成果是專科嗎

❶ 上專科就是沒出息嗎

很多人對專科有一定的偏見，但是事實上很多專科的畢業生他們在社會上也有優秀的表現。其實無論是本科還是專科，社會對其畢業生的有考驗只有一點，都是共同公認的，那就是只要你有能力。

另外一個在專科學校里邊很多老師，他們都是一些高級的工程師，高級的一些技師等等，他們在技術上面都有一定的經驗，有一些還是領域內的專家，那麼我們無論是在哪個工作崗位上你的專業必須要過硬，必須要過關的，那麼在專業的方面，專科也不失為一個好的一個學習機會。

❷ 專科生該怎麼辦才能做出成績

提升學歷。參加自考本科，或者專升本，有機會還可以參加在職碩士研究生的考試。考取教師資格證，這個是必須的，當教師的護照。第二種渠道，是通過關系和學校聯系進入學校任職。可以先找渠道當代課老師，然後找機會轉為正式教師。

一般先報考普通話，考到一級或二級，然後考教育學和心理學，都合格後再體檢、試講，最後頒發教師資格證。各個地方報名和考試的時間不同，具體請向當地有關部門咨詢。
作為一個老師，在助學過程中要注意的基本問題

老師要保持高漲的情緒
老師的情緒如何，對於學生能否積極愉快的進行學習是至關重要的。

老師要熱愛學生
老師熱愛自己的學生是一種美德，它是教育成功的基本條件，是師生之間建立友誼和信任的基礎。

老師要愛護學生的自尊心和自信心
作為一個老師，要充分發揮你的學生的自尊心和自信心的作用，多從正面引導，善於啟發。對於學生取得的成績和進步，要及時給予表揚，對學生的積極性與創造性要充分肯定、信任，使學生增強信心，產生一種以後還要更好的「自我激勵」的心理狀態和不斷奮發向上的力量。

老師要幫助學生克服焦慮
培養學生的自信心是對付考試焦慮的有效措施。

老師要嚴於律己
作為一個老師，必須時時刻刻嚴於律己，注意自己的言行舉止、態度、儀表，不斷加強自身的修養，更好地為你的學生服務

老師要處理好與家長的關系
助學教育也應盡量與學生的學校教育和庭教育同步，相協調

❸ 專科，和本科的區別是什麼

本科和專科的區別在於：

1，不同的教育模式：

專科：入學是學生，出口主要是熟練的應用型高級人才。學校不需要教學質量控制系統，國際化程度低。

本科：入學處有學生和科研項目，出口處有學生理論普及。實踐很少，對外界的開放度很高，社會影響力很大。

2，教學目標：

專科：培養具有一定專業知識和技能的中高級人才。教學基於「足夠使用」和「實踐基礎」。

本科：培養學科的基礎理論，專業知識和基本技能，擁有從事科學研究或具有初步專業技術領域工作能力的高級人才。

3，功能結構：

專科：教學和實踐是主要功能。

本科：主要職能是教學，科研，成果轉化和工業服務。

4，知識結構：

專科：更加強調「做什麼」和「怎樣做」，注重改變對世界的理解范圍，是一個相對完整的實踐系統和一個相對不完整的理論體系的統一。

本科：專注於「什麼」和「為什麼」，專注於理解世界，是一個相對完整的理論體系和一個相對不完整的實踐體系的統一。

5，學科專業：

專科：面向行業或地區，專業覆蓋面狹窄，人數少，社會適應性強。

本科：專注於行業，面向大經濟區，專業覆蓋面廣，數量多，綜合社會適應性廣。

6，教師結構：

專科：碩士學位是主要科目。教師以教學為主要任務。教師評價主要取決於教學效果。「雙師型」教師受到青睞，有更多有影響力的學術帶頭人。

本科：碩士學位占很高比例。教師還必須承擔教學中的科研任務。教學能力和科研能力是教師評價的主要依據。有影響力的學術領導者更為一般。

7，組織結構：

專科：辦學規模專業，水平高，線性決策統一。教學研究部門已成為教學研究的基本單位。

本科：辦學規模大，水平高。管理系統主要基於線性功能或扁平系統。擴大了部門二級機構的權力和責任，項目團隊形式的團隊研究更為普遍。

(3)成果是專科嗎擴展閱讀

專科一般指大學專科教育，是高等教育的重要組成部分，是大學的學歷層次之一。在中國，大學專科教育主要由高職和高專承擔，部分本科高校亦開設有專科。專科層次不頒發學位證書，只頒發專科畢業證書。

專科學歷主要分為全日制專科和非全日制專科兩種。全日制專科通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試進行招生的，學制3年，學生在校學習。非全日制專科主要分為成人高等教育等多種類型，沒有固定修業年限，學生既可以在相關教育機構學習也可以自學。

本科即大學本科，是學歷的一種，是高等教育的基本組成部分，一般由大學或學院開展，極少部分高等職業院校已經開展應用型本科教育。本科教育重於理論上的專業化通識教育，應用型本科側重於應用上的專業教育和實際技能教育，學生正常畢業後一般可獲本科畢業證書和學士學位證書。

在中國，本科學歷主要分為全日制普通本科、成人本科和高等教育自學考試本科三種。

全日制普通本科（又稱普通本科）通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試、自主招生或保送等方式進行招生，學制4—5年；另外應屆專科畢業生可以通過統招專升本選拔考試接受本科階段教育，學制2年。

成人本科（又稱成人本科）分為通過成人高等學校招生全國統一考試接受本科階段教育、遠程教育、業余教育、開放教育多種類型，其中後三種目前無入學統一考試。

高等教育自學考試本科（又稱自考本科），是通過一門一門的課程學習和考試，修完所有課程獲得高等院校本科畢業證書，是寬進嚴出的考核方式，通過率低，考取難度大。

自考本科無固定修業年限，其餘均有3-5年不同的學制。學習方式也多種多樣，學生可以在高等院校全日制學習，也可以在社會助學單位學習，個人自學難度更大，前者通過率更高。

❹ 專科與本科區別

專科教育與本科教育的區別
1、培養目標的不同：
2、職能結構的不同：
3、知識結構的不同：
4、學科專業的不同：
5、師資結構的不同：
6、組織結構的不同：
7、辦學模式的不同：

❺ 本科和專科的區別

本科和專科的區別是：學制不同、學位不同、側重點不同。

1、學制不同

大多數本科課程學制都是4年，某些特殊課程比如醫學需要5年才能完成學業，而專科大多都是三年，甚至還有一些學校，1~2年就可完成學業。

2、學位不同

本科有學位，專科沒有學位。

3、側重點不同

本科院校提供的課程分為兩種類型，分別是研究型和學術型，在教授大家理論知識的同時，更側重於研究和學術方面的培養；但專科，目的是讓學生們掌握一門技能，也就是說在學習的時候更注重培養學生的動手能力，實踐能力，幫助大家畢業之後更好的就業。

以上內容參考 網路--大學本科、網路--專科

❻ 什麼是專科

按我國現行的學歷制度而論，「大專」與「（大學）專科」是同一概念，沒有區別。但如果要咬文嚼字，「大專」應該是「大（學）專（科）」的簡稱，而「專科」則既有可能是「高等專科（即大學專科）」也有可能是「中等專科」，這就完全不同了。
高等教育里專科跟本科的主要區別是學習時間。一般專科都是兩年或三年，在是對普通高校專科而言。像成人教育專科，網路教育專科一般是2-3年的彈性學制，自考專科沒有明確的時間限制，考試快可以一年考試即可畢業，慢的話可能需要八年的時間。
大學包括，大學專科、大學本科、高職專科。大專和高職是同一層次的，大學本科就前兩者高一層次，專升本以後一般再讀兩年，本科、專科、高職畢業都是大學畢業。大學一年級如果是本科招生的話就是本科，專科、高職招的生的話就是專科、高職。
高等教育自學考試專科是在總體上與一般的普通高等專科學校或高等職業技術學院同類專業水平相一致的自學考試專業類型。除特殊專業外，此類專業一般不設限制性的報考條件，只要是中華人民共和國公民（廣東省含港澳人士）均可報考。考生在達到規定的畢業要求後，可獲得專科畢業證書。

專科教育與本科教育的區別
①培養目標的不同：
專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的人才，其知識的講授是以「能用為度」、「實用為本」。
本科：培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。
②職能結構的不同：
專科：以教學為主要職能。
本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務為主要職能。
③知識結構的不同：
專科：橫向的職業崗位知識模塊，強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以「夠用」、「實用」為度。比較側重「WHAT TO DO」和「HOW TO DO」，集中於改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。
本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中於認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。
④學科專業的不同：
專科：以面向行業或本地區為主，專業覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性有限。繼續學習的潛能較弱。
本科：以面向行業，面向大經濟區域為主，專業覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性較強。繼續學習的潛能較大。
⑤師資結構的不同：
專科：學士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較少。
本科：碩士、博士學位占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較多。
⑥組織結構的不同：
專科：辦學規模小、層次少，直線型的統一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。
本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。
⑦辦學模式的不同：
專科：入口是學生，出口主要還是學生。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。
本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。

❼ 專科和本科的區別

一、培養目標的不同：

1、專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的人才。

2、本科：培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。

二、職能結構的不同：

1、專科：以教學為主要職能。

2、本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務為主要職能。

三、知識結構的不同：

1、專科：橫向的職業崗位知識模塊，強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以「夠用」、「實用」為度。比較側重「WHAT TO DO」和「HOW TO DO」，集中於改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。

2、本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中於認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。

四、辦學模式的不同：

1、專科：入口是學生，出口主要還是學生。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。

2、本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。

❽ 成就大專與大專那個更有用

這個該怎麼和你說呢，首先成就大專是社會考，屬於成人性質的業余考試，而大專是全日制統招性的升學性質，相比較而言大專含金量更高些。層次都是專科層次。社會都是承認的，這要看你進什麼企業了。