與數字化校園建設相關的成果

1. 學校數字化校園平台建設有哪些

數字校園建設應建設兩網五平台：外網門戶、內網綜合業務門戶；教師發展平台、學生成長平台、協同辦公平台、公共資源平台、統一數據平台。

2. 數字化校園的建設內容都有什麼

數字化校園的建設內容可以用階段來劃分：
（1）網路硬體為主的建設。這一階段主要關注的是校園網路的硬體基礎建設，同時提供部分網路基本服務，與此同時，也進行部分信息應用內容的建設，如電子化圖書館、綜合管理信息系統等。
（2）信息系統為主的建設。主要表現在應用支撐系統的建設，如辦公自動化、各類管理信息系統、數字化圖書館及網路教學系統等。由於應用的需要與推動，繼續完善網路基礎設施建設並提供更多的網路基本服務（如身份認證）。另外，隨著應用的增加，統一的應用服務系統開始建設。由於各管理部門的信息化建設與學校的管理模式和部門的具體業務活動緊密相關，這項工作將伴隨著清華大學在進行一流大學建設中教育體制的改革逐步進行，信息系統的建設
是一個長期艱苦的過程。
（3）虛擬大學建設。預計將持續若干年以上，在校內信息化普及後，建設一個新型的數字化大學將是此階段的主要任務。這一階段，是數字化校園真正展現魅力的時候。現代化的遠程教育、虛擬實驗室、個性化信息服務將是這一階段的重點。

3. 數字化校園的建設內容是什麼

利用計算機技術、網路技術、通訊技術以及科學規范的管理對校園內的學習、教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和全面的數字化，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的許可權控制。 棗尚數字化校園是側重於學生在校園內可隨時通過Wifi接入校園網及互聯網，方便的獲取學習資源，教師可利用無線網路隨時隨地查看學生的學習情況、完成備課及進行科研工作。其核心在於無線電子教室，及校園內無線網路的延伸。

4. 求數字化校園建設案例，到哪裡可以找到

在貼吧皆成教育找找，裡面不少真實案例，可以借鑒下！

5. 對於推進數字化校園建設還有哪些補充的意見或建議

加快教育信息化發展進程，進一步推進我市中小學數字化校園高位、均衡建設和有效應用，全面促進教育現代化發展，制定意見如下。
一、提高認識，充分認識數字化校園建設的意義
數字化校園是以數字化信息和網路為基礎，在計算機技術和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境；通過實現從環境、資源到應用的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而提高管理水平和效率。
數字化校園建設是我市教育信息化工作的重要組成部分，建設數字化校園有利於促進學校教學、科研、管理、服務等工作從傳統行為方式向數字化行為方式轉變，綜合提高學校管理的數字化水平；有利於教育教學資源的共建共享，為教師組織教學提供有效的幫助；是構建和培養學生在網路環境下自主學習、合作學習、終身學習能力的必備條件；是教育發展佔領制高點，實現教育現代化的一個基本保障，更是落實「基於網路的教育」的重要抓手之一。
各區縣教育局、學校要進一步提高認識、更新觀念，深入了解教育信息化對教育理念、教育內容與教育方式所產生的深遠影響，積極推進數字化校園建設。
二、強化組織機構，統籌協調數字化校園建設
教育信息化是全局性工作，數字化校園建設是教育信息化工作的重要抓手，全市教育系統要達成共識，齊抓共管，形成合力，分層推進。
市教育信息化工作領導小組承擔著全市教育信息化工作的整體規劃、指導、管理、應用、推廣及監督的職能,市教育信息化工作領導小組辦公室是其常設辦事機構，設在南京市電化教育館，具體負責全市數字化校園的建設與評估工作。
各區縣教育局、學校要成立相應的機構，負責推進本區縣、學校的教育信息化工作和數字化校園建設工作。各區縣教育局、直屬學校要將組織機構和人員名單報市教育信息化工作領導小組辦公室備案。
三、明確目標，扎實推進數字化校園建設
1.加快基礎設施建設
在全市「三中心集群＋教育專網」網路架構的基礎上，加快南京教育城域網的建設，各區縣繼續完善區縣教育信息中心設備設施，在充分滿足市、區縣和區域內高速信息交換的前提下，注重為學校數字化校園應用提供服務等方面的硬體建設。各中小學校要按照《江蘇省教育技術裝備標准(十二五版)》，在全省率先達到並超過信息化基礎設施設備要求。
各學校應逐步完善校園信息化基礎設施，構建安全可靠、技術先進、擴展性強、高速暢通、覆蓋全校的有線網路環境。有條件的學校可以根據網路應用的實際需求逐步建設無線網路環境。
2.推進教育信息化公共服務平台建設
構建統一的全市基礎資料庫平台，實現統一身份認證，並以此為基礎建設全市教育信息化公共服務平台。該項目的建設由市電教館結合我市的實際情況，制定建設方案、論證並負責具體實施。
各區縣應結合需求，積極推廣使用全市教育信息化公共服務平台。已經建有教育信息化公共服務平台的區縣，應按照統一、規范的標准與市級平台對接。各級各類學校應按照統一標准，完成基礎數據的錄入、完善和更新，依託全市教育信息化公共服務平台進行數字化管理，有效提升學校教育教學的管理效率。
全市教育信息化公共服務平台需要在建設和使用中不斷完善，各區縣、學校要根據使用的實際情況提出積極有效的意見和建議，逐步建成具有南京特色、兼容並蓄的教育信息化公共服務平台。
3.加強教育教學資源建設
基於全市教育信息化公共服務平台，市電教館與市教研室共同研究推進全市教育教學資源建設工作。依據目標性、有效性、規范性、多樣性和共享性的教育教學資源建設與整合的原則，通過全市統一購買，面向基層學校廣泛徵集，引入省和國家開放教學資源中的優秀資源，與兄弟地區交換優秀教學資源,市、區縣和學校統籌自製等多種途徑，不斷完善全市數字化教育教學資源。
四、建立健全保障機制，促進數字化校園的有效應用
1.加大經費投入的力度
市教育局按照《南京市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《南京市教育事業發展「十二五」規劃》，根據實際需求安排教育信息化發展相關經費，推進南京市教育信息化發展。
各區縣教育局要根據發展需要安排專項資金，確保數字化校園建設順利進行，資金投入將作為評估標准之一。
2.強化數字化校園隊伍建設

6. 誰能幫我寫一份關於數字化校園系統投資報告

江蘇省揚州市邗江區公道中學

創建數字化校園工作匯報

（2006年12月20日）

一、背景

隨著信息時代和知識經濟時代的來臨，信息已經深入到人們生活、工作、學習的各個角落。傳統的校園教育在信息技術的發展過程中，不可避免地受到了信息時代的沖擊，同時也在享受著信息技術帶來的一些優點。校園數字化過程中信息流動的及時性及開放性，將使學生和教師的概念以及互動關系均產生了變化，也會給傳統的學校教育帶來挑戰，比如教學管理、考試、授課、答疑等教學過程及其管理過程。但最終將會給學生帶來更多的機遇，社會生存能力和競爭力將會進一步提高。

1、當前教育發展的趨勢。

當前多媒體數字化技術以及國際互聯網技術叩開了學校的大門，作為全新的教學工具與手段走進學校，走進課堂。多媒體課件、互聯網主頁、網上多媒體教學、教育資源數字化、數字化服務，一波又一波的沖擊使我們意識到，隨著工業化以後新的「知識經濟」得到來，我們教育形態與學習環境必然要發生一次較為深刻的變化。學校作為准社會組織，要提高學生創新意識，實踐能力，培養服務精神和團結精神，需要一個較完善的教育環境。數字化校園建設就是為學生營造一個動態開放社會化的學習研究環境，深化素質教育，從而拉動學校跨越式發展。

2、我校概況

我校創建於1956年，是邗江區創辦最早的完中之一。2002年元月、2002年5月學校分別被江蘇省教育廳確認為江蘇省示範初中和江蘇省重點高中，2004年被江蘇省確認為首批江蘇省三星級高中。

學校目前有69個教學班（其中高中35個），3728名學生（其中高中學生2006名），教職工220名，其中專任教師174名（其中高中教師100名）。學校佔地70畝，建築面積3萬平方米。學校有較好的辦學條件，圖書館、實驗室、校園網、閉路電視系統、音響系統、多媒體投影儀、相當數量的體育器材與設施以及學生宿舍、食堂、浴室等生活設施，基本上滿足了教學和生活的需要。

3.學校發展的現實需要。

「十五」期間，學校採取自籌資金的形式，先後投資300多萬元加速了現代化教育硬體配置的進程。我校於2005年建成100M校園網，並通過網通光纖接入揚州教育城域網。現配有伺服器3台，學校現擁有學生用計算機328台，教師用機20台，教師筆記本150多台，多功能專用教室1間、網路教室5間，每個教室將於2007年6月前將多媒體電教移動櫃（含計算機、投影機、實物展台及投影屏幕）安裝到位（現已安裝了25個教室），現有2台數碼攝像機，1台普通攝像機，3台數碼相機，刻錄機、掃描儀、列印機等多台。所有教室、辦公室都有信息節點，每個節點都實現了與互聯網的連接，並於2004年建立了「公道中學」網站。

校園內部平台也已架設成功，並成功建立了20多個學生個人網站，各科室、網上專家庫，音樂、美術、綜合實踐活動等網站，班級網站、骨幹教師個人網站正在逐步完善中。學校現有軟硬體建設已初步達到了創建數字化校園的環境要求。

為此，根據我校發展的現實需要，成立了由校長許興震為組長，副校長沈文濤為副組長，其他領導成員為組員的「數字化校園建設工作」領導小組。以學校發展規劃的要求為指導思想，以師生共同發展為本，圍繞校園資源、管理、服務三個要素來建設數字化校園系統，依託校園網站平台，構建數字化的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境，探索「數字化校園」的建設，不斷以教育的信息化帶動教育的現代化，努力實現我校的跨躍式發展。

二、理論思考

1、有關概念分析。數字化校園包括數字化的網路環境，數字化的教學資源，數字化的教學與學習環境，數字化的管理手段和工作環境，實現數字化學習、數字化教學、數字化科研和數字化管理，創建數字化的生活空間，創建虛擬社區空間，為學生、教師、管理者提供數字化學習與生活體驗，將他們培養成為具備問題解決能力、合作學習能力與終身學習能力的高信息素養的信息化人才。我校數字化校園建設的實質就是在學校統一規劃下，以校園內部平台為基礎，學校各個職能部門通過信息化手段，實現對全校各種資源的有效集成、整合和優化，實現本校資源的有效配置和充分利用，實現教育和校務管理過程的優化、協調，教師與學生實現教學過程與學習過程的優化，從而實現提高學校教育工作的效率、效果和效益。

2、 數字化校園和教育信息化的關系。「教育信息化是在教育領域里，全面深人地運用現代信息技術促進教育改革和教育發展的過程，其結果是形成一個全新的教育形態。」教育信息化是一個社會過程，這個過程是在不斷發展變化的；全新教育形態的技術特徵是數字化、網路化、多媒體化、智能化；其根本目的是促進教育改革和教育發展，提高學校的綜合實力。從表面上看，數字化校園說的是數字空間，教育信息化說的是社會過程，然而，在發展變化的數字空間里，利用先進的信息技術和工具進行環境資源建設以及利用信息資源開展教學、科研、服務和管理活動，也是一個漫長的不斷發展變化的過程，而且兩者都強調了在環境、資源建設及教學、科研、管理活動中全面利用先進的信息技術，強調了資源開發和高效利用，強調了最終目標是提高教學質量和科研、管理水平，所以其本質屬性是相同的。

三、實現目標

數字化校園建設的核心目標是充分利用信息技術，建立多層次、創新型、開放式的學校，提高辦學的質量和效益。

1、教學方面。充分利用學校網路平台，建設數字化網路環境，實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，並同時促進師生互動，促進主動式、協作式、研究型的學習，更好地培養師生的信息素養以及問題解決能力和創新能力。

2、管理方面。引導和組織全校師生參與數字化積累和數字化服務，實現職能信息管理的自動化，實現上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與協調，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制。

3、培訓方面。增強教師數字化意識，促進教師教學思想和教學方法的現代化，使他們能熟練地運用網路、計算機等技術，能為學生提供盡量多的學習資源。

四、建設內容

（一）數字化資源庫建設研究。

1、數字化資源庫建設方法。

學校通過三種渠道建立了資源庫。（1）師生共建資源庫。教師根據學生能參與互動、自主學習、結合實際、符合時代的要求建立信息資源庫。（2）與省內外、市內外同行加強交流、互通有無，合作開發一些項目，豐富學校資源庫。（3）建立激勵機制，鼓勵教師參與建設信息資源庫。學校建立資源建設評審小組，信息庫資源實行具名制，每學期組織一次評審，通過評審收入資源庫的素材、課件等發給入選證書或獲獎證書，並與年度考核和獎勵掛鉤。學生輸送的資料也通過評比發給證書。

2、數字化資源庫建設成果

（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。

（2）課件與網路課件。分為網路版和單機運行的課件。網路版的課件能在標准瀏覽器中運行，並且通過網路教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網路下載後到本地計算機上來運行。

（3）專題性學習包資料。建立了研究型專題學習題庫，每學期以教研組為單位製作1—3個專題性學習包，組織學生開展研究型專題學習，並將學生的學習過程、方法、體會、成果等充實學習包。

（4）學科教學設計。對積累的優秀教案，集體備課的資料，教師個人的典型教案，以及各類教學參考、教學設計等進行了分學科建庫存檔，並注意隨時吸收外界新增教學設計。

（5）電子作品。學生和教師將他們創新思維和問題解決的結果運用現代信息技術提供的環境表達出來，（如用Word製作電子作業、PowerPoint演示文稿，FrontPage和Dreamweaver製作的主頁）等等。

經過全校師生的共同努力，到目前為止，我校資源容量已達到70G，其中視頻以外資源40G。為教學、科研提供了強大的技術保障，受到了師生的一致贊譽。

（二）數字化校園網路信息平台建設

在開展教學、科研和管理過程中，實現學校辦學的數字化、信息化和智能化。

1、學校管理：包括人事管理、設施管理、會議管理、收發文管理、信息發布管理、文件檔案管理等，實現學校行政管理的智能化，辦公的無紙化、自動化。（校園網）

2、資源管理：包括海量素材應用系統（圖形、圖片、音樂、視頻、動畫）、資源點播系統（課件、教案、電子圖書、教學案例、文獻資料、視頻點播），以先進的技術平台為基礎，以網路課程和素材類教學資源的建設為重點。（eschool）

3、教務管理：包括學期教學計劃、電子課表、電子備課、調課互動安排、計劃總結、教案匯總、教師（學生）獲獎匯總等。將學校的教務管理通過網路數字化實現，並建立起規范的教務電子資料檔案。(自明)

4、學生管理：包括新生報名、學籍管理、獎懲資料、課外活動、學生成長歷程等，系統、全面、科學地將學生在校期間的活動以數字方式詳盡地描繪。（自明）

5、家校聯系：包括學生信息查詢，學校郵件系統（利用學校的大容量郵件系統，通過公布每位教職工的郵件，增強與家長的溝通），以及校園網站欄目中的家長論壇、家長留言板，家長委員會等欄目，有效地整合家庭、學校和社會的資源，充分調動學校、家庭和社會共同投入到教育中來。（家校通）

6、校園電視台：包括實況轉播、影視天地、教育活動錄像、課例視頻點播、視頻會議等，以視頻播放形式，真實展現學校開展教學、科研、管理、生活等活動的過程。（video studio、航天自動數字廣播系統）

7、檔案室：利用檔案管理系統實現對檔案的分類、編目、查詢等處理。（STA檔案管理系統）

8、圖書館：包括數字圖書館、電子圖書館、借閱查詢、新書介紹等。（春暉圖書管理系統）

9、會計室：（共創校產管理9.2、逐鹿2代資產管理系統、e財財政管理信息系統）

10、實驗室：（教育裝備管理系統）

五、數字化校園的教學應用。

1、培養一支數字化意識強，能熟練地掌握現代信息技術，並將其充分運用到教學教育實踐中去的教師隊伍，是實現數字化校園的關鍵。學校一方面安排教師外出參加各類信息技術培訓，並經常聘請有關專家到學校進行指導，另一方面組織全校規模的校本信息技術培訓，以校本培訓（《網路入門》）為主，每學期專項培訓，分期分批對全校教師進行現代信息技術培訓，擴大數字化建設的隊伍，使全體教師都能投入到數字化建設中去，提高教師的數字化能力，校本培訓由學校的信息技術骨幹做教師，傳授軟體開發的知識。三是開展活動。學校每年舉辦校級的軟體製作競賽，35周歲以下的教師必須參加，35周歲以上的教師提倡參加。每次參加活動的既有剛走上工作崗位的年青教師，也有經驗豐富的教學骨幹，更有年過半百的老教師。四是激勵措施。因為軟體開發需要投入大量的時間和精力，因此學校對在軟體開發上取得成果的教師在邗江市教育局的獎勵標准上提高一級獎勵，而且對校內競賽的教師也進行一定的獎勵建立、健全了相應的制度，保證教師能積極參與到數字化建設與應用中去。我校的每一名教師都實現電子教案、授課都能熟練使用信息化教學設備，在最近的教學基本功大賽中吳愛華、張強、趙艮平、張金明等老師在市級和區級名列前茅，獲得了學校領導的表彰。

2、培養具有現代信息意識的學生，促進學生學習數字化。利用學習製作專題特色網站的機會，發動學生廣泛參與網站的建設和應用，建成多個學生個人網站和班級主頁，開辟主題式討論區，開展網上大討論，使學生能進行網上的學習和交流。朱兆飛、郭超、胡斌、陳偉等同學獲得了國家級、省級等獎勵，並帶動了開展信息化研究、學習的良好氛圍。

六、實現階段

第一階段：2006年9月—10月，啟動階段。接受任務，建立「數字化校園建設工作」領導小組，研究並布置具體任務。

第二階段：2006年10月—11月，具體建設階段。全體成員按要求團結協作完成各自任務。

第三階段：2006年12月初—2006年12月中，查漏補缺階段，針對建設過程中出現的問題和不足進行整改和補救。

第四階段：2006年12月中—2006年12月20日，總結階段。整理材料，完成自述報告和相關材料。

七、結束語

在校領導的關心下，在省、市、區教育系統領導和各級政府領導的關心和支持下，全體職工同心協力，我校的數字化校園建設得以順利的實行，基本實現了利用信息技術，建立多層次、創新型、開放式的學校，提高了辦學的質量和效益，取得了一批豐碩的成果。我們是最早吃螃蟹的一批，工作中難免有不周到的地方，但我們有信心也有決心，使其逐步走向完善，加速學校的信息化、現代化進程。

7. 高校數字化校園建設包含哪些方面

高校數字化校園建設是一項系統的周期較長的工作，從大的方面來說…益教教育高校數字化校園建設包含五大方面：
1、建立數字化校園配套體系（比如信息標准
安全體系等）
2、建立統一信息門戶平台（說的是各應用系統集成）
3.
新建和升級滿足各部、處管理需要的各類應用系統，包括辦公、人事、學工、迎新、離校、招生、就業、資產、校友、網路教學、綜合信息服務、虛擬校園平台等；
4.
完善軟硬體支撐平台；
5.
建立面向長期發展的技術隊伍，建立規范化應用建設的技術模式，建立配套應用的安全和運行保障體系。
手機回答不容易呀，望採納

8. 求「數字化校園的規劃與建設」開題報告

應該先是 1摘要吧（你從資料上找來的）
2提出你的觀點，問題
網上找的：

前 言：

第一部分：問題的提出和研究的維度

第二部分：理論基點——網路傳播特點與網路新聞編輯基本規律

第三部分：宏觀視角——網路新聞編輯思想與網路新聞受眾的需求

第四部分：中觀視角——網路新聞編輯策劃與網路新聞受眾的需求

第五部分：微觀視角——網路新聞編輯實務與網路新聞受眾的需求

結束語：

八、索引與參考書目：

論文：（以下為索引鏈接列表）

題目：《論網路新聞編輯規律——兼析網路新聞受眾的多元需求》

一、問題的提出與研究的維度；

二、網路傳播特點與網路新聞編輯基本規律

1、 網路傳播的特點；

2、 開放式——網路新聞編輯的基本規律；

三、網路新聞編輯思想與網路受眾的多元需求；

1、 網路新聞編輯定位和受眾的多元需求；

2、 網路新聞編輯功能分析與受眾心理的引導；

3、 網路新聞編輯思想與受眾多層次需求的滿足；

四、網路新聞編輯策劃與網路新聞受眾的需求；

1、 網路新聞編輯策劃的定義、內容；

2、 網路新聞編輯策劃的功能分析與受眾需求的滿足；

3、 網路新聞編輯策劃的特點；

五、網路新聞編輯實務與網路新聞受眾的需求；

1、 網路新聞編輯內容研究與對受眾的「迎合」與「引導」；

2、 網路新聞編輯形式研究與有效傳通局面的形成；

3、 網路新聞編輯中的特殊手段；

網路媒體——這一二十世紀最後幾年才出現的全新媒體，被人們稱為繼報刊、廣播、電視之後的「第四媒體」，它的出現給傳播領域帶來全方位的深刻變革。一個全新的媒體、一個全新的傳播領域正吸引著學界對它的深入研究。 「網路新聞編輯學」是網路傳播學眾多研究內容中的一個重要且實用的方面。本文選取它作為研究的主題， 以受眾的多元需求作為研究的出發點，文中的所有考察都與受眾密切相聯。

本文從三個層面： 「宏觀視角——網路新聞編輯思想與受眾的多元需求」、 「中觀視角——網路新聞編輯策劃與受眾的多元需求」、 「微觀視角——網路新聞編輯實務與受眾的多元需求」進行分類研究。提出網路新聞編輯應該具有「全歷史」、「全社會」、「全受眾」「全天候」的編輯思想；指出「『開放式』是網路新聞編輯的基本規律」；此外，本文還從「網路新聞策劃的內容」、「網路新聞策劃的功能」、「網路新聞策劃的特點」等幾方面入手，探討了經濟功能在網路新聞策劃中的「度」的把握的問題；本文微觀方面，通過對網路新聞編輯「內容建構」、「形式呈現」兩方面現狀的考察，提出相應的內容與形式的良性建構標准。

主題詞： 網路新聞編輯規律、編輯思想、編輯策劃、編輯實務、開放式、受眾的需求

Abstract

Emerging in the last decade of 20th Century, INTERNET is regarded as the Fourth Media after Press, Radio and TV and now leading a widerange revolution in mass communication. More and more studies and research works concentrate on the new form of media and the new sector. Internet News Editing is one of the most important and practical aspects of the studies. Staring from the diversified demands of audience, this article deals with the Internet News Editing which is closely related with audience.

The article takes three points of views to carry out its classified studies: a) a macro study which focus on Principles of Internet News Editing and the diversified demands of audience; b) an intermediateview study which focus on internet news planning and the diversified demands of audience; and c) a micro study which focus on internet news editing practice and the diversified demands of audience. The principles of historical fullcoverage, wholesociety coverage, entireaudience coverage and alltime coverage should be applied to the Internet News Editing since boundlessness is the basic law in editing news accessing internet. Furthermore, studies are given to the functioning control of economic role in Internet News Editing in respects of the contents, functions and characteristics relating to internet news planning. The standards of welldesigned and wellwritten news are proposed in this article through microstudies given to contents structuring and page layout.

Key Words: Basic Law of Internet News Editing, Editing Principles, Editing Planning, Editing Practice, Boundlessness, Demands of Audience

網路傳播是一個全新的傳播模式，基於「技術」而生的網路特點賦予網路傳播一些全新面貌，對網路傳媒這樣一個「嶄新的、上升的」媒體進行研究有著很強的現實指導意義。

本文在網路傳播學眾多的研究方向中，選取其中一個方面——「網路新聞編輯學」作為研究主題； 在眾多的研究方法與研究視角中，選取目前網路傳播研究中選用較少的心理學視角，從受眾的多元需求出發，探索網路新聞編輯規律。

為了全方位反映「網路新聞編輯學」的各個方面，本文從三個層面： 「宏觀視角——網路新聞編輯思想與受眾的多元需求」、「中觀視角——網路新聞編輯策劃與受眾的多元需求」、「微觀視角——網路新聞編輯實務與受眾的多元需求」進行分類研究。在研究的過程中，注重「網路媒體與傳統媒體的比較研究」、注重「傳受雙方『良與不良』的互動研究」、注重「傳播理論與新聞實例相結合的研究」。

本文第二部分，通過對網路傳播特點的深入分析，提出「『開放式』是網路新聞編輯的基本規律」這一論點。文中各個部分的論述都是基於對這一基本規律認識的基礎之上的。

本文第三部分用了大量篇幅探討網路新聞編輯工作中「編輯思想」的重要作用，提出網路新聞編輯應該具有「全歷史」、「全社會」、「全受眾」「全天候」的編輯思想」。

本文第四部分對於「網路新聞策劃」的研究是網路編輯研究中一個嶄新的領域，學界目前對這一命題的研究還顯不足。文中從「網路新聞策劃的內容」、「網路新聞策劃的功能」、「網路新聞策劃的特點」等幾方面展開論述。 特別注意到了「經濟功能對於網路新聞策劃的要求與影響」、「網路新聞策劃中如何實現經濟與社會雙收益？」「網路新聞策劃的特殊形式」等問題，嘗試通過粗淺的論述探索「經濟功能在網路新聞編輯策劃中『度』的把握」這一命題。

本文第五部分將研究聚焦於「網路新聞編輯實務」這一微觀層面，通過對「網路新聞內容媚俗化傾向」的分析，提出了相應的 「網路新聞編輯內容建構標准與規律」；通過對「網路新聞形式呈現方面不良現狀」的分析，提出了相應的 「網路新聞編輯形式呈現標准與規律」。文中還首次提出了一些基於技術而形成的網路新聞編輯中的特殊手段——「郵發之最 / 閱讀之最新聞之上的新聞」、「推銷內容」等。

研究過程中，注重「網路媒體與傳統媒體的比較研究」、注重「傳受雙方『良與不良』的互動研究」、注重「傳播理論與新聞實例相結合的研究」。

第一部分 問題的提出與研究的維度
一、問題的提出：

本文論題的選定與論述的確立基於這樣一個現實層面：自1995年網際網路在全世界出現，此後數以萬千計的大小網站雨後春筍般地成長、發展。盡管各網站主營內容、經營模式紛繁復雜，但是提供信息與服務幾乎是所有網站共同的目標。在這期間，誕生了一個全新的職業：網路新聞編輯——以向受眾提供信息及信息服務為工作任務的全新職業。伴隨著新興事物而來，學術領域可能更為關心「受眾的需求對網路新聞編輯工作的影響」以及「受眾的需求在網路新聞編輯過程中的具體體現」這一命題。具體來講，就是要求學界從受眾需求的角度對以下問題展開研究：「什麼樣的信息及服務是受眾關心的？怎樣提供這些信息與服務被證明是有效的？有沒有一些切實可循的標准可供參考？網路新聞編輯應涉及和不應涉及的領域是哪些？涉及的深度、廣度是怎樣的？網路新聞編輯過程中所涉及的受眾、傳者（編輯）、傳播技術、信息等諸要素之間是何種關系？如何在它們之間形成一種良性互動？

研究網路新聞編輯——這一網路傳播中的重要內容，源於現實的需要與緊迫性：

網路傳播是一個全新的事物。 對於整個互聯網來說，它至今仍然處於兒童期（從

1995年到今天，不足6年），相對於傳統媒體來講，缺乏經驗的累積與規律的探索。全新的事物猶如空白的紙張，充滿著待墾的誘惑。

二、網路傳播是一個上升的領域。 全新充滿著懸疑，而「上升趨勢」則意味著研究更有價值。不論從全球還是我國范圍來看，整個網路事業仍然處在一個迅速發展的階段，網民數量連月增加、網頁內容不斷翻新、網路普及范圍日益深廣。這一切都說明，對於網路傳播的研究有前瞻與實際意義。

三、網路傳播的研究依然不足。 相較於傳統媒體，對於網路傳播這樣一個全新領域，國內外的研究都比較薄弱。台灣學者在1997年曾經做過一項對「全球資訊網傳播學術資源」的研究，他們利用關鍵詞查詢「與大眾傳播相關的網站」，在亞太地區共找到56個中英文傳播研究和教育網站，其中台灣有38個，澳大利亞有9個，香港有3個，新加坡2個，日本2個，泰國1個，紐西蘭1個。至於中國大陸則未找到任何網站。（參見：雷躍捷、辛欣著《網路新聞傳播概論》第16頁，北京廣播學院出版社2000年） 雖然到目前國內也有了類似「中國傳播學評論」的傳播學術網站，但關於網路傳播的學術研究與日益增多的網路傳播現象相比，在研究的深度與廣度方面依然顯得不足。

心理學視角研究網路新聞編輯規律有自身優勢與獨特性。 本文在研究網路新聞編輯規律時選擇心理學視角，從受眾多方需求的角度審視網路新聞編輯工作，在論述中，更為關注受眾需求的多樣性特徵、傳受者的心理互動機制、以及網路新聞編輯工作在滿足受眾需求方面的「足」與「不足」 等問題。

我們知道，技術賦予網路的交互特徵，使得傳、受者的心理互動較之傳統媒體而言更為經常更為深入，而傳受者的心理互動深刻影響著網路傳播過程的各個方面，因此，從這一視角研究網路新聞編輯規律更易貼近與深入問題的實質。從另一方面來講，目前學界對於網路傳播的研究仍較多地停留在宏觀層面的理論探討上，例如：目前的研究主要集中在：「1）探討第四媒體對大眾傳播理論的影響；2）探討第四媒體與傳播新聞傳媒的關系；3）探討新聞媒體網路的建設與經營；4）對國內外網路法規的評介；5）調查新聞從業人員使用網路的狀況。」（參見《網路新聞傳播概論》第16頁）而對於微觀層面，比方說用心理學視角、從受眾需求的角度對網路傳播實務進行的研究還不是很多。本文則試圖從這一角度進行一些學理意義的嘗試性探討。

由於技術的密切介入，與傳統新聞編輯不同，網路新聞編輯從誕生之日起就決定著它的內容、趨勢等都將更多也更密切地受到技術的影響，網路新聞編輯工作將隨著技術的進步而不斷發展變化，每一次技術的革新都將影響網路新聞編輯工作的內容與方式方法。這種影響可能表現為漸進式，也可能表現為瞬間突破性。正是技術的深度介入，使得網路新聞編輯工作表現為更多的動態性、開放性。因此，對它的研究也必然應該選取動態、多維、開放的視角。

二、研究的維度：

傳統意義上的編輯研究一般關注報道方針、報道策劃、報道實務等三方面。這三方面立體地構成了編輯學的全部內容。 網路新聞編輯雖然是一門全新課題，但對它的研究依然離不開上述三個層面的內容。因此，本文在研究維度的選擇上採用了傳統編輯學的方法，從宏觀網路新聞編輯思想、中觀網路新聞編輯策劃、微觀——網路新聞編輯實務三個層面進行研究。

宏觀——網路新聞編輯思想和受眾的多元需求：

本文將「編輯思想」做為論述的一個重要方面，除了「編輯思想」是傳統編輯學研究的一個方面的原因外，更重要的是，在網路傳播過程中，「編輯思想」一度被人忽視或者說從來被人重視不夠，這或許由於網路傳播的「技術決定論」或許是「傳播主體多元化」導致的網路編輯工作的「唯技術」或「人人皆為傳者，無需編輯」的現實傾向；而對網路編輯工作理解上的錯覺與誤讀已經並且還在給現時的網路編輯工作帶來不利影響。正本清源——從源頭上的重新認識將有助於網路新聞編輯具體操作的良性發展。本文從「更好地滿足受眾多樣性需求」出發，提出「全歷史、全社會、全受眾、全天候」的網路新聞編輯思想，著重強調了網路新聞編輯應該具有的對歷史、對社會、對受眾的全面負責態度。

中觀——網路新聞編輯策劃和受眾的多元需求：

長期以來，對於編輯學研究的重要組成部分——新聞策劃的研究一直沒有受到應有的重視，近些年來，隨著媒介產業化進程，這一問題又重新進入學術研究的視野。毫無疑問，對於網路新聞編輯研究來講，網路新聞策劃是一個極其重要的方面。網路新聞策劃的目標是為了讓自己的新聞產品能被更多的受眾接受、喜愛，因此，對於它的研究一定是基於對受眾的心理特點、多元需求仔細分析基礎之上的。

網路新聞從誕生之日起，就始終立於媒介產業化的前沿，較傳統媒體而言，它帶有更強的商品屬性、經濟功能。這使得網路新聞策劃在功能與模式上都有自己的獨特之處。本文試圖探討「經濟功能對於網路新聞策劃的要求與影響」、「網路新聞策劃中如何實現經濟與社會雙收益？」「網路新聞策劃的特殊形式」等等一系列問題。目的就是嘗試通過粗淺的論述探索「經濟功能在網路新聞編輯策劃中『度』的把握」這一命題。

微觀——網路新聞編輯實務和受眾的多元需求：

對宏觀編輯思想與中觀編輯策劃的研究，目的是勾勒出網路新聞編輯工作應有的一種寬廣視界與胸懷，它們是隱性的、穩定的，更多的表現為一種常態。而具體到「每篇稿件的選擇、每個網頁的建構、每條鏈接的設計」這些屬於編輯實務方面的具體編輯工作，則更多表現為顯性的、動態的、受眾能夠直接感受到的編輯成果。因此，對它的深入研究最具現實指導性。

通過對網路新聞編輯內容選擇方面的「長與短」、「新與舊」、「軟與硬」、「深與淺」「真與假」、「原創與整合」的研究；通過對網路新聞編輯形式呈現方面的「網頁空間」、「信息編排」「版面色彩」「導航結構」的研究；通過對基於網路技術而形成的特殊編排手段——「新聞之上的新聞」、「推銷內容的編輯手段」等等專題的研究，有助於更好地回答「什麼是受眾討厭的？」「什麼是受眾喜歡的？」、「如何滿足並提升受眾的喜好？」等一系列問題。 從而為傳受良性互動與網路新聞的高效傳播找到實現途徑。

網路新聞以網路為傳播平台。一方面，網路傳播的特點勢必影響著網路新聞編采特點；另一方面，網路新聞在編采過程中也要時時刻刻注重網路傳播的特點，只有這樣網路新聞才能更好地發揚技術帶來的優勢，才能有別於傳統媒體的新聞形式，有獨立存在的理由與持續發展的可能性。

本部分將通過對網路傳播特點的分析、以及網路編輯與傳統媒體編輯工作的對比研究，探索網路新聞編輯的基本規律——開放式規律。以下各部分的論述都將建立於這一基本規律之上。

一 、 網路傳播特點分析

關於網路傳播的特點，目前存在多種解說。

例如：有將網路媒體特點歸結為：1）超越時空限制；2）海量信息；3）多媒體；4)交互性；5）小眾化（實質上強調的是個性化服務）；（參見：張海鷹、騰謙編著《網路傳播概論》第77頁----第80頁，復旦大學出版社）有將網路傳播特點歸結為：1）傳播主體多元化；2）傳播方式多媒體；3）傳播關系的交互性；4）信息接收的個人化和主動化；5）信息傳播的快捷性；6）傳播內容的廣泛性；7）傳播環境的全球化；（參見：雷躍捷、辛欣主編《網路新聞傳播概論》第54頁---第70頁，北京廣播學院出版社）還有將網路傳播特點歸結為：1）交互性；2）海量性；3）即時性；4)超文本信息檢索方式；5）媒體個人化；（參見：《網路季風叢書：人人都是國王》，山東文藝出版社）

將散見於各報章、論著中的表述歸結起來，盡管各方表述在選取詞彙與著重要素方面有所不同，但是在網路傳播的基本特點方面，大家還是有一定的共識。簡言之，就是普遍承認網路傳播在如下方面擁有與傳統媒體完全不同的特點：交互性、海量性、多媒體、即時性、個人化、超文本等。

1）交互性：傳統媒體將信息單向傳遞給受眾，網路傳播則提供一種雙向傳輸的信息渠道。用「邏輯拓樸結構」（它是描述不同網路系統中信息傳輸邏輯過程的方法）分析，傳統媒體的邏輯拓樸結構是星型結構，即中心製作，四面傳輸。其特點是1）中心節點：報社、電台、電視台是傳播中的唯一信息來源；2）單向流動：信息由信息源向終端點「受者」流動；3）終端點彼此孤立，沒有聯系；4）中心節點批量復制同樣信息，單向傳諸終端點。這種結構使得傳統媒體基本上只根據自己的判斷決定什麼樣的信息，受眾只能照單全收，形成了「我傳你受」的傳播定勢。網路媒體基於完全不同的一個平等交流的信息平台。網路傳播的邏輯拓樸結構是環形分布式的，其特點為：1）拓樸結構中無中心節點，每個節點都可向其他節點發送信息成為信息源；2）雙向流動：任何節點都可以向發送信息的節點傳回反饋信息；3）網路各節點之間不是孤立的，任意兩點可以通過網路進行雙向信息交流；4）任意兩點間的交流路徑不只一條。採用這種邏輯拓樸結構的網路傳播本身就具有雙向交流的特點，這使得傳受雙方較之傳統媒體而言，雙向交流的發生更為經常也更為深入。（參見：雷躍捷、辛欣主編《網路新聞傳播概論》，北京廣播學院）

2）海量性：網際網路將全世界的計算機和計算機連接起來，從而形成了一個巨大無比的資料庫。世界上任一時間任一地點發生的任一事件都有可能成為網路的信息被廣泛傳播。與傳統媒體相比，由於它得天獨厚的技術優勢，它可以逃脫報紙版面、廣播電視固定時段、節目容量等諸多限制。技術創造的電腦網路時空，幾乎可以將全世界的新聞信息全部包攬；此外，由於傳播主體的多元化，「人人皆可成為信息源」——使得網路信息得以最大限度的源源不斷；其次，由於資料庫的存在，得以縱向保存歷史新聞信息，正是信息集納的廣度與深度形成了網路傳播的海量特點。

3）多媒體：報紙通過紙質媒介利用文字和圖片傳遞新聞，廣播以聲音發送信息，電視藉助聲畫播放節目。網路媒體則兼容了文字、圖表（片）、聲音、動畫、影像等多種傳播手段保存信息、表現信息、發送信息。網路傳播的多媒體特點最大限度地實現了各種傳播形式的「兼容並包」，豐富了新聞傳播的手段。受眾也有了眾多的自由選擇，他們可以根據自己的喜歡選擇有字無聲、有聲有像、圖文並茂等多種形式，各種感官得以充分調動。

4）即時性：報紙使用紙質媒介傳遞信息，傳遞速度受制於交通手段和零售環節；廣播電視採用無線電磁信號的形式，由於受到信號傳輸覆蓋面的限制，傳輸范圍之外的地方還需其他手段幫助來獲得信號，增加環節會大大影響傳播速度； 網路新聞傳播的載體是光纖通訊線路，光纖傳遞數字信號的速度為每秒30萬公里，瞬間可達世界上任何地方，從而在技術環節上保證了網路新聞傳播的即時特點。此外，傳統媒介需要製作周期，有截稿時間的限制。而網路新聞傳播則不受此限，新聞稿件可以隨到隨發，24小時不間斷發稿，受眾可以在第一時間知道所發生的一切。

5）個人化：尼葛洛龐帝在《數字化生存》中曾指出：大眾傳媒應該重新定義為「發送和接收個人化信息和娛樂的系統」。網路傳播的個人化特徵非常明顯，技術帶來的優勢可以使得受眾從容地利用各種檢索工具在各類資料庫中「各取所需」；受眾還可以自由的選擇信息接收的時間、地點以及媒介的表現形式；與此同時，作為網路傳播另一端的傳者也可用一種「信息推送技術」，根據用戶的需求為他推送信息的專門化服務。信息的傳播在網路中顯得個性張揚、特色鮮明。

6）超文本：與傳統媒體不同，網路傳播是建構在超文本、超鏈接之上的全新傳播模式。超文本，與用字元串來表達，以線性形式進行組織的傳統文本信息的處理方式有很大不同。它不是以字元，而是以結點（Node）為單位組織各種信息，一個結點是一個「信息塊」，結點內的信息可以是文本、圖像、圖形、動畫、聲音或其組合；它的信息在組織上採用網狀結構，結點間通過關系鏈加以鏈接，從而構成表達特定內容的信息網路。它對信息的存儲可以按照交叉聯想的方式，從一處迅速跳到另一處，打破了原文本系統只能按順序、線性存取的限制，可以方便靈活的檢索。超文本賦予網路傳播許多優勢，比如說，形成網狀的復雜信息結構，系統能按不同查詢條件鏈接，從而使網路傳播擁有強大的檢索功能；此外，它有良好的編輯功能，可以進行多窗口編輯，使得網路編輯可以方便地容納更多元素。

二、 開放式——網路新聞編輯的基本規律

對於報紙、廣播、電視等傳統的新聞編輯工作而言，除了共同遵守的諸如宏觀的「把關」、「發言」以及微觀的「文稿（聲像）通順」、「節（欄）目整體感強」等編輯規律外，它們還有各自突出的、根本的特性，比如說，報紙編輯突出「版面和諧」，廣播編輯強調「口語化、符合聽覺規律」，電視編輯則非常重視「聲畫合一」。正是這些特性構成了不同媒介的不同編輯規律，那麼網路新聞編輯的根本特點、基本規律是什麼呢？

網路是一個平台，它本身可以容納報紙、廣播、電視的所有的傳播功能，因此，可以說，在網路新聞編輯中，如果偏向文字（如網路報紙）則要重視「版面和諧」、偏向聲音（如網路廣播）則要重視「口語化、符合聽覺規律」、偏向聲像（如網上電視）則要重視「聲畫合一」。從這一角度講，網路新聞編輯要遵循傳統媒介編輯的所有規律。但是它有沒有自己的規律呢？有沒有自己區別與他者而獨享的又是最基本的規律呢？

本文認為，除去一切表象的呈現，更深入研究網路新聞編輯，我們發現「開放式」是網路新聞編輯的基本規律，是滲透到網路新聞編輯工作各個環節中的一條主線，它是網路新聞編輯區別於他類媒體編輯工作的一個基本特點。

網際網路實質上是一個時空開放的網路空間。正是這種「時間與空間上的最大限度開放」賦予網路傳播以「交互性、海量性、即時性、多媒體、個人化、超文本」等眾多特徵。通過對網路的這些傳播特徵深入分析，不難發現「開放式」是它們共有的也是最基本的特性。所以，筆者以為，如同報紙的「版面和諧」、廣播的「口語化、符合聽覺規律」、電視的「聲畫合一」等為上述媒體的基本編輯規律一樣，「開放式」規律是網路媒體的基本規律。

這里指出的「開放式」包含三個層面：時間層面的開放、空間層面的開放、技術層面的開放。下面我們依次對網路傳播的「交互性、海量性、即時性、多媒體、個人化、超文本」6大特徵進行分析：以此論證 「開放式」規律是網路媒體的基本規律這一命題。

1）交互性：交互性包含「一人對一人、一人對多人、多人對一人、多人對多人」的傳播方式。交互的形成正是時間層面、空間層面上的開放性帶來的。時空開放，從而可以實現「此時與彼時、此地與彼地、此人與彼人」的共時或異時、同地或異地傳播，時空的開放賦予傳播更多的深度與廣度。

2）海量性：海量性特徵可以從三個方面理解：其一、網路傳播實現了地域上的全球覆蓋（這是空間上的開放性導致的）；其二、網路傳播實現了信息的海量存儲（這是時間上與空間上的開放性導致的——網路傳播可以橫向容納世界各地的所有信息，巨大的資料庫可以縱向容納歷史信息）；其三、網路傳播中信息存儲的質的多樣性（網路傳播中的信息可以以「文字、圖像、聲音、動畫」等多種形式存儲，這是技術開放性帶來的結果）

3）即時性：得益於技術帶來的優勢，網際網路可以不受印刷、運輸、發行等因素的限制，實現信息的「瞬間」傳輸，傳播速度快、時效強。時間上的開放性是新聞即時傳播的前提與保證；此外，每一個網民都是一個新聞線索提供者，也是新聞發布者。「地球上沒有一家報社、廣播公司或電視機構有實力把他們布置到世界上所有的地區，去應付突發事件」 （參見：網路季風叢書---《人人都是國王》----山東文藝出版社）， 從這個意義上講，網路傳播即時性的前提正是在於「空間上的開放性」。

4）多媒體：網路傳播實現了「文字、聲音、圖像、動畫」等多種手段組合的多媒體傳播，這正是技術開放性帶來的直接成果。技術的開放增強了網路本身的容納力，技術的開放延伸並調動了人類的各個感覺系統。

5）個人化：個人化特點意味著受眾「可以自由地選時收看」（時間上的開放性）、「可以自由地選擇世界各地、古往今來的內容」（時空上的開放性）、「可以自由地選擇接收模式（有聲有像或有聲無像或圖文並茂——不同媒介功能的任意組合）」（技術上的開放性）。正是時間、空間、技術上的開放性使得「個人報紙」、「我的新聞」等個人?/ca>

9. 數字化校園的發展現狀

國內外高校信息化發展趨勢主要表現 在：國內外政府部門和高校對校園信息化工作不斷加大投入，更多的高校制定了整體建設規劃和財務預算；以統一規劃、分步實施為主要特徵的數字化校園，已成為高校信息化建設的主流；信息標准體系、安全保障體系、運維保障體系，已成為今後學校信息化建設與運行維護的重點；校園信息門戶、統一身份認證、數據交換與共享（數據中心平台）等基礎平台建設；為學校各部處建設相關的管理應用系統；數據資源庫建設；公共通訊平台（郵件、即時通訊、簡訊等）和校園電子商務（與一卡通結合）將是今後信息化建設的熱點；對師生用戶提供方便、快捷、有效的信息服務和培訓是今後信息化校園的工作重心 。
數字化產業已經由原來的注重產品價格向著注重產品質量和服務方向轉型，尤其是教育領域。教育涉及千家萬戶，教育信息化已成為為人民群眾提供公平的受教育機會，解決教育資源分配不均，滿足群眾對發展教育的期望，推動教育在更高起點上實現更大發展的重要力量。加快教育信息化建設已成為我國教育事業改革與發展的必然選擇。
從總體上看，我國教育信息化建設取得了重大歷史性突破，但同時面臨著一系列突出的問題。一是信息化基礎設施建設仍處於低水平狀態，缺乏統籌有效的投入機制。信息化基礎設施不能有效滿足各級各類教育的發展需求。在投入內容上，重建設輕應用的現象也普遍存在。

10. 數字化校園的建設內容

大學數字化校園建設應首先提出總體解決方案，確定數字化校園的體系結構，制定數字化校園的信息標准，以及各系統之間的介面標准。 校園一卡通建設，必須滿足數字化校園的整體規劃設計，一卡通的設計要架構在校園網上，不僅具備消費功能，而且還要具備身份識別和校務管理功能。正確處理好一卡通與其他已有的信息系統（如圖書管理系統、人事、財務、教務等管理系統）的對接和系統數據共享問題是「數據集中」和「應用集成」的重要關鍵。
校園一卡通系統以學校校園網為載體進行建設，是集身份識別、校內消費、校務管理、金融服務為一體的新型數字化校園核心應用項目，它不僅是數字化校園系統的重要的有機組成部分之一，是數字化校園的基礎工程，是教育信息化建設的基礎支撐點之一，也是學校「數字化校園」建設的切入點。
「通」什麼
「校園一卡通」系統的目的是實現「一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用」。校園卡可以作為借書卡、上機卡、就餐卡、醫療收費卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、存車卡、乘車卡等。
功能和用途
「校園一卡通」的功能和用途主要體現在校園消費、管理和金融應用（銀行）兩方面。
消費：可直接支付在校內的各種費用，如食堂就餐、商店購物、班車乘坐、上機上網、醫院診療、資料復印、文件傳真、洗衣、洗澡、理發、體育、禮堂等等；
管理：可用於身份識別、圖書借閱、自行車存放、門禁出入、考勤考績、教學科研、學籍學分、醫療信息等管理工作。因此，校園卡既可以作為現代化的電子支付工具，又可以作為校內個人身份的證明。
金融應用（銀行）：由於我校校園卡一期工程未與銀行連接，此項功能暫不能實現。由於我校校園卡在設計上採用兩張卡，一張銀行卡，一張校園卡，這兩張卡在物理上分離，邏輯上一體。校園卡具有校內消費、管理功能，銀行卡具有金融應用功能。待我校一卡通系統與合作銀行連通後，由合作銀行發行的銀行卡可在國內該合作銀行各營業網點、櫃台、ATM機進行存/取款，也可在設有該合作銀行POS的商業、飲食、娛樂場所消費、購物。
其他
建設數字圖書館、校園無線網、構建遠程教育平台、教育資源建設等也是數字化校園建設的重要內容。
院校通系統是針對學校的信息化管理，將學校的信息數字化共享，從而達到數字化校園的體系。
「院校通」完成後，學校將會形成一個跨平台、跨資料庫的可自我發展的數字化校園信息平台。
「院校通」是一款院校綜合管理系統，針對院校的數字化校園而研發，使用的是現 在主流的PHP語言+Mysql資料庫，採用「先進性、實用性、開放性、標准化、可靠性、穩定性、可擴展性、易升級性、安全性、保密性、易維護性、可管理性」的設計原則。經過多家院校使用中不斷的完善，