內部成果交流

① 關於公司內部技術交流，高手進！

這種交流在於廣開言路，博採眾長，所謂他山之石、可以攻玉，旁觀者清，也許外行一句，就能點醒內行夢中人。

你作為綜合部管理人員，可從質量控制、用戶感受等方面發揮，或者你實際工作中碰到的一些問題，比如文件管理、人員管理、制度管理可能會對技術、產品帶來影響的方面展開討論。

② 學習方法學習成果交流

一、指導思想

葉聖陶先生說：「習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養成習慣,而且都是好習慣,就差不多了。」所以，要培養學生良好的行為習慣，只有努力拓寬思想品德教育空間，加強橫向聯系，把單純的課堂教學擴大為多渠道參與的教育網路，創設全方位育人的環境，達到整體優化的效果。

二、教育內容

堅持「禮儀習慣」教育，「衛生習慣」教育，「學習習慣」教育，「節儉習慣」教育，保持這四項教育，作為養成教育的基本規范。 以《中學生日常行為規范》為標准，從禮儀、衛生、學習和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1．通過「禮儀習慣」教育，使學生逐步養成尊敬師長、禮貌待人的優秀品質。

2．通過「衛生習慣」教育，使學生逐步養成會勞動，愛清潔的良好習慣。

3．通過「學習習慣」教育，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4．通過「節儉習慣」教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、具體工作方法：

（一、）在課堂教學中滲透思想品德教育。

在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

1、挖掘教材中的思想性，對學生進行思想品德教育。

2、結合班級實際和學校中心工作進行思想教育。

（二）、運用榜樣人物的力量，對學生進行正面教育。

1、挖掘教材中的榜樣人物力量，對學生進行正面教育。

2、發現身邊的榜樣人物，為學生樹立典範。

（三）、學校、家庭、社會形成合力，矯正學生不良行為。

1、家校配合，構築良好育人環境。

2、組織學生積極參與社會實踐活動，在實踐過程中懂得如何做一個合格的公民。

習慣，就是行為的自動化。我們只有立足於「知」「行」統一的原則，在課內外進行有機結合，通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習慣教育融入到學生的學習、生活各個細節，在潛移默化中培養良好的行為習慣，形成優良品德。

③ 管理創新成果經驗交流應該怎麼寫

1. 創新管理管理能力主要由三方面反映：創新管理戰略、創新管理機制論述、創新管理速度。技術創新管理戰略決定和統率企業創新管理的具體行為。企業能否正確選擇並貫徹實施良好的創新管理戰略，是其能否順利推進技術創新管理，贏得創新管理收益的先決條件。企業要在正確地分析自身的內部條件和外部環境的基礎上做出的企業技術創新管理總體目標部署，以及為實現創新管理目標而做出的謀劃和根本對策。高度重視自己的技術創新管理速度，縮短與西方發達國家企業的差距。

2. 通過多種方式培養和造就一批具有敏銳的創新管理意識、會管理、敬業精神強的企業家隊伍。企業家不同於普通管理者，能夠及時感覺和捕捉住各種機會，並能夠採取創新管理行為獲取創新管理利潤。企業家的作用貫穿於整個企業的技術創新管理過程中，企業家常常是技術創新管理活動的倡導者、技術觀念的創新管理者、技術手段創新管理的投資者、技術創新管理成果的採用與推廣者、技術創新管理活動的組織者。企業家通過權利、感召力和創新管理精神，培育和建立有利於技術創新管理活動場所的文化氛圍，通過自己卓越的管理才能，創造性地利用企業資源開拓商品市場，組織和管理企業技術創新管理活動。

3. 提高研究開發能力。要繼續推動建立健全技術開發機構、高水平的技術開發中心，對企業的研究開發條件進行改善，並吸收獨立科研院所和高等學校的科研力量以多種形式投入到企業技術創新管理中來，以抓好重大關鍵技術的攻關，帶動創新管理性的研究開發。對引進技術要在消化吸收的基礎上進行二次開發，以提高自主開發和創新管理能力。同時，還要按照市場經濟的要求，大力開發有知識產權的生產技術和有較高附加價值的名牌產品、新產品，成為進入市場的有力武器。

4. 提高企業的製造能力。大量培養技術熟練的「藍領工人」，提高企業的設備先進性，使企業的製造能力和創新管理能力相適應。
   加強企業的營銷能力。

④ 員工內部溝通會以什麼形式展開比較好

1．正式溝通
（1）會議 包括董事會、中高層管理者例會、管理質詢會、部門或項目例會、全員年會、跨部門或部門內業務專項討論會、定期的員工溝通會、演講會或辯論會等。 （2）報告 包括年、季、月、周的工作計劃與總結、各項工作報表（年、季、月、周、天的業績結果工作報表）、各項工作記錄（用於工作分析或知識積累）等。 （3）調查 包括客戶滿意度調查、市場調查、員工滿意度調查等，用於了解需求，分析不足。 （4）培訓 包括新員工培訓、領導者及管理者培訓、專業培訓、通用技能培訓等，多以體驗式、課堂式、交流研討會、讀書會等形式，須注重培訓效果的鞏固與應用。 （5）面談 包括管理者與員工進行的一對一、一對多、或多對多的面談溝通，有效徵求員工意見，反饋績效信息，激勵員工行為等。 （6）書面交流 通過管理流程制度文件發布、公司及部門文檔管理、郵件系統、內部網路、刊物、展板、BBS、紙質文件批復、小紙條、內部共享伺服器等多種形式，促進信息的內部共享、企業文化宣傳、提高制度知悉度、促進知識積累、促進企業管理效率提升。
2．非正式溝通
（1）旅遊 通過組織團隊旅遊的方式，促進員工親情及和諧關系，提高團隊合作的效率。 （2）節日或司慶活動 通過春節聯歡、聖誕、感恩等節日活動，宣傳企業文化、增進團隊凝聚力；在司慶日可舉辦司慶典禮活動、員工家庭日活動等，提高員工對企業的自豪感和歸屬感。
改善組織溝通效果的方法
1．最高領導者改變溝通風格
最高領導者如果是自上而下的強勢溝通風格或是自由無序的溝通風格，需要改變自己的溝通風格，使更多成員參與組織溝通，並通過有效的溝通管理，促進好的溝通效果的實現。
2．提高全員的溝通技巧
由人力資源部組織全員溝通技巧的培訓，促進員工的溝通能力： （1） 改變溝通心態 建立平等、尊重、設身處地、欣賞、坦誠的溝通心態。 （2） 清晰和有策略地表達 不同的事情，採取不同的表達方式。 口語溝通做到簡潔、清晰、對事不對人、注重對方感受；同時多利用身體語言及語音語調等，使對方利於理解，並產生親和感。 書面溝通做到有層次、有條理、學會運用先「圖」後「表」再「文字」的表達方式。 （3） 仔細傾聽 專注、耐心、深入理解式地傾聽發言者所表達的全部信息，做到多聽少說。 （4） 積極反饋 對信息發送者所表達的信息給予積極的反饋（書面或口語回復、身體語言反饋、概括重復、表達情感等）。
3. 建立組織溝通制度
有效的組織溝通制度，能夠規范組織溝通規則，增強全方位（縱橫及內外交錯）的組織溝通頻次與途徑，同時，通過對溝通中不良行為的約束，促進員工行為的一致性，提高組織溝通效率與效果。
4． 鼓勵優秀的溝通者
對組織中溝通工作做得好的部門及員工，如主動提建議者、溝通影響力佳者（通過有效的溝通，使產品銷量或知名度提升，或通過溝通有效處理客戶投拆或危機公關等），給予物質和精神上的獎勵，宣傳他們的優秀事跡。同時，讓他們分享溝通的經驗和成果，以促進全員溝通的積極性和溝通技巧。 優良的組織溝通，是全員的共同責任，但關鍵責任在公司的中高層管理者，因為他們在組織溝通中起到重要的影響力作用。因此加強中高層管理者溝通意識和溝通技能的提高，是促進企業溝通效果的關鍵。

⑤ 內部溝通的方式包括什麼

一支團隊能不能具有強有力的凝聚力，內部溝通方式很重要。

顯然，不管什麼時候，團隊內部的順暢溝通都是最為重要的，如同人體的血管組織，血流通暢無阻，營養方可四通八達，照顧每一個細胞所需，傳達大腦的每一道命令。作為管理者，你必須有足夠的方案去應付手下千奇百怪的思維，同時還有他們無所不能的信息獲知手段。

無論任何時刻，任何情景，你都需要知道，哪怕再忠誠的員工，都會向你隱瞞一些重要的東西。假如你沒有為這個團隊建立一個通暢的溝通渠道，你將一無所知，被隔離在這些內幕之牆的外面。時間久了，你就成了瞎子和聾子，坐在一個最關鍵的位置上，卻對手下正干什麼缺乏了解。

這些人是否執行了我的意圖？——「執行力」是溝通的目標。

他們的工作效率怎麼樣？彼此有無真正的團結合作？——「協作性」是溝通的產品。

有些人在鉤心斗角嗎？——「團結度」是溝通的靈魂。

誰在圖謀我的位置？——「權力核」是溝通的基礎。

瞎子和聾子的部門老大，一定會耗用大量時間思考這些問題，有時還老想不通，心裡糾結，在雲里霧里走不出來。當這種上下隔離、信息不通的情況頻繁出現時，怎麼去談團隊的共同目標？即便給你一個優質的團隊，你也會茫然失措，空有領袖之表，實無強者之魂。

團隊內部的溝通有四大原則，我在許多培訓活動中都強調過它們。只要把握了這四大原則，你就是合格勝任的團隊領袖。否則，就要考慮自己是不是真的適合目前的位置，或者競爭一個部門經理的野心是否恰當。

⑥ 作文:學習成果交流展示

小學語文綜合性學習的研究八都中心小學 語文綜合性學習研究課題組一、問題的提出在傳統教學中存在著片面追求知識技能，割裂語文學習與生活的關系，割裂語文學科與其他學科之間密切聯系的現象，嚴重阻礙學生綜合能力的發展，阻礙了語文素養的提高，這是傳統教學的弊端。目前小學教學第一線還沒有對「語文綜合性學習」進行深入研究，也少有可操作性的實踐的現狀，提出此課題，主要原因有三：1、 這是新一輪課程改革的需要。《語文課程標准》大力突出「語文是一門實踐性和綜合性很強的學科」，首次提出了「綜合性學習」的要求，意在「加強語文課程與其他課程及生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展」，同時專列「綜合性學習」的目標，且對不同學段的綜合性學習提出了不同要求，並在教學建議和評價建議中進行了專項說明。這一切都表明語文綜合性學習在《全日制義務教育語文課程標准(實驗稿)》中的重要地位，在學生發展中的特有功能。2、 實施素質教育的需要。由於我們的教育長期受傳統教育思想束縛，對人的價值、人的地位、人的發展的問題的重視是不夠的。《語文課程標准》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。」而小學語文綜合性學習正是促進學生語文素養的形成與發展的一個重要手段。3、 語文教育改革的需要。基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：「倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」這就是綜合性學習的價值所在，它正是形成「自主、探究、合作"學習方式的重要途徑。同時，我們應該明確認識到「語文綜合性學習」和「綜合性學習」、「綜合實踐活動」有區別，它應該具備語文學科的特點，旨在提高學生的語文素養。二、概念的界定什麼是「語文綜合性學習」？「語文綜合性學習」是語文課程一個重要的組成部分。是為了改變語文教學相對封閉的狀態，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學習的弊端，在語文課程改革上採取的一個重要的舉措。《語文課程標准》明確指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。綜上所述，綜合性學習具備這樣特點：開放性；主體性；合作性；實踐性；統整性；生存性。三、實驗目標本課題實驗研究的目標有三個：1、 育科學和語文科學的理論與方法，有目的，有計劃地在小學語文綜合性學習中的現象與問題進行研究，探索和認識小學語文教育和語文學習的內在規律及本質特點，推動小學語文新課程前進的步伐，確實提高學生的語文素養，進而提高語文教學質量。2、 通過小學語文綜合性學習研究，探究小學語文綜合性學習的最佳途徑和方法，為小學語文課程的實施提供小學語文綜合性學習的可操作性模式和優秀的教學案例及可資借鑒的經驗。3、 通過小學語文綜合性學習的研究，凝聚並帶動一批科研型的教師，在教育科研理論的指導下進行創造性的實踐活動，提高教師素質。四、實驗原則1、 實踐性原則與傳統意義上的語文學習相比，綜合性學習的一個顯著特點是實踐性。綜合性學習重參與，重體驗，重語文實踐活動。在人人參與、全程參與之中，在豐富多彩的自主的語文實踐活動中，體驗什麼是綜合性學習，怎樣進行綜合性學習。學習過程和學習結果相比，更注重學習的過程，注重在學習過程中獲得的樂趣，得到的感受、體驗，習得的方法，形成的能力；注重在實現綜合性學習目標的過程中，逐漸加深的對語文學習和現實生活密切關系的認識，對在生活中學語文、用語文的自覺，以及逐漸形成的語文的綜合運用的能力。2、 協同性原則以德國著名物理學家哈肯提出的「協同性」理論為指導，注重諸教育要素的協調，形成適合小學語文綜合性學習活動的新教學體系，促使多種要素之間產生互補作用，提高作文教育效率。3、 漸進性原則小學階段的綜合性學習不可要求過高。由低年級到高年級要體現階段性和漸進性。本實驗將根據不同年齡段的學生制訂不同的教學目標，採用不同的方式、方法，分層要求，分階段實施。4、 開放性原則 綜合性學習和一般意義上的語文教學相比，有更大的開放性。內容上的開放——一切語文課程資源均可為「我」所用；途徑上的開放——廣闊的時空均可成為綜合性學習的「課堂」。需要特別注意的是：要從當時、當地的實際出發，要從學生的實際出發，要在語文學習上有所收獲。五、實驗基本策略1、 開拓生活領域策略對於小學生來說，由於年齡、生活閱歷、教育背景等因素，他們的生活空間是「有限」的，尤其是在應試和傳統觀念的包裹下，一些學校考試與分數的「雲霧」 遮天蔽日，兒童的生活空間越來越窄，甚至到了「只留兩個鼻孔出氣」的地步。可見，孩子的學習完全與生活隔離了，陶行知先生說過「生活即教育」，我們的語文學習，必須開拓生活領域，讓學生在廣闊的生活背景中進行綜合性學習，確實提高學生的語文素養。2、培養智力技能策略綜合性學習，是學生語文綜合素養的體現，這個過程，也是促進學生智力發展的過程。學生提出學習專題、策劃學習活動、表達學習收獲、交流學習成果，都是一種理性思考活動。3、合作學習策略合作學習是現代學習的顯著特點。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，根據本實驗的特點，將採用建立學生個人信息平台，通過文化角、生活專欄、校內網路等形式，為學生間相互交流學習的心得，從而以達到資源共享，優勢互補的目的。合作的形式：師生合作，生生合作，師師合作，校內外合作。通過討論、交流，傳遞信息，溝通情感。不僅能提高分析問題、分析問題、解決問題的能力，又能提高他們的策劃能力，觀察體驗能力，搜集處理信息的能力，語文的綜合運用能力以及人際交往能力、合作精神和協作能力。六、實驗時間分三個階段第一階段：准備性階段（2006年4月—2006年6月）。主要目標：做好准備工作，包括：組織工作、現狀摸底（問題診斷，需求分析等）、制訂課題研究目標和計劃等。主要措施：由課題組長牽頭，各位組員配合，收集整理各種相關的信息資料，請上級以及有關專家指點、論證，然後完成關於「小學語文綜合性學習的研究」的總課題實施方案。第二階段：實施階段（2006年7月—2007年9月）。主要目標：按照課題方案，分階段實驗研究。實驗中及時調整實驗計劃，認真歸納總結「小學語文綜合性學習」的途徑與方法。主要措施：1.組織課題研討會每學期不少於5次；2.寫出階段性實驗研究報告；3.聘請教育專家來校作現場指導；4.強化組織領導，經常督促、檢查和指導，保質保量完成實驗研究的任務；5.做好成果整理收集展示等工作。第三階段：總結階段（2007年10月—2007年12月）。這一階段的的主要工作目標是：回顧總結實驗研究總情況，整理實驗中得到的各種材料，通過對比、分析，得出相關結論。小結本課題實驗研究中的得失。並請上級和有關專家對本實驗研究進行鑒定。七、成果形式1、師生作品展示：（1）學生語文綜合學習的體會、感受文章集，編寫《水袖飄舞的語文綜合學習》；（2）、開展語文綜合學習展示的主題班會；（3）、教學案例專輯展示。編寫《小學生語文綜合性學習案例集》。以上內容的匯集與展示，籍以進行校內外交流。 2.撰寫學術論文或實驗報告，如條件成熟，將編印一本《小學語文綜合性學習研究論文選》。3.以課題匯報會的形式，全面展示本課題的實驗和研究成果，並在此基礎上進行更深入的新一輪的研究。

⑦ 部門內部工作中如何做好交流溝通

首先要保證信息及時傳達，也就是能夠及時接受並回應對方，這個是良好溝通的前提。
很多企業因為習慣，經常會出現消息太多而漏掉的情況，就相當於你無視了對方的溝通，一旦造成工作上的疏漏，很容易出現反面效果；
所以很多部門會通過一些工具來實現控制，比如益信這類eim。只要能夠保證隨時准確地回應對方的，交流溝通自然就會好起來。

⑧ 企業內部溝通的內部溝通

21世紀是一個社交化的社會。生活中的每一天我們都會與別人交流。溝通隨時隨地都伴隨著我們，溝通是我們工作、生活的潤滑油。溝通是消除隔膜，達成共同遠景、朝著共同目標前進的橋梁和紐帶。溝通更是學習、共享的過程，在交流中可以學習彼此的優點和技巧，提高個人修養，不斷完善自我。
而溝通的關鍵則在於能否及時,有效的掌握信息,因為只有我們正確完整的掌握信息,才能更好的進行交流與溝通。
在當前企業當中,內部人員的溝通已經成為公司的重中之重。企業內部人員良好的溝通不僅能夠節省辦公時間,提高工作效率,更好的為客戶服務,更加能夠為企業決策服務，將信息化覆蓋到企業的戰略，目標，績效，合同，客戶，項目等層面，提供數據分析，為決策提供依據，擅長多項目管理，項目進度管理.同時公司內部人員可以進行良好的交流也會使公司有一個良好的工作范圍,讓大家有一個愉悅的心情,從而進行更好的工作。進而也可以降低公司的人員流失率,留住人才更好的為公司工作。
領度企業執行與溝通平台可以輕松解決企業內部溝通的問題，並從3個方面進行了具體的分析。
一是正確（Correct），即溝通信息的正確性。信息的正確傳遞是工作順利開展的基礎。在溝通中，我們可能會因為客觀環境或主觀情緒影響，不能將信息正確地傳達給對方，這樣將會影響或延緩工作的開展。在傳遞信息時，我們的表達和訴求必須完整、系統、准確，必要時還要進行驗證確認，確保對方准確無誤地接受。只有正確的傳遞信息，才有可能讓信息落地生根，收獲成果，讓我們的工作生活越來越輕松，愉悅。
二是完整（Complete），即在溝通中，雙方將自己要說的內容說得完整。信息完整是工作順利進行的保證，如果掌握的信息支離破碎，殘破不全的話，我們將難以做出正確的判斷和科學的決策，執行起來難免走樣。如果我們將信息完整的傳遞給了對方，並且還有其他方面信息的話，對方感到的不僅是我們誠心，更可以理解到我們的真心。
三是言之有物（Concrete），即在溝通中要有事實、有證據。用事實和憑據說話是最有說服力的，特別是在敏感的區域，言之有物更顯其作用。拋開感性的關系，理性的溝通和處理問題。對事不對人，雙方都用事實說話，去除猜想、聽說之類的內容，理性的傳給對方正確的信息，讓彼此知道自己該做什麼，該做到什麼程度。

⑨ 內部溝通的內容和方式有哪些

面對面交流是最常見的溝通交流方式，上下級之間布置、報告工作，同事之間溝通協調問題，都採用此方式。
上下級之間、同事之間藉助電話這一傳播工具進行的有聲交流方式。
會議這種溝通方式，根據需要可分為董事會、經理層會議、部門會議、全體員工大會等，根據開會周期可分為日例會、周例會、月例會等，還有各種各樣的專項會議，如財務會議、表彰會議、安全會議等。無論何種會議，都要求講究會議效率，開會要有結果，不能議而不決，隨後還要抓好執行、跟蹤、檢查、評估、反饋等環節。

⑩ 成果交流會是指什麼

階段性的成果展出，比如參加學習成績、愛好製品之類的展示，分享發放