成果互動

❶ 麥悠互動的公司成就

在短短的幾年發展中，麥悠互動秉持著「獨特創意、用心服務」的原則，創造了不容小覷的成績。不僅得到了客戶們的一致好評，更在各種廣告專業級別大賽中屢獲佳績。 我們的客戶包括：東風日產（Nissan）、上海大眾（Volkswagen）、聯合利華（Unilever）、萬科（Wanke）、新浪（Sina）、傑尼亞（Ermenegildo Zegna）、卡樂星（Carl』s Jr.）、唯綠（Evergreen）、西門子（SIEMENS）、捷豹（JAGUAR）、好孩子（GoodBoy）、日立（HITACHI）、美寶蓮（Maybelline）、瑪花纖體（Marie France Bodyline）等等。在為這些世界級的品牌服務時，我們不僅為客戶帶去了令人滿意的解決方案，更在每一次的工作機會中完成了自我的成長。我們很榮幸的在2009年獲得了由互動中國評選出的「中國廣告行業百強企業」中的第40名的好成績。2010年也是我們豐收的一年，在第三屆金投賞數字互動組中，我們憑借「新浪·因為愛」項目獲得了Digital Award大獎，同樣在2010年，我們為唯綠包裝（Evergreen）品牌設計製作的官方網站，也獲得了2010年金滑鼠大賽中的「年度最佳企業官網」。

❷ 如何提高研究成果互動性

與受眾互動有多重要？研究成果一旦具有了互動性，那就不是單方面的輸出，而是有來有回的輸入、輸出。除此之外，與受眾互動還能不斷跟進科學研究成果的科學性，使其更貼近前沿科學理論，進一步進化其科學理論。無論是提出問題還是簡單的破冰之旅，與受眾互動，可以使研究成果保持熱度，也能夠進一步促進科學理論的孵化，讓科學理論更完善，更優秀。
因此，我們可以設置一些頗具趣味性的環節，游戲，增加研究成果的互動性。如果覺得這類環節設置的的相當吃力，非常困難的話，可以選擇咨詢愛思唯爾（Elsevier）等相關學術平台，聯合制定研究成果方案，有效增加互動性。

❸ 到底什麼是新媒體、什麼是互動、什麼是互動營銷

新媒體我們新媒體專業出去到底能為新媒體領域做點什麼？記得我畢業的時候對什麼叫富媒體、什麼叫流媒體都不清楚，把banner意思混成一團。記得畢業那年去美院看新媒體畢業展，有這么個共識：他們搞的是裝置藝術，只要有錢我們這些人也能搞，也能玩。真不知道美院老師聽了這個共識會不會氣吐血。我不得不承認我們錯了，美院的新媒體我理解成裝置新媒體，在美國，澳大利亞，英國等等發達國家的公共場合，讓用戶參與到裝置新媒體，宣傳產品成果。而我們學校搞的是網路新媒體，藉助網路為傳播者和接受者、接受者和接受者搭建流暢的網路平台。我們跟美院有個共同的特點，數字性，互動性，個人性，我理解為都是數字互動新媒體。 新媒體是：用戶能自主選擇內容、傳播者和用戶形成對等交流、同時無數用戶也可以進行對應交流的媒體。艾，太概念了，還是簡單點，來自美國《連線》雜志對新媒體的定義：所有人對所有人的傳播。它具有互動性、數字化、個人化的特點，數字化是本質，互動是表現形式，個人化則是一種延展。 互動性。互動應該是一種使對象之間相互作用而產生彼此發生積極的改變的過程。關鍵詞是相互作用（reciprocityA reciprocal condition or relationship.）積極。分眾不請自入的廣告形式，當然被排除在新媒體之外。互動性使得在公共領域中的傳播不僅有大眾傳播的性質，還有人際傳播的特徵。 數字化。在題為新媒體的新字，便是霸權，前無古人的霸權的日誌中，我討論過這個維度。數字化的內容，使得內容本身得以更廣闊地實現范圍經濟，即以很多種不同形式呈現。 個人化。傳統媒體，在面對每個受者之時，都是一樣的。比如，同一台節目，或者，同一張報紙。但是，新媒體不然。同樣一個域名的網站，用戶面對的界面和內容可能不同。原因可能有二：一是用戶定製；二是傳者（也就是網站）根據用戶的操作習慣，通過類似cookies技術，給予不同的內容呈現。這兩個原因其實根子上，還是受者與傳者互動的結果。試想從來沒有留下閱讀痕跡的用戶，怎麼會被網站判斷出他希望讀什麼？清華大學新聞與傳播學院熊澄宇教授： 在計算機信息處理技術基礎之上出現和影響的媒體形態。我認為：一、新媒體並非就是新出現的媒體（通常大家將互聯網和手機稱為第四、第五媒體。按照新媒體形態的出現時間這樣的排序法去劃分新舊媒體顯然太粗放了），二、新媒體並非就是新技術支撐的媒體（數字技術的發展帶來了數字廣播，數字廣播顯然不是新媒體）分眾傳媒CEO江南春： 分眾就是區分受眾，分眾傳媒就是要面對一個特定的受眾族群，而這個族群能夠被清晰地描述和定義，這個族群恰好是某些商品或品牌的領先消費群或重度消費群。 互動工作中，在一起討論創意時，經常會有人說：艾，你這個想法不錯，就是缺少互動，沒有一個滑鼠動作讓用戶去玩。有資深廣告人聊天時竟然說：游戲不是互動，他就不過是在玩個游戲嘛。完蛋，我個人認為很多大小公司都存在這個現象，被互動表面意思迷惑了。 所謂的互動： 就是雙方互相的動起來。一種使對象之間相互作用而產生彼此發生積極的改變的過程。關鍵詞是相互作用（reciprocityA reciprocal condition or relationship.）。而不是簡單理解成一定要讓滑鼠在這么個顯示屏幕上畫朵花，畫個雞蛋後畫面出現什麼樣子的效果。對於做什麼樣性質的網路廣告，應該有的放矢，比如滑鼠感應，拖、拉、觸一些動作引起用戶興趣；比如視覺沖擊震撼用戶；比如畫面表現形式，塗鴉，插畫等等；這些最終目的是讓用戶參與到整個互動過程中來。採取什麼樣的表現形式是互動營銷重要的部分。我敢肯定：不管做什麼設計，有什麼創意，本質在於以人為中心，這是真理。互動的雙方一方是消費者，一方是企業。他們抓住共同利益點，找到巧妙的溝通時機和方法才能將雙方緊密的結合起來。互動營銷尤其強調，雙方都採取一種共同的行為。 公司互動培訓會上：演講人shon把互動歸納為Design+Technology，我很贊同，因為設計已經包括用戶使用性互動廣告的本質 ： 互動廣告作為一種廣告活動，它必須具備以下四個條件：內容主題、受眾、時間、媒介或載體。離開其中任何一個條件都構成不了互動廣告。互動廣告作為一種廣告手段是符合人類的自然溝通行為的一種雙向溝通理念。它區別於傳統的廣告方式。互動形式是互動廣告作品的靈魂。 廣告圈內有這么種說法： 三流的讓人們對表現形式表示誇獎；二流的讓用戶對其創意和策略印象深刻；最成功的則讓目標群付諸行動，而忽略創意和策略本身。那麼最好的廣告當然就必須運用互動營銷來實現。 互動營銷互動營銷是指： 企業充分利用消費者的意見和建議，用於產品的規劃和設計，盡可能生產消費者需求的產品。 互動營銷的實質就是： 充分考慮消費者的實際需求，切實實現商品的實用性。 互動營銷的表現方式： 目前的主要有付費搜索廣告、手機簡訊營銷、廣告網路營銷、博客廣告和電子郵件市場營銷等，主要藉助互聯網技術實現營銷人員和目標客戶之間的互動。 精準的互動營銷： 通過《Marketing Test》營銷測試系統及大型個性資料庫對消費者的消費行為進行精準衡量和分析，實施精準定位。目的是更好地滿足客戶的個性化需求、樹立起企業產品和服務在顧客心目中的良好形象，為企業培養和建立穩定的忠實顧客群，從而達到一對一傳播溝通的終極目標，即由企業與消費者之間的溝通轉化為消費者之間的溝通，從而實現消費者的口碑傳播和無限客戶增殖；一傳十，十傳百形成裂變式客戶增殖效果，使企業低成本擴張成為可能。 記不得廣告屆哪位名人說過這樣的話：口碑傳播將是未來最強大的廣告。 所以從事互動設計的人

❹ 為什麼「互動」是顧客關系成效最大化

市場競爭日益激烈，消費者已從注重產品本身轉變為注重使用產品時的感受，對個性化的產品和服務的需求越來越高，消費者的消費行為日益表現出個性化、情感化和直接參與等偏好。同時，消費者在接受產品或服務時的「非從眾」心理日益增強，相信自己判斷和感覺的趨勢日益明顯。這就使得現代人在消費時不僅關注產品本身，還更加關注使用或消費產品時的互動感受。

「互動」一詞時下正流行，例如「網路互動」、「互動游戲」、「互動之星」比比皆是。這些名詞聽起來既時尚又前衛，但盛名之下其實難副，消費者也似乎無從體會 「互動」為何物，「互動」究竟有什麼好處。

天仙妹妹，原名爾瑪依娜，出生在四川省理縣美麗而古樸的羌寨中。初中畢業後，爾瑪依娜曾經在阿壩州歌舞團當過演員，後來因為父親患病又返回山寨務農。

楊浪，成都人，長期旅居瑞士經商，通常每年只回成都短暫居住。

楊浪喜愛開車遠游，也喜歡攝影，更喜歡網路。無意間，楊浪成為了天仙妹妹走紅的網路推手。

天仙妹妹這樣一個大山深處的單純而寧靜的美麗少女，是如何飛速走紅的呢？

2005年8月，楊浪獨自駕車經過一個羌寨時遇見了爾瑪依娜。「那一瞬間，我覺得太不可思議了」，時隔近兩年，楊浪在描述當時的情景時仍然難掩激動： 「她穿著羌族少女的服裝坐在那裡，那種天然去雕飾的美，宛若天仙，讓人窒息。我恍惚覺得自己看見的是一個仙女。」

天仙妹妹清水芙蓉之美固然可愛，但是其成名還要歸結於新媒體時代的「互動」。

在接下來的一個月里，楊浪四進理縣羌寨，追蹤拍攝羌族民風和爾瑪依娜的原生態生活，並把她出水芙蓉、宛若仙子的照片配上文字發表在各大論壇里。

論壇是一個互動式的媒體，其魅力就在IT時代人人都是信息傳播者，人人都是信息製造者，人人的言論都很重要。於是，網友們的反應異常熱烈，很多人留言說等著看天仙般的妹妹的照片，「天仙妹妹」的稱呼不脛而走。

在個人媒體時代，新媒體的特性讓任何人都有話語權，讓任何美都不會被淹沒。在網路媒介中，消費者對信息的注意從被動地接受逐漸轉變成主動的搜索和分享，在這個平等的媒體中充分展示了網路傳播分享的力量。

這種分享的力量成就了草根美女的夢想，天仙妹妹就是在這人人都具有話語權的網路時代，以她天仙般的姿容脫穎而出，一夜走紅。

不可忽視的事實是，大眾傳播已從「注射論」發展到「互動」階段，市場營銷也是如此，從單一的「企業生產產品、引領傳播信息、發起營銷活動、消費者選擇接受信息、購買產品」的時代，走向了消費者和企業「互動」時代。

一個好的產品，如果不能讓顧客產生有效的互動，就無法讓顧客體驗到產品的價值所在，無法在顧客內心引起互動和情感共鳴。

互動電視娛樂項目的興起就說明了這一點。

「互動」電視可以在數字有線電視節目單上根據消費者的喜好自己點播，改變過去電視台播什麼受眾看什麼的被動局面，由消費者自己選擇，想看什麼節目，想什麼時候看完全由消費者根據自己的喜好而定，讓消費者參與其中，自主選擇。

電視互動娛樂，實際就是指把計算機、電視和電話結合到一起，由計算機作為電視節目的播出伺服器，將節目通過有線電視頻道播出。消費者在家中通過撥打熱線電話即可控制播出伺服器，選擇自己喜歡的節目、游戲，並在家中的電視機上收看到相應的點播內容，從而實現雙向互動的功能。

互動娛樂系統所具有的互動點播功能，使得觀眾只要通過撥打熱線電話，按照電視屏幕顯示的步驟提示，即可從系統龐大的節目庫中選擇自己喜歡的各類節目。節目類型包括影視、音樂、綜藝娛樂、動畫、網路流行FLASH等各種時尚流行門類。

互動娛樂系統的互動游戲是利用計算機設備為有線電視台開展增值業務的一種全新的業務模式。用戶撥通游戲熱線後，在互動游戲系統的語音提示引導下進入游戲現場，並通過電話機按鍵實現指令輸入，經伺服器系統處理，最終由電視機輸出遊戲畫面進行互動游戲的過程。由於系統支持2～4人同時游戲，因此與其它互動功能相比，互動游戲系統將使運營商的收益空間更為廣闊。互動游戲系統使傳統的游戲脫離游戲機、電腦和網吧，使游戲的操作不再局限於鍵盤和游戲手柄，而是使用一部普通的電話。對於參與的消費者而言，僅需一台接入有線電視網的電視機以及一部普通的市話電話，足不出戶，即可融入休閑、輕松的電子游戲世界之中。

互動娛樂系統還包括互動競猜、簡訊游戲輕松玩和簡訊中大獎等簡訊趣味游戲互動節目，其互動競猜單元順應目前有獎競猜答題節目日益火爆的潮流。該系統單元可容許8位用戶同時在線答題，10萬余題的海量題庫，囊括了天文、地理、文化、藝術各個方面，系統對用戶所答問題自動判斷對錯，進行積分排名，通過設置相應獎項從而刺激消費者參與撥打。由於互動競猜能夠同時容納多人進行互動參與，因此能夠更有效地提升熱線撥打數量，提高運營商的經營收益。

如何真情互動，讓顧客能全面體驗產品的情感價值，是產品互動成敗的關鍵所在。想要產品與消費者產生互動，企業就應注重與顧客的溝通，發掘他們內心的渴望，站在顧客體驗的角度，去審視自己的產品和服務。也就是說，企業改變過去將產品主動傳播給消費者的方式，而讓消費者與產品在互動過程中產生消費慾望，進而消費該產品。

「主動」是「互動」的前提與基礎，消費者只有在內心產生需要，才會主動投入到產品的互動中來。為此，企業要力求做到如下幾點：

1.從滿足消費者的需要出發，站在消費者的角度，聯系消費者的生活實際，巧妙地開發互動產品，創設真實的互動情景，激發消費者主動探求的慾望。

2.從成功滿足消費者的需要出發提供給消費者一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的消費者都能或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起消費者嘗試的動機和參與的熱情。

3.從滿足消費者的審美需要出發，在產品中充分挖掘美的因素，創設藝術化的互動情景，以美來吸引消費者主動參與其中。

4.從滿足消費者的娛樂需要出發，在產品中賦予生動、活潑的互動游戲，使消費者與產品互動，從中獲得愉悅感，從而更主動地投入到產品互動中。

產品能讓消費者在獨特氛圍中產生真情互動，讓他們的感官、情感和對事物價值有了更深的認識，這是互動的目的。顯而易見，未來的商業競爭戰場就在產品與消費者之間的互動與體驗之間展開。因為越來越多的消費者渴望得到互動與體驗，愈來愈多的企業精心設計互動，以消費者的體驗感覺為重，「互動」品牌會讓消費者的體驗升級。

❺ 導學互動課題研究成果具有哪些實踐指導意義

第九十九回諸葛亮大破魏兵司馬懿入寇西蜀第一百回漢兵劫寨破曹真武侯斗陣辱仲達

❻ 社會互動的互動的類型

互動是一種最基本、最普遍的日常生活現象。根據互動情境、互動維度、互動方式等標准，如
按情感關系，友好互動/敵意互動/情感無涉互動
按利益關系，合作互動/競爭互動/沖突互動
按地位關系，強制互動/服從互動/平等協商互動
按互動廣度，單一角色互動/多重角色互動
按互動媒介，言語性互動/非言語性互動
按互動單位，個體間互動/群體間互動
按互動途徑，直接互動/間接互動
其他還有，正式互動/有組織互動/非正式互動/無組織互動
傳統互動/習慣方式互動/現代、創新方式互動。傳統的互動基本上是直接的、面對面的初級群體的互動，現代社會的互動已日益超越時空界限，形成以大規模的現代化傳輸手段為媒介的間接互動。
從「過程」與「結構」的角度來劃分互動方式，是互動論者取得的主要成果，也是他們研究的主要目標。他們力圖從日常司空見慣的交往活動中，找出規律性的東西，建立並完善一種互動理論。早期的互動論者，著眼於互動是一個過程。在他們看來，「社會互動」和「社會過程」是一個意思。美國芝加哥學派的R.E.帕克和E.W.伯吉斯主張把「互動過程」分為 4個階段：競爭、沖突、順應、同化。它們也適用於不同文化之間的互動。兩種文化體系之間交流、沖突、認同和融合的過程，與上述互動過程是基本吻合的。帕克的「互動過程」論,帶有明顯的社會達爾文主義的色彩,它基本上是屬於西方社會學早期的理論。雖然在帕克之後，還出現過許多類似的更詳細更繁瑣的互動方式的分類標准，但意義和影響甚微。
現代西方社會學的互動理論，正在從過程理論向結構理論轉化。帕克和克魯默是這一轉化的倡導者。「過程理論」強調的是「自我」，是「主客互動」，而「結構理論」強調的則是「角色」，是「角色互動」。所謂「角色互動」，就是由復雜的社會地位所決定的角色之間和角色之內的互動。原來心理學意義上的「理解」概念，已被社會學意義上的「期望」概念所代替。角色關系所帶來的互動，是一種更固定化、更社會化的互動。主體的地位在這種互動過程中受到了更多、更大的限制，從而有可能導致喪失主體性的「過分社會化」現象的出現。以角色互動為中心的結構性互動研究，主要是在人際關系，特別是在非正式群體或小群體的研究中，並取得了一些引人注目的進展。 （龐樹奇）

❼ 怎麼上綜合實踐活動成果展示課

首先，課前應該讓全班學生根據主題選擇想要研究的小題目；
然後，根內據小題目全班分組，最好分成容5、6組
在上展示課的時候，先讓每組學生上台呈現他們的研究成果，展現的形式可以是電腦小報的形式，可以是展板的形式，可以是錄像，可以是照片，最好能夠展示他們的研究過程（錄像、照片等形式）、研究成果。在課上，每個小組展示的時候，其他小組也可以去補充，提問，增強互動性。最後，延伸研究的內容，得到升華。

❽ 如何在課堂教學中互動交流展示階段性研究成果

一． 課題基本情況
課題名稱：如何在課堂教學中互動交流展示
批准立項時間：2014/11/06
課題類別：立項課題
課題負責人：胡曉紅
負責人所在單位：東趙中心校
二． 課題研究及成果匯報
（一） 問題的提出
1.課題研究的背景
在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已成為小學教學必須研究的課題。現代教學論指出，教學過程是師生交往，積極互動，充分展示，共同發展的過程。我國教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》第十條中，對「師生互動交流展示問題」有這樣的論述：「教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性。引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下互動，富有個性地學習。」
2.國內外研究現狀及分析
進入21世紀以來，教學改革的呼聲席捲教學界，小學教學改革也風起雲涌。「師生互動交流展示」一詞被頻繁運用，在各教學學科與活動中處處可見。師生互動交流展示是教改的一面旗幟，成為針對傳統教學方式的一種革命。另外，目前國內尚未見小學課堂教學中系統地研究師生互動交流展示的具體方式及其有效性的研究報導。本地區尚未見師生互動方式及其可行性，有效性的系統研究和成果，在小學課堂教學中缺乏可供借鑒的程式化的，理性整理的師生互動的方式及其有效性研究報導。
3.課題研究的理論意義和實踐價值
理論意義：
（1）師生互動交流展示有利於推動學校課堂教學改革
（2）師生互動交流展示有利於學生生動活潑的發展
（3）師生互動交流展示有利於樹立師生關系新觀念
（4）師生互動交流展示符合國際社會教育發展的大趨勢
實踐價值：
在本課題研究的過程中，我們將努力建構起小學課堂教學中師生互動交流展示方式的理論框架和實踐操作模式，充實和發展當前小學教學中師生互動交流展示方式的理論和操作模式。本課題的實施將為成功實現小學課堂教學中師生互動交流展示提供成功的案例。
我們選擇了這一課題，希望通過我們的努力研究出小學課堂教學中師生互動交流展示方式的模式，使大家在教育教學工作中可以少走些彎路，對全面培養發展的，適應新世紀需要的人才提供保障。同時，對提高我校教育教學質量也一定能起到較大作用。
（二）課題研究的目標、主要內容、創新點
1. 課題研究的目標
（1） 本課題通過科學的設計和科學的方法，以課題教學過程師生互動交流展示為切入點，以現代教學理論為指導，實現小學課堂教學師生互動交流展示的三個教學策略
（2） 促進學生主動學習、意識與能力的發展，形成自主學習的能力，形成有利於學生發展的師生互動交流展示下的課題教學模式。
（3） 尊重學生學習權利，尊重學生差異，轉變教學理念，本著為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切的原則，提高教師的能力，培養研究型教師，最終形成一支教學能力水平過硬的能力。
2.課題研究的主要內容
（1） 探索實施互動交流展示方式下的課題教學策略：
a情感式互動交流展示
b參與式互動交流展示
c教與學互動交流展示
（2） 建構師生互動交流展示方式下的教學模式
（3） 逐步形成師生互動交流展示方式下的自主課題教學評價體系
3.課題研究的創新點
（1） 以培養創新精神為目的，努力形成師生互動交流展示的教學目標
（2） 以學生為中心，大膽創設有利於師生互動交流展示的學習環境
（3） 以多向互動合作為手段，積極嘗試自主學習的途徑。
（三）課題研究的方法
以行動研究為主，輔以調查法，觀察法，經驗總結發等方式
（四）課題研究的結論、提出的主要觀點
1.根據本課題的研究，我們得到的結論有以下幾點：
（1） 提高了學生的整體素質和自主學習能力
（2） 教師的教育教學能力有了顯著提高
（3） 探索了師生互動交流展示方式下自主-合作-發展的系列課堂教學模式，研究了以師生發展為本的教育教學規律
（4） 課題教學評價對師生的全面發展產生了積極的影響
2.主要觀點：
農村各學校課堂教學中師生互動交流展示方式的現狀各不相同，因此，在研究課堂教學中師生互動交流展示方式的過程中，一定要結合學校實際，充分發揮學校的優勢，多措並舉，充分調動師生的主觀能動性並創出自己的特色，采有可能成功。此外，在教學過程中我們以實施新的教學方式為聽突破口，調整教學結構，優化教學環境，從實際出發初步探索以下幾條教學策略
（1） 情感式互動交流展示
（2） 參與式互動交流展示
（3） 教與學互動交流展示
（五）課題研究的主要成果
小學課堂教學中師生互動交流展示的教學案例每個組員一篇
小學課堂教學中師生互動交流展示的教學設計每個組員一篇
小學課堂教學中師生互動交流展示的說課稿每個組員一篇
小學課堂教學中師生互動交流展示的教學反思每個組員一篇
小學課堂教學中師生互動交流展示的論文每個組員一篇
（六）課題研究存在問題的反思
1.存在問題的反思：
我們知道，在許多農村學校實施教改都是一個棘手的問題，一些薄弱學校由於缺乏學習機會，缺乏學習資源，缺乏身邊的「樣板」，對新教改的教學模式更是疑雲重重，同時傳統的教學受東方文化的影響，課堂教學偏重知識，偏重考試科目，偏重分數，影響了學生的全面、健康、自主發展。在促進農村小學生的性格養成方面是一個長期的過程，由於我們開展的研究時間還不夠，所以在這方面我們覺得做的還不到位。
由於農村小學受經濟條件的制約，教學設施很難配套。多媒體教學等教學設備的普及率非常低，一些現代化的教學手段很難實施。有待於各級教育行政管理部門在多加關注後能盡快的改善城鄉差別，使農村的小學生們能夠得到相對平等的受教育機會，在現有條件下課題組成員結合我校實際，注意開發現有資源，利用形式多樣的教學手段，創造一個輕松、愉快高效的課堂。
2.尚待進一步研究的主要理論與實際問題
個別教師對師生的互動理解，重形式輕實質，導致課堂教學無法很好實現原有效果。我們在課堂教學中實施互動模式，核心問題應該是互動的實效性，而有的老師卻認為，只要是以小組的形式進行學習，只要師生之間有了交流就行了。在課堂上也是簡單的讓同桌或前後桌的同學組成小組，然後布置學習任務，要求小組討論。在此期間，不能很好的指導學生的相互交流，也不監控學生在小組中的交往活動，反正只要有人代表小組給出正確的答案，整個小組就是順利過關了。長此以往，那些不愛學習的同學，在「合作活動」幌子掩護下逃避學習責任，而能夠完成學習任務的學生也會灰心，合作方式就會不了了之，互動成了相互之間的閑聊。
課題組的研究首先是從理論上武裝教師和在實際調查的基礎上開展的，並經歷了近兩年的周期研究完成的，課題組的成員掌握和學習了小學課堂教學師生互動交流展示方式的也覺得有關理論，並探索出很實際的方法和轉化策略。特別是我們懂得了當代教師更該有著對學生堅定的愛心，做素質教育的真正實踐者，絕不要只為追求升學率而把學生當作「啞巴」學生，我們要不斷的研究新問題，從新的角度去理解並幫助改變被動接受知識的現狀，以達到高質量的、學生滿意的課堂。我們清楚地認識到，由於水平有限，對本課題的研究還不是十分的科學，肯定存在一些問題，在當前的教育形勢下，即使本課題順利結題，我們仍然不會停下對教育教學研究的腳步，我們肯定會在今後的教學工作中繼續深入研究這一課題，使研究過程和結果能夠真正有助於學校教育教學工作中遇到的問題，使教科研真正服務於教育，體現出教科研的作用與價值。不斷地向同行研究者和專家們學習，努力，努力，再努力！

❾ 什麼是互動性

互動性是顧客在公司的營銷交流中可以直接表達他們的需要與慾望。這就意味著營銷者可以真正地和預期的顧客進行實時交流(或接近實時)。

當然，銷售人員也是可以做到實時推銷，但花費更大。網站向銷售代表提供了展示的優勢，並且有更大的市場覆蓋面和更低的成本。

(9)成果互動擴展閱讀；

增加互動性的方法

1、鼓勵評論

鼓勵評論是增加作者和讀者交互的最明顯的方法，這比簡單地要求讀者留下評論要好，在文章的結尾處問一些問題以鼓勵評論，往往能夠引導強勢讀者的討論。

2、將問題轉換為內容

最簡單的方法之一，就是乾脆邀請讀者提問，然後再公開回答這些問題，以創造新穎獨特的內容。因為這種形式會搶播你將注意力集中在你的讀者最感興趣的那些問題上，他們會形成挑戰，對讀者你博客自身都有好處。

3、讀者活動

一些博客會分配給讀者一些任務，分配和點評這些會帶來大量的價值。

❿ 實踐成果怎麼寫

「實踐與綜合應用」是《數學課程標准》中課程內容的四個領域之一。在傳統的教學觀念指導下，教師習慣於按照教科書的內容進行教學，習慣於上新授課、練習課和復習課。而數學綜合實踐活動是以學生數學學習的直接經驗與感受而開展的，根本目的就是促進學生數學綜合素養的發展。與之相適應的基本學習方式是探究性學習。作為一種學習方式，「探究性學習」是相對於「接受性學習」而言的。探究性學習注重對生活的感受與體驗，強調學生的親身經歷，讓學生在實踐活動中去發現和探究問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
為了讓學生樂於學數學，學好數學，提高數學實踐能力，有效地提高學生的數學綜合素養，我們廣辟渠道，組織學生開展豐富多彩的數學綜合實踐活動，引導學生進行探究性學習，促進學生數學綜合能力的提高，培養學生的數學綜合素養。
一、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。
數學課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是數學課堂教學資源之一，學生在校期間，主要進行的是課堂學習。例如：《小鬼當家》就充分發揮了學生自己解決問題，自己從小探索，利用生活中遇到的問題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學效率，改進教學方法，關注學生的發展。教研不能與日常教學活動割裂開來，應以教育科研促日常教學工作的開展，在日常教學工作中開展教研。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數學學習資料與教材相結合，建立開放的數學課堂教學，開展綜合性的數學實踐活動，激發了學生學習數學的興趣，使學生真正地行動起來。
二、開展小組學習，鼓勵學生用不同的方式學習、表達，培養學生合作、探究的精神。
探究活動離不開學生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現互相推諉、被動參與或惟我獨尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學生設計「我是拼圖小巧手」方案時，我採用小組合作探究的學習方式，強調師生之間，生生之間的合作互動。給予學生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機會，以利於學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作，互幫互助，產生共生效應，達到共同發展提高。教師積極指導學生學會在合作中與人協調和施展自我，培養學生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。
三、在設計數學綜合實踐活動內容的時候，要注意以下幾點：
1、趣味性。
實踐課以數學知識本身的魅力去吸引學生，感染學生，讓學生在游戲、故事、競賽等活動中愉快輕松地學習。因此，活動要富於童趣，為學生喜聞樂見，盡可能求新、求奇。
2、實踐性。
美國教育家杜威提倡：「讓學生從做中學」。因此，數學實踐課必須讓學生真正「動」起來，要引導學生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發現問題，自己提出解決問題的方案。
3、啟發性。
數學實踐課內容的選擇要考慮能鼓勵學生通過探索發現規律，讓學生在參與中學會學習，增長才幹，成為學習的主人。實踐證明，在數學教學中，有機地組織好學生實踐活動，讓學生親自動手、主動參與，使學生從中獲得豐富的感知材料。既能激發學生的學習興趣，發展學生思維，又能培養學生探索規律的能力和實踐活動的能力，從而不斷提高學生的素質。