大腦兩半球功能的最新研究成果

A. 大腦兩個半球分明有什麼功能

人的左腦支配右半身的神經和器官,是理解語言的中樞,主要完成語言、分析、邏輯、代數的思考、認識和行為.也就是說,左腦進行的是有條不紊的條理化思維,即邏輯思維.與此不同,右腦支配左半身的神經和器官,是一個沒有語言中樞的啞腦.但右腦具有接受音樂的中樞,負責可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為.觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全局這都是右腦的功能.

B. 請分析大腦兩半球功能與減輕學生學習負擔有何關系,+如何將兩者結合起來,才

摘要 大腦左右半球的協同方式至少有兩種: 互補性 協同和相互抑制性協同! 前者指的是一側半球對另 一側半球的功能活動起促進作用, 後者指的是一側 ...

C. 大腦兩半球功能的不對稱性的啟示

大腦兩半球功能的不對稱性，一側可能是存在病變

D. 發現大腦兩半球分工的學者

你好，1863年，法國外科醫生皮埃爾·布羅卡(PierreBroca)指出兩個大腦半球的功能有差別，左額葉可能是控制言語的皮層區。而除了左半球言語功能占優勢外，人們認為兩個半球在感覺和運動功能方面全是對等的。左半球接受身體右半側的感覺傳入，並支配右半側肌肉運動；右半球接受身體左半側的感覺傳入，並支配左半側肌肉運動。20世紀50年代，美國加利福尼亞州技術研究院教授斯佩里真正確立了左右腦分工的觀念，他與學生嘗試把貓，猴子左右腦連接的神經線全部切斷後，這些動物仍然生活得正常，並且可以訓練兩個腦半球以相反的方式去完成同一項任務。研究結果顯示，左腦同樣具有右腦的功能，右腦也同樣具有左腦的功能，只是分工和側重點不同。

E. 大腦兩半球功能的最新研究成果

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海院中文的吧= =！ 好心人給個你。應該可以的時間，作者什麼的都滿足的吧，呵呵

左右大腦半球不對稱性問題(2009-08-28 11:12:10)
轉載標簽：雜談 分類：Asclepios簡報
2007年12月26日的《美國科學院院刊》（PNAS）發表了陳霖領導的關於人類左右大腦半球不對稱性研究的最新成果，並在為突出每期特別有意義的論文而設的「In This Issue」（「本期中」）的專欄所介紹。

左右大腦半球不對稱性問題是心理學和認知科學領域已有上百年研究歷史的問題，也是備受關注的一個關於人腦認知功能的基本問題，然而究竟左、右大腦半球功能的差別是什麼仍然是當前認知科學領域最有爭議的問題之一。長期以來，研究左右大腦半球不對稱性的科學目標就在於發現一種基本的功能劃分，揭示大腦兩半球差別的根本機制，從而對左右大腦半球不對稱性的大量實驗現象給與統一的科學描述。這樣的問題本質上涉及到我們的大腦究竟是如何工作的更為普遍的問題。對於視知覺而言，我們要揭示大腦兩半球視覺相關的差別的基本功能劃分，必須首先回答視知覺研究的一個最基本的問題「視知覺過程處理的基本單元是什麼？」或者說，「 視知覺過程是從哪裡開始的？」。陳霖領導的認知科學和腦成像團隊就這一根本問題，創立了「大范圍首先」的拓撲性質知覺理論，向半個世紀以來近代知覺研究中占統治地位的「局部首先」的理論路線提出挑戰，強調知覺過程是由大范圍拓撲不變性質開始的，以大范圍拓撲不變性質為基礎的各級幾何不變性質才是圖形知覺的基本表達單元。這樣的視知覺拓撲結構和功能層次的系統理論，為左右大腦半球不對稱性的研究，特別是為 「大范圍」和「局部」的科學定義，提供了一個創新的、系統的理論框架。

陳霖、王波等人把「大范圍首先」的拓撲性質知覺理論應用到左右大腦半球不對稱性的研究。研究結果表明：右利手人的大腦左半球對大范圍拓撲性質的知覺占優勢。一系列實驗把各種拓撲不變性質（包括：洞的個數、內外關系等）和各種不同的局部幾何性質（包括：朝向、距離、面積大小、對稱性、平行性、直線性等）進行了廣泛比較，對照排除各種可能的局部性質的解釋，得到大腦左半球對大范圍拓撲性質的知覺占優勢的普遍結論。他們進一步利用功能磁共振成像方法發現：拓撲性質分辨的任務產生大腦左半球顳葉的興奮，提示了拓撲性質知覺的腦機制，強有力地支持了行為實驗的結果。這一「左半球拓撲性質知覺占優勢、右半球局部幾何性質知覺占優勢"的一致、清晰的結論，對目前在視覺大腦不對稱性研究領域存在的主要爭論問題，提供了一個統一的解決。

《美國科學院院刊》的審稿者評論說：「這（指左右大腦半球不對稱性）是一個被廣泛地觀察了很多年（數十年）的既重要又混亂的研究領域」；「Chen和他的群體提供了有力的證據，通過用在幾乎所有的變換下保持不變的拓撲性質來重新定義大范圍的整體，能夠即便不是完全地、也是充分地澄清了這樣的混亂」；「總之，這是一件漂亮的工作，是一個傑出的例子：收斂一致的實驗能澄清一個重要問題的棘手的研究領域」。

F. 為了研究大腦兩半球的具體的高級功能，斯佩里獨辟暖徑，採用了什麼樣的方法

為了研究大腦兩半球的具體的高級功能，斯佩里獨辟暖徑，採用了與傳統的研究方法迥然不同的「隔離法」，即利用切斷大腦兩半球之間的通路(胼胝體)的特殊的解剖情況，在確保左、右腦半球功能完好無損的狀況下，使左、右腦半球各自處理輸入的信息互不交往，以此來確定大腦兩半球的具體的高級功能。這是他能夠成功地揭開大腦兩半球之謎的關鍵性一步。科學研究是一個不斷探索未知的過程，科學的發現是歷史的和邏輯的發展的必然產物。具有豐富的科學知識和敏銳的洞察力的科學家往往可以從一個問題開始，尋根溯源，不斷深入，由此導致接二連三的新發現，甚至引起科學上的革命，斯佩里的科學發現過程正是如此！

G. 大腦兩半球功能與減輕學生學習負擔有什麼關系

咨詢記錄 · 回答於2021-09-27

H. 各方面研究結果表面大腦兩半球的功能是( )。

大腦兩半球功能差異

看起來似乎是完全對稱的大腦兩半球，實際上在大小和重量上，尤其在功能上是差異的。這種大腦兩半球功能不對稱性稱為「單側化」。主要表現在左、右兩半球在實現語言、邏輯、數學和空間認知、雕刻、音樂等方面功能的差異。單側化的研究為人們認識腦的功能提供了新的知識和開辟了新的途徑。

1.單側化的證據和實驗研究

早在上個世紀，布羅卡發現大腦左半球額葉受損傷導致運動性失語症以來，大量研究已向人們揭示了左半球的語言功能。因此，對右利手者來說，左半球為言語優勢半球。然而對有半球的功能，長期以來一直不很清楚。近年來研究發現，右半球也有著單側優勢的重要功能。右利手者在右半球受損傷時，他們的空間和形象認知方面產生障礙，尤其在空間定向和對復雜圖形的知覺中，只能知覺局部細節而不能把握整體。有的患者不能識別人的面孔，有的患者不能確定地圖坐標。這些不正常現象在右半球受損傷中常見。

但是，這種現象在左利手患者中有時並不十分清楚。有的左利手者，與右利手者正相反，他們的右半球為語言優勢，左半球為空間知覺優勢。但是，有許多左利手者的兩半球功能全然沒有單側化現象。他們的兩半球的功能是均衡的，任何一側受損傷均可導致失語症，而且，未受損傷的半球能較好地補償受損傷半球的語言功能。這種現象使人迷惑不解，增加了認識兩半球功能差異性的難度。

單側化的進一步研究是在本世紀60年代從「割裂腦」技術中進行的（R. Spery，1960）。正常人的腦是作為一個整合的整體起作用的。兩個半球各自獲得的外界信息，均可立即通過腦中心的胼胝體內連接兩半球的神經互相傳送到對邊半球。但是在患某癲癇發作的病人中，由於胼胝體連接橋的作用，使一邊半球的神經發作引起對邊半球放電，從而導致兩個半球的普遍放電，加劇了癲癇發作。通過割裂腦手術——割斷胼胝體在兩個半球之間的連接僑，可有效地制止癲癇發作的嚴重情況。

2.大腦兩半球功能差異性

割裂腦的研究為證明大腦兩半球功能之差異提供了許多證據，但仍不能認為已經十分清楚。已經明確知道的是，左半球支配著言語表達能力，數學運算以及連續的分析綜合思維活動，並符合邏輯；右半球能理解簡單的語言，如摸出一個螺母表明對「螺母」詞作出了反應。但是右半球不能理解抽象的語言形式和進行抽象思維。從語言功能上說，對右利手者，左半球為優勢半球，右半球為非優勢半球。

許多研究也證明了右半球有著它的特殊功能。右半球支配著空間方位定向和圖形認知。它比左半球更好地完成三度空間辨認和繪畫立體圖形，在按照圖案構造立體模型上，比左半球顯示更有效的形象構思和形象透視能力。由此推論右半球有著方位知覺、觸摸覺、繪畫、雕刻等藝術活動方面的優勢。還有些研究者認為右半球比左半球更多地支配情緒和夢，從而把與情緒活動密切聯系的藝術才能歸結為右半球優勢。這需要作更多的研究才能予以確定。

兩個半球的專門化在個體發展中有一個明顯的發展過程，而且它是隨著個體掌握語言和言語能力完善化而顯示。在兒童時期，左半球受損傷，右半球代償語言功能將沒有多大困難。然而，成年人左半球受損傷，隨其受損程度，語言缺陷將是不可避免的和無可取代的。

I. 大腦的左右半球各管理什麼功能

左半球管理語言思維功能，右半球管理非語言（如對空間的辨認，深度知覺、觸覺、音樂欣賞等）功能。

人類有語言和思維，中樞偏於皮質左側，稱為優勢半球。如果這些中樞受損將產生與語言有關的症，如運動性語言中樞受損，患運動性失語症，雖然與發音有關的肌肉未癱瘓，患者卻不能說話;。

若視運動性語言中樞受損患失寫症，雖然手部及其他運動功能仍然正常，但不能做書寫繪畫等精細運動；若聽性覺語言中樞損害可患感覺性失語症，病人能聽到別人講話，但不理解所講的內容。

右側半球也有特殊的重要功能，如對空間的辨認，深度知覺、觸覺、音樂欣賞等。人類左側半球在語詞活動功能上占優勢，右側半球在非語詞認識功能上占優勢。

(9)大腦兩半球功能的最新研究成果擴展閱讀：

大腦的內部結構

1、灰質：覆蓋在大腦半球表面的一層灰質稱為大腦皮層， 是神經元胞體集中的地方。這些神經元在皮層中的分布具有嚴格的層次，大腦半球內側面的古皮層分化較簡單，一般只有三層：分子層；錐體細胞層；多形細胞層。

在大腦半球外側面的新皮層則分化程度較高，共有六層：分子層（又稱帶狀層）；外顆粒層；外錐體細胞層；內顆粒層；內錐體細胞層（又稱節細胞層）；多形細胞層。

2、皮層的深面為白質，白質內還有灰質核，這些核靠近腦底，稱為基底核（或稱基底神經節）。基底核中主要為紋狀體。紋狀體由尾狀核和豆狀核組成。尾狀核前端粗、尾端細，彎曲並環繞丘腦；豆狀核位於尾狀核與丘腦的外側，又分為蒼白球與殼核。

尾狀核與殼核在種系發生（即動物進化）上出現較遲，稱為新紋狀體，而蒼白球在種系發生上出現較早，稱為舊紋狀體。紋狀體的主要功能是使肌肉的運動協調，維持軀體一定的姿勢。

J. 大腦左右兩半球有哪些功能

腦科學的研究表明：人的大腦在結構上分為左右兩半球，它是結構復雜、功能極其完備的物質。大腦左、右兩半球的功能是不對稱的，對人體運動和感覺的管理是交叉的。即左半球管理右側半身的運動和感覺，右半球管理左側半身的運動和感覺。而且大腦左半球的功能側重於抽象思維，如語言、邏輯、數學、分析、判斷等，它是以線性方式處理輸入信息的；腦的右半球側重於形象思維，如空間關系、藝術等，它是以視覺空間、非線性方式處理輸入信息的。也就是說：左半球為邏輯半球，右半球為情感半球。

大腦左右兩半球之所以能密切地協同活動，是因為兩半球之間有許多神經纖維相聯合，其中最主要的聯系橋梁是胼胝體。胼胝體是由兩億條神經纖維組成的。大腦皮層的每一部位都有神經纖維進入胼胝體，以每秒40億個神經沖動的速度在左、右兩半球之間傳遞信息，起著聯結左、右腦的聯絡網作用。這就使得左右兩半球總是息息相通高度統一協調。它們互為補充，既各司其職，又密切配合，相輔相成，構成了一個統一的控制系統。

大腦的每一半球都具有自己獨立的意識思想鏈和自己的記憶，它們基本上是以不同方式進行思維的。

左腦運用語言的邏輯性思維，掌握著分析性思考，順序性（時間性）強，屬於線性思維，它的記憶是以語言方式儲存的，即通過讀、寫、算為基礎的方式來攝取記憶。而右腦則用表象進行思維，它是形象描繪的感性思維，是直觀判斷統攝全面的思考，屬於面型思維。它不是靠語言記憶，而是以情景、片斷方式儲存，它的記憶是無邏輯性的。

榮獲1981年諾貝爾生理學、醫學獎的美國神經生理學者斯佩里，通過大量的科學試驗表明：大腦的左半球和右半球具有不同的功能，同時通過實驗也證明：胼胝體「缺失」會阻礙大腦右半球中專門化的非語言和空間定位的正常能力，同時，左半球的言語和意志活動能力也會受到極大的影響。斯佩里認為大腦左、右兩半球是處於「共生」的整體之中的。在正常狀態下，它們結合得如同一個單位並進行工作的，而不是一個開動著，另一個閑置著。人的創造力是大腦左、右兩半球協調活動的整合功能的結果。

腦科學的研究還表明：大腦在完成一個特定任務時，只有一個半球產生優勢興奮中心，如果右腦受到抑制，右腦半球功能將會減退，因此將會阻礙人潛在創造性功能的發揮。這個研究成果為我們教育兒童提供了腦科學的依據。

從大腦左右兩半球的功能來看，對兒童不能過早地教授知識技能。因為如果僅僅教授知識、技能，而缺乏形象生動的情感教育，就會影響兒童大腦右半球的激活和興奮，那麼其右腦半球必然會受壓抑，甚至損傷兒童創造才能的發揮。從心理學的角度來說，所謂兒童的早期教育，主要是提供良好的有益的刺激，促進兒童智力的發展。所謂良好的有益的刺激，可以採取做游戲，觀察自然和社會環境，唱歌、跳舞和做手工等等形式，不一定僅僅是讀、寫、算等文化課程的學習。