學生用老師成果

Ⅰ 研究生生涯中，把學生的成果歸功於導師是否合適

學生的成果，一部分是歸功於導師，但是一部分也歸功於學生自己的努力程度，不能以偏概全，全部歸功於導師，但是導師肯定是起到作用的。

Ⅱ 老師私自用學生的成果算犯法嗎

如果有事實證明，老師肯定要負責任

盜取他人研究成果是不道德的行為

我們應該要誠實做人，特別是為人師表

Ⅲ 一個本就聰明的孩子，取得了非常優異的成績，是老師成就了學生，還是學生成就老師的名聲

這個是相輔相成，不能說誰成就誰，只能說各自完美的發揮了自己的能力，老師給了方式技巧，學生展示自己能力

Ⅳ 學生可以形容成老師播種的果實嗎

我覺得形容學生是老師播種的果實，不貼切，學生又不是老師生的。

形容一件事應該精準，有具體的針對性，不然就會離題。學生本人和學生的學習成果是兩回事，不能混淆。

Ⅳ 老師剽竊學生學術成果被舉報，學校可以做什麼

如果老師可以剽竊學生的學術報告成果，那麼在這里學校應該做什麼？我認為非常的簡單，開除這個教師。而且我認為不僅要開除他，同時也要給她的個人檔案上記上這一筆賬，同時也可以向有關部門進行舉報，同時報警，甚至可以直接向法院提起訴訟申請。畢竟這位老師的做法其實是違法的，今天我們就來探討一下，學校應該做出哪些行為，來保障學生的權益。

第三，我是如何看待這件事情的？首先我認為侵犯別人的署名和著作權本身就是違法的，我國的專利法和知識產權對於這樣的事情，就已經進行過定義。而且之所以頻繁的發生這樣的事情，難道學校就不需要承擔責任嗎？就是因為他們的放縱，才讓這些老師無視這些規則。

Ⅵ 學生創業可無償使用教師科研成果3年，此舉能否促進科技成果轉化

中國的教育改革在進一步的深入，中國的經濟在轉型中越來越成熟，從這幾年的變化中，我們可以深深的感覺到中國大地產生的劇烈變化，中國已經從一個落後的舊中國，變成一個欣欣向榮的新中國。

隨著中國政府越來越注重經濟質量和經濟人才，我覺得未來中國的改革會繼續深入，更多的好機會在等待著我們，所以對大家對中國未來都十分的看好，十分的樂觀，這是作為中國人的一個驕傲所在，未來的中國科技發展會變成重要的經濟支撐。

最近我看到東南大學有一個消息，在《東南大學促進科技成果轉化實施方案》裡面，有內容說學生創業可無償使用教師科研成果3年，這是一個很重要的信息。說明東南大學開始逐步的加強學生的自我創業扶持，也在科研方面結合實際情況，進一步的突出科研用於社會的大方向，這是一個積極的信號。

中國的科研水平在世界來說是很高的，但是由於我們國家的科研轉換比較低，所以很多的科學研究沒有結合到實際的經發展中，這給中國科研帶來一個大問題，但是現在東南大學的這個辦法，可以很好的解決科研用於經濟的問題，大大提高科學研究成功的轉化率，這是一個積極的信號。

東南大學的舉措，可以給大學生創業提供很好的基礎，利用師生之間的共同努力，可以將大學生自主創業推到一個新的高度，這樣東南大學的教學水平自然會提高不少，大學生會積極的努力研究科學，老師會指導學生進一步的創新，這是一個良好的機制轉變，一定會給學生和老師帶來新的機會。

東南大學在中國經濟轉型時期，做出這樣的改革，是一次很有創意的實踐，對於全國來說也有很好的促進作用。東南大學這個辦法可以一舉兩得，既可以解決學生的就業問題，又可以提高教師和學生的科研研究積極性。這個辦法可以在很大程度上，促進中國的經濟轉型的發展力度，提高生產力和創新能力。

國家應該多多鼓勵學校進一步深化改革，在政策和資金方面給予一定的幫助。樹立起向東南大學這樣的榜樣，可以很好的輻射其他各大院校。中國的改革進入一個更加美好的未來，需要有東南大學這樣的改革積極者，也需要有東南大學這樣的創新學校。

Ⅶ 作為教師,如何讓所有學生的學習成果體現出來,而不被忽視

作為一名老師，想要讓所有的學生學習生活都體現出來，最好的辦法就是考試，考試就能體現所有。

Ⅷ 好學生成就好老師,好老師成就好學生 辯論賽雙方大量材料和示例

當今的社會，似乎一直存在這樣的效應，或許說是名師效應，又或說是名校效應，反正有個名師，學校就成了名校，生源也變得優異，有個優秀的生源，名師是更加得心應手，名校也更是聲名大躁。於是，老師似乎都跟著學校沾光了，名校的老師比一般的老師拿的多，地位高，特別突出的還要到處講學，宣傳經驗，成為學習的榜樣！名師們似乎有些會瞧不起小學校的，窮學校的老師，同等的老師地位了似乎比他們要高一等，於是，所謂的老師，也分出了個三六九等。可是，我在想，同是大學校門里出來的各位老師，是不是真的就這樣差別如此明顯呢？
我一直糾結這樣一個問題，一位優秀的特級老師，肯定帶的是最優秀的最優秀的班級，好的教學環境，好的生源，這無疑是錦上添花，創造出成績似乎也是意料之中，可是想想一些普通學校那些老師，尤其是外來打工子弟學校，可真是巧婦難為無米之炊了，沒有好的教學條件，沒有研究經費，生源更是別人全挑剩下的，如果讓他們去創造些所謂的奇跡，是不是真的是難上加難呢？於是我就想，到底是好學生成就了好老師，還是好老師成就了好學生？
我是一名普通中學里的一名普通老師，我的學生全是來自全國各地的打工人的孩子，他們從小就跟著父母東奔西跑，沒有固定的家，不能上固定的學校，學習也是斷斷續續，所謂的家庭教育，更是談不上，他們不被所謂的正規的學校接納，不光因為他們來自外地，實在是因為他們的基礎太差，上到初一的孩子，英文的26字母都沒有學完，連篇像樣的作文都不能完成，數學計算對他們來說，更像是解不開的謎，基本的禮儀也要老師從頭教起，也許有這樣頭腦健全的學生，我們已經感到很欣慰了，可是我們幾乎每個班都會有一到兩個幾乎沒有任何學習能力的人，也有從來不想學習的人，打架斗毆，思想叛逆，家長不聞不問，各種問題學生在班上更是佔了一半以上，第一年畢業，作為一個新班主任，我就扛下了這樣一個班級，不僅要教學，還要常規管理，不說做得很好，但至少老師，家長，學生都比較滿意，我曾經都一度懷疑自己怎麼會有這樣的能力，一畢業就可以帶這樣的一個班級，可是，我硬著頭皮還是堅持下來了，可是，不管我和我的學生怎麼努力，我還不是一個好老師，我的學生也不會是好學生，因為一年下來，所謂的榮譽，所謂的獎勵，我一個也沒有，我得到的只有家長對我的肯定，學生對我的喜歡，可是這些不能作為老師評比的任何一個條件，我帶的班級成績很不錯，每個人都很認真，成績真的進步很大，成績在學校都是名列前茅，可是，我們跟其它學校一比，永遠是墊底的，雖然我認真上每一節課，雖然我覺得孩子們真的也覺得特別苦，雖然我覺得我們也用了許多有用的方法，可是，我們的基礎實在跟別人差的太遠，所以，我永遠都不能成為一個好老師。而我的學生們，也不能成為好學生，因為他們沒有常人沒有智商，他們的條件也不允許他們課外上多少的實習，有些人再學也註定連高中都考不上，可是，我們大家，卻一直為著似乎很飄渺的目標努力奮斗著，雖然跟別人付出了同樣多，但卻永遠得不到別人的認可，得到的大多是吵笑和無視。
有時候或許我真的是有點不知天高地厚，因為我老是在幻想，如果讓我教的是好班，會是怎樣的結果呢？如果有好的教學環境，我是不是也能像有些老師一樣，能有所成就呢？不敢說肯定，至少可以說，我可以加倍努力，不斷學習，不斷進步，不會讓自己差他們很多。但是，那些所謂的特級教師們，他們不是經驗豐富嗎？他們不是見多識廣嗎？為什麼不安排他們教那樣的學生呢，如果他們可以把那樣的學生同樣教得讓大家驕傲，那才真的叫奇跡。。。
這么多的想法，完全源於我要到一個所謂的名校里去學習一年，突然到這樣的大學校，我心裡忐忑不安，因為我面對的將全是名師，在這樣的名校，我就像一棵不起眼的小草，期待創造些奇跡，卻依舊膽顫心驚，直到一位老教師跟我說：你一定沒問題，我們學校這樣復雜的學生，你都能搞得定，那邊那樣好的學生，你肯定沒問題。我知道她是安慰我，但卻讓我心裡安慰了不少，是啊，一年下來，班級里多少奇怪的事情，不都被我處理井井有條嘛，名校的學生哪像我現在的學校那樣難搞呀，我還怕什麼。也許，那些學生也可以成就我成為一名好老師也說不定，哈哈，出生牛犢不怕虎，我沒有任何包袱，暫且用新老師這一頭銜，掩飾一下內心的不自信，努力加油，努力學成回去，在普通學校，努力成為一名名師，把普通的學生都教得很優秀！或許這也是我這十年的目標！

Ⅸ 學校的生活指導老師對學生有哪些成果

應該類似於班主任吧。負責學生的生活環境，生活和學習上提供幫助。

Ⅹ 請問學生獲獎，老師獲得優秀指導教師稱號，是屬於教學成果獎嗎

不是。

1、根據《教學成果獎勵條例》第五條：具備下列條件的，可以申請國家級教學成果獎：

（一）國內首創的；

（二）經過2年以上教育教學實踐檢驗的；

（三）在全國產生一定影響的。

2、國家級教學成果獎分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書、獎章和獎金。國家級教學成果獎的評審、批准和授予工作，由國家教育委員會負責；其中授予特等獎的，應當報經國務院批准。

3、申請國家級教學成果獎，由成果的持有單位或者個人，按照其行政隸屬關系，向省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門或者國務院有關部門教育管理機構提出申請，由受理申請的教育行政部門或者教育管理機構向國家教育委員會推薦。

4、國務院有關部門所屬單位或者個人也可以向所在地省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門提出申請，由受理申請的教育行政部門向國家教育委員會推薦。

(10)學生用老師成果擴展閱讀：

國家教育委員會對申請國家級教學成果獎的項目，應當自收到推薦之日起90日內予以公布；任何單位或者個人對該教學成果權屬有異議的，可以自公布之日起90日內提出，報國家教育委員會裁定。

省級教學成果獎的評獎條件、獎勵等級、獎金數額、評審組織和辦法，由省、自治區、直轄市人民政府、國務院有關部門參照本條例規定。其獎金來源，屬於省、自治區、直轄市人民政府批准授予的，從地方預算安排的事業費中支付；屬於國務院有關部門批准授予的，從其事業費中支付。