泛深入地開展，提高我市中小學教師對基礎教育信息資源的應用水平，市教育局決定組織參加河南省第四屆基礎教育信息資源應用優秀教學成果評選活動。現將有關事項通知如下
一、參評對象及條件
（一）參評對象：焦作市中小學校（含社會力量辦學）的教師及其他教學相關工作人員。
（二）參評基本條件：參評者應是河南省基礎教育資源網（www.hner.cn，以下簡稱「省資源網」）的注冊用戶，且通過實名認證（參評者姓名、單位，以此實名信息為准）。
（三）參評者除享有參評作品的署名權外，需同意其參評作品經編輯、審定後在省資源網上公開發布，以供全省中小學教師及本網指定用戶免費瀏覽、下載使用，並許可活動主辦者擇優結集出版。
二、評選項目及內容要求
本屆評選設「教學博客、教學設計、網路公開課、觀摩課、專題視頻」五個項目。
（一）教學博客。即參評者獨自撰寫的、在省資源網「教研備課」平台——「教學博客」欄目發表的主題博客文章。本屆主題是：數字資源在**學段**學科教學中的應用。1篇或系列均可。1篇字數不少於3000字；系列不少於3篇，每篇不少於1000字。數字資源包括國家、省資源網上的及其它來源的教學資源。學段包括高中、初中、小學（含教學點）。學科不限，但必須是參評者本人任教的學科、年級，最好與教材版本對應。文章要求真實、具體，有針對性、指導性和示範性，避免假大空。
（二）教學設計。即參評者在省資源網「教研備課」平台發起的集體備課活動中所形成的教學設計文案（共案和每個人的個案，且共案有每個參與人的修訂痕跡）及相關資源（課件、圖片、音視頻、文章等）、討論等（缺項者不能參評）。該項目不限學科、不限教材版本，但必須是教師任教的學科、教材。每個參評作品的作者限主備教師1名、其他參與教師不少於2名，可以跨市、跨縣、跨校組合。市區學校教師和農村學校、教學點教師的組合將優先評獎。參評作品如獲獎，證書署名只取前三名。
（三）網路公開課。是以輔導學生課前預習、課後復習鞏固知識為目的，並以「三分屏」形式錄制，發布在省資源網「同步輔導」欄目的網路同步輔導課程。同步輔導與課堂教學實錄不同。同步輔導錄制時不帶學生，但講授時應做到「眼前無學生，胸中有學生，網路終端有學生」。上傳作品標題需顯示對應教材版本、年級，要確保能夠正常播放，具有清晰、具體的內容索引，並同時將使用的PPT課件、同步練習題等按要求上傳至省資源網。該項目不限學科、不限教材版本，但須是主講教師任教的學科，並須註明作品適合的學科、年級和教材版本。要求錄制系列輔導課程，每系列課程至少涵蓋一個單元的教學內容，且輔導課節數不低於5節。若一個單元錄制輔導課節數少於5節，應錄制連續的多個單元的課程。每節輔導課突出解決一個問題，錄制時間小學、初中以每節6-10分鍾為宜，高中10-20分鍾為宜。每個參評作品主講教師限1人，課程指導限1人，錄制人員限1人。
（四）觀摩課。是教師在信息化環境下，應用優質數字資源創新設計並開展有效教學實踐而形成的優秀教學案例，包含課件、教學設計、說課、課堂實錄（視頻）等內容。課堂實錄應是一節完整的課堂教學實錄，可以在錄播教室錄制、也可以至少由雙機位攝像機錄制。格式為純視頻MPEG-2格式，幅面要求達到720*576或以上，視頻碼流為5Mbit/s。為便於作品在網上交流共享，課堂實錄的視頻還另需轉換成一種FLV格式的文件，視頻編碼格式為H.264/AVC，幅面要求480×368，碼流：300Kb/s，幀速率：25幀；音頻：音頻編碼器：AAC，采樣率：44100HZ，比特率：16000HZ。每個參評作品主講教師限1人，課程指導限1人，錄制人員署名限3人。
（五）專題視頻。即以「純視頻」格式錄制的優秀專題視頻講座。類別分為「名師講壇」和「校長論壇」。「名師講壇」是由各地電教部門組織選拔推薦當地名師主講並錄制的專題講座，主要內容包括中考、高考輔導，課程改革、通識培訓等。「校長論壇」是由各地選拔推薦本地優秀校長（或其他校領導）主講並錄制的專題講座，內容要圍繞數字校園建設、教育改革等方面展開。講座可分集錄製成系列，每集講座時間以20-30分鍾為宜。視頻格式要求同（四）。每個參評作品主講教師限1人，錄制人員署名限3人。
上述各個項目參評作品均應為原創作品，嚴禁抄襲，引用資料須註明出處和原作者。如有抄襲等作弊行為，將取消其參評資格。
三、獎項設置
（一）省教育廳評選：「教學博客、教學設計、網路公開課、觀摩課、專題視頻」五個評選項目分別設特等獎1-2個，一等獎60個，二等獎100個，三等獎120個。另設組織獎若干個。獲獎者由省教育廳頒發證書。為鼓勵廣大教師踴躍參與活動，廣泛應用資源，積極提供優質資源，本屆評選還將給予獲獎者一定的物質獎勵。其中，特等獎獎勵價值5000元的獎品或獎金；其他獲獎者分別獎勵適當的省資源網充值卡。特等獎及部分一等獎獲得者，將被省資源網聘為兼職編輯，優先參加省資源網組織的相關活動。
（二）市教育局評選：在省教育廳評選結果的基礎上，「教學博客、教學設計、網路公開課、觀摩課、專題視頻」五個評選項目分別設一等獎20個，二等獎40個。另設組織獎若干個。獲獎者由市教育局頒發證書。
四、參評程序和辦法
（一）非資源網注冊用戶，應首先到省資源網首頁進行用戶注冊，填寫實名信息，申請並通過實名認證。
（二）登錄省資源網、國家資源網等網站相應平台和欄目，檢索、瀏覽或下載相應資源。參評內容如涉及到「教學大師」、「電子期刊」等內容，請用「電教教材網路資源使用卡」（如何取得該卡，請與當地電教部門聯系）進行充值並激活使用。
（三）利用資源進行備課並在課堂教學中使用。
（四）研究、確定自己參評作品選題，盡量不要與其他人及前幾屆已獲獎的作品選題重復。總結應用成果，撰寫、發表博客；或在教研備課平台發起或參與集體備課；或錄制網路公開課（同步輔導）、觀摩課、專題視頻，並上傳作品到省資源網上（具體要求請登錄省資源網查詢）。
五、評選程序和辦法
（一）初評。由市教育局電教中心負責組織，由學科教師和專家組成評審委員會，依據評審標准（另行公布）對本地參評作品進行初評，並按比例（另行公布）評出進入復評的作品。
（二）復評。由省教育廳電教部門負責組織，由學科教師和專家組成評審委員會，按評審標准（另行公布）對進入復評的作品進行評審，評選出各獎項擬獲獎作品，並在省資源網上公示。公示結束後由省教育廳公布最終獲獎名單。
http://www.jz23.jze.cn/Article_Print.asp?ArticleID=1613
7. 2016河南基礎教育成果獎一等獎中唯一的作文研究成果項目是什麼 是被
[語文S版第十一冊課文]25最佳路徑世界著名的建築大師格羅培斯設計的迪（dí）斯尼樂園，經過三年的精心施工，馬上就要對外開放了。然而，各景點之間的道路該怎樣連接還沒有確定最後的方案。施工部打電話給正在法國參加慶典的格羅培斯，請他趕快定稿，以便按計劃竣工和開放。格羅培斯是美國哈佛大學建築學院的院長。他從事建築研究四十多年，攻克過無數個建築方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的傑作。然而，建築學中最微不足道的一點兒——路徑設計卻常讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園景點之間的道路方案，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心裡更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱（bīn）。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。汽車在法國南部的鄉間公路上賓士，這兒是法國著名的葡萄產區，到處是漫山遍野的葡萄園。一路上，他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊，向過往的車輛和行人叫賣，然而那些人和車很少有停下來的。當他們的車子拐入一個小山谷時，卻發現那兒停著許多車子。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。據說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個法，起初她還擔心這種法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發。他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。回到住地，他給施工部拍了封電報：撒上草種，提前開放。施工部按格羅培斯的指示，在樂園的空地上撒滿草種。沒多久，小草出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年裡，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年在倫敦國際園林建築藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。〖老百曉已完成校對〗[蘇教版第八冊課文]6最佳路徑世界建築大師格羅培斯設計的迪（dí）斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。格羅培斯從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題，然而建築學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心裡更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。汽車在法國南部的鄉間公路上賓士，這兒是法國著名的葡萄產區，漫山遍野都是當地農民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。當他們的車子拐入一個小山谷時，發現那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個法。起初她還擔心這種法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年裡，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。