教材論證書

❶ 求關於超市理貨方面的教材書，需要知道作者，因為要寫論文的參考文獻

超市理貨方面的論文有現成的，拿去吧.

❷ 如何出版一本教科書

教材出版發行改革的社會背景

2001年10月，經國務院同意，由新聞出版總署、教育部、國家計委共同發布了《中小學教材出版招標投標試點實施辦法》和《中小學教材發行招標投標試點實施辦法》，至此，國務院體改辦、國家計委、教育部、新聞出版總署《關於降低中小學教材價格深化教材管理體制改革的意見》及其9個配套文件已全部發出，標志備受業界關注的教材出版發行改革開始全面啟動。其主要特點是引進市場競爭機制，探索既適應我國國情又能使教材出版發行走上更加健康發展的道路。這次改革蘊涵著厚重的社會背景。
第一，實現中小學素質教育的需要。長期以來，我國教材編寫和開發處於較低水平，教育思想仍然拘泥於應試教育之中。通過這次教材出版發行改革，把教育的終極目標定位於發展創新的層面上，把受教育的青少年作為學習的主體來對待，建立與素質教育相適應的教材編寫核准制度，完善教材的審定製度，以縮小我國教材出版水平與發達國家之間的差距。
第二，普及九年制義務教育的需要。由於國家在教材出版上投資微薄，生產比較落後，教材出版出現濫編、濫印、濫發、價格虛高的混亂現象，加重了中小學生的課業負擔和家長的經濟負擔，社會各界反映強烈。通過加強價格監督，消除價格虛高，實行用書目錄管理，推廣經濟適用性教材，以減輕家長負擔，保證最低收入家庭學生尤其是農村貧困地區學生能正常接受九年制義務教育。
第三，出版業完善市場競爭機制的需要。「兩大招標」的核心是在出版、發行環節中引進競爭機制，推行招標制，打破傳統的指定出版和單一渠道發行的體制，弱化政府管理職能，強化市場主導作用，以確保教材出版發行的良性發展。
第四，發展和保護民族教材出版業的需要。應該承認，我國教材出版服務和貿易服務水平較低，與發達國家相比有較大差距。只有通過引進市場機制，提高整體服務水平，才能對我國民族教材出版服務和貿易服務實行有效保護。教材招標、投標的行為主體是國家各級政府，實質上就是政府采購行為，它符合WTO《服務貿易總協定》的例外規定，可以不適應有關最惠國待遇、國民待遇和市場准入的規定。

挑戰和機遇

教材出版發行改革對新華書店的影響是全局的、直接的。作為長期倚靠計劃性教材經營模式來彌補一般圖書經營虧損的新華書店，突然轉到用最殘酷的市場競爭手段爭奪菲薄的利潤，業內稱其為是一場「暴風驟雨」。誠然，教材出版發行改革無論從哪個角度看對當前的新華書店都是弊大利小，但是我們切不可抱有浮躁、消極的心態。應該看到，這場「暴風驟雨」遲早總是要來的。要具有「海燕精神」勇敢地迎接挑戰。我們面臨的挑戰主要有四個方面。
一是博奕發行權採用的是市場競爭的投標、招標形式，競爭將異常激烈。雖說目前新華書店的人才儲備、物流體制、管理經驗、信息反饋機制等方面的優勢，都不是社會其他競爭對手可以相比的，但這只能說是相對優勢，而不是絕對優勢。教材發行是一項技術含量不很高的勞動，競爭對手是有可能並且有條件超越新華書店的。
二是通過投標產生的經營成本費用將十分有限，利潤僅占成本費用的5%，這意味著教材發行從此由厚利轉變為薄利，教材發行將是一項低成本、低利潤的工作。
三是教材出版發行改革將使新華書店出現勞動力剩餘，一部分人員將從事其他產業或是分流。
四是改革的原則與目標十分透明，新一輪教材發行經過公平競爭將形成更高層面上高風險值的「壟斷」，中標人的經營行為將受到社會公眾的監督。如果一個環節出現紕漏，都會產生「多米諾骨牌」反應，對下一輪競爭形成沖擊。
同時，教材出版發行改革對新華書店既是挑戰，也是機遇。
一是有利於規范教材發行的經營行為，以具有法律效力的經濟合同形式明確其責、權、利，減少對教材發行的政策干預和干擾。
二是有利於促進新華書店加大經營體制與管理體制改革的力度，改變依附教材教輔的經營模式，把工作重點轉移到一般圖書經營上來，實施多元化經營戰略，發展自己的實力。
三是有利於新華書店盡快從粗放型經營轉變到集約化經營，降低經營成本，提高抗風險能力和盈利能力。
四是有利於教育類圖書零售市場的深度開發。《中小學教輔材料管理辦法》對各種學習輔導、考試輔導等方面圖書的供應進行了嚴格的規定。由於教輔讀物的需求量仍然很大，改革後零售市場的開發將大有可為。應該看到，除紙質教材、教輔讀物外，視聽教材、教材軟體、電子圖書等有著廣闊的市場，蘊藏著巨大的市場潛力。現在我國每個學生只擁有每個學科的一本教材，一些發達國家每個學生每個學科擁有多種教材和學習輔導材料，還有學習軟體包，軟體包中有參考讀物、地圖、字典、幻燈片、磁帶、計算機軟體等。隨著我國經濟的不斷發展，教育觀念不斷成熟，人們對教育類圖書的需求也將不斷增大。

應對措施

面臨嚴酷的教材發行市場競爭，我們必須進行「二次創業」，採取切實可行的對策，確保教材市場份額。
第一，要組建對策研究專班。省級新華書店作為投標主體，要相應地成立教材發行投標高層智囊團，培養既懂競爭規則又懂競標技巧的復合型人才。認真研究教材出版發行改革政策，在戰略上分析競爭環境與格局，對可能出現的競爭對手進行調查研究，做到知己知彼。在此基礎上提出科學的投標計劃，以保證投標工作的可靠性、協調性與可持續性。
第二，要弘揚團隊精神，樹立企業形象。以省級新華書店為投標人的其中任何一家地（市）級和縣級新華書店，如果不具備資質條件或出現有悖於投標人資質條件的行為，都會影響全局。因此，所屬單位要有強烈的使命感和共存感，形成強大的凝聚力，共同樹立新華書店良好的企業形象，以贏得社會公眾支持。
第三，要整合教材運營系統，提高核心競爭力。招標文件的兩個關鍵內容是服務質量標准和投標報價清單，這兩點是檢驗投標人競爭力的砝碼。要想在競爭中獲得較大的比較優勢，就需要在提高核心競爭力上苦下功夫：1）要制訂中小學教材征訂、儲備、配送、調劑、添貨、零售和結算等服務標准，進行質量認證，實行標准化管理；2）整合物流系統、網路系統和財務結算系統，減少中間環節和重復勞動，以降低生產成本和財務成本。由於發貨店和銷貨店共同只享有5%的成本利潤，如果仍沿襲過去粗放的管理方式，恐怕有些店連本都要賠進去。因此，要在提高核心競爭力的過程中，不斷求新求變，形成自己的特色。這樣才有利於在競爭中充分發揮自身的優勢。
第四，要協調好新華書店與社會公眾的關系。一紙中標合同書不可能解決全省范圍內教材發行的所有問題，各地經濟差異較大，難免會出現新情況和新問題，在解決問題的過程中需要爭取當地政府的領導、教育部門的支持和學生家長的理解。

❸ 什麼是教科書

教科書，就是狹義的教材。教科書是一個課程的核心教學材料。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教材料。
廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。按照教學大綱的要求編寫的教學用書。又稱課本、教材。按使用對象可分為小學教科書、中學教科書和高等學校教科書 3大類。大學教科書內容較為專深，有較高的學術參考價值，常受到各類圖書館的重視。 教科書一般不是原始研究成果，而是對某學科現有知識和成果進行綜合歸納和系統闡述，較少作新的探索和提出一家之言。 教科書在材料的篩選、 概念的解釋、不同觀點或學派的介紹，以及學科知識的綜合歸納、分析論證和結論等方面，都應具有全面、系統、准確的特徵。教科書一般都要經過教育部門審定，經過試用、修訂，然後推廣使用。中小學教科書一般強調規范、標准和統一。高等學校的教科書則允許有多種形式，除統編教材外，還可有自編教材。教科書在編排結構上層次分明,按知識體系循序漸進地安排內容,便於學生逐步、系統地接受和掌握知識。高等學校的教科書一般還列舉和推薦相應領域的重要文獻，提供豐富的書目信息。

❹ 一本書的論點論據論證該怎麼找要具有什麼要素

不一定 也可以自己提煉 不過這個技術含量要高一些 要對文章理解的很透徹才行。
不過很多論點都是可以在文中直接找到的 一般在題目 開頭 結尾找
整書的論點的話 一般書名就是了

❺ 簡述教材的具體要求

(1)科學性與思想性統一。教材是直接反映教學內容的，所以在內容上一定要准確無誤。同時各學科教材還必須體現一定思想性，寓思想政治教育於各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內在邏輯和教學法要求的統一。教材體現為傳授知識的邏輯性和連續性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統一起來教材才能起到應有的作用。

(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內容的敘述要簡明、准確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。

(5)教材應具有開放性，應有利於學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。

(6)教材應關注並充分利用學生的生活經驗，及時恰當地反映科學技術發展的新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義傾向。

❻ 出版圖書，怎樣進行選題論證

這是出版社的活，策劃，編輯，發行當然還有領導，就是看看這本書有沒有涉及敏感問題，有多大市場價值，能不能出，值不值得出。

❼ 什麼是教科書

教科書，狹義的涵義是指教材，是一個課程的核心教學材料。

教科書編寫原則

（一）為學生的學習和教師的教學提供幫助

教科書編寫有利於引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應有利於教師創造性地進行教學。內容組織應多樣、生動，有利於學生探究，並提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。

（二）具有良好的普適性與選擇性

教科書編寫要考慮到社會發展的現實水平和教育狀況，注意教科書對大多數學生和大多數學校的適用性。尤其是，內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求。

（三）具有鮮明的時代性

教科書內容選擇體現當代社會進步和科技發展，反映各學科的發展趨勢，關注學生的經驗，增強課程內容與社會生活的聯系。同時，根據時代發展需要及時調整、更新教科書的內容。

（四）強調內容的基礎性

基礎性是教科書的突出特點，可不能因此丟失內容的時代性和發展性。注意貼近社會生活，理論與實踐相結合，並適當滲透先進的科學思想和研究成果，為學生今後學習新知識奠定基礎。

（五）協調學科知識結構與學生心理結構之間的平衡

教科書要合理體現各科知識的邏輯順序和學生學習的心理順序。

除此之外，教科書在編排形式上要有利於學生的學習，符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。教科書的內容闡述，要層次分明，文字表達要簡練、精確、生動、流暢，篇幅要詳略得當。標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。封面、圖表、插圖等要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅固，規格大小、薄厚要合適，便於攜帶。

❽ 專業教材書籍出版的方法是什麼

常規出書 ，由作者提供書稿，策劃，編輯，排版，印刷，發行等各項工作均由出版社負圖書的出版後，由作者向出版社支付出版費用。

針對高校都是自-選教材，很多教師都希望能為學生編寫更具有針對性的教材，而往往一所學校的用量又不是很大，出版社很難列入常規出版計劃，而自費出書成本又太高。我們就可以提供一個交流平台，讓幾家學校一起使用，來提高教材的用量，以降低出書成本。