物理教學成果

㈠ 清華大學物理系的教學成果

物理系培養的學生，應能將現代物理學知識、技術和研究方法，創造性地應用於科技和社會發展的各個領域，其中一部分學生能對物理學和其他相關基礎學科的發展做出貢獻。物理系是全國唯一擁有「國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地（物理）」和「國家工科物理課程教學基地」的單位。在教學管理方面，物理系下設一個基礎物理教研組和一個實驗物理教學中心。實驗物理教學中心目前按普通物理，近代物理和高等物理實驗室進行管理。截至2007年4月底，物理系有676位本科生和286位研究生（其中博士研究生188人，碩士研究生98人）。從1984年以來已培養本科生2203（2007年7月）人，累計授予博士學位134（2007年7月）人、碩士學位629（2007年7月）人。從2000-2003年，本科生中在國內攻讀碩士和博士研究生的比例平均為64%（其中免試推薦58%），出國攻讀研究生的比例平均為20%。

㈡ 西華師范大學物理與電子信息學院的教學成果

學院開設有物理學、電子信息科學與技術、電子信息工程、應用電子技術教育四個本科專業，面向全國招生，現有全日制本科學生2000餘人。其中，物理學是國家級特色專業，理論物理是四川省重點學科，電子信息工程專業獲四川省「卓越工程師教育培養計劃」首批立項單位、應用電子技術教育是四川省特色專業和四川省「雙優型職教師資培養模式創新實驗區」，物理學、電子信息科學與技術兩個專業是四川省本科人才培養基地。有量子力學、電動力學、原子物理、高頻電路、力學等5門省級精品課程，其中，原子物理還被評為四川省首批「精品資源共享課程」。

㈢ 山東大學物理與微電子學院的教學成果

學院近幾年承擔了國家「863」、「973」、攀登計劃、自然科學基金及省部級高科技項目百餘項，每年在國內外學術期刊上發表SCI、EI收錄的論文200餘篇。王克明院士課題組的研究成果獲得2005年度國家自然科學二等獎（一等獎空缺），2008年顏世申教授課題組的研究成果獲得省自然科學一等獎，陳峰教授課題組的研究成果獲得教育部高等學校科研優秀成果自然科學二等獎，張承琚教授的《物理學》評為國家精品課程，物理實驗教學中心2008年被評為國家物理實驗教學示範中心。近十年我院獲省部級一等獎16項，國家級獎4項。全院有在校本科生650餘名、碩士生近200名、博士生近百名。物理學院以「培養基礎扎實、知識淵博、適應性強的高水平基礎研究和應用型人才」為辦學目標，以淡化專業、拓寬基礎、致力於培養學生的綜合素質和創新能力為宗旨，以「發展學院內涵，強化人才強院意識，統籌學院資源，不斷開拓創新」為指導思想，認真抓好「學科和人才隊伍」兩個建設，努力實現「學科學術水平、科技創新能力、人才培養質量和綜合辦學實力」四個提高，著力構建適合於高素質人才培養和高水平科學研究的學科平台。樹立了「團結、嚴謹、務實、創新」的學風，培養了一批年富力強、潛心治學、積極向上的學術骨幹，營造了有濃郁大學文化氛圍的學術環境。研究領域涉及高能物理、加速器物理、粒子理論、納米材料和低維材料物理、原子分子物理、離子束物理、功能材料、微電子材料與器件、測試計量技術與儀器等多方面。對材料的鐵磁性、鐵電性、光電性能、維度性、尺寸效應以及器件的設計、研製、測量等開展了廣泛的研究；在離子束與固體相互作用方面取得很多學術價值重大的成果；在材料物理與化學方面開展了敏感材料、有機材料的物性研究；在半導體材料與器件方面開展了寬頻隙半導體材料光電特性、器件工藝、清洗技術等方面的研究，具有學科交叉特點；高能物理在科研方面廣泛參與國際合作，成為國內少數重點研究單位之一，逐步形成了山東大學高能物理的特色。

㈣ 教學成果 中的認識成果是什麼意思

1、促進教師更好、更快地發展通過評價，可以使評價人與被評價人都能夠了解授課版教師實施權課堂教學的整體水平，發現授課人對教學過程的理解、認識及操作各環節、步驟中的成功之處和存在的問題，通過評價人與授課人的相互交流，去發揚長處、解決與修正不足，從而使雙方加深對課堂教學的理解和認識，達到優勢互補、共同提高的目的。2、有針對性地實施教學，提高課堂教學的有效性通過課堂教學評價，可以使評價人與授課教師更加了解學生的整體表現和基礎狀況，如科學思維、基本技能、學習態度、知識基礎等等。這樣，評價人與授課人就可以針對學生實際，深入探討研究，找到與之相對應的、適合學生實際的教學模式。從而提高課堂教學中有效活動的比例。3、有利於課堂教學改革成果的完善與發展通過教學實踐，可以對一種新的物理教學模式或教學方法、實驗改進等方面進行檢驗與完善。通過課堂教學評價，可以使評價人與授課教師從不同的角度發現其中的優點與不足，對不合理部分及時地進行分析、研討，尋找解決的策略，從而使該教學改革實驗在不斷地被檢驗的過程中得到修正、發展和完善，在今後的教學中更好地發揮它的功能。

㈤ 初中物理小製作算教學成果獎嗎

咨詢記錄 · 回答於2021-11-01

㈥ 章貢中學的教學成果(榮譽)

幾載薪火相傳耕耘不輟，幾度風雨兼程育人不倦。章中人滿腔熱情走過了一個個青蔥歲月，書寫著一個個輝煌的教育篇章。辛勤努力，收獲了累累碩果。
學生博學多才：深入開展素質教育，章貢中學學生博採眾長，花開遍野。先後榮獲第四屆全國書信大賽優勝組織獎、全省傳統詩詞大賽優秀組織獎、市書法、現場作文競賽優秀組織獎、「英東杯」藝術聲樂大賽一等獎、區運會道德風尚獎等多項榮譽，校羽毛球隊更是連續6次蟬聯區羽毛球比賽團體總分第一名。在2009年全國中學生青少年科技創新、數學、物理、化學學科奧林匹克競賽中，我學校學生共計取得全國一等獎5人次，全國二等獎1人次，全國三等獎9人次，省級一等獎3人次，省級二等獎7人次，省級三等獎7人次的好成績。2010年度全中國學生英語能力競賽該校再獲佳績,5人獲國家級獎,3人獲省級獎，各項奧賽成績均列贛州中心城區中學第一名。建校以來參加中考更是全面豐收！期中2011年中考該校 700分以上91人，高分率25.2%；640分以上 214人，優秀率59%；480分以上347人，及格率96%，三項指標均高居城區中學第一。
教師業績突出：教師競賽捷報頻傳，僅2012年來就有多位老師在參加的全國、省、市學科競賽中載譽歸來：黃紹麗老師在全省中學地理青年教師優質課競賽中榮獲一等獎；肖學仕江西省第二屆中小學教師「班班通」應用賽課、說課比賽一等獎；胡淼老師榮獲江西省「3+1」地理教學技能大賽一等獎；凌蕾老師榮獲首屆「贛教杯」物理教學能力競賽一等獎；鄒振衍老師獲江西省贛教杯中、小學綜合實踐活動說課大賽二等獎；劉斐老師榮獲第七屆全國初中英語基本功大賽一等獎和最佳教學設計獎，陽雪峰老師更是被評為「全國英語名師」及「全國英語教學能手」。
辦學成果顯著：因突出的教學業績和育人成效，學校先後被評為「江西省安全示範學校」、 「江西省教育系統質量提升年活動先進單位」「贛州市十一五教育教學科研先進學校」、「贛州市文明單位」「先進基層工會」「師德師風建設先進集體」等多項榮譽。

㈦ 山東大學物理學院有哪些教學成果

發展成果顯著。經過「十五」、「十一五」、「十二五」規劃建設，在一級學科和重點學科建設等方面保持在全國高校先進行列，創建了國內有特色與影響的物理人才培養基地，在教學改革、辦學模式與人才培養諸方面發揮了示範作用。近幾年來，在科研、教學和人才培養等方面又取得了一批標志性的研究成果。2005年王克明教授獲得國家自然科學二等獎，梁作堂教授獲得國家傑出青年基金；2007年王克明教授被評為中國科學院院士；2008年物理實驗教學中心被評為國家示範中心；2009年梁作堂教授獲得國家長江特聘教授，陳峰教授獲得國家傑出青年基金；2010年粒子物理與粒子輻照教育部重點實驗室被批准籌建；2011年顏世申教授獲得國家傑出青年基金；2012年諾貝爾物理學獎獲得者Peter GrUnberg教授受聘物理學院；2013年司宗國教授獲得國家傑出青年基金等等。
目前物理學院進入「十三五」快速發展時期，在新的歷史起點，繼續以「發展學院內涵，強化人才強院意識，統籌學院資源，不斷開放創新」為發展理念，認真抓好「學科和人才隊伍」兩個建設，不斷實現「提高學科學術水平、科技創新能力、人才培養質量和提高綜合辦學實力」四個提高。以山東大學第十四次黨代會提出的「最求卓越，只爭朝夕」的發展規劃為契機，著力構建適合於高素質人才培養和高水平科學研究的學科平台, 努力營造有濃郁大學文化氛圍和有利於人才隊伍幹事創業的學術與人文環境。全面實施學術振興計劃，為山東大學創建世界一流大學做出物理人的貢獻。

㈧ 福建師范大學物理與光電信息科技學院的教學成果

學院大力加強本科教學建設、改革和管理。各專業以及公共基礎課教學師資結構合理，理工融合，優勢互補，主講教師素質好，發展趨勢良好，其中大學物理實驗教學團隊被評為省級、國家級教學團隊；近年，獲得全國優秀教學成果二等獎2項，福建省優秀教學成果一等獎3項、二等獎1項；「大學物理實驗」由省級精品課程升級為國家級精品課程，《計算機網路配置、管理與應用(第2版)》入選國家十一五規劃教材；「量子力學」、「近代物理實驗」和「原子物理學」三門課被評為省級精品課程；光電信息技術與工程類專業人才培養模式創新實驗區和物理學人才培養模式創新實驗區被評為省級人才培養模式創新實驗區。2007年學院向芬蘭應用科技大學派出了首批交換生，開創了本科教育國際化交流的先河。學生的科技創新活動形成傳統，在國家級及省級「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽以及大學生電子設計競賽中連年獲獎，在兩屆全國大學生中學物理教學技能大賽中各6位選手參賽全部獲得一等獎，其中有一位同學獲得第三屆東芝杯中國師范大學理科師范生教學技能創新大賽最高獎「創新獎」。2006年以來，本科學生共獲得省級專業學科競賽三等獎以上的獎項近100個。

㈨ 教育教學成果獎指哪些,製作課件算不算

高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。前6次分別在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年評選。2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。本次是2013年4月評選，經過3個月公示期，然後，一等獎和二等獎由教育部批准，特等獎由國務院批准。
製作課件不包括在內。