留守兒童成果

『壹』 學生暑期社會實踐預期成果一般有哪些呀

暑期社會實踐（以關愛留守兒童活動為例）的預期結果：

1、對於留守兒童來說，通過關愛留守兒童的活動，可以使留守兒童感受到社會的溫暖，為留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，茁壯健康的成長。

2、對於自身來說，通過這次活動可以更深入的了解到留守兒童的生活現狀，通過自己的努力和所作所為為留守兒童送去力所能及的溫暖和關愛，培養自己走進社會、深入社會、認識社會的能力。同時，真實近距離的感受留守兒童的生活，可以讓自身更加珍惜現在的美好生活，更加珍視與父母朝夕相處的溫馨時光。

3、對於社會來說，此項關愛留守兒童活動幫助留守兒童健康成長，幫扶留守兒童彌補感情缺失，提高道德修養，動員組織全社會，關愛留守兒童，有利於社會和諧。

(1)留守兒童成果擴展閱讀：

1、大學生社會實踐是在校大學生利用課余時間，步入社會進行社會接觸，提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻的活動。 用在大學學習到的理論知識進行社會實踐活動是每個大學生必須要上的一門課程。

2、對於在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做准備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份零花錢。

『貳』 小學留守兒童幫扶成效有什麼啊

1、大學生為留守兒童當義務家教；
大學生義務上課，也可以和孩子增加課下互動游戲，增加體育運動，（適應孩子身體發展的協作性運動）戶外參觀活動，野餐，音樂課，舞蹈課， 如果條件允許，可以建立一對一長期幫扶，主要是平時和孩子多打電話，讓孩子知道有人時刻在關注他，這樣無論在學習和生活中，會給孩子內心很大的動力的。
2、創辦留守兒童活動中心；
我們在村裡創辦了留守兒童校外活動中心,給孩子們免費輔導功課,並自掏腰包給孩子們購買圖書、文具等物品,為留守兒童營造出一個溫馨、快樂的「校外之家」。
3、愛心捐衣，溫暖貧困孩子的身心；
捐衣活動分為網路捐贈與現場捐贈兩種形式，希望受贈八成新以上的兒童衣服，收到的衣服由「衣格網路」負責清洗，消毒後定期放入「衣循環」項目，協作送往需要的貧困兒童。
4、籌集資金，建立「留守兒童幫扶項目」活動點；
建立資助者和留守兒童的幫扶對子，然後長期確保留守兒童的經濟環境。或是籌集資金，定期資助
留守兒童。
5、創建「愛心圖書室」，讓更多留守兒童受益。
我們可以發起的二手少兒圖書募捐活動，捐贈舊書給留守兒童。或是捐建愛心圖書室,留守兒童不僅有了全新的圖書室,還有了很多嶄新的圖書,可供他們查閱。

『叄』 關注留守兒童實踐可以有哪些預期效果

有利於留守兒童身心健康，德、智、體、美全面發展。做自己能做的就可以了給他們暫時的關愛，不是長久之計。

『肆』 留守兒童，課題研究申報表中"成果形成"寫哪些

就是意思你的科研最終成果是以什麼形式來體現，來參加結題，比如理論研究的話，就是在哪個級別的期刊上發了幾篇科研論文、或者是項目形式，最終的項目展示，硬體或是，或應用於生產實踐中等等。預期成果就是最終你能做到什麼程度，比如結題時實習某個工廠的某條生產線改造，已成功應用於其中，並已安全穩定運行多少天等。僅供參考

『伍』 關心留守兒童的心得體會

1、「關注留守學生」社會實踐小分隊http://..com/question/32104703.html?si=1

為了能更好的關注留守學生，服務青少年學生的成長、成才，並促進我院大學生綜合素質的提高，在我校團委的精心組織下，我系於7月6日組織了8名志願者赴沙灣區葫蘆鎮開展「關注留守學生」社會實踐。7月7日下午，校團委張科書記、化生系林天興助理、親自到學校看望參加社會實踐的學生，並且與葫蘆鎮領導交換了意見，對參加社會實踐的學生提出了要求。
該分隊成員分工合作，團結協助：充分考慮了我們的專業優勢，對化學、生物、數學等專業進行了有機的整合，便於教學活動的開展。進村入戶、樂此不疲：對留守學生的關注，他們從各方面獲得相關信息，便於對留守兒童進行管理。在農老師、趙老師的帶領下，對留守學生進行了小范圍的家訪，受到了家長和學生的歡迎。認真敬業、樂於奉獻：為了上好一堂課，該分隊隊員備好每一課，為了體現我系的特色，我們在開設數、理、語、外的同時，還開設了生物課程，主要對一些簡單而有趣的植物及其現象進行講解，充分調動同學們的積極性。定點結對，長期幫扶：為了讓本次活動變得更有意義，他們對留守學生中需要特別關注的群體進行了結對，決定通過長期的幫扶來讓這些孩子們度過學習和生活上的難關。

該社會實踐小分隊得到了葫蘆鎮黨委和政府的高度重視和支持。留守學生在這短短的一周里在心理上和認知能力上確實較以前有了明顯的提高，他們的動手能力以及實際操作能力也都得到了加強。我系學生也加深了對黨的路線、方針、政策以及留守學生和農村教育情況的了解，進一步肯定了政府加大農村教育力度的成果。在活動中，大家表現出了非凡的創造精神、奉獻精神和團隊精神。今後我系還將繼續深入農村，深入基層，關注留守學生，關注老百姓關注的事。

2、農村留守兒童的現狀及存在的問題
http://..com/question/28610774.html?si=5

全國婦聯提供的數據顯示，目前我國農村留守兒童已達2000萬人，並呈繼續增長的趨勢。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所佔比例已高達18％至22％。

調查顯示，由於父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發展中面臨著突出問題。一是留守兒童生活問題。由於沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。

二是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些還由於厭學等原因逃學輟學。

三是留守兒童心理問題。由於親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不願意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特徵，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四是留守兒童道德行為問題。由於家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

五是留守兒童安全問題。據全國婦聯對12省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經常受到同學、鄰居的欺負。一些地方還出現了強奸留守女童的惡性案件。

3、農村留守兒童學習及心理研究心得
http://..com/question/28508188.html?si=7

不管怎麼說,農村留守兒童教育是個棘手的事已成不爭的事實.主要原因有以下兩點,一是一般情況下孩子都托上了年紀的老人照理,除了照顧他們吃住,老人們一般不會管理孩子的其他事情,更談不上,學習和思想上的教育了.二是家長的培養目標缺損,他們自己外出掙錢,對孩子的教育是放棄的,有的只希望於孩子平安長大就行,對孩子除了金錢上的滿足外就什麼也不管,孩子在缺少親情的情況下,對自己要求不嚴.有的孤獨自閉,有的任性放盪,成為老師和社會都頭痛的人物.
雖然,留守兒童中也有成才成人的.但不成器的絕不是少數.所以,我認為,我們的家長必需重視教育孩子,掙錢的機會多的是,而教育孩子是機不可失的事,耽誤不得,就是必須讓孩子留守家裡,也要將孩子安排好,要交給懂教育,有責任心的人照應,而且,要經常了解孩子的情況,給些錢,什麼都不管了是要不得的,至於,目光短淺,對孩子從小就不寄於希望更是危險的,一旦孩子誤入歧途就後悔莫及了.

4、從哪些方面進行留守兒童的調查
http://..com/question/31152407.html?si=8

搜了這么多，應該有你要的了吧。

『陸』 留守兒童鑒定成果及評價

「農村留守兒童良好行為習慣養成教育研究」

結題評審意見

武隆縣火爐鎮中心小學校實施的「農村留守兒童良好行為習慣養成教育研究」課題，於2007年7月(武教規辦〔2007〕3號)申報立項成為縣級規劃課題，經過為期三年的研究，完成了預定的研究任務。經縣教育科學規劃辦的初評，2010年12月29日由武隆縣教育科學規劃辦聘請縣內有關專家組成評審組，對該課題進行了會議結題評審。評審組成員經過聽課，看課堂教學錄像，查閱課題研究的相關資料，認為該課題在選題上切合學校實際，對留守兒童的實情分析透徹，既具有一定的理論高度，也具有很強的實踐性、針對性和操作性，顯示了該課題組較強的問題意識和研究意識，完成了預定的研究任務，取得了一定的實驗效果。對該課題定量評價為88.84分，定性評價為「優秀」等級，同意結題。評審意見如下:

一、課題的研究成效

1.該課題切入點較好，選題得當，具有前瞻性和時代性，研究目標明確，研究方法得當，學校對課題研究管理規范，資料搜集詳實，效果凸顯。

2.課題組研究態度端正，課題研究報告、工作報告和結題報告均認真，完善，報告內容突出了人本觀念;在開展研

1

『柒』 誰能幫我寫篇以留守兒童為主題的社會實踐報告！謝謝

為留守兒童托起一片藍天
——蘇北留守兒童問題調研實踐小分隊
一、背景材料：
在一些經濟相對落後地區，外出務工人數逐年增多，農村留守兒童人數也隨之增加，留守兒童的心理健康和行為健康已經成為社會問題，越來越引起人們關注。中共中央國務院多次頒布相關文件，要求進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作，呼籲全社會共同關注留守兒童的健康成長。
徐州市邳州市地處江蘇北部，經濟落後，人民生活水平低，農村外出務工人員占很大比例，據不完全統計，邳州市有80%以上的農村勞動力外出打工，眾多未成年子女單獨或隨親戚在家讀書。由於長期和父母親分開，留守兒童的心理健康和行為健康相對不理想，未成年人犯罪率偏高，道德素質狀況不理想，學習積極性不高，學習成績不理想，而且輟學兒童也多為留守兒童，對當地的經濟發展、社會穩定帶來不利影響，也嚴重阻礙了社會主義新農村建設的順利進行。
留守兒童長期與父母分開，缺少父愛母愛。國際基礎教育屆有一句名言 「一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長。」從中我們足以看出父母在孩子童年啟蒙教育的重要性。但是在一些經濟相對落後的地區，知識也是落後的，同時對孩子的教育方式是不科學的。許多家長認為，外出賺錢能改變家境，能給孩子創造更好的經濟條件，為孩子更好的學習奠定基礎，但是這換來的卻不一定是想像中的結果。長期與父母分開的兒童對學習的觀點是有一定的改變的，很多兒童在學習的過程中產生厭學思想，也有很多人不接受臨時監護人和老師的教育走向下坡路等等。這一切都是可怕的，都會影響到祖國花朵的成長，對社會對國家都是一種損失！
正因為如此，我們一群有朝氣的年輕人走到了一起，我們將著手於留守兒童有可能涉及的問題展開調查和分析總結，希望能為我國的新農村建設出一份微不足道的力！
二、活動目的：
社會實踐是我們大學生將我們所學的理論知識應用於實踐、豐富於實踐的有效方式。新農村建設正在如火如荼的開展著，但是許多因素正在影響著她的進程，其中農村的留守兒童就是一個很嚴重的問題。我們小分隊將根據在各個方面了解的情況，在農村進行調查以及走訪，深入基層通過豐富的實踐活動充分了解留守兒童的基本生活、學習情況以及心理健康狀況和當地政府對留守兒童態度。全面的了解留守兒童，針對存在的問題提出可行性方案，為國家的社會主義新農村建設貢獻自己的一份力量，從而真正實現理論聯系實際，在實踐中深化理論。
三、活動主題：
關注新農村建設，服務留守兒童，促進社會和諧。
四、活動意義：
一、通過一系列的活動，呼籲社會形成關注未成年人成長，推動蘇北義務教育體系的完善。
二、通過這些活動提高部分家長了解兒童的真正需要，關注孩子的成長和健康狀況。
三、通過一系列的活動，提高團隊成員服務意識與責任意識，培養團結協作的精神。
四、在活動中踐行社會主義榮辱觀，努力構建和諧社會，為新農村的建設做一份力所能及的貢獻。
五、活動地點：
徐州市邳州市鐵富鎮的部分鄉村以及部分中小學。
六、活動時間：
7月25日至8月下旬
七、活動安排：
（一）前期准備階段（7月下旬）
在分隊的組織下，進行實踐的准備工作，包括：
1、 社會實踐的技能培訓，包括在交談中注意事項，與人交技的技能培訓，暑期的安全和防暑的培訓。
2、 在實踐前與當地政府取得聯系，征的其同意我們要開展的各項活動，並保證在活動期間及時匯報各種情況；與此同時，在政府的支持下與當地的公安部門、學校、報刊以及電視台取得聯系，並徵得其支持。
3、 材料的學習與准備，包括搜索新聞，注意關於留守兒童的政策動態，各地關於留守兒童問題出台的應對措施；學習相關的法律法規，以做到在活動中胸有成竹，坦然面對一切可能出現的問題。
4、 調查問卷和宣傳材料的准備。
（二）活動階段：（8月1日至8月13）
8月1日 走訪村鎮政府機構，對其管轄地區的外出經商以及打工的人數進行粗略了解，著重了解當地留守兒童的人數和分布情況。
8月2 日-8月3日 著手於中小學，對教師和部分學生進行走訪，了解留守兒童在學校和班級的比例，在學校的表現情況，在同學以及老師的心中的的形象，並深入了解其學習成績和人生觀以及有無偏激行為。
8月4日-8月5 日 對村民進行走訪，了解留守兒童在村民心目中的形象，以及他們認為留守兒童存在那些問題和解決問題的方法。
8月5日 -8月6日 走訪留守兒童，並對其做問卷調查。從他們的行為和語言中了解其生活學習等各個方面的真實情況，並從中發現問題，事後結合調查問卷對其的心理健康和其他方面做綜合分析。
8月7日 -8月8日 走訪學校和當地派出所，對當地未成年人的違規違紀行為做統計，並在參與人員中找出留守兒童的參與率，針對個別問題兒童做走訪調查。
8月7日-8月10日 通過學校以及其他關系，與個別留守兒童家長取得聯系，了解他們與孩子溝通的頻率，與孩子聊天的主要話題，對孩子的心理健康重視程度，對教育的觀點和態度。並向其宣傳父母對孩子的教育的重要性。
8月9日 -8月10日 暗中走訪網吧、游戲廳以及其他一些不允許未成年進入的場所，對違規入內的兒童分時段做人數統計，找機會與其聊天，了解其基本情況，即是否為留守兒童，引導其做調查問卷，事後從他的言行和問卷情況進行分析。
8月10日-8月11日 對留守兒童的臨時監護人做問卷調查，了解他對兒童教育的基本觀點和態度，並在周圍的群眾中做調查，了解這位監護人的道德行為對孩子是否有直接的影響和他對孩子管教的方式與態度。
8月12日-8月13日 組織一部分兒童，利用澗溝小學有利的條件，同留守兒童的臨時監護人開展幫扶活動，現場解決他們所提出的問題，並向他們宣傳新農村的思想政策和國家的規劃。同時，利用教室對留守兒童進行思想教育，並組織與其聯歡。在鐵富鎮政府周圍，以板報、橫幅、展板、傳單和聊天形式進行新農村的宣傳，在宣傳中突出在兒童階段父母對孩子發展的重要性。
8月14日 組織部分留守子女參觀台兒庄戰役紀念館，增強愛國主義情懷，提高留守子女的思想道德素質，使他們更明白努力學習的重要性。
（三）、活動後期總結：
8月15日-8月20日 整理調查報告，進行成果總結。

八、經費預算：
用途 單價（元） 數量 小計（元）
倡議書製作費用 0.3 500 150
問卷調查單費用 0.6 200 120
相片沖洗費 1 50 50
與留守兒童父母電話費 3 10 30
台兒庄戰役紀念館門票 20（參與的兒童出一半） 40兒童+16隊員 1040
組織同學去台兒庄戰役紀念館車費 200 1 200
防暑葯品 20 10 200
活動期間隊員交通費用 30 8 240
展板 150 2 300
聯歡道具 200 1 200
橫幅 90 2 180
指導老師及部分同學食宿費用 60 17 1020
合計 3730

『捌』 關於留守兒童免疫預防計劃和總結怎麼寫啊

近年來，我鎮外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，為更好地促進留守兒童健康成長，結合我鎮留守兒童成長情況及施紀需求，更好地推廣留守兒童心理健康教育，特製定本計劃。一、工作目的通過對留守兒童難題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和措施，狠抓落施，為「留守兒童」營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加大領導，形成合力，大力宣講，創立目的責任制和改動的工作考評制度，不斷進步廣大未成年人的綜合素質。二、主要措施一健全機制，發揚中小學主陣地的作用制定詳細工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加大領導，總結措施，樹立典範，推動留守兒童教育管理工作制度化、標准化和經常化。1、創立班級領導機構，明確職責分工。創立關愛留守兒童領導小組，加大對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全部認真落施到位。組長：朱義軍成員：馬剛
陶偉
戴明2、創立留守兒童聯絡制度各中小學團組織要認真調研，摸清留守兒童的底數，創立留守兒童聯絡制度，詳細掌握學生的詳細情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話，家長務工單位詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體情況、年齡等。(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落施到每一位任課教師。由任課教師詳細分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階煅性成果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶成果進行按時檢查，創立進步檔案。(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要立即診治，悉心照料。要領導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。(3)活動上優先方案。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活才能。（二）、明確職責，努力營造良好育人環境1、加大寄宿制學生的創立與管理通過廣泛宣講，在學生自願的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農社區留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農社區留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，進步學生的綜合素質。

『玖』 國外有關留守兒童的研究成果

《留守幼兒生存與發展問題研究》豐富、拓展和深入我國的留守兒童相關研究，為我國社會學、福利學、教育管理學等學科的發展作出貢獻。因此，具有比較重要的理論意義。本研究還有利於促進幼兒身心的全面和諧發展，改善幼兒社會教育與家庭教育，增進幼兒教育公平，保障幼兒所在社區乃至社會的和諧與穩定。因此，也具有非常突出的實踐指導意義。
研究主要解決如下三個方面的問題：第一，以湖北黃岡為案例，了解我國中部地區留守幼兒的生存狀況，特別是困難和基本需求；第二，探尋留守幼兒身心發展的基本規律和特點；第三，尋找解決留守幼兒生存與發展的多種問題的有效途徑。
研究內容涉及留守幼兒生存狀況、特殊困難與需求；留守幼兒的健康、語言、認知、藝術、社會性與個性等方面的發展規律與特徵；改善與提高留守幼兒生存與發展狀況的對策研究三個方面。
研究選址湖北黃岡市。主要採用調查統計法、座談和訪談法、現場觀察、個案追蹤等方法。研究歷時兩年半。
研究發現，湖北黃岡地區的留守幼兒，他們在穿、住、用、行、玩、學、交往與溝通等方面，確實存在明顯的困難，多種正當需求未能得到滿足。由於教養環境與條件的不足，他們在語言、認知、思維力、想像力、繪畫與歌唱、社會性與個性等方面普遍明顯滯後於同地區的其他非留守幼兒。
造成留守幼兒生活上的困難、心理與行為方面發展滯後的直接原因包括幼兒個人及家庭、幼兒園、社區等因素。我國的城鄉壁壘、貧富差距過大以及幼兒教育資源分布不公則是其深層根源。
為保障留守幼兒身心的全面和諧發展，促進教育與社會公平，我國應注意立體設計、多方聯合，幼兒家庭、幼兒園、政府、社會等方面共同努力，全方位地為留守幼兒構築社會支持機制。