三節活動取得的成果

⑴ 綜合實踐活動課程的活動的收獲和成果

3、學分認定
綜合實踐活動是國家規定的必修課，但同時又是由地方指導、學校開發的一門課程，因此學分的認定主要在學校進行。為此，各校要制定科學合理的學分認定程序，規范學分認定過程和學生獲得學分的基本標准。綜合實踐活動的學分認定應該包括學生互評、班主任或指導教師考核、學校教務部門或綜合實踐活動課程管理部門審核等程序，並建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。
綜合實踐活動學分的認定是在評價的基礎上進行的。每學期學校要從多方面對學生的學習進行綜合評定。根據平時活動中的自評、小組評價、老師評價以及終結評價，用等級方式為所有學生評定綜合實踐活動課程的成績，與學生所獲得的學分並列記錄於成績冊、學籍卡上，作為其學習檔案材料。
學分認定的依據包括三個方面：一是學生參與活動的出勤記錄；二是活動過程記錄；三是學生完成活動的情況和活動的成果。以上三項記錄合格的學生，課程成績合格，可獲得規定的基本學分。
研究性學習。高中三年共約270個課時，15個學分。學生獲得每個學分約需完成18個課時的活動。學生要獲得研究性學習的學分，應具備五個條件：一是要有符合要求的課題研究方案；二是研究過程記錄要完整、詳細；三是要有課題研究的成果報告；四是有自評、互評、指導教師考核、學校教務管理部門審核結果；五是有學時的保證。
社會實踐。學生在一學年中有一周時間（即36課時）用於社會實踐，可獲得2個學分。三年共可獲得6個學分。為更好地認定學分，學校要制定相應的標准，由班主任或管理人員、指導教師根據學生的實踐情況，綜合認定並給予學分。沒有參加或參加時間不足或沒有提供參與社會實踐活動有效證明的學生均不能認定學分。
社區服務。完成社區服務規定課時（三年累計不少於10個工作日），可獲得2個學分。以服務接收單位負責人簽章的服務時間證明為依據，由教師簽名核實，按照學分認定的要求給予相應的學分。學生要提交相應的證明材料，其內容包括服務對象（機構或個人）的名字、活動日期、服務時間、服務項目或內容、學生簽名、服務對象的簽名和聯系方式以及學生自己的活動體會等內容。
4．綜合實踐活動的教師評價和學校評價
對教師的評價，側重於對教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、管理、指導等方面的能力和實效等方面。運用評價手段，鼓勵全體教師承擔指導任務，與學生一起開展綜合實踐活動。
對學校的評價，側重於對學校落實綜合實踐活動課程狀況的評價，包括綜合實踐活動的課時、師資、課程資源的開發與利用、學校對綜合實踐活動課程實施的管理等方面的評價。
五、保障機制
綜合實踐活動與其他課程相比不僅具有許多新的特點，還具有一定的復雜性和挑戰性，各級教育行政部門、教研和科研單位、學校都要充分認識到這一點，切實加強對課程的研究和管理。要從組織建設、制度規范和創造條件等方面著手，大力加強管理、加強監督，對綜合實踐活動教學給予全方位的保證。
1、學校要成立綜合實踐活動課程管理機構
在課程執行系統中，學校是直接執行的主體。理想的課程設置、完備的課程制度、有效的管理機制等都要由學校來實踐、驗證和完成。因此，學校要嚴格執行國家課程計劃，建立、完善課程管理機制，加強對學校三級課程的宏觀管理與實施的具體指導。
（1）要成立由校長任組長的綜合實踐活動課程管理小組，負責本學校綜合實踐活動課程的規劃、設計、管理、開發與實施指導。校長為綜合實踐活動課程實施第一責任人，綜合實踐活動課程實施情況列為對校長考核的重要指標之一。
（2）要制定、完善綜合實踐活動課程各項管理制度。包括課程管理、教師管理、工作量計算、培訓進修、教學資源管理、活動管理、成果及應用、獎懲與評價等相關制度，保障課程的有效實施。
（3）要落實綜合實踐活動課程實施計劃。提倡立足於本校實際，創造性地制定綜合實踐活動課程的規劃和方案，在課程設計、內容開發、隊伍建設、校本研修、活動方式、課時安排、評價機制等方面提出有本校特色的思路。實施方案或實施計劃要分學校、年級、學科、教師等不同層面制定，增強課程實施的針對性和計劃性。
（4）學校領導要提高對綜合實踐活動課程價值和意義的認識，切實轉變辦學思想，要因地制宜、因時制宜，開發利用各種教育資源，充分利用電子信息資源，初步形成各年級比較穩定的課程資源和綜合實踐活動的實踐基地，為綜合實踐活動的開展提供有力支持。特別是要提供供各年級研究性學習實施的相應的課程資源，督促研究性學習的課時安排進入學期課程安排表，並按課程表的計劃予以實施。
2、學校要加強綜合實踐活動課程教師隊伍建設
（1）學校要根據實際情況，選派責任心強、知識豐富、綜合素質高、勇於創新的教師擔任專職教師，組成學科教研組，具體實施學校綜合實踐活動課程計劃。因實際情況還不能設專職教師的學校，要確保兼職教師的主要精力放在綜合實踐的教學活動中。要妥善解決綜合實踐活動指導教師的職稱評定、業績考核等方面問題；要准確評價指導教師的指導水平，並以此作為教師晉級、晉職和評優的依據之一；要科學合理地計算指導教師的工作量，制定考核獎勵辦法，對在綜合實踐活動課程實施中做出成績的教師，要給予充分的肯定，並予以表彰和獎勵。
（2）成立綜合實踐活動課程領導或管理小組。負責統籌安排指導教師、課時；指導教師對每個學生進行學期綜合實踐活動指導並對學生學習情況給予等級評定。每一所學校都有自己特定的社會環境和傳統，在實施過程中會遇到具體的問題，學校要組織教師針對這些具體問題開展專題性的研討，提出解決的方案。開展推進研究性學習的校本教研活動，提高教師課程意識和課程設計能力。
（3）加強對專兼職教師的培訓提高。要利用各種形式對專兼職教師實施全員培訓，使每個教師都清楚課程理念和實施策略，積極參與對綜合實踐活動的有效指導，盡快適應新課程需要。
3、要加強綜合實踐活動教育教學研究
加強綜合實踐課程的教學研究是順利實施綜合實踐活動課程、提高教學質量的重要環節。由於綜合實踐活動是一門新設置的課程，教師的教學以及學校對這門課程的管理都比較生疏，缺乏經驗。為了盡快完善這門課程的建設，學校以及各級教育科研和教學研究部門都要對綜合實踐活動的教學研究予以充分的重視。
（1）學校應成立專門的機構負責組織綜合實踐活動的教學研究。這個機構和一般的教學研究室不同，不僅應有一定的研究能力，還要有一定的權威性和號召性，以便於開展工作。該機構應根據綜合實踐活動課程的特點和要求組織教師開展綜合實踐活動課的理論學習和教學研討，組織全校大型的學生成果展示或宣傳活動，幫助、協調教師指導小組的組成並協助校領導做好教師教學和工作量的考核工作。制定本校綜合實踐活動評價標准並協助班主任和有關教師做好學生開展綜合實踐活動的評價及學分賦予工作。
（2）學校要制定教師開展綜合實踐活動課的教研活動制度。組織教師學習、交流、研討綜合實踐活動教學中的經驗、問題、成果。資源的開發利用、方法論的指導和問題分析也應作為教研的重要內容，提高教師把握課程的能力和教育教學水平的提升，學校應把參加教研活動的情況作為考核教師的內容之一。
（3）要切實發揮各級教研部門的引領和指導作用。教研部門要重點研究課程的區域管理與推進策略、實施途徑，探討課程資源開發、課程實施模式及方式方法、活動過程指導、活動案例分析、活動過程評價與成果評價的方式與結果應用等。要以靈活多樣的教研活動為教師搭建交流學習的平台。要不斷發現典型，及時推廣，確保綜合實踐活動課程整體推進，實現常態化實施。
4、教育行政部門要加強管理與督導。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，各級教育行政部門要引導並督導學校認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性。
（1）教育行政部門要指定專人負責對綜合實踐活動課程的管理。各級教研部門有專人負責綜合實踐活動課程的實施指導、師資培訓、教學研究；各級教研部門要組織力量加強對綜合實踐活動實施的研究，深入學校與學校共同研究綜合實踐活動實施策略，總結經驗，分析並解決問題。
（2）各級教育行政部門和學校要加強校內外綜合實踐活動場所和社會實踐基地的建設，做好課程資源的管理工作，學校之間應加強聯系，資源共享。
（3）當地教育行政部門和學校每年要安排一定的經費用於課程資源建設與開發、設備設施建設、教師培訓進修以及課程實施所必須的經費開支等。

⑵ 在全黨開展的黨的群眾路線教育實踐活動中取得了哪些成果

從2013年6月開始，黨的群眾路線教育實踐活動自上而下分兩批開展。各級黨組織和廣大黨員、干專部積極響應黨屬中央號召，高度重視、踴躍參與，廣大人民群眾熱烈響應、熱情支持，整個活動進展有序、扎實深入，達到了預期目的，取得了重大成果。
一是廣大黨員、幹部受到馬克思主義群眾觀點的深刻教育，貫徹黨的群眾路線的自覺性和堅定性明顯增強。
二是形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風得到有力整治，群眾反映強烈的突出問題得到有效解決。
三是恢復和發揚了批評和自我批評優良傳統，探索了新形勢下嚴肅黨內政治生活的有效途徑。
四是以轉作風改作風為重點的制度體系更加完善，制度執行力和約束力得到增強。
五是影響群眾切身利益的症結難點得到突破，黨的執政基礎更加穩固。

⑶ 黨的群眾路線教育實踐活動取得哪些重大成果

依法治國，是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障，是實現國家治理回體系和治理能力現代化答的必然要求，事關我們黨執政興國，事關人民幸福安康，事關黨和國家長治久安。全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢，全面深化改革、完善和發展中國特色社會主義制度，提高黨的執政能力和執政水平，必須全面推進依法治國。我國正處於社會主義初級階段，全面建成小康社會進入決定性階段，改革進入攻堅期和深水區，國際形勢復雜多變，我們黨面對的改革發展穩定任務之重前所未有、矛盾風險挑戰之多前所未有，依法治國在黨和國家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大。面對新形勢新任務，我們黨要更好統籌國內國際兩個大局，更好維護和運用我國發展的重要戰略機遇期，更好統籌社會力量、平衡社會利益、調節社會關系、規范社會行為，使我國社會在深刻變革中既生機勃勃又井然有序，實現經濟發展、政治清明、文化昌盛、社會公正、生態良好，實現我國和平發展的戰略目標，必須更好發揮法治的引領和規范作用

⑷ 活動成果總結怎麼寫

總結的基本要求

1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。

2．成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。

3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。

⑸ 活動成果總結怎麼寫

總結的基本要求

1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單內，有的比較詳細。

2．成績和容缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。

3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。

⑹ 談談你對三節活動的理解

我也在問同樣的問題

⑺ 取得的主要成果

本書是在充分吸收消化前人成果的基礎上，對華北克拉通北緣哈達門溝和金廠溝梁兩個最有代表性的典型金礦床進行重點解剖研究，通過野外地質調查和室內測試，綜合分析研究相結合，查明典型金礦床的成礦地質背景、礦床地質特徵、成礦流體地球化學特徵、成礦物質來源以及成礦時代，進行成礦機制分析。在單個礦床解剖的基礎上，對兩個典型礦床進行對比研究，探討華北克拉通北緣區域控礦因素及成礦規律，為進一步找礦提供依據。本書所取得的主要成果有：

1.成岩（礦）時代方面

通過精確的成岩（礦）年齡測定，在哈達門溝金礦區，獲得沙德蓋岩體鋯石SHRIMP U-Pb加權平均年齡為221.6±2.1 Ma，西沙德蓋岩體鋯石LA-ICPMS U-Pb加權平均年齡為222.9±0.82 Ma；獲得哈達門溝金礦床輝鉬礦Re-Os等時線年齡為386.6±6.1 Ma，金成礦的形成主要發生在早泥盆世；礦區北部西沙德蓋鉬礦床輝鉬礦Re-Os等時線年齡為226.4±3.3 Ma，鉬礦床形成於三疊紀。在金廠溝梁金礦區，獲得對面溝似斑狀花崗閃長岩鋯石LA-ICP MS加權平均年齡140.86±0.71 Ma～142.65±0.44 Ma，對面溝細粒花崗閃長岩鋯石LA-ICP MS U-Pb加權平均年齡138.7±1.2 Ma，西檯子似斑狀黑雲母二長花崗岩鋯石LA-ICP MS U-Pb加權平均年齡226.8±0.87 Ma，金廠溝梁片麻狀二長花崗岩鋯石LA-ICP MS U-Pb加權平均年齡258.6±1.6 Ma～261.61±0.94 Ma，礦區石英斑岩脈鋯石LA-ICP MS諧和年齡為154.68±0.45 Ma。與礦脈相互穿插的黑雲粗安斑岩鋯石LA-ICP MS U-Pb加權平均年齡為131.7±1.1 Ma，接近或略早於成礦年齡，礦區南部對面溝銅鉬礦化輝鉬礦Re-Os加權平均年齡131.45±0.93 Ma，西礦區深部鉬礦化石英脈輝鉬礦Re-Os等時線年齡244.7±2.5 Ma，加權平均年齡243.5±1.3 Ma。

2.穩定同位素方面

礦石硫同位素組成：哈達門溝礦區δ³⁴S變化於-21.7‰～5.4‰之間，極差為27.1‰，說明硫來源的復雜性，平均值為-10.6‰，表現出虧損重硫的特點，結合區內變質岩中黃鐵礦的δ³⁴S值，認為這套變質火山-沉積岩系為一套孔茲岩系，本身富³²S，哈達門溝成礦流體中硫繼承了這套太古宙地層中硫的同位素特點，並混有深部含礦流體的硫，所以成礦物質來源於深部流體和變質地層。金廠溝梁礦石硫化物δ³⁴S變化於-2.8‰～-0.6‰之間，極差為2.2‰，平均值為-1.61‰，長皋溝金礦區礦石硫化物δ³⁴S變化於-1.5‰～1.2‰之間，極差為2.7‰，平均值為-0.15‰，二道溝金礦區含金硫化物δ³⁴S變化於-0.7‰～2.3‰之間，極差為3‰，平均值為-0.08‰，三者硫同位素組成相似，極差范圍小，均集中在0值附近，具有深源硫的特點。

鉛同位素組成：哈達門溝礦石鉛同位素組成、計算的單階段模式年齡，Th/U比值、μ值等，變化范圍較大，表明鉛不是在單一的鈾、釷-鉛系統中演化的，而是多階段的，鉛同位素的組成並非是正常鉛，而是混合鉛。在鉛構造模式圖上，哈達門溝礦石鉛同位素投點比較分散，表明哈達門溝金礦床鉛來源的復雜性。金廠溝梁、二道溝、常皋溝三個礦區礦石鉛同位素組成，單階段模式年齡，Th/U比值、μ值等一系列參數均相似，說明它們成礦作用有著相同的過程。參數變化范圍很小，說明鉛來源單一。在鉛構造模式圖上，鉛同位素數據主要投在地幔鉛演化曲線和下地殼鉛演化曲線之間，反映了鉛的來源主要為地幔和下地殼。

氫-氧同位素組成：哈達門溝金礦脈的δ¹⁸O_水‰在3.80‰～5.20‰之間，平均4.49‰，柳壩溝金礦脈δ¹⁸O_水‰在4.22‰～4.32‰之間，平均4.27‰，將結果投入δ18O_H-δD圖上，投影點均落在原生岩漿水及變質水附近，說明哈達門溝金礦成礦熱液來源於岩漿水和部分變質熱液，後期有天水的混入。金廠溝梁金礦脈的δ¹⁸O_水‰在2.2‰～7.8‰之間，平均4.9‰，δD為-108‰～62.4‰，平均-86‰，二道溝金礦脈δ¹⁸O_水‰在7.4‰～7.9‰之間，平均7.6‰，δD為-110.9‰～-97.8‰，平均103.1‰，長皋溝金礦脈樣僅有一件，δ¹⁸O_水‰為7.7‰，δD為-81.3‰，將結果投入δ¹⁸O_水-δD圖上，三個礦區投影點均落在原生岩漿水及下方，說明成礦流體主要來自岩漿水，有部分天水混入，有1個樣品投入變質水范圍，說明流體繼承了變質流體的性質。

3.流體包裹體方面

哈達門溝金礦石英脈成礦溫度在160～300℃范圍內，成礦溫度集中在200～280℃之間，平均236℃；鹽度集中分布在5％～15％NaCl_eq之間，平均鹽度9.80％NaCl_eq；密度為0.75～1.15g/cm³，主要集中在0.75～0.85 g/cm³之間，平均0.86 g/cm³；成礦壓力（平均值）為（139～366）×10⁵ Pa，平均253×10⁵ Pa，對應靜岩深度為0.515～1.354 km，平均0.96 km，靜水深度為1.39～3.66 km，平均2.53 km；包裹體氣相成分以H₂O和CO₂為主，其次為N₂，O₂，含微量的CH₄、C₂H₆、C₂H₂和C₂H₄等；液相組分陰離子以Cl^-和 為主，還有少量的 和F^-，微量Br^-；陽離子以Na^＋，K^＋和Ca^2＋為主，Na^＋＞K^＋，含少量Mg^2＋。

金廠溝梁含金石英脈成礦均一溫度范圍為190℃～380℃，集中在240℃～340℃之間，平均294℃；鹽度范圍為0.18％～8.81％NaCl_eq，平均鹽度3.79％NaCl_eq；密度為0.58～0.90g/cm³，主要集中在0.65～0.85g/cm³之間，平均0.75g/cm³；成礦壓力為（170～986）×10⁵ Pa，平均705×10⁵Pa，對應靜岩深度為（0.63～3.65）km，平均2.61 km，靜水深度為1.70～9.86 km，平均7.05 km；包裹體氣相成分中均以H₂O和CO₂為主，其次為N₂，O₂；液相組分中陰離子以Cl^-和 為主，少量 和F^-，微量Br^-；陽離子以Na^＋，K^＋和Ca^2＋為主，少量Mg^2＋。對面溝銅鉬礦754中段含礦石英脈石英包裹體均一溫度范圍為194℃～424℃，平均315℃，鹽度5.41％～38.16％NaCl_eq，平均23.44％NaCl_eq，密度0.76～1.00 g/cm³，平均0.88 g/cm³。對面溝銅鉬礦床成礦壓力為（162.79～1189.42）×10⁵ Pa，平均628×10⁵ Pa，換算成相應的深度，靜水深度為1.63～11.89 km，平均6.28km，靜岩深度為0.60～4.41 km，平均2.32 km。早期鉬礦化石英脈石英包裹體均一溫度范圍為315℃～393℃，平均356℃，鹽度范圍為1.74％～11.58％NaCl_eq，平均值5.30％NaCl_eq，密度在0.56～0.82g/cm³之間，平均0.66g/cm³。鉬礦化石英脈成礦壓力為（865.99～1027.85）×10⁵ Pa，平均943×10⁵ Pa，換算成相應的深度，靜水深度為8.66～10.28 km，平均9.43 km，靜岩深度為3.21～3.81 km，平均3.49 km。

4.成礦機制方面

哈達門溝金礦床形成機制：在泥盆紀早期華北克拉通北緣處於弧-陸碰撞後的伸展構造背景，這種伸展背景引發山前大斷裂的活動，深部富鉀含礦流體沿山前大斷裂上升，在運移過程中不斷萃取圍岩中的金等成礦元素，在大斷裂的次級斷裂等構造有利部位充填、交代而形成這種金鉬組合型的礦床，後期有經受海西晚期-印支期多次熱液活動的疊加和改造，表現出本區成礦年齡多樣性的特點。

金廠溝梁金礦床形成機制：燕山晚期，中國東部發生過大規模的岩石圈減薄作用，這種減薄作用的結果可以導致陸殼，尤其是下地殼的重熔活化，發生了強烈的岩漿作用，並且導致殼-幔物質發生大比例混合，形成對面溝花崗閃長岩漿，在侵入過程中，從深部帶來豐富的成礦物質，在岩漿期後，深部含礦流體的大量積聚，在岩漿熱和流體壓力驅動下，小部分進入先成岩體斷裂，遷移富集沉澱成礦，如長皋溝金礦的形成；其餘大量含礦流體，與地下水、變質水混合，並在運移過程中萃取高豐度變質岩及部分火山岩中的成礦物質，形成富金流體，隨物化條件改變，在合適空間發生沉澱成礦，最終形成現今這樣的礦床，如金廠溝梁和二道溝金礦床。

哈達門溝金礦床和金廠溝梁金礦床分別代表華北克拉通不同演化階段，不同構造體制下的產物。其中哈達門溝金礦床代表華北克拉通與古亞洲洋相互作用的產物，而金廠溝梁代表華北克拉通東部岩石圈減薄的產物。

⑻ 中共中央黨的群眾路線教育實踐活動取得哪些重大成果

依法治國，是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障，是實現國家治理體系版和治理能權力現代化的必然要求，事關我們黨執政興國，事關人民幸福安康，事關黨和國家長治久安。全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢，全面深化改革、完善和發展中國特色社會主義制度，提高黨的執政能力和執政水平，必須全面推進依法治國。我國正處於社會主義初級階段，全面建成小康社會進入決定性階段，改革進入攻堅期和深水區，國際形勢復雜多變，我們黨面對的改革發展穩定任務之重前所未有、矛盾風險挑戰之多前所未有，依法治國在黨和國家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大。面對新形勢新任務，我們黨要更好統籌國內國際兩個大局，更好維護和運用我國發展的重要戰略機遇期，更好統籌社會力量、平衡社會利益、調節社會關系、規范社會行為，使我國社會在深刻變革中既生機勃勃又井然有序，實現經濟發展、政治清明、文化昌盛、社會公正、生態良好，實現我國和平發展的戰略目標，必須更好發揮法治的引領和規范作用

⑼ 實踐活動展示成果的方式有什麼

實踐活動展示成果的方式：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、畫圖、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等等多種方式。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

(9)三節活動取得的成果擴展閱讀：

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程。

在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區管理組織所分解，學校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體繫上的課標教材、封閉實踐基地、素質報告承擔了更多的實際責任。

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。

那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。

⑽ 第一批教育實踐活動取得了哪些主要成效

在教育實踐活動中取得作風建設和監管成效雙豐收 。

參考資料：
2013年7月8日，國家食品葯品監督管理總局召開黨的群眾路線教育實踐活動動員大會。中央教育實踐活動第26督導組組長李鐵林出席會議，傳達了中央關於開展黨的群眾路線教育實踐活動的精神，對總局教育實踐活動提出明確要求。副組長楊利民對總局領導班子和領導幹部進行民主評議有關事項作了說明。總局黨組書記、局長張勇對貫徹落實中央決策部署、深入開展好教育實踐活動作出動員部署。
張勇同志指出，食品葯品監管部門承擔著保障人民群眾飲食用葯安全的重要職責，直接處在為人民服務的第一線，必須樹立一切為了群眾、依靠群眾的觀點，把群眾路線貫徹到每一個工作細節。教育實踐活動是黨中央審時度勢作出的一項重大決策部署，具有很強的全局性、戰略性、緊迫性和必要性。必須充分認識到開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現十八大確定的奮斗目標的必然要求，也是增強大局意識、抓好食品葯品安全這一重大基本民生工程的迫切需要；是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位的必然要求，也是增強宗旨意識、抓好食品葯品監管隊伍建設的迫切需要；是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求，也是增強責任意識、抓好食品葯品監管系統作風建設的迫切需要。總局各級黨組織和全體黨員幹部要把教育實踐活動作為一項最重大、最緊要的政治任務，統一思想、提高認識、頭腦清醒、端正態度，扎扎實實把教育實踐活動引向深入。要堅決防止對活動的重要性和必要性認識不足、輕視敷衍、消極觀望的態度，切實增強緊迫感和自覺性；要堅決避免前緊後松、力度衰減的現象，始終保持飽滿熱情，堅持一以貫之、一抓到底。
張勇同志強調，開展好黨的群眾路線教育實踐活動，關鍵是要吃深吃透中央關於教育實踐活動的基本要求，堅持高標准、嚴要求。一要明確目標任務，集中針對「四風」問題，突出抓好作風改進。要緊密結合食品葯品監管部門實際，有什麼問題就正視什麼問題、解決什麼問題，什麼問題緊迫就突出抓什麼問題，找准靶子、有的放矢、務求實效、不留尾巴。二要認真貫徹「照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病」的教育實踐活動總要求，樹立問題意識、自律意識，要防微杜漸、動真碰硬。三要以整風精神開展批評和自我批評，實行開門搞活動。要在群眾的參與、幫助、監督和檢驗中，著力改出讓群眾滿意的實效。四要堅持領導帶頭，從上到下示範帶動、逐級落實。總局黨組要帶頭開展實踐活動，各司局、各直屬單位領導幹部要做好表率。五要注重長效機制，著力形成制度成果，使作風建設常態化。圍繞教育實踐活動的深入開展，同步總結提煉改進作風的新認識、新經驗、新做法，上升為體制機制和規章制度。
張勇同志強調，要按照中央要求，認認真真把活動開展到位，做到程序要嚴格、前後要貫通、環節不能少、步驟不能省、標准不能低、重點不能偏。在學習教育、聽取意見環節，主要搞好學習宣傳和思想教育，組織專題學習，深入開展調查研究，廣泛聽取幹部群眾意見。在查擺問題、開展批評環節，要重點圍繞為民務實清廉要求，認真查擺「四風」方面的問題，進行黨性分析和自我剖析，拿起批評與自我批評的武器，切實解決思想問題和實際問題。在整改落實、建章立制環節，重點是制定和落實整改方案、集中解決突出問題、完善體制機制。要突出抓好制度建設，進一步改革和完善審評審批、稽查執法、檢查認證、監測評價、項目建設、資金使用等方面的工作機制和制度，堅持用制度管人管事管錢，推動改進工作作風、密切聯系群眾的常態化和長效化。
張勇同志要求，為確保教育實踐活動取得實實在在的效果，必須加強組織領導，層層抓好落實。總局成立教育實踐活動領導小組，負責組織領導全局的教育實踐活動。各單位黨委（總支、支部）主要負責同志是第一責任人，各級黨組織要確保教育實踐活動覆蓋到每一個黨員。要堅持實事求是，著力多出實效，緊密聯系黨員、幹部思想和工作實際，抓主要矛盾，解決突出問題。要搞好統籌兼顧、推動中心工作。張勇同志指出，群眾的事辦得越好，活動才能越有成效。必須把開展活動同做好當前監管工作緊密結合起來，對總局正在開展和即將開展的嬰幼兒配方乳粉整治、保健食品打「四非」、葯品「兩打兩建」等專項行動，進行再動員、再部署、再檢查，拓展行動范圍、擴大行動成果，以對食品葯品違法行為的最嚴厲打擊、對生產經營活動的最嚴格監管，彰顯教育實踐活動的實際成效。要抓好督導檢查，強化宣傳引導，形成互相促進、共同推進的良好氛圍。