研究生教學成果獎

⑴ 中國研究生教育成果獎是什麼級別

中國研究生教育成果獎的級別如下：

全面貫徹黨和國家的教育方針，充分調動廣大教師及教育管理者從事研究生教育工作的積極性、主動性和創造性，鼓勵解放思想和教育創新，深化研究生教育改革，促進研究生培養質量的持續提高。

中國學位與研究生教育學會(以下簡稱「學會」)設立「中國研究生教育成果獎」(以下簡稱「教育成果獎」)，獎勵在研究生教育的理論研究與教育教學實踐工作中開拓創新、做出突出貢獻、取得顯著成效的集體和個人，制定本辦法。

在中華人民共和國境內從事研究生教育工作的單位和個人，在研究生教育理論研究中取得重大研究成果，或者在研究生教育教學實踐中取得突出成就，均可申請「教育成果獎」。

⑵ 馬瑞民的獲獎記錄

為本科生、研究生等開設資料庫理論與技術、操作系統、高級語言類課程、資料庫系統原理等課程十幾門，指導碩士研究生16人。曾獲教學質量優秀特別獎、優秀教學骨幹教師、教學質量優秀獎、優質課獎、優秀教學成果獎等多項校級教學方面的獎勵或稱號。
參加教改和科研項目二十餘項，其中十餘項擔任項目負責人。有2項國家級課題，3項中國石油天然氣集團公司重點教改課題或教材建設課題，4項省教改工程項目，5項中國石油天然氣集團公司科研課題或新技術導向課題，其餘為局校級和橫向課題。在學術期刊和學術會議論文集上發表科研和教研論文五十餘篇，其中第一作者論文32篇。
獲省部級優秀教學成果獎6項，其中一等獎3項(排名第1)，獲局級以上科研獎2項。《計算機基礎教育體系的研究與實踐》、《計算機基礎系列課程網路一體化考試系統》分獲黑龍江省優秀教學成果一等獎(1995年、2003年)，《計算機基礎教學『一體五化』模式的研究與實踐》獲中國石油天然氣集團公司優秀教學成果一等獎(2000年)。
主編正式出版的教材和著作5部，主審教材和著作7本。其中《FORTRAN90程序設計》和《PASCAL語言程序設計》是黑龍江省高校統編教材，《FORTRAN90程序設計》和《微機系統與操作基礎教程》獲學校優秀教材一等獎，後者還獲中國石油天然氣集團公司教學成果三等獎(1999年)。
曾獲黑龍江省優秀教育工作者(1994年)、中國石油天然氣集團公司優秀中青年骨幹教師(1995年)、石油高校優秀教師(1996年)、大慶石油學院勞動模範(1997年)、首屆黑龍江省神內良一教育基金「振興教育獎」(1998年)、黑龍江省優秀教學工作者(2001年)等稱號。
2003年獲黑龍江省首屆高等學校教學名師榮譽稱號。

⑶ 聶進的成就及榮譽

相關研究在領域內很受關注，發表論文50餘篇，獲得國家發明專利3項。
在教學方面，是應用化學專業本科生「有機化學」、「基礎化學實驗三」的主講教授，並教授研究生的「金屬有機化學」、「高等有機化學實驗」等課程。主持和參與了多項教學改革的課題，多次獲得學校的教學成果獎。2003年獲寶鋼教育基金的優秀教師獎；主持的基礎化學實驗課程，2003年獲的湖北省優質課程稱號；參加的「計算材料學與新材料設計跨學科互動式虛擬基地建設」項目，2005年獲湖北省優秀教學成果一等獎。2006年擔任教育部高等學校化學基礎課程教學指導分委員會委員。
科研方面，主要研究領域為元素與金屬有機化學。主要研究方向是新型有機合成催化劑和有機功能材料的研究與開發。近年來，在留學回國基金、國家自然科學基金、教育部骨幹教師基金、國際合作項目等的資助下，在新型含氟氮超酸及其金屬配合物的合成、性能以及結構等方面開展了系統的研究，並取得了一定的成績。開發出了一類新型、高效的綠色催化劑。在當量硝化、Diels-Alder反應、F-C醯化反應以及酯化反應等重要的有機合成反應中得到很好的應用，目前正在開展該類新型催化劑的高分子固載和無機材料固載的研究。同時，在新型含氟氮超酸鋰鹽作為固體電解質材料方面也開展了基礎和應用基礎研究，並取得較好的結果，有關研究工作受到國內外同行的關注。發表論文50餘篇，獲得國家發明專利3項。

⑷ 成都理工大學研究生學費多少，獎助學金覆蓋比例多少謝謝啦

獎助學金覆蓋比例百分之百。

成都理工大學收費標准：

1、普通理工類：4400-4920元/年，普通文史類：4400元/年，藝術體育類：4400-12000元/年。

2、專項計劃類：4440-6600元/年，高校幫扶計劃類：4400-4920元/年；鄉村振興計劃類：免費。

3、中外合作辦學：45000-60000元/年。

師資力量：

截止2021年5月，學校有教職員工3454人，其中，有教授（級）338人，副教授（級）729人。柔性引智高端專家（院士）58人。截至2021年3月，獲國家級人才稱號和國家級人才計劃的152人次，其中「國家傑出青年基金獲得者」 5人、「國家有突出貢獻的中青年專家」 5人。

「國務院學科評議組成員」3人次、「中國青年科技獎」5人；獲得省級人才稱號和入選省級人才計劃的447人次，其中四川省學術和技術帶頭人100人次。

獲全國優秀教師3人，國家教學名師1人，四川省教學名師7人，四川省優秀教師3人，四川省教書育人名師3人，四川省優秀教育工作者1人，四川省師德標兵1人。

有1個國家級教學團隊、6個四川省教學團隊，1個四川省「課程思政」示範教學團隊；獲國家教學成果獎5項。學校擁有教授和博士生導師任職資格審批權。

以上內容參考：網路-成都理工大學

⑸ 周誼的科研成果（部分）

2004年
125、西南少數民族地區職業技術教育調查，《當代教育論壇》，2004.3.110-5。
126、思茅地區中等職業學校辦學水平分析，《職業技術教育》，2004.2.19-21★，
127、社區安定，教育為先——歐文的教育實驗，《北京大學教育評論》，2004.1.104-8★
128、1948-2002年日本高等教育發展統計研究，《統計研究》，2004.2.61-2★，。
129、值得思索的瑞士幼兒教育，《當代幼教》，2004.4.26
130、近50年日本社會教育經費及其使用效果，《學術研究》，2004.4.122-4★。
131、印度的職業教育(2作者)，《重慶職業技術學院學報》，2004.2.36-7，
132、教育研究方法中定性研究與定量研究的比較(2作者)，《醫學教育探索》，2004.2.9-11
133、晚清沈葆楨的留學教育思想(2作者)，《樂山師院學報》，2003.6.。
134、酉陽清溪村職業教育調查，《重慶職業技術學院學報》，2004.4.8-11，。
135、憲法修改對我國職業技術教育的影響分析(2作者)，《中國教育與教學雜志》，2004.8.
136、關於比較教育學科體系建設的幾點思考，比較教育學科體系、研究方法與人才培養論壇，2004.7.10-1，西南師大
137、當代美國私立高等教育透視，《民辦高等教育研究》，2004.1.67-70，。
138、戰後日本高中階段職業教育發展，《世界職業技術教育》，2004.5.9-11
139、1948-2002年日本幼兒園發展，《上海教育科研》，2004.11.78-9★。
140、美國的「一師校」，《外國中小學教育》，2004.12.45-6★，。
141、日本高校畢業生就業率不高，《高管專供信息·教育版》，2004.47.37-8
142、1870年以前的德國職業技術教育，《教育史研究》，2004.4.72-4.34.全文見萬方數據網。
143、城市形象工程應該改為教育工程，《高管專供信息·教育版》，2004.49.22-3；《教育情報參考》，2005.2.17.全文見萬維網。
144、對一個貧困生20年教育狀況的透視，《西南教育論叢》，2004.4.43-9
145、美國家庭學校的利弊分析，《民辦高等教育研究》，2004.2.50-2。
146、外國教育史(光碟版)ISBN7-900662-28-6/G.48，浙江大學出版社，2004
147、論性格因素與學習效果，《當代教育論壇》，2005.2.35-7。
148、美國小學教師的學歷，《天津教育》，2005.3.46★。
149、日本高中教師競爭激烈，《新華社高管信息·教育版》，2005.13.32；
150、美國私立高校的多樣性及原因分析，《現代教育論叢》，2005.1.32-4，。
151、美國營利性私立高等教育初探，《西南教育論叢》，2005.1.90-2
152、1955-2000年日本義務教育經費研究，《外國中小學教育》，2005.4.48-9★，
153、中美教育經費投入的數量及體系比較，《外國中小學教育》，2005.6.15-7★
154、日本幼兒園經費情況簡介，《早期教育》，2005.6.20★。
155、美國營利性私立高等教育的發展，《統計研究》，2005.6.78-80★。
156、從「明星」教師說開去，《上海教育》，2005.13.07A39★。
157、1948-2002年日本高中發展統計研究，《上海教育科研》，2005.7.32★，全文見CNKI中國期刊網。
158、值得注意的德國學前教育，《學前教育研究》，2005.9.57-9★，
159、國際視野下的中國職業技術教育，《比較教育研究》，2005.9.64-9★；中國人民大學報刊復印《職業技術教育》，2005.6.47-51；。
160、日本高中教師的證書與學歷，《外國中小學教育》，2005.10.48★。
161、《國外教育發展》網路課程建設，徐輝、劉新科、陳堅、楊曉萍、周誼，第486項，2005年高等教育國家級教學成果獎獲獎項目名單，二等獎19:53 2005-10-19
162、騰沖縣和順鎮職業教育調查，《楚雄師范學院學報》，2005.5.61-7,72，。
163、教育改革中的政府、市場和社會，第二屆世界比較教育論壇2005.8.22-24，北京師范大學
2006年
164、拒絕教育資源的「不和諧」(2作者)，《教育與職業》，2006.7.82-3★。
165、統計數字下的美國農業教育，《教育與職業》，2006.7.91-2★。
166、外國教育實驗史·歐文培育新人的教育實驗，人民教育出版社，2004.12.155-80，書實到2006.3.31
167、1948-2002年日本私立高等教育發展統計研究，《重慶職業技術學院學報》，2006.2.1-4。
168、日本各級畢業生就職率研究，《中國統計》，2006.4.48-49★。
169、移動教室處處學，《上海教育》，2006.4.38★。
170、論研究生教育中的師生沖突，《新鄉師范高等專科學校學報》，2006.2.91-3
171、英、美兩國特色學校初探(2作者)，《外國中小學教育》，2006.4.24-7。
172、令人驚訝的美國在職成人教育，《成人教育》，2006.8.95-6★。
173、瑞士教育的特色，《教育與職業》，2006.19.88-9★。
174、美國公立中學9-12年級教師情況，《上海教育科研》，2006.7.23-4★。
175、試論英國公學對學生非智力因素的培養(2作者)，《世界教育信息》，2006.8.14-6。
176、農村留守兒童家庭教育問題與對策研究(2作者)，《中國家庭教育》，2006.3.22-4
177、美國中學教師網路學習團體及其啟示(2作者)，《基礎教育參考》，2006.5.19-21，。
178、美國小學的不分年級教育(2作者)，《上海教育科研》，2006.10.41-3★。
179、國外熱門職業：中小學教師，《師資建設》，2006.6.20-21
180、論教育交流與國家發展，比較教育13屆年會，上海師大，2006.11.22-24
181、中等職業學校教師情況的幾點國際比較，教師教育學科體系建設研討會，南京師大，2006.12.8-9；中等職業學校師資的國際比較，《統計研究》，2007.3.78-82。
182、論中職實習指導老師隊伍建設(2作者)，《文教資料》，2006.32.153-4。
183、特色學校的底蘊(2作者)，《山西教育》(綜合版)，2006.8. 。
184、巴西私立高等教育發展中的問題與原因分析(2作者)，《民辦高等教育研究》，2006.2.
2007年
185、中德實行「雙元制」職業教育之比較(2作者)，《世界教育信息》，2007.2.26-8.全文見維普網。
186、美國幼兒教師概況(2作者)，《上海教育科研》，2007.2.61-2★
187、中美中小學優生評定標准之比較(2作者)，《基礎教育參考》，2007.3.41-2
188、中美職業課教師學歷比較，《師資建設》，2007.2.64-5
189、從美國的「隔離但平等」的判決看我國農民工子女教育問題(2作者)，《外國中小學教育》，2007.3.34-6★
190、誰應該接受職業教育(2作者)，《民辦教育新觀察》，2007.2.54-9
191、兼職教師——高職教育不可或缺的師資(2作者)，《民辦高等教育研究》2007年1期192、成人教育：建設社會主義新農村的基石(2作者)，當代教育研究，2007(3):14-5；人大復印《成人教育學刊》，2007(6):49-50,58193、日本幼兒園的移動教室，《早期教育》2007年9期32-3★
194、美國新時代教師教育改革（TNE）述評(2作者), 《新課程研究》（基礎教育）2007年9期5-8195、美國特許學校的契約精神(2作者), 《中國科技論文在線》2007年6月196、美日兩國職業人教育及啟示(2作者), 《中國科技論文在線》2007年6月197、論打工熱背景下如何給教師減負(2作者), 《中國教育與教學》2007年8期198、德國應用科技大學（FH）探析(2作者), 《世界教育信息》2007年10期； 《繼續教育》2007年11期★199、本科畢業論文（設計）必要性問題的探究(2作者), 《西南大學學報》2007年增刊108-9★200、多樣化聽寫策略在初三英語總復習中的實踐(2作者), 中央教科所《教育文摘周報》社、北京三面向教育科學研究所編：《中國教育科研與實踐》，中央文獻出版社，2007：37-8
201、中等職業教育能削弱嗎(2作者), 《職教論壇》2007年12月下28-92008年202、日本幼兒園的男教師, 《早期教育》2008年1期30★203、優化農村初中英語教師組織課堂教學的語言(2作者), 《遼寧教育行政學院學報》2008年1期92-4204、德國農業教育現狀及其啟示(2作者), 《現代農業科學》2008年3期102-3205、西南民族地區職業教育發展研究，重慶出版社，2008.4:1-289206、論市場經濟體制下我國高等教育質量觀(2作者), 《重慶職業技術學院學報》2008年2期22-4207、澳大利亞多元化高考制度初探——以新州的HSC考試為例(2作者), 《江西教育》2007（Z2）.80-1208、正規化：邊遠地區普及義務教育的必由之路，《大理學院學報》2008年5期72-4209、農民工職業教育現狀調查(2作者) ，《教育與職業》，2008年28期（10月上）43-4210、美國的家庭學校(2作者)，《科教文匯》2008年9月上期31
211、澳大利亞新州高中畢業證書考試探析(2作者)《外國中小學教育》，2008年12期
周誼2009年科研成果
2009-1-1 西南地區職業教育現狀調查 教育與職業 周誼
2009-02-15 關於農民工職業教育的調查與理性思考 西南農業大學學報(社會科學版) 易全勇 周誼
2009-06-15 德國高等教育國際化的經驗及其啟示 教育探索 賴炳根 周誼
2009-03-25 近代中國的性教育思潮 重慶教育學院學報 馬小敏 周誼
2009-09-20 雙元制模式下地方政府發展職業教育的實踐研究——以重慶永川職教城為例 重慶電子工程職業學院學報 陳遠遠 周誼
2009-07-14 職業義務教育事關經濟社會發展 中國社會科學報 周誼
2009-09-01 1870年以前的德國職業技術教育 教育的傳統與變革——紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（四） 周誼
2009-09-01 外國教育史研究與當代中國教育改革 教育的傳統與變革——紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（四） 周誼
2009-09-01 洋務運動時期中國職業技術教育失敗的原因探析——與日本明治維新時期比較 教育的傳統與變革——紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（四）陳利 周誼
2009-09-01 管學宣在雲南麗江的教育活動 教育的傳統與變革——紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（三） 周誼
2009-3-6 大學生就業有多難 重慶政協報 周誼
2009-7-17 從國際比較看大學生就業 重慶政協報 周誼
周誼2010年科研成果
2010．01．15 高職院校薪酬目標的制定與激勵模型構建研究 新疆職業教育研究 李勇;周誼;韓蘭娟
2010．07．11 九省市免費中職教育政策特色及發展走向探析 教育與職業 陳遠遠;周誼
2010．08．08 實施免費中職教育的政策導向及未來發展走向 職業教育研究 陳遠遠;周誼
2010．07．20 高職院校教師內在薪酬激勵對策調查研究 襄樊職業技術學院學報 李勇;周誼;韓蘭娟
2010．05．28 美國中部地區農村教師培養舉措及啟示 教育與考試 徐欣;周誼
2010．08．01 真正提高邊遠貧困地區教育質量的辦法 教育與職業 周誼
2010.09.21 挪威職業教育與培訓體系及財政投入簡析 中國職業技術教育 楚海蓮、周誼
2010.27 兼職教師——高職教育不可或缺的師資 江蘇教育 張翠琴、周誼
2010.03. 轉型時期俄羅斯職業教育改革及特點研究 唐山職業技術學院學報 李勇;周誼;劉小竹
2010.09. 高職院校教師內在薪酬激勵調查研究 唐山職業技術學院學報 李勇;周誼;韓蘭娟
2010.12 澳大利亞職教教師專業發展實踐影響因素探析 職教論壇 劉其晴、周誼
2010.15 挪威高中階段職教師資的培養研究及其啟示 職教論壇 楚海蓮、周誼
2010.18 澳大利亞2004-2010職業教育與培訓國家戰略評析 中國職業技術教育 劉其晴、周誼
2010.25 澳大利亞新南威爾士州TAFE教師專業發展框架評析 中國職業技術教育 劉其晴、周誼

⑹ 調劑考上了鄭州大學的研究生，這個學校怎麼樣

鄭州大學是一所省部共建高校，河南高校排名第一，是河南唯一一所211大學，綜合實力非常強，主要表現在如下方面：

因此，能夠考上在這樣一所大學的研究生絕對是一個不錯的選擇。

⑺ 高飛的教育科研

在長期從事經濟管理學的教學與研究工作中，高飛教授先後在校內、校外講授《現代企業管理學》、《西方企業管理思想發展史》、《企業戰略管理》、《管理心理學》、《組織與人力資源管理》、《宏觀經濟管理學》、《宏觀經濟運行與調控》、《中國稅制》等課程，曾多次獲得山西省委黨校、山西省行政學院優秀教學成果獎和優秀教師稱號。1998年任教研部副主任工作以來，團結青年教師，積極開展教學改革，創新教學方法，組織編寫大量研究生班、本科班教材講義，使教研部的教學研究工作有了新突破。
在科研方面，曾於1992年參加了國家社會科學基金資助項目《股份制與社會主義》的撰寫工作，該課題獲1996年——1997年度全國黨校系統優秀科研成果二等獎、山西省社科成果推廣應用一等獎。近期完成的主要著作和教材有：《股份制概論》（合著）；《中國股份制》（合著）；《中國企業的經營方式》（合著）。主編出版的著作有：《現代企業經營管理》、《國家稅收管理》、《宏觀經濟管理》、《證券投資學》、《現代市場營銷學》、《管理心理學》、《中國社會主義經濟建設50年》、《中國稅收實務》、《企業戰略管理》、《管理理論前沿》等，這些著作由新華出版社出版的三部，中國青年出版社出版的一部，山西人民出版社出版的七部。近期在省級以上刊物發表的主要論文有：《關於國企改革的幾點思考》（山西省委黨校學報2001年第五期）；《試論國有企業的深層次改革》（山西省委黨校學報2002年第五期）；《企業核心競爭力的構建與提升》（山西省委黨校學報2003年第三期）；《中國企業所得稅制改革探討》（理論探索2003年第三期）；《試論國有企業並購的主要特點和問題》（中共山西省委黨校省直分校學報2006年第一期）。

⑻ 河北金融學院研究生怎麼樣啊

河北金融學院是比較好的研究生學院，相對於一般的研究員來說還是比較難的，其實好不好錄取是根據你個人情況來決定的，主要是看你的本科院校，初試成績等等，下面是關於河北金融學院的一些介紹，你可以了解一下。
河北金融學院是華北、西北地區唯一一所具有鮮明金融特色的中央與地方共建院校，是河北省優先發展的金融人才培養基地，是金融專業碩士研究生培養試點單位。
學校前身是1952年中國人民銀行總行創辦的保定銀行學校，歷經河北財金學校、河北銀行學校、保定金融專科學校、保定金融高等專科學校等發展階段。2007年，更名為「河北金融學院」。建校以來，為國家和社會培養了6萬多名優秀人才，其中近萬名校友擔任金融行業中高級管理職務，上百名校友擔任省級以上金融機構主要領導職務，學校被業界譽為「金融人才搖籃」。
學校位於國家歷史文化名城、京津冀區域中心城市——保定市。學校佔地面積1000餘畝，建有現代化的教學樓、實訓樓、圖書館、博物館、文體活動中心等，教學生活設施齊全，校園環境優美，是「河北省園林式單位」。圖書館現有紙質圖書127萬冊，電子圖書320萬冊，紙質期刊（電子期刊）8674種。金融博物館是省內高校規模最大的貨幣金融類博物館，是國家金融戰略的教育基地，館藏資源達5000餘件。近年來，學校先後獲得「河北省思想政治工作先進集體」、「河北省黨建工作先進集體」、「河北省就業先進集體」、「河北省國際教育合作與交流先進集體」、「河北省文明單位」、「全國第一批節約型公共機構示範單位」等多項榮譽稱號。
學校現有在校研究生、本專科生、留學生共計11800餘人，其中金融專業碩士研究生規模位居全省第一；教職工755人，其中博士生導師、碩士生導師49人，副教授以上專業技術職務教師占教師總數的比例為35%，碩士以上學位教師占教師總數的比例為92%。學校設有10個教學院（系）、4個公共教學部、研究生部和繼續教育學院。開設有1個碩士專業、23個本科專業、6個專科專業；現有省級重點和重點發展學科4個，國家級品牌特色專業1個，國家級專業綜合改革試點1個，省級品牌特色專業4個，省級專業綜合改革試點3個，省級本科教育創新高地2個，形成以經濟學和管理學兩大學科為主體，文、法、理、工為支撐，金融特色鮮明的學科專業體系。
學校持續深化教育教學改革。堅持走「大金融」、「大開放」、「大實踐」的應用型人才培養道路，成功組建以「區域資本市場」、ACCA（特許公認會計師）、「互聯網金融」為代表的系列特色班；與大型銀行、保險、證劵等金融機構簽訂上百項戰略合作協議；發起成立全國（地方）財經類高校金融教育聯盟、「兩北」地區金融類高校協作體，推動校際資源共享。注重實踐教學，建有國家級校外實踐教學基地1個，省級校外實踐教學基地3個；國家級實驗教學示範中心1個，省級實驗教學示範中心6個；專業實驗室28個。加強研究生培養，形成「雙主體、雙導師、雙考核」的金融碩士研究生培養模式，建立起較為完善的質量保證體系。近年來，學校榮獲省級優秀教學成果獎一等獎1項、二等獎2項、三等獎4項，教學改革成效廣受認可。
學校高度重視師資隊伍建設。擁有河北省管優秀專家、河北省有突出貢獻的中青年專家等省級以上高層次人才28名；全國優秀教師、河北省教學名師等省級以上榮譽稱號教師33名；聘請10位國內經管領域資深學者擔任首席專家；現有金融學教學團隊、會計學教學團隊、信息管理與信息系統教學團隊等三支省級「優秀教學團隊」；在愛爾蘭、澳大利亞、新加坡建有教師海外研修基地，學校初步構建了一支 「高水平、應用型、國際化」的師資隊伍。
學校為河北省金融研究基地。現有包括河北省社科類唯一的重點實驗室——河北省科技金融重點實驗室、河北省科技金融協同創新中心在內的7個省級科研平台和4個市級科研平台，形成全省規模最大、數量最多、功能最全的經管類科研平台群，凸顯了我校經管類學科在全省的優勢地位。河北金融學院德融研究院為中國智庫索引首批來源智庫，位列全國普通高校智庫指數第16位。近年來，學校承擔省（部）級以上科研課題585項，其中國家級課題6項，橫向課題83項；公開發表高層次論文874篇；出版專著41部；獲得省部級以上科研獎勵18項。近年來，學校承擔河北省、保定市、承德市、邢台市金融業「十二五」「十三五」規劃編制等重大任務；創辦《金融咨政》，70餘項研究成果獲得省市主要領導肯定性批示，部分成果呈報中央領導參閱，為政府金融決策提供了重要支撐；舉辦「京津冀金融協同發展論壇」、「第49屆全國高校哲社科研專題研討會」等高水平學術會議，產生了重大的社會影響；建立河北省農村信用聯社培訓學院、保定銀行培訓學院，在保定市阜平縣成立「金融扶貧研究基地」，學校服務社會的能力顯著增強。
學校堅持開放辦學戰略。與美國、英國、澳大利亞、愛爾蘭、新加坡等多個國家（地區）的數十所高校及教育科研機構建立了友好合作關系。學校現有中外合作辦學本科項目2個，專科項目5個，中外合作辦學在校生達2300多人，在河北省高校中位居於首位。學校與澳大利亞新南威爾士大學、美國特萊恩大學、愛爾蘭格里菲斯學院、馬來西亞馬來亞大學等十幾所境外高校簽署了專本連讀、本碩直通車、碩士海外培養等跨國雙校園培養項目合作協議，構建起留學生輸出與接收互動的交流合作格局。2015年，學校迎來首批留學學歷生。2017年，學校獲批國家留學基金委「優秀本科生國際交流項目」實施院校。

⑼ 專業技術資格報評材料中作者名次怎麼填

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這邊有個文件 ，希望幫助你。
市州人社局(職改辦)，省直各部門、各集團人事處，中央在甘有關單位：
為了客觀、公正、准確地評價和選拔高級專業技術人才，進一步提高專業技術人才整體素質，根據我省實際，制定甘肅省副高級專業技術職務任職資格評審條件。
一、基本條件
(一)學歷、年限
1、博士後流動工作站期滿合格的出站人員，或獲得博士學位後，從事本專業技術工作2年以上(獲得博士學位前專業工作年限折半計算)，經單位考核能勝任副高級職務，可轉正定職，確定本專業副高級職務任職資格。
2、研究生畢業並獲得碩士學位，擔任中級職務5年以上；研究生畢業未獲得碩士學位，或獲得碩士學位而無研究生畢業證書者，從事本專業技術工作8年以上，並擔任中級職務5年以上。
3、大學本科畢業，從事本專業技術工作10年以上，並擔任中級職務5年以上。
4、高校教師、中專教師、自然科學研究、社會科學研究人員以外的其他系列，大專畢業後從事本專業技術工作20年以上，並擔任中級職務5年以上。
5、高校教師、科研人員、中專教師、高中教師、技校理論課教師以外的其他系列，中專畢業在縣(不含市、區)、少數民族卅I(含州、1)以下和在礦山、井下、森林、野外等艱苦條件下工作的企事業單位專業技術人員，從事專業技術工作25年並受聘擔任中級職務5年以上，允許申報評審小范圍有效的副高級專業技術職務任職資格。
(二)論文
任中級職務以來，作為第一作者或執筆人(以期刊中標注為准)，在省部級本專業學術刊物(不含增刊、副刊、專刊、專輯)全文發表本專業論文1篇以上。在1部公開出版的本專業學術專著、教材中撰寫3萬字以上，可視為已達到在省部級學術刊物上發表論文的要求。刊物級別認定按照《甘肅省職稱評定中論文要求及刊物級別認定辦法》(甘職改辦(2004)7號文件)規定執行。
(三)外語
外語要求按《關於印發(甘肅省專業技術人員職稱外語考試及成績使用辦法)的通知》(甘人職[2007)18號文件)執行。
(四)計算機應用能力
計算機應用能力要求按《關於參加全國專業技術人員計算機應用能力統一考試的通知》(甘職改辦[2003]2號文件)執行。
(五)年度考核
擔任中級職務以來，年度考核成績均應達到「稱職」或「合格」以上。
(六)繼續教育
繼續教育達到我省規定繼續教育學時，並在《甘肅省專業技術人員繼續教育證書》上復核驗印的。
二、業績條件
任中級職務以來，認真履行崗位職責，全面完成了本職工作任務，並達到下列兩類業績中的一類：
(一)達到下列條件中1項
1、作為定額內人員，獲國家級自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎、優秀設計獎、中國土木工程詹天佑獎、國家建築工程裝飾獎；或省部級科技進步、農牧漁業豐收、優秀設計獎一、二等獎；或作為前2名獲獎人，獲省部級自然科學、技術發明、科技進步、農牧漁業豐收三等獎，省優秀設計三等獎，地廳級科技進步、農牧漁業豐收一、二等獎。
2、作為定額內人員，獲國家級社會科學獎、教學成果獎、完成的作品獲中宣部「五個一」工程獎、國家圖書獎、中國圖書獎，省敦煌文藝獎、省級教學成果獎、省社會科學最高獎一、二等獎，省委宣傳部「五個一」工程獎；或作為前2名獲獎人，獲省敦煌文藝、省社會科學最高獎三等獎，省教育廳教學成果獎。
3、作為施工項目經理、質量安全負責人、技術負責人、總監理工程師，完成的工程項目獲國家優質212程「魯班獎」、省優質工程「飛天金獎"。
4、被評為省部級勞動模範、省部級有突出貢獻的優秀中青年專家，或獲得省委、省、國家部委授予的專業技術工作先進稱號。
(二)科研人員達到下列條件中3項，其他人員達到下列條件中2項，其中，第l至10項必須達到1項。
1、作為定額內人員，獲省部級自然科學、技術發明、科技進步、農牧漁業豐收三等獎、省優秀設計三等獎、地廳級科技進步、農牧漁業豐收一、二等獎；或獲省級優秀新技術、新產品獎；或作為前2名獲獎人，獲市州、廳局科技進步、農牧漁業豐收三等獎；或作為前2名獲獎人，獲縣(市、區)科技進步一等獎2項。
2、作為定額內人員，獲省敦煌文藝、省社會科學最高獎三等獎，省教育廳教學成果獎；或作為前2名獲獎人，獲市州委宣傳部「五個一」工程獎。
3、作為施工項目經理、質量安全負責人、技術負責人、總監理工程師，完成的工程項目獲省優質工程「飛天獎"1項，或市州優質工程獎(如白塔獎、麥積獎等)2項。
4、作為前2名，完成列入國家部委和省科技、計劃、工業、建設部門計劃下達的科研、工程、技術改造、技術推廣等項目1項，或可行性研究2項，通過省直廳局或市州科技、計劃、工業、建設部門鑒定、驗收(以鑒定、驗收證書或文件為准)，並取得顯著效益。
5、作為前2名，完成末列入省計劃的科研成果、新技術、新產品、新材料、新設計、新工藝、新品種等開發項目，通過省直廳局或市州業務主管部門組織的鑒定、驗收(以鑒定、驗收證書或文件為准)，並獲得新增利稅30萬元以上(附單位繳款收據和稅務部門稅單)的經濟效益；或獲市州優秀新技術、新產品獎。
6、本人(第1完成人)獲得與本專業相關的國家實用新型專利2項，實施後取得較好經濟效益；或本人(第1完成人)獲得國家發明專利1項。
7、作為前2名，完成了列入省部計劃的社會科學研究項目l項，並經省部級鑒定驗收(含階段性鑒定驗收)，取得較好的經濟效益或社會效益。
8、作為前2名，制定了由省級以上產品質量監督部門或部委頒布的國家、行業、地方標准或國家、部門、地方計量檢定規程1項。
9、獨著、第1作者正式出版了本專業專著或譯著1部；或主編(排名第一)公開出版了本專業全國性或省級教材l部。合作完成專著或譯著的，本人累計完成10萬字以上(在1部著作中不少於6萬字)；合作完成教材的，本人累計完成20萬字以上。
10、獨著、第1作者或執筆人(以期刊中署名為准)，在國家權威學術刊物(不含增刊、專刊、副刊、專輯，下同)上全文發表本專業論文l篇以上；或在省級學術刊物上全文發表本專業論文2篇以上。
11、本人或本人為第一完成人完成的成果，包括本人作為主要指導老師(第1名)指導團隊和學生經組織同意參加競賽，在全國本專業競賽、考評中取得名次或獲獎；在全省本專業競賽、考評中取得前3名、或獲一、二等獎，或獲三等獎2人次；在市州本專業競賽、考評中獲一等獎(或前2名)2人次。
12、獲市州或廳局學術技術帶頭人、市州黨政機關授予的專業技術工作先進稱號、省直廳局授予的全省本系統專業技術工作先進稱號；或2次獲縣委縣授予的專業技術工作先進稱號、市州直屬局授予的本系統專業技術工作先進稱號。
13、擔任省級本專業學會常務理事或正、副秘書長5年以上；或擔任全國本專業學會理事5年以上；或受聘為省級學術刊物編委3年以上；或受聘為國家級學術刊物編委。
第二類條件中第1、2、3條每達到l次就計算為達到1項條件，第4—13條每條計算夠l項後，超過部分不得累計計算。同一成果(項目、著作、譯著、教材等)獲獎、通過鑒定驗收、公開出版、效益顯著等，只能計算1次，不得重復計算。
三、破格晉升
學歷或資歷(包括專業工作年限和任低一級職務年限)雖達不到規定要求，但本專業工作成績顯著，貢獻突出，可按《甘肅省破格晉升高、中級專業技術職務評聘辦法》(甘職改辦[2004]4號文件)破格申報評審副高級專業技術職務任職資格。
四、本條件適用於未制定副高級職務任職資格量化評審條件的系列(專業)。
五、本評審條件從2011年7月1日起實行。由甘肅省職稱改革辦公室負責解釋。以前有關文件和本評審條件不一致的，均按本評審條件執行。

⑽ 考揚州大學研究生專業的問題，十萬火急

揚大園藝和植物保護學院是前年從揚大農學院分出去的。農學院設有農學、農村區域發展2個本科專業和農學(農業信息技術)1個專業方向；園藝和植物保護學院設有植物保護、生態學、園藝、園林4個本科專業和植物保護（農用化學品工藝與營銷）1個專業方向。農學院的作物栽培學科實力強，園藝和植物保護學院的植物病理也許就業情況稍好。你自己選擇，政治、外語沒問題的話，還是有希望的。祝成功！
090101▲●☆作物栽培學與耕作學 [email protected]
01作物高效清潔栽培耕作理論與技術
02作物生長發育機理及調控
03作物產量、品質形成理論及其應用
04作物精準栽培理論與農業信息技術
05作物環境與營養生理
06農業生態與農業可持續發展 ①101政治理論②201英語③314數學（農）或315化學（農）④414植物生理學與生物化學
復試科目：作物栽培學

090401植物病理學 [email protected]
01植物病原真菌學
02植物病毒學
03分子植物病理學
04殺菌劑毒理和病菌抗葯性
05病害生物防治機制與應用
06設施蔬菜連作障礙機理及病害控制技術
07作物病害生態調控與綜合治理 ①101政治理論②201英語③314數學（農）或315化學（農）④414植物生理學與生物化學
復試科目：植物病理學（普病與農病）