小鬼當家實踐教育成果

『壹』 小學生小鬼當家孩子實踐收獲

小鬼當家 放寒假了 ，我真高興，因為我終於可以放鬆心情了。可是媽媽卻告訴我：「明天，你還有一個很艱巨的任務，那就是嘗試著做一天小當家。」我心想：區區小事還能難得倒我嗎？ 第二天，我們很早就起床了，我也開始了一天忙碌的工作。首先，我將床上的被子慢慢地鋪開，然後按順序將它折疊起來，再把枕頭放在被子上面。這可是我在學校必做的功課，也是我的強項，要不我怎麼當上寢室長呢？當我輕而易舉地完成這項任務後，心中洋洋得意，接著又開始了其他的工作。我拿起掃把，學著媽媽平時的樣子掃地、拖地，然後擦桌子。到了中午和晚飯的時間，我還幫媽媽收拾了桌子，清洗碗筷。這些事看著簡單，到了我手上卻常常束手無策，不知從哪做起。還好有媽媽這個好幫手在指導我，使我最終幹完了所有的家務活。 這就是我的一天，非常有意思。我覺得當家真不容易啊！

『貳』 看過《小鬼當家》後你最深的感觸是什麼

我覺得最深的感觸就是現在的國民教育的問題，所以，給孩子更好的保護，就是讓他學會自我保護。《小鬼當家》作為90年代好萊塢喜劇代表，無疑是時代經典，現當代人的回憶殺。男主角麥考利·卡爾金在電影中的機智聰明讓人自嘆不如，蠢賊們誇張的表現更是精彩紛呈，也正是這部電影讓麥考利·卡爾金在好萊塢走紅，並憑借凱文一角獲得金球獎最佳男主角提名。

這部電影除了有令人捧腹大笑的劇情之外，它也為各位觀眾煲了一鍋冬日裡的暖心雞湯。凱文在偶然間結識了人們口中凶神惡煞的鄰居老頭，但是經過相處後才發現老頭並不是想像中的那樣。

『叄』 二十一世紀報第八期小鬼當家如何總結

「小鬼當家」活動總結 一年組課題研究系列活動 這是一項以體驗學習為主的綜合...學生通過在家、在校做小主人,初步學會了如何管理自己,達到了預期的教育目的。

『肆』 小鬼當家那些地方體現了美式教育的優點

影片中小主人公的心聲「家令人討厭」，看到結尾處孩子與母親的相依，他們反觀自身，找到了一些生活的法典，讓人們重新認識了家長與孩子之間的關系，不是管制約束，而是教育，給以自由。同時也提醒當代父母，不要只顧自己享樂而忘了孩子的存在，忽視孩子的生活，如果說不是父母的疏忽大意，就不會有凱文被落下然後獨自一個人面對困難的事情發生，就不會有那麼多的提心吊膽，那麼多的不該。影片將父母與孩子之間的親情和朋友之間的友情恰到好處地穿插在緊湊的以戰爭發展為線索的敘事鏈條中，增添了該片的藝術感染力和精神感召力。總之，觀眾能夠深切地感受到影片中所滲透的絲絲人間真情所帶來的溫暖，以及影片所傳達的正義的力量，人們能夠感到一種長久的生命感動和不竭的精神力量。
系列影片《小鬼當家》不只是對英雄氣概的再現，也是對家庭觀念的贊揚。本論文只是從人物形象的塑造方面對影片的藝術特色做了淺顯的研究，而在這部系列影片中，除了藝術上有可取之處外，我還覺得它對教育者在兒童的教育方式上也有所啟發。作為教育工作者，我們不能只憑我們自身的想法去操控孩子的世界，要充分發揮兒童的心理空間，讓孩子掌控屬於自己的一片天，再造熒屏小英雄，將銀幕上兒童的生存方式發展到現實生活中，提高兒童的思維敏捷度和生存能力。

『伍』 如何評價《小鬼當家》這個節目

《小鬼當家》這個節目反映的是當今社會中國家庭面臨的財富管理問題以及教育問題。每集節目中既有觀念的沖突，又有情感的激盪，在探討孩子成長話題的同時，傳遞正確的和價值觀和導向。

『陸』 誰知到小鬼當家的心得怎麼寫 300字

第一次看小鬼當家適當做一部喜劇看的，裡面的小鬼有天使一樣的面孔，當時只是覺得很輕松，後來在看時，又有不同的味道。影片總體上還算很緊湊，沒有多餘的累贅，還算流暢。
每回看到那些犯罪專家被整的慘不忍睹時，依舊還是會發笑，誇張的表情和讓人噴飯的動作。其實深處想一些就會發現為什麼他們會如此的狼狽，在成人的世界裡，總是充滿了爾虞我詐，一個計謀連著一個計謀，以至於對於小鬼的簡單計謀看起來過於直接，於是便想：陰謀哪是那麼簡單的？所以弄得自己一身狼狽，這恰恰也就證實了，事情其實越簡單越好，自己不會為事情去頭疼，也不會讓他人和你一樣去為事情感到頭疼，簡單就是王道，何苦算計來算計去？同時在影片中也會發現其實每個孩子都是天使，盡管有時他們平凡，或讓你覺得麻煩，但是他們總會有那麼一面綻放，讓你為之微笑，為之歡欣雀躍。
小鬼當家是一部很經典的影片，每當自己不舒服時都會看，作為一種很好的調節劑。

『柒』 實踐成果怎麼寫

「實踐與綜合應用」是《數學課程標准》中課程內容的四個領域之一。在傳統的教學觀念指導下，教師習慣於按照教科書的內容進行教學，習慣於上新授課、練習課和復習課。而數學綜合實踐活動是以學生數學學習的直接經驗與感受而開展的，根本目的就是促進學生數學綜合素養的發展。與之相適應的基本學習方式是探究性學習。作為一種學習方式，「探究性學習」是相對於「接受性學習」而言的。探究性學習注重對生活的感受與體驗，強調學生的親身經歷，讓學生在實踐活動中去發現和探究問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
為了讓學生樂於學數學，學好數學，提高數學實踐能力，有效地提高學生的數學綜合素養，我們廣辟渠道，組織學生開展豐富多彩的數學綜合實踐活動，引導學生進行探究性學習，促進學生數學綜合能力的提高，培養學生的數學綜合素養。
一、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。
數學課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是數學課堂教學資源之一，學生在校期間，主要進行的是課堂學習。例如：《小鬼當家》就充分發揮了學生自己解決問題，自己從小探索，利用生活中遇到的問題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學效率，改進教學方法，關注學生的發展。教研不能與日常教學活動割裂開來，應以教育科研促日常教學工作的開展，在日常教學工作中開展教研。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數學學習資料與教材相結合，建立開放的數學課堂教學，開展綜合性的數學實踐活動，激發了學生學習數學的興趣，使學生真正地行動起來。
二、開展小組學習，鼓勵學生用不同的方式學習、表達，培養學生合作、探究的精神。
探究活動離不開學生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現互相推諉、被動參與或惟我獨尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學生設計「我是拼圖小巧手」方案時，我採用小組合作探究的學習方式，強調師生之間，生生之間的合作互動。給予學生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機會，以利於學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作，互幫互助，產生共生效應，達到共同發展提高。教師積極指導學生學會在合作中與人協調和施展自我，培養學生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。
三、在設計數學綜合實踐活動內容的時候，要注意以下幾點：
1、趣味性。
實踐課以數學知識本身的魅力去吸引學生，感染學生，讓學生在游戲、故事、競賽等活動中愉快輕松地學習。因此，活動要富於童趣，為學生喜聞樂見，盡可能求新、求奇。
2、實踐性。
美國教育家杜威提倡：「讓學生從做中學」。因此，數學實踐課必須讓學生真正「動」起來，要引導學生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發現問題，自己提出解決問題的方案。
3、啟發性。
數學實踐課內容的選擇要考慮能鼓勵學生通過探索發現規律，讓學生在參與中學會學習，增長才幹，成為學習的主人。實踐證明，在數學教學中，有機地組織好學生實踐活動，讓學生親自動手、主動參與，使學生從中獲得豐富的感知材料。既能激發學生的學習興趣，發展學生思維，又能培養學生探索規律的能力和實踐活動的能力，從而不斷提高學生的素質。

『捌』 「小鬼當家"成果表小鬼當家我做了什麼

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『玖』 《小鬼當家》對於青少年有什麼影響

《小鬼當家》是由中央電視台少兒頻道精心打造的一檔大型家庭教育季播節目，作為一檔優秀的大型家教育類節目，那麼它的播出肯定會對諸多家庭產生很大的影響，尤其是對青少年來說，帶來的影響更大。

『拾』 小鬼當家2 對當前幼兒教育的意義

看了小鬼當家這部電影。令我有很大的感觸。一個小孩獨自在家。誰能不怕，誰的家長不擔心呢？小鬼他不僅不怕還趕與壞人拼搏，用自己的機智勇敢打敗了壞人。 小鬼本來很調皮讓爸爸媽媽都不高興。小鬼就在他的爸爸媽媽帶他去旅遊的那個飛機場跟丟了。因為他的爸爸媽媽很忙沒注意。小鬼的爸爸媽媽到站後才發現小鬼不在了。當時他的媽媽很著急。連忙打電話問。 小鬼一個人在家可高興了，把家裡搞得天翻地覆。就在這時有兩個壞蛋來了。 小鬼他想這是自己的家一定要保護這里。就在家裡安了許許多多的陷阱。讓那兩個大壞蛋吃虧。在那壞蛋一路走到小鬼的家裡的時候，小鬼早已把陷阱安好了，那幾個壞蛋被那些陷阱怎得是有怒發不出，到了天台眼看壞蛋就要把小鬼抓住了。小鬼急中生智把繩子放下去逃了，那幾個壞蛋從那條繩子上追了下去，到了一半的時候小鬼突然放火，讓他們無路可逃只有跳下來，最小鬼戰勝了壞蛋保住了自己的家。 小鬼這種勇氣面對壞人不害怕而且想辦法戰勝他們，這種臨危不懼的精神讓我學習