孫權勸學的成果是

1. 孫權勸學中的起因經過結果分別是什麼

起因是卿今當塗掌事，不可不學。
結果是蒙來始就學。

2. 孫權勸學習題

辭

；

3
、治經為博士邪

治

；
4
、但當涉獵

涉
獵

；

5
、見往事耳

見：

。
6
、蒙乃使就
學

乃：

；

7
、卿今者才略

才略

；
8
、即更刮目相看。

刮

；

四、寫出下列加點詞語意思，其中意義完全相同的是（

）。

A.
｛但當涉獵
( )
｛門當戶對
( )
B.
｛自以為大有所益
( )
｛多多益善
( )
C.
｛見往事耳
( )
｛往事不堪回首
( )
D.
｛卿今者才略
( )
｛卿今當塗掌事
( )
五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項。

1
．蒙辭以軍中多務（

）
A
．把
B
．被
C
．用

2
．即更刮目相待（

）
A
．立即
B
．就是
C
．如果，假如

3
．蒙乃始就學（

）
A
．於是
B
．卻
C
．只，僅僅

4
．結友而別（

）
A
．並且
B
．但是
C
．連接前後兩個動作，不譯。

六、對翻譯的句子進行判斷，正確的打「√」，錯誤的打「×」。

1
．卿今當塗掌事，不可不學。

譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。（

）

2
．孤豈欲卿治經為博士邪！

譯文：我哪裡是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！（

）

3
．卿今者才略，非復吳下阿蒙！

譯文：你今天的才乾和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！（

）

七、翻譯下列句子。

1
、孤豈欲卿治經為博士邪！

__________________________________________________________
2
、但當涉獵，見往事耳。

__________________________________________________________
3
、大兄何見事之晚乎？

__________________________________________________________
八、問答題：

1
、文中最突出的描寫方法是什麼？

答：
______________________________________________________
。

2
、本文所揭示的道理對你有什麼啟示？

答：
______________________________________________________
。

3
、《孫權勸學》練習題參考答案

一、填空

1
、《孫權勸學》選自

《資治通鑒》

，該書是

宋（朝代）

司馬光

（人名）
主持編纂的一部

編年

體通史，
記載了從

戰國

到

五代

共
1362
年間的
史事。

2
、《孫權勸學》的原因是：

「卿今當塗掌事，不可不學」

；《孫權勸學》的
學習方法是：

「但當涉獵，見往事耳。」

；《孫權勸學》勸的語言是：

「卿
言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」

；《孫權勸學》的成果是：
「 卿今者才略，非復吳下阿蒙。」
(
以上均填原句
)
。

3
、魯肅的話表現了他

驚訝、敬佩

的感情，也從側面寫出了

學有所獲

；文末的

「 士別三日，即更刮目相待。」（原文）更進一步闡明了這
一點。

4
、文中可以提煉的一個成語是：

士別三日，刮目相看。

二、

給下列加點字注音。

卿（qīng ）

涉獵（shè

）

孰（shú ）

遂（

suì

）

三、

解釋加點詞。

1
、當塗掌事

當

當權

；
2
、蒙辭以軍中多務

辭

推辭

；

3
、治經為博士邪

治

研究

；
4
、但當涉獵

涉獵

粗略地閱讀

；

5
、見往事耳

見：

了解

。
6
、蒙乃使就學

乃：

於是，就

；

7
、卿今者才略

才略

才乾和謀略

；
8
、即更刮目相看。

刮

擦

；

四、寫出下列加點詞語意思，其中意義完全相同的是（
D
）。

A.
｛但當涉獵
(
應當
)

｛門當戶對
(
相當
)
B.
｛自以為大有所益
(
好處
)
｛多多益善
(
更加
)
C.
｛見往事耳
(
歷史
)

｛往事不堪回首
(
過去的事
)
D.
｛卿今者才略
(
您
)

｛卿今當塗掌事
(
您
)
五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項。

1
．蒙辭以軍中多務（
C
）
A
．把
B
．被
C
．用

2
．即更刮目相待（
A
）
A
．立即
B
．就是
C
．如果，假如

3
．蒙乃始就學（
A
）
A
．於是
B
．卻
C
．只，僅僅

4
．結友而別（
C
）
A
．並且
B
．但是
C
．連接前後兩個動作，不譯。

六、對翻譯的句子進行判斷，正確的打「√」，錯誤的打「×」。

1
．卿今當塗掌事，不可不學。

譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。（

√ ）

2
．孤豈欲卿治經為博士邪！

譯文：我哪裡是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！（

√）

3
．卿今者才略，非復吳下阿蒙！

譯文：你今天的才乾和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！（

√ ）

七、翻譯下列句子。

1
、孤豈欲卿治經為博士邪！

___
我哪裡是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！
______
2
、但當涉獵，見往事耳。

只是應當粗略地閱讀，了解一下過去的歷史經驗教訓。

3
、大兄何見事之晚乎？

___
大哥為什麼認清事物這么晚啊！
_________

八、問答題：

1
、文中最突出的描寫方法是什麼？

答：

用對話的方法進行語言描寫

。

2
、本文所揭示的道理對你有什麼啟示？

答：

我的啟示是：
1
、開卷有益，只要有學習，就會有收獲；
2
、士別三日

刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。

3. 孫權勸學的題

孤常讀書，自以為大有所益。
蒙乃始就學。
非復吳下阿蒙。
對比手法

4. 孫權勸學的原因是: 孫權勸學的學習方法是: 孫權勸學的語言是: 孫權勸學的成果時:

孫權勸學的原因是：卿今當塗掌事，不可不學。
孫權勸學的學習方法是:孤常讀書，自以為大有所益。
孫權勸學的語言是:孤豈欲卿治經為博士邪。到孤常讀書，自以為大有所益。
孫權勸學的成果是:卿今者才略，非復吳下阿蒙。
原文：

初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。權 曰：「孤豈欲卿治經為博士邪（語氣詞，通「耶」）!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。及魯(lù）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂(suì多音字）拜蒙母，結友而別。
翻譯：
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權掌管政事，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。孫權說：「我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。」呂蒙於是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：「你現在的才乾和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！」呂蒙說：「和有抱負的人分開一段時間後，就要用新的眼光來看待，長兄怎麼認清事物這么晚啊！」於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。

5. 1.孫權勸學里孫權是如何勸學的2.呂蒙「就學」後有成果嗎（用課文中的語句回答） 3.魯肅為什麼與呂結友

你好！
從孫權的話中，與蒙論議、期望.及魯肅過尋陽、關心，兩人情投意合：「卿今者才略，先一語破的，又可以感到他對呂蒙的親近，非復吳下阿蒙。使呂蒙無可推辭，「乃始就學」，指出「學」的可能性；繼而現身說法。表明魯肅有才能，向呂蒙指出「學」的必要性。
2！」
3因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與深交，而又不失人主的身份，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」，大驚曰，既可以看出他的善勸1孫權勸學
希望對你有所幫助，望採納。

6. 孫權勸學的學習方法是 孫權勸學的語言是 孫權勸學的成果 有誰會 幫幫啦

讀書

7. 孫權勸學的原因孫權學習的方法孫權勸學勸的語言孫權勸學的成果都用原文回

原因：卿今當塗掌事，不可不學。

（你現在手握權柄，不可以不讀書。）

方法：孤常讀書，自以為大有所益。

（我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。）

語言：孤豈欲卿治經為博士邪（語氣詞，通「耶」）!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

（我豈是要你研究儒家經典，去當教書匠？只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。）

成果：卿今者才略，非復吳下阿蒙

（你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。）

孫權勸學原文

初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。權 曰：「孤豈欲卿治經為博士邪（語氣詞，通「耶」）!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。

及魯(lù）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂(suì多音字）拜蒙母，結友而別。

(7)孫權勸學的成果是擴展閱讀：

《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑒》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也贊揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。

此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。

主題思想

此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。[3]

藝術特色

此文雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了先前史書中原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。而其主要藝術特色主要表現為以下幾個方面。

8. 孫權勸學的成果是甚麼

緣由：卿今當塗掌事，不可不學。方法：但當瀏覽，見往事耳。語言：孤豈欲卿治經為博士邪。到孤常讀書，自以為大有所益。成果：卿今者才略，非復吳下阿蒙。

9. 孫權勸學成果是

原因:卿今當塗掌事，不可不學。方法:但當涉獵，見往事耳。語言:孤豈欲卿治經為博士邪。到孤常讀書，自以為大有所益。成果:卿今者才略，非復吳下阿蒙。

10. 孫權勸學的學習方法是什麼

孫權勸學的學習方法是現身說法。

孫權勸學的成果是卿今者才略，非復吳下阿蒙。（白話文：你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。）

孫權勸學的語言是：「卿今當塗掌事，不可不學！」「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益」。（白話文：你現在手握權柄，不可以不讀書。」呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。）

(10)孫權勸學的成果是擴展閱讀：

一、創作背景

三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，「篤志不倦」地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。

二、語言特色

言簡意賅，表現有力

此文以對話為主，人物的語言簡潔而傳神，極富表現力，毫無冗繁之處。如對呂蒙的學習情況，僅以「蒙乃始就學」一句加以概括，至於他讀了哪些書，又如何用功的隻字未提。

後文中呂蒙二人的談話，只用一句「與蒙論議」來交代，兩人談論的是什麼話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。此外，對話外的其他語言也非常簡省而意賅，如其中的「吳下阿蒙」、「刮目相待」更是因其言簡意豐而流傳運用至今。

還有，在情節發展上，孫權的刻意勸學終使呂蒙就學，他就學後的淵博學識又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發出「士別三日，即更刮目相待」的自信之語，上下文環環相扣，銜接自然，前因後果，井然有序。