成果正臉

1. 有關科技成果正面功能和反面效應的資料

科學技術就像一把雙刃劍，它在給我們帶來福音的同時，也製造了一些麻煩，如環境污染，生態破壞，資源短缺等社會問題。核能可以用來發電，也可以用來製造原子彈；基因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類。如果從事科學技術工作而缺乏人文關懷，就有可能迷失方向。
問題補充：「 實際上，科學的雙刃劍功能與技術的雙刃劍功能有一點是不同的。技術的雙刃劍功能是先天的或者可以說是「胎里帶」，而科學的雙刃劍功能，尤其是科學的負作用則是後天的，是科學從自發階段到自覺階段的產物。
實際上，科學的雙刃劍功能與技術的雙刃劍功能有一點是不同的。技術的雙刃劍功能是先天的或者可以說是「胎里帶」，而科學的雙刃劍功能，尤其是科學的負作用則是後天的，是科學從自發階段到自覺階段的產物。

科學和技術自從17世紀獲得突飛猛進的發展以來，不但充分顯示了它的造福功能，也逐漸暴露出對自然和社會的危害。這是西方社會從20世紀五六十年代相繼產生技術樂觀主義和技術悲觀主義以及反科學思潮的主要原因之一。現在，科學和技術是一柄雙刃劍的觀點已得到越來越多人的認同。但是，第一，技術悲觀主義者大多如同中國兩千多年前的老子和西方近代的盧梭一樣，僅僅認為技術會扭曲人心，不利於社會的「淳風化俗」，而很少考慮科學和技術對社會經濟發展過程本身的作用。第二，人們對這一問題的認識還基本處於「知其然」狀態，很少追問它的「所以然」。這主要因為，對這個問題的認識至今多局限於感性經驗層面，即通過大量經驗事實認識和提出這個問題，缺少對科學和技術自身的理性分析。老子的「有機器者必有機心」雖然帶有一點理性邏輯，但如上所述，它僅僅預示了技術對人性的扭曲，並沒有發現技術對社會更多的消極影響。第三，很多人議論科學和技術的雙刃劍作用，是將科學和技術不加分別地捆在一起，籠統地議論，很少有人將科學和技術各自的雙刃劍功能單獨進行分析。這樣一來，勢必賞罰不當，甚至使科學代科技受過。

首先，科學屬於認識活動，技術屬於改造活動。認識活動以真理為標准，改造活動以功效價值為標准。其次，就科學的原初意義而言，它並沒有實用目的，而技術的目的則是十分實用的。科學作為一種活動，最初僅僅因為人對奇妙的大自然感到驚異，因而產生了「想知道」或「想明白」的意識沖動，並不想去改造什麼。

科學發展的最大進步是科學從自發階段跨入自覺階段，即從僅僅出於好奇的「想知道」和「想明白」發展到為了某種實用目的的「應該知道」和「應該明白」。與自發的科學不同，自覺的科學也是以實踐為目的的，因此，科學的雙刃劍功能在其自發階段，只具有客觀的意義，缺乏主觀故意。科學只有進入自覺階段之後，才有了實用和功利目的，增加了主觀方面的雙刃劍功能。但技術就不同了。技術從一開始就帶有明確的實用目的，即為了人的生存和持續發展而主動地改變客體的形態。技術和科學的這一區別，可能就是它們在最初曾經各行其是的原因。科學史表明，科學和技術最初並不是緊密結合的，許多科學成果的實用目的在當時甚至在很長時間都不能顯示出來，許多技術也不是在科學的指導下發生的，而是一種經驗和技巧，帶有偶然性。科學和技術的結合是一個歷史過程。這個過程可以說是技術的幸運。因為技術逐漸明白，科學所發現的規律可以為它所用，可以啟發它，成為它的理論依據，使它可以排除盲目性，成功的幾率也就大些。這一過程同時啟發了科學的自覺化，因為科學原理匯入技術活動中，就極大啟發和指導了技術活動，也實現著改造客體、服務人類的功能，使科學的價值從認識領域間接地跨入實踐領域，開始了自覺化的過程。但無論怎麼說，有一點可以肯定，即科學的實用目的或實用功能是間接的，是通過技術實現的，而且科學和技術對社會發生作用都是通過其成果顯示出來的。科學以揭示客體規律為目的，其成果多為觀念形態，技術以改變客體的存在形態為目的，其成果多為實物形態。因此，相對於科學成果，技術成果對社會的作用直接得多。科學的雙刃劍是通過技術成果得到顯示的。

科學是人類探求客觀規律的活動。這個定義除蘊涵了規律的客觀性之外，同時說明，科學是人的活動，人的活動尤其是像科學這樣的創造性思維活動一旦不再是自發的行為，就和技術一樣，也體現著人的目的，帶有強烈的主觀傾向。客觀規律本身是價值中立的，它既可以造福人，也可以危害人，比如電，它既可以優化人的生活，又可以摧殘人的生命。當科學活動具有了實用目的之後，就既有利用和發揚或者避免和弱化客觀規律造福人類之功能的那一面，又有利用發揚或者避免或弱化客觀規律危害人類之功能的那一面。這兩個方面的目標在一個具體科學活動中往往是一致的。因為造福自己與危害他人往往是同一個過程，一方是另一方的條件。即使只是為了造福人類，有時也難免帶有副作用。比如，科學發明出了肥料、農葯，目的是造福人類，但肥料、農葯使糧食、菜、果，甚至飼料、肉類蛋類都會浸染上某些毒素，危害人類健康。由於科學和技術的雙刃劍功能從客觀意義上說是必然的，科學技術活動就只能盡量規避和抑制其負作用，而不可能徹底消除它。真正的問題在於人類分為不同的利益群體，比如不同的階級、階層、集團、國家、民族，每一個利益群體從根本上說都在維護和爭取自己的利益，削弱和侵奪對方利益，所以，人類歷史上就充滿了這樣的現象，即有些利益集團有時候會故意利用科學技術成果危害人類的功能去對付對方，指示或組織科學家製造出槍炮殺害人，製造出葯物毒害人。原子彈的發明成功，便是這一目的促成的結果。

現在，科學界關於科學倫理的呼聲很高，呼籲各國政府和科學家對人類的生存和持續發展負責，在發展科學和技術的時候，保護環境，保護生態，保護人類，充分發揮科學技術造福人類的功能，堅決克服和制止危害人類的科學技術成果。這雖然旨在喚起科學家尤其是政府的道義感，但是，歷史證明，道德總是讓位於利益的，因為利益是針對利益主體自身，而道德一般總是針對他人。比如，我要求一個人講道德，無異是要求他降低自己的利益訴求去照顧我或其他人的利益。當這種降低自己的利益訴求僅僅局限於「降低」，而不至於損害他的利益之時，他才會講道德。當「降低」超出一定限度，將損害他的利益，他是無論如何不會接受並行使某種強加於他的道德，因此，倫理在利益面前是軟弱的。

所以，人類一天不結束這種利益集團的分割狀態，斗爭就不會停止，科學技術作為第一生產力就肯定受到互相對立的利益集團的普遍重視，他們必然會利用科學技術的負面影響去保存自己，發展自己，對抗對方。

當代國家無論是以何種國體形式出現，政治權力都是相當大的，也都非常重視科學和技術，這就使科學和技術不但從活動形態變為理論體系形態，而且成了一種國家建制。科學技術的發展在這樣的時代背景之下，越來越成為一種國家行為，越來越要依靠國家的資助和管理，而國家恰恰是不同利益群體的集合體。因此，每一個國家在發展科學技術的過程中，必然會以種種借口在發揮科學正面作用的同時對科學尤其是對技術的負面作用也加以堂而皇之的利用，製造一些危害另一部分人的技術產品。當每個現代國家都以特定的理由故意利用科學技術的負面作用去「發展」科學技術時，科學和技術便發生異化，從造福人類變為危害人類。只有實現了世界大同，人類不再存在相互沖突的利益集團，才有可能全面抑制科學的負面作用，充分調動和發揮科學的正面作用。但是，這個目標的實現，假設有可能，也是非常非常遙遠甚至是遙遙無期的。因此，在人類還繼續分割為不同利益集團的時期，我以為要發展科學的造福功能，抑制其危害功能，除了從主觀上不斷加強科學尤其是技術倫理的教育之外，還應該從以下兩個方面努力：第一，實現科學主題的轉換。以往的科學，無論是出於對自然的好奇，還是出於有目的的自覺認識，其主題都是朝著啟發技術和引導技術的方向，幫助技術確定「可以干什麼」。由於技術先天地具有雙刃劍功能，科學越是對技術具有啟發和引導意義，就越會成為技術的幫凶和開路先鋒。因此，往後科學的發展，我以為應當從指導技術「可以干什麼」這個主題轉變為規范技術「不可以干什麼」這個主題上來，即從對技術的指導功能轉變到規范功能上來。第二，聯合國作為國際協調組織應當順應全球化趨勢，制定出有權威的國際性公約，嚴格審定和限制那些有可能危及人類生存和持續發展的科學技術成果。只有這樣，科學技術對社會的負面效應才能得到有效控制，變成造福人類的利器。

2. 什麼是行之有效的正面引導

兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那麼，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。

——蘇霍姆林斯基

在我們的家庭教育中，當家長嘗試著對孩子進行道德培訓的時候，往往會落入一條單方向的路徑——負面教育。

在家庭教育中，我們最常聽到的話，就是家長告訴孩子哪些事情不能做、哪些行為是不對的，當孩子的行為不能符合這些要求時，我們的家長往往會用批評教育的方法來更正孩子的行為，以期達到糾正孩子道德觀念的目的。

這樣的做法無疑是正確的。然而，假如在教育中只採用這樣的做法，無疑意味著缺失的開始。

根據心理學家的研究結果顯示，假如想讓一個人以某種方式在某項行動中取得更好的效果，那麼就必須要對已經作出努力的人進行獎勵或肯定。而在家庭教育中，這種成果就表現為這樣一種觀念：當孩子的言行符合家長與學校要求的標准時，一定要及時地給予肯定，鑒於這種教育的積極性，我們也可以將其稱為正面引導。這一點的存在，構成了道德教育的第四條法則。

孩子道德觀念的形成是一個漸進的過程，需要日積月累來完成。而在這個過程中，由於孩子擁有著好奇心強、注意力分散的特點，使得他們往往不能夠自始至終地專注於某個目標。

正因為如此，我們的家長在對孩子進行道德教育的時候，一定要在這一點上特別注意，避免孩子的這種天性干擾了道德培訓目標的實現。

當我們的孩子按照道德教育的准則完成了一件事情之後，家長就務必要給予其公正而又及時的評價，其目的就在於用語言的藝術，將孩子的注意力吸引回教育目標的實現過程中來，繼續尚未完成的教育任務。

比如說，家長可以嘗試著鼓勵孩子，讓他們相信自己有能力承擔一些必要的責任、有義務遵守一些必須的道德准則。與此同時，我們的家長還可以繼續對孩子進行示範，教給他們如何可以更好地處理事務，讓他們既對自己的現狀有清醒的認識，又可以更好的看到自己的不足之處。以養成其積極、認真的生活態度，培養其全面的道德觀念。

反過來，假如我們的家長未能及時地做到正面引導，那麼孩子便很有可能產生一種「無所謂」的態度，認為自己的行為不過是可有可無、左右兼可的贅余。這樣一來，在下一次遇到相同的事情時，他們便很可能採用截然相反的態度，由此帶來的將是道德缺失的開端。

3. 崇拜偶像的|正面|例子

崇拜偶像的正面例子應當為從偶像身上汲取了力量，並在自己的領域努力取得一定成果。下面以浙大學生追星林俊傑的正面事例。

《研究生論文致謝林俊傑》

浙江大學第二附屬醫院眼科的研二學生胡江華因在撰寫的SCI（科學引文索引）論文致謝部分感謝了歌手林俊傑而「走紅」。同時，如此感謝偶像的方式也被網友稱為是「追星的正面例子」「粉絲對偶像的高級表白」。

胡江華在接受采訪時表示，為自己能成為鼓勵粉絲正確追星的正面例子感到開心，也更多了一份責任。此前一日，她在微博中也寫下自己的感受，稱「真的是渺小的舉動，偉大的效應，讓我們各自在自己的領域盡自己最大的能力做到最好」。

論文的致謝部分包容性比較強，可以寫各種各樣的人，一般都是感謝對實驗提供了場地、器械、試驗方法等幫助的人或者是感謝家人的精神幫助，會致敬喜愛的流行樂歌手的確實蠻少，「（林俊傑）確實給了她精神上的鼓勵」

(3)成果正臉擴展閱讀：

追星帶來的正面效應

每個人支持偶像的表達方式不同，但就個人而言，很重視明星私底下的品行，如果他們做錯事，就事論事就特別重要。若一個人的形象很好，私底下卻做齷齪下流的事，這就是不值得支持的偽君子！引導孩子看人要看全面，千萬不能盲從，得保有自己的判斷能力。

每個人都有自己的人生，想要活的精彩像樣，就要早些確定目標，並為之奮斗不停，不忘初心方的始終。別人生活精彩，那必定不是自己的，操心別人的事不如在自己的事上多費費心，將來的生活一定比盲目崇拜別人要好得多。

4. 舉出「拼搏與成功」正面和反面的例子各一個，200—300字左右的！

西漢時期著名史學家司馬遷在遭受刑宮後,忍受著莫大的恥辱，毅然再次拿起筆桿，忍辱負重，矢志不渝，致力於編寫《史記》，經過十餘年的艱苦奮斗，終於寫成了「究天人之際，通古今之變，成一家之言」的鴻篇巨著——《史記》。司馬遷通過自己拼搏，開辟出人生光彩的道路，他成功了，在歷史的書頁上重重地劃下了不容抹去的一筆。試想，如果司馬遷對這從天而降的災禍怨天尤人，而惶惶不可終日。那麼他必定與成功無緣。可正是他的拼搏與努力，才使人們永遠記住他和那「史家之絕唱，無韻之離騷」的《史記》。
再如：霍金，一位21歲就被醫生診斷患了絕症的人。命運對他是那麼的殘酷！17歲，霍金考取了牛津大學，而在21歲，他卻患上了萎縮性脊髓側索硬化症。就像一朵含苞待放的鮮花奼紫嫣紅的春天裡遭到了嚴霜的打擊。但霍金的人生並不因此而畫上句號。他不怕困難，不怕失敗，一直在努摸索著人生光明的天體物理學家，他寫的科學著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風行世界。霍金不僅以他的成就征服了科學界，也以他頑強拼搏的精神征服了世界。他的事跡表眀，人只要有拼搏精神，成功的大門永遠為你敞開。 因為拼搏，貝多芬在遭受人生中巨大挫折後，在樂曲創作事業上取得了輝煌的成績，因為拼搏，唐朝法師玄藏穿過長長的沙漠到訪印度，帶著657部佛經啟程回囯，書寫了他輝煌的一生，因為拼搏，張海迪在20年來，在遭受病魔折磨的情況下，自學了4門外語，翻譯了16萬多的外文著作，獲得了哲學碩t學位... ...因為拼博，他們最終取得了成功！

5. 科學技術正面與反面效應

1、什麼是技術的兩面性？
技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，它同時也會對人類帶來一定的危機、隱患、甚至是災難的負面影響。
「技術的兩面性」既然作為一種性質，它就具有普遍性和必然性，也就是說，它不是個別的和偶然的現象。因此，我們必須要重視它，認識它，想辦法去克服它，減輕它的危害。這也是我們學習「技術兩面性」的根本目的。
2、技術為什麼會具有兩面性？
技術具有正面價值。這是由技術的目的性所確定的。世界上，不存在沒有目的和實用價值的技術。這一點，我們已經做了專門的介紹。這里我們主要來分析技術的負面作用是怎樣產生的。
有一種觀點認為，技術作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負面，關鍵看技術由什麼人使用及使用的目的。基於這種觀點的人，他們把技術出現的「兩面性」現象叫做「技術應用的兩面性」。有的《通用技術》教材是這樣寫的，不少網上文章是這樣說的。
但是，技術的負面影響也不完全是人們使用技術造成的。我們來看幾個例子。
1978年5月19日下午，成千上萬的美國人，突然發現自己的傳呼機和行動電話既發不出信號，也收不到信號，打開電視機，也一片雪花。不少人感到害怕，是第三次世界大戰要爆發了嗎？是外星人對地球發動進攻了嗎？人們一片混亂。
其實都不是，而是泛美衛星通訊公司的一顆低軌道衛星――銀河4號，偏離了正常的方位，無法向它覆蓋的服務區域傳送信息，至使2700萬人處於與信息隔絕的狀態。醫生為了不影響急診的需要，就住在醫院里不回家。汽車加油，不能用卡付費，就得排長隊用現金支付。
衛星在太空飛行，會受到多種因素的干擾，有流星，有太空垃圾；太陽的高溫，也會損傷衛星的數據和儀器，因此，衛星在太空中出現故障是在所難免的。至於說故障出現在什麼時候，出現在哪一顆衛星上？這可能是偶然的，但故障的出現則是必然的了――這可以說是技術系統工作環境的「不可控性」決定了技術負面影響的必然性。
又比如核電技術，據推算，按照規定標准設計的核電站，發生死亡10人以上的事故，要300年才能出現一次，說明它是很安全的。但它仍然不排除發生事故的機率。前蘇聯的切爾諾貝利核電站，就是必然中的偶然。這次事故造成8噸多的強放射性物質泄漏，1000平方公里的區域遭受放射性污染，這種污染要100年才能消除期影響。這次事故是由於火災造成的，這也是技術系統受環境影響而產生的負面影響。
再來看看飛機的事故。據統計，飛機的事故率，比其它交通工具小得多，但空難事故還是時有發生，這是為什麼？因為，飛機是由上萬個另部件組成的復雜的系統，由於這些另部件的性能總會發生變化，從而影響到系統的協調工作，因而出現事故也就成為必然了――這是技術系統的復雜性決定的。
電腦的「千年蟲」問題。這是在上個世紀60年代，人們為了節省儲存空間，把年份用兩位數來表示，當時沒有覺得有什麼問題，但是，當時間由1999年12月31日誇入2000年1月1日時，電腦就會誤把2000年判定為1900年，這樣將會帶來一系列的嚴重後果。甚至可能導致金融的癱瘓。僅這么一個小小的舒忽，就讓人們付出了1000億美元的代價――這可以歸結為人類認識的滯後性（局限性）原因。
以上事例說明，由於技術設備工作環境、技術系統的復雜和人類認識的局限決定了技術本身存在脆弱的一面，這是它必然產生負面效應的內因。所以我本人是同意我們教材上的提法：技術的兩面性。
技術負面效應也有的是人為的。如核戰爭的威脅，網上色情泛濫，「黑客」的破壞等。據資料，美國就有1700萬人具有黑客技術，他們時時刻刻都會給人們造成威脅。還有就是為了私利，或小集團的利益，向自然進行貪婪的掠奪，而造成的生態遭到破壞等等，
3、怎樣看待技術的兩面性？
從「一分為二」的哲學觀點看，任何事物都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，僅管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的正確態度。
4、人類的理智和智慧，定能找到解決技術兩面性問題的辦法，開創更加美好的明天。
環境、生態，已經為人類認識。正在實踐「可持續發展」的發展戰略；1999年在布達佩斯的世界科學大會上，科學家們已經提出了。科學不是為了戰爭，不是為了商業利潤，而是為了造福於社會的呼籲，他們還提出了：人類的和平事業高於一切，科學必須完全為和平 服務，尊重人的尊嚴和權利，遵守人類基因組和人權宣言，尊重並保護地球其它生命形式和生態系統，科學知識應該被公平合理地分享和傳播等原則。我們完全有理由相信，在這些呼籲和原則成為人們的共識之時，人類必將利用科學和技術去創造一個更加美好的明天。

補充：

事實上，人類的科學技術發現都有兩面性。我們如能正確利用科技創造，就會造福於人類；我們如果不能正確利用科技發現，就有可能禍害人類自己。
社會發展的歷史表明，人類每一次對自然取得的巨大勝利，都會不可避免地帶來自然界對我們的報復。我們研究自然，目的應當是為了遵循自然法則，而不是相反。當然，為了改善人類的生存條件，改造自然也是必要的。但改造自然應當有個度，而且改造本身也應當遵循自然法則。
所以，任何一項科學技術的發明，它在給我們帶來福利的同時，都蘊含著某種對人類構成巨大安全隱患的威脅。科學發展的責任，不僅在於推動技術的進步，同時也在於限制這種技術的負面作用，防止這種技術被不恰當地使用，從而可能對人類產生危害。

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6. 正面側面描寫人的作文

人生如一張紙，每個人都有每個人光芒的一頁。無論它是顏色斑斕，還是暗淡無光，能在這張紙上譜寫人生的只要本人們自己。這張紙上有過歡笑有過淚水；有過酸甜有過苦辣。但是在屬於本人的那一張紙上，卻有一個她，她是本人的小學教師。在本人的印象中，她並不是一位特別優秀的教師，和普通教師一樣，她十分關懷她的學生，她無時無刻不在默默無私的貢獻著。當本人還是那個剛入學堂，什麼都不懂的傻丫頭時，迎接本人的是她。只記得那天是她牽著本人的手進入了學問的海洋，從此本人便被那無邊的海洋深深吸收住了。那時本人還想單獨一個人漫遊那個海洋，登上陸岸。但是在那一次小小的失誤中，本人差點放棄了這個幻想。是她，是她幫本人重新找回了那個自信，使本人變成了，無論在什麼樣的人生道路上碰到了艱難，也從不會隨便放棄的人。那年本人剛上三年級，在好事多磨的人生旅途中，本人受不起任何艱難。但是人生真的就如一場游戲，總會給本人們開玩笑。合理本人在第一名的榮譽中沉醉時，第2次的期中考試卻在本人的那一張紙上留下了不可磨滅的黑暗的一筆。本人無法面對那個曾經自豪，不可一世的本人。本人自覺了，在後面的日子裡，本人開端猖獗的補習，但事情並沒有本人所預想的一樣。本人的成果並沒有一路上升，而是在往降落，直到87分。終於她找本人說話了，她通知本人路要一步一步走，不能太心急。就如先學會爬，然後學走。本人搖了搖頭，本人不太明白教師說什麼，本人問她：「教師，本人應該先怎樣樣學會爬？」只記得她笑了笑說：「你應該從最根本的內容開端溫習，你只不過是太心急了，所以才會弄巧成拙。你應該一步步漸漸走，這樣才有利於你！」本人終於明白了，依照她的辦法本人勝利了，本人喝彩著，本人騰躍著。這時本人發現，原來不斷在背後默默支持本人的她，也欣然的笑了。固然本人和她之間發作的事並不是那麼感人至深，但是沒有她就沒有本人的今天。教師，一個多麼崇高的職業！由於有了它才有了本人們幸福快樂的今天！
思念本人的教師不語不行1朋友的家門口是一個草坪――學校的草坪。朋友曾經是一個教師了，而這學校曾經是本人們共同的母校。本人常常在月下，散步在這校園。在月色中，校園寧靜而親切。或許是那一排排青松吧；或許是那水泥的小路吧；或許是那教舍里未熄的燈火吧！隨同著本人的歡樂，本人的生長。往常的生活是如此的匆匆，但是生活的點滴仍然會在不經意間勾起那些已逝的時光，教師，是一個多麼親切的名字，每念起總有一絲打動，總有一絲想念。2並不是一切的教師都給本人帶來好印象。本人還記得，在本人讀小學的時分，本人是多麼熱切地盼望上學，由於，在小學的大部份光陰里，本人都快樂無憂，而且很討教師的喜歡，經常被教師委以「重擔」，這情形直到小學五年級的時分開端有些改動了。本人五年級時分的班主任姓丁，很高很瘦的一個人，他教本人們語文。一開學的時分，本人便直覺他並不喜歡本人，而且似乎有點天生排擠本人，這從一件事上能夠取得證明，那便是本人一慣得高分的作文在他手中歷來沒有及格過。有一段時間，本人十分失落，但是本人不甘心，本人先是自本人反省了一番，是不是本人的作文真的不行呢？於是有一天，本人偷偷抄一篇很久以前＜小學生作文>裡面的文章，結果最終的結果是依然不及格。這令本人很有些失望，之後在很長一時期內對那教師本人採取的是一種仇視態度。正如他不喜歡本人（這一點經過無數次實驗後本人確信）一樣，本人一樣不喜歡他，獨一的可能是，本人在學習上更努力，直到小學會考本人以優良的成果考上中學後，本人才有一種報仇的快意。但是這很是給本人的內心形成一片陰影，以致於之後很長一時期內本人對教師採取的是敬畏的態度。幸虧，這樣的教師在本人的學生時期里就遇上這么一位。有時分，想想人生真是很奇異，就是由於這位教師的不好，卻能將之形象長存於本人的記憶，看來恨的力氣真實是不可低估，自但是已，時光流逝，仇視的心情也已冷淡，但那一段歲月卻不曾遺忘。有一次，在一個同窗家裡偶爾遇見他，奇異的是他竟然依稀還記得本人，當然當初是「如何待本人的」卻已全然忘掉。3本人初中三年級的時分，教本人數學的教師姓溫，也是本人們的班主任，戴副眼鏡，初初一看，是十分文質彬彬的樣子。但是他卻很嚴歷，是本人學生時期里遇見的最嚴歷的教師之一，當時他曾經是三十多歲了，但是還沒有結婚，在那個時期，在本人們那小縣城是很少見的。或許正是由於沒有結婚的緣故吧！他將一切的熱情都放到了教書當中，那時分，經常是完畢晚自習後，他還要將本人們留下來補課，一個也不許缺席，他總是以為本人們的數學成果還太差，雖然本人們班的數學成果常常是全年級第一。但是，他講課時，本人們還是很愛聽，由於他總是能將本來是單調無味的數學課也講得異常生動，經常還有些詩意的發揮。但是，他又不象本人們看到的一些影視作品中的教師一樣前衛和寬容，他總會布置些題海讓本人們去不懈戰役。每天沒完沒了地解題對本人們而言真是一種痛苦。所以，每當本人們全班考試獲得了好成果而趁他這一時期心情很好時，私自里，本人們便會戲言，勸他何必這么辛勞呢！還是盡快找個女朋友好好戀愛一場算了，本人們總是狐疑他如此異常的勤奮是由於他還沒有女朋友的緣故。他聽罷，總是惡狠狠地瞪本人們一眼然後說，你們這些小鬼，成果還這么差，本人怎樣會有心情！末了，他便冷笑，明天星期天，集體補課！就這樣，本人們一次一次的假期都被他無情地剝奪掉了！有一時期，本人們對他真是有些「深惡痛絕」！但是他強調得最多的一句話便是，你們不要煩解題，你們要從解題中找尋樂趣，你們仇恨本人，不如仇恨這些標題，你們要將這些標題當成你們的敵人，然後徹底消滅他們！碰到這樣的教師，你有什麼方法呢？4本人高三時分的班主任姓李，是個很溫和的政治教師。他很少發牌氣，經常是一臉溫和的笑容。那一時期，本人們都面臨著就要高考的壓力，上課也總是心煩意亂。而他總是很耐煩很耐煩地勸本人們，要忍，要拼！那一時期，本人和幾個同窗無心上課，經常趁上晚自習的時分去看電影。有一天晚上，本人們磋商好了又想溜時，他笑著走到本人們的面前，講，他和幾個教師有點事要進來一下，希望本人們將自行車借他用一下。本人自然是無法回絕，只好借給他！到了下晚自習的時分，他才將車子還給本人。如此幾次，本人終於明白，他基本就是為了控制本人們的行跡。本人們覺得他真是好幼稚，用這種辦法怎能困住本人們呢。終於有一天，本人們幾個痛快連晚自習也沒去，便跑到外面去玩，大玩一通後便決議到本人們當中的一個人家裡去，由於那同窗的家經常是本人們的依據地。結果，當本人們一到那同窗家時，發現本人們的班主任和幾個任課教師正在等本人們。他們曾經等了很長的時間了，本人們疑心他們曾經向本人們的父母告了狀，都嚇得要。結果事實證明了本人們的多疑，他們在同窗的父母面前反而大大褒揚了一下本人們，而且均說本人們是成果很好而且很有希望考上大學的，這令本人們真是有些虛愧難當。這次說話談得很長，也很徹底，他們越是褒揚本人們，本人們便越覺得難過，以致於最後本人們都賭咒，今後決不能再有這樣「有意義」的說話了！結果經過一番發奮圖強，本人們幾個都考上了大學。畢業參與工作後，本人和幾個同窗一道去他家作客，談起往事特別是那次說話，他便不無自得地笑起來，他說這是他和幾個教師早想好的戰略！他們曉得本人們幾個自尊心都很強，當然便應用了本人們的自尊心啦！他在笑，而本人們看著他卻只要感謝！5其實，關於本人的教師，可談的還有很多。時光固然悄然流逝，可是總有些音容笑貌總有些難忘的故事一直存活在本人的記憶里。感激教師！由於正是有了他們，才有了本人一個個生長的故事！

7. 你今日的輝煌與成就在不久的將來會帶給你不可磨滅的影響 請問這句話是正面還是負面的意思

這句話很普通，得看什麼人說，什麼場合說，聽這話的對象，不同的人會有不同的理解，這句話帶有恭維，警示提醒的意思，正面大於負面。

8. 知難而退的正面例子

【漢字書寫】：知難而退

【漢語注音】：zhī nán ér tuì

【成語出處】：春秋.魯.左丘明《左傳.宣公十二年》：「見可而行，知難而退，軍之善政也。」

【成語語法】：連動式;作謂語、賓語;含貶義。含有沒把握的事情不做的意思。

【知難而退的意思】：遇到極大的不能克服的困難，就應該知道退回來，以免勞而無功。本來是說作戰時要見機而動，不要做做不到的事情。後來用作遇到困難退縮不前，沒有勇氣去克服的借口。

【知難而退的近義詞】：畏葸不前、相機而動、望而卻步;

【知難而退的反義詞】：力爭上游、知難而進、逆水行舟;

【知難而退的故事】

春秋時期，有兩大強國——晉國和楚國，它們之間為了爭奪霸權，經常發生戰爭。而與兩國相鄰的鄭國是個比較弱小的諸侯國，在晉楚相爭的`過程中，它有時依附晉國，有時又不得不依附楚國。公元前597年，鄭國投靠了晉國。不久，楚國又想征服鄭國，楚王親自帶領兵馬攻打鄭國，將鄭國都城圍困了17天。鄭國實在招架不住，同意和楚國講和。晉國這邊聽說了楚國進攻鄭國的事，就派荀林父、士會、先榖等率軍討伐楚國。當晉國大軍到達黃河邊時，得知楚國已經與鄭國講和，並訂立了盟約，晉軍內部就產生了分岐，對於是否繼續討伐各抒己見，以中軍副帥先彀為首的一批人想要繼續前進，與楚軍大戰一場;以中軍主帥苟林父為首的一批人想撤兵回國，認為應該知難而退，大夫士會也同意荀林父的意見。他認為，用兵要有機可乘才能打勝仗，現在楚國內外無恙，正值強盛時期，而目前晉國的實力不如他們，加上現在又多了個鄭國在一旁助威，還不如暫時退兵為好。最終中軍副帥先彀被他們說服退兵回國。

【知難而退例句】

唐.房玄齡等《晉書.鍾雅傳》：「見可而進，知難而退，古之道也。」

鄒韜奮《經歷.新飯碗問題》：「尤其是因為在那一級里有三、四個「吵客」，弄得那位英文教員不得不知難而退。」

【知難而退造句】

無論學什麼都是有一定的難度的，如果你知難而退的話最終你將什麼都學不成。

9. 解析出自我正面情緒的20個形容詞 心理學

正面情緒如下:

1、樂觀

樂觀情緒之所以對我們重要，在心理學看來，它確實能幫助我們看到更多機會的可能，也能讓我們保持一個更好的狀態。可以說，大多數人都喜歡和樂觀的人交往，因為他們內心總是懷有希望，總是充滿著干勁。

不過需要分辨的是真樂觀與假樂觀，真正的樂觀是無論經歷多大的挫折，始終保持一顆積極的心態去面對問題，化解問題。而有些人假樂觀只是表面上看起來樂觀，但是一旦遇到生活的挫折，他們就掉入到冰窖，沒有辦法恢復。

2、專注

專注是現代社會尤為缺少的稀缺力，專注之所以重要，是因為專注能夠讓我們更為高效的處理事情，同時專注能夠確保我們更為深度的思考與學習，也能幫助我們快速進入心流與創造力階段。心理學曾經發現，人有兩種工作記憶，一種是短期記憶，比較容易，碎片化的時間，隨時隨手就可以完成。還有一種記憶是長期工作記憶，是我們知識儲量的存儲。往往真正復雜與深度的問題必須藉助長期記憶更好完成。而長期工作記憶需要整塊時間進行，同時加以高度專注學習，才能有效完成。

可以說專注是我們思考深度的必要，也是我們做好復雜工作必備技能。所以在現代社會，學會摒棄外面的干擾，形成自我專注力，不僅提升我們的效率，更能讓我們自身發揮更大的價值。

10. 什麼是正面的看法

秦始皇【焚書坑儒】正面看法就是【統一思想】
反面看法就是秦始皇是【暴君】為了鞏固政權亂殺人 亂燒書籍！